《猜一猜》說課稿4篇《猜一猜》說課稿1

一、說教材

猜一猜是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋紙杯和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動，其中猜測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將猜測與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過具體的活動來體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。

2、能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的猜測，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

完整列出事件發(fā)生可能性，會判斷可能性大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷較復(fù)雜的事件發(fā)生的可能性大小。

二、說學(xué)前準(zhǔn)備

轉(zhuǎn)盤，紙杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，獎(jiǎng)品等若干個(gè)，摸獎(jiǎng)箱一個(gè)，課件。

三、說教學(xué)流程

第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

俗話說：良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動參與課堂教學(xué)之中，我采用了孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入。這種導(dǎo)入適合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。同時(shí)營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

【設(shè)計(jì)意圖：利用猜一猜的活動，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性知識儲備條件。】

第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探究合作交流

這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動：

活動一轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤

讓學(xué)生通過猜一猜，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法。以小組為單位，做好分工，在優(yōu)雅的.樂曲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與驗(yàn)證的全過程，同時(shí)感受到可能性是有大小的。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班匯總，從整理出的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種顏色的區(qū)域大，那么指針停在這種顏色的可能性就大。在觀察第二個(gè)轉(zhuǎn)盤統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)，指針落在兩種顏色的次數(shù)如果不同，教師應(yīng)該給學(xué)生說清這種現(xiàn)象是由于數(shù)學(xué)的隨機(jī)性造成的，轉(zhuǎn)動的次數(shù)越多，結(jié)果就會越接近的。

活動二拋紙杯

也是采用先猜一猜，再拋一拋的方法。在猜測結(jié)果發(fā)生分歧的情況下，學(xué)生自己想用拋一拋的方法來驗(yàn)證，這時(shí)教師提出活動要求，以小組為單位，在樂曲的伴奏下，每個(gè)學(xué)生都親自參與拋紙杯，小組內(nèi)做好記錄，完成表二，最后全班匯報(bào)，得出結(jié)論。總之，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)等一系列的活動感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作能力。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)最講究的是知識的嚴(yán)密性，可不能光靠猜測，一定要進(jìn)一步驗(yàn)證、觀察、比較才能得出結(jié)論。進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，體驗(yàn)了獲取數(shù)學(xué)知識的途徑。】

活動三摸球

學(xué)生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來的摸球游戲進(jìn)一步證明這個(gè)結(jié)論。這里我設(shè)計(jì)里三次摸球游戲：

1、當(dāng)箱子里有兩個(gè)綠、三個(gè)紅球時(shí)，任意摸一個(gè)球，所出現(xiàn)的結(jié)果與可能性的大小。

2、再加四個(gè)黃球時(shí)，任意摸一個(gè)球呢？；

3、一個(gè)箱子里有兩個(gè)紅球、兩個(gè)綠球時(shí)，任意摸兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。此時(shí)學(xué)生經(jīng)過討論就能說出結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我在這題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，在箱子里又放進(jìn)了二個(gè)黃球。現(xiàn)在已經(jīng)有二紅、二綠、二黃，任意摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。學(xué)生經(jīng)過討論會說出所有的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：前兩次摸球進(jìn)一步證明事情發(fā)生的可能性是有大小的，后兩次摸球主要是對知識的拓展延伸。】

第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固新知運(yùn)用生活

這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)題：

1、一個(gè)盒子中裝有1到8的數(shù)字球，任意摸一個(gè)有幾種可能的結(jié)果？為什么？

2、看要求，來操作有兩小題。由小組探討合作，全班匯報(bào)交流。

3、走進(jìn)生活：結(jié)合六一兒童節(jié)的到來，我設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)活動。

【設(shè)計(jì)意圖：一使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；二使學(xué)生感受到節(jié)日的快樂。】

4、看天氣預(yù)報(bào)片段

【設(shè)計(jì)意圖：了解可能性在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)。】

第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)概括師生互評

總之，本節(jié)課體現(xiàn)新的課程理念，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。在玩中學(xué)，玩中悟，既增長知識，又培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的情感。

《猜一猜》說課稿2

各位老師：

大家好！

我的說課題目是：《猜一猜》，這是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識經(jīng)驗(yàn)，自己不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。

因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。

對于課的目標(biāo)和重難點(diǎn)的理解，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，接下去我就來說說自己每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖

第一層次：激趣引入

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動畫人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。動畫人物柯南是推理的高手，也是學(xué)生喜歡的動畫人物，以他引入課題，使學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。

第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習(xí)得

愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟動和調(diào)節(jié)兒童參與活動的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了三次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：

第一次猜我設(shè)計(jì)猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜——給出兩個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。

第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過猜左右手的游戲明了猜測時(shí)一定要有明確和完整的提示語，并且通過學(xué)生出題讓老師猜，同學(xué)出題讓同學(xué)猜這兩個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣?xùn)|西的技巧。

第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣?xùn)|西讓學(xué)生猜，先是不出示第三個(gè)提示讓學(xué)生猜，學(xué)生猜不出來后再出示第三個(gè)提示，又一次讓學(xué)生明白提示語的重要性。同時(shí)在學(xué)生講情思路之后，我又出示一張表格進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做。

這三次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。

第三層次：鞏固拓展

通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。

總而言之，在設(shè)計(jì)的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對學(xué)生得語言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。

以上就是說課稿的全部內(nèi)容，謝謝！

《猜一猜》說課稿3

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《數(shù)學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內(nèi)容。

2、教材分析：

《猜一猜》這一教學(xué)內(nèi)容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：通過猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

（3）情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步有序地、全面思考問題的能力。

二、說教法

在教學(xué)過程中，我首先以游戲的方式導(dǎo)入，再根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思。通過兩個(gè)活動使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好的掌握了簡單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學(xué)生都再次體驗(yàn)推理的過程，重在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)推理的過程。

三、說學(xué)法

《猜一猜》這種類型的課對于學(xué)生來說是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節(jié)課當(dāng)中幫助學(xué)生認(rèn)識簡單推理的邏輯性，在本節(jié)課當(dāng)中，我采取了找一找、看一看、說一說、想一想等方法，使學(xué)生在大量的活動內(nèi)容中掌握知識形成的能力。

四、說教學(xué)過程：

第一層次：激趣引入

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用兩個(gè)小游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。

第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習(xí)得

愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟動和調(diào)節(jié)兒童參與活動的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了兩次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：

第一次猜，我設(shè)計(jì)猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。

第二次猜，是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過給出兩個(gè)條件的猜測游戲明了猜測時(shí)一定要有明確和完整的提示語。

同時(shí)在學(xué)生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，我再和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來做。

這兩次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。

第三層次：鞏固拓展

通過一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。

總而言之，在設(shè)計(jì)的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對學(xué)生得語言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。

《猜一猜》說課稿4

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，知道事情發(fā)生的可能性是有大小的，學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的實(shí)驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。

四、教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入：

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動參與課堂教學(xué)之中，我采用了謎語導(dǎo)入。這種導(dǎo)入適合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。同時(shí)營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）合作探究

教師引導(dǎo)學(xué)生由猜謎進(jìn)入到轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生通過猜一猜，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法。參與實(shí)驗(yàn)的全過程，同時(shí)感受到可能性是有大小的。對于轉(zhuǎn)盤來講，哪種顏色的面積越大，那