.頁眉.頁腳.教師專業發展工作總結在教師專業技術發展學習中，本人嚴格按照學校的專業發展計劃，制定了本人自己的專業發展目標，真心對待這一學習，一步步扎扎實實在發展自我，使自己在學習中專業水平得到提升，歷經艱辛之后收獲著成功的喜悅。現將本人一年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結如下。

一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。

新課改是以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。那么，在教學中我就本著導學、導教的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。

二、注重課后反思，積累經驗和材料

在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，我都記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高，實現自我價值，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和同事們的幫助。

三、教研活動的開展磨礪了我

學校的發展靠教師，教師的素質決定著學校的命運。我積極的參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓，進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。通過不斷的學習我真正領悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領導信任，家長放心，學生喜愛的好老師。

教育是一項高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅信，只要樂崗敬業，踏實工作，就一定會有所收獲的。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會繼續努力，多問，多想，多學習，多探究，爭取更大的進步。

總之，經過一年來的教學，在上級領導的正確指導下，我雖然取得了一些點滴的成績，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。時光如流水，一去不復返。轉眼間，我在教育戰線上已經工作了十余年。在這過去的十多年里，我在自己平凡的工作崗位上積極進取，努力開拓，勇于實踐，敢于創新，與時俱進。下面我對自己的工作，做一下簡單的回顧：

一、在政治思想覺悟方面

全面貫徹國家教育方針，認真學習總書記講話精神，與時俱進，做到在言行上時刻同黨中央保持一致。努力提高自己的思想覺悟，充分認識新時期加強師德建設的重要意義。充分認識教育工作在發展先進生產力中的重要作用。自覺遵守《教育法》、《教師法》等法律法規，在教育教學活動中努力做到依法執教，牢固樹立依法執教的法制觀念。培養高尚師德。在執行過程中真正做到了：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重師長、廉潔從教、為人師表。我團結同事，服從領導，積極參加學校和上級機關組織的各種政治學習和業務培訓，在活動中不斷提高自身的政治素質和業務水平。正確地認識自己和看待別人；為了學校的工作，經常主動加班加點到校訓練學校樂隊；認真學習學校下發的各種學習材料，對其進行摘要、反思，并且能夠及時上交各種材料。關心集體并愛護學校榮譽，能夠遵守學校各項規章制度，不遲到、不早退，工作期間不做與工作無關的事情，禮貌待人，給學生作出良好的榜樣。在音樂教研組中努力發揚嚴謹治學、團結協作的精神，相互學習，相互幫助。真正做到了團結協作、服從領導、無私奉獻，積極進取、為人師表。

二、在教育教學工作方面

在教育教學工作中，我能夠嚴謹治學，刻苦鉆研業務，認真備好、上好每一節音樂課，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進音樂教學的手段和方法，提高自身的教育教學水平和科研能力。音樂學科是一個專業技術性較強的學科，音樂教師必須具備扎實的專業基本功（如良好的演唱、演奏、伴奏、自彈自唱、舞蹈、表演能力）和教學基本功（如課堂駕馭能力、語言表達能力、淵博的學識等）。學生只有對老師淵博的學識和精湛的技能有了敬佩感和吸引力，才能愿意在老師的指導下進行音樂的學習。因此，我經常忙中偷閑，抓住點滴時間，苦練專業基本功和教學基本功。在教學中，我時常用準確、生動、幽默的語言、聲請并茂的歌聲和充滿激情的伴奏，激發學生歌唱的愿望，用精湛的琴技、淵博的音樂知識吸引學生欣賞音樂、學習音樂、熱愛音樂。在課堂教學中，我始終本著以“審美第一”的理念，結合學校實際和學生自身的特點，安排每一節課的內容。在教學中以學生為主體，讓學生在輕松愉快的學習環境中學習，充分調動全體學生的積極性、主動性，不斷提高教學質量，使學生得到全面的發展。在師生關系方面，我能夠關心愛護全體學生，尊重學生的人格，公平、公正的對待每一位學生，與學生建立民主、和諧、平等、融洽的師生關系。真正做到教書育人，促進學生全面的發展。

多年來，在學校領導的親切關懷和大力支持下，在同事們的無私幫助下，在自己的辛勤努力下，我在教育教學工作方面取得了很多可喜的成績。總之，榮譽只能說明過去。在將來的工作教學中，我要不辜負家長和學校的重托，繼續努力工作，不斷探索，提高自己的教學水平，在教育事業上貢獻出自己的光和熱！2008年8月我調入八中，幾年的教學實踐，讓我感受到了不同的學校文化，會有不同的教師成長歷程。十幾年的付出之后，感覺頭腦越來越空，教法十幾年如一日，未曾改變，學生厭學，自己苦悶、彷徨。而八中的全人教育理念，提出在每名學生都得到發展的同時，讓教師也得到終身發展。八中多層次的培訓，多場次的論壇，多側面的輔導，多角度的教研，讓自己實現了“三新”的變化，也從一名普通的高中教師成長為專業引領型教師，幾年來先后被評為長春市地理學科骨干教師、市科研型骨干教師、市課改骨干教師。并有幸加入了吉林高中地理宋凡名師工作室。

一新——教學情境新

教學情景決定了課堂教學的成敗。在以往的教學中，我注重的是課堂教學的目標性，知識的完整性，學生的完成性，而忽視學生的感受，認為只要把要講授的內容講給學生，思路清晰，語言精煉，聲音高亢，學生就會買自己的賬，上好自己的課。如我在講《海水的運動》一課時，按以前的方法，先概念，后影響因素、分布規律,老套、無新意，既忙著板書又忙著畫圖，自己累了夠嗆學生注意力卻不集中，效果并不好。而地理新課程改革理念要求：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識”。為了貫徹落實這一要求，為學生創設富有生活氣息的學習情境，讓學生在熟悉的生活情境中真正體現地理知識的價值和無窮的魅力。在實際教學中我做了這樣調整：

（引入）圖片展示不同海區海岸邊的景觀。視頻呈現電影《泰坦尼克號》輪船撞擊冰山那驚心動魄的畫面。

（過度）為什么在北大西洋會出現冰山？正常的冰山一般出現在哪里？

（預期效果）讓學生感受到地理學習和日常生活密切聯系在一起。調動學生學習地理的積極性，激發學生的學習動機，變被動為主動。

（設計意圖）創設生活化的教學情境，通過熟悉的電影、圖片激發學生學習地理的興趣和熱情。

（反思）：生活是具體的，概念是抽象的。我們應該把抽象概念附著在現實的情境中，讓地理從現實生活中產生，發展。熟悉的生活用品，司空見慣的事情，創設了這樣的生活情景，激活了學生的生活經驗，引出抽象的概念，激發了學習地理的熱情。

肖伯納曾言：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換時有兩個甚至更多的思想。”在教學中，教師應想方設法為教學創設最佳“情境”，促使學生對學習的內容產生強烈的內在需要，這樣，他們才能積極主動地去參與課堂教學。在教學過程中，教師應利用現有條件，為學生創設真實、愉悅的學習環境，讓他們在“身臨其境”中感知知識的發生。

二新——教學過程方式新

在教學中，教師要做學習的組織者，引導者和合作者。以往的傳統的教學方式教師是課堂的主導者，學生是被動的接受知識，而相應的采取的教學方式是講授式，基本上是老師一言堂，也不管學生的感受，似乎講課就是教學的全部內容。新的教學是教師在課堂上注重啟發和引導，師生互動，共同學習，是讓學生來唱主角，我來當配角。我校倡導的541模式就是我們受益的最大法寶。

例如我在對地質構造在實際中應用這部分重點內容教學時，不在搞講述式教學，直接把結論告訴學生，而是通過采用情景式教學來替代講授式教學就收到了預想不到的效果，應用課堂情景模擬后討論方式來進行教學：第一步，把全班同學分成六個大組，分別代表六個不同開發公司，并每組選派一名同學擔當公司經理；第二步，每個公司集體醞釀招標油氣田，并準確判斷其位置分布及其理由；第三步，闡明準確的小組獲得獎勵優先中標加分，錯誤的小組在從新分配的任務；第四步，教師加以簡單總結。在整個過程中，我主要工作是抓住時機，引導學生發揮想象力，提出創造性問題。在課后作業中，我又給學生留一個隧道修建設計方案，把課堂知識進一步延伸，能使不同智力結構學生的不同觀點、想法得以全方位表現，有利于學生學習主動性的提高和創新能力的發展.通過這樣的教學,既拓展了學生的思維,又不至于因老師整節課講個不停而使學生厭煩。

我們以往的教學方式是不是全盤否定，講授式的方法是否已經過時，其時并不是這樣，但事事總要有新，新的方式有時會產生預想不到的效果，被動的接受教師講解，不如合作探討，相互交流，在學習當中分享答題后的喜悅與快樂。.所以我們就要多學會幾招，以不變應萬變，因此我們也要敢于在課堂上創新，往往名家之做就在于獨巨匠心，所以我們也要當名家，有自己滿意的作品。

三新——教學評價新

新課程強調對學生的尊重，賞識，強調激勵性評價。而以往我們對學生的評價只是分數，成績。只要上課提問冠以分數，就是對學生學習的評價，以前家長在向我了解孩子的情況時，成績和考試是其中的重要話題，其實這是一種誤區，對孩子的健康成長是不利的，新課程要求我們在課堂上經常聽到“嘿，你真棒”的表揚，或者經常聽到“啪，啪”的掌聲，無論學生問題回答的好與壞，只要經過認真思考，都應該得到老師的肯定。而且激勵性的評價方式還有很多，如表情上笑一笑，點一點頭，豎一豎大拇指等，都是對學生學習態度的肯定，選擇合適的時機，恰當的方法，講究教學藝術，客觀的評價才能使學生明確能力的方向。

在學習的過程中，我還選擇多元的評價方法：成立興趣小組。每組準備資料袋，只要是自己認為優秀的作業、畫的地圖、課前收集的材料，重點的習題等等都可以裝入袋中，到一定的時間我進行抽查、展示和評定。這種評價方式可使學生認識到自己的很多優點，至少可以讓那些平時學習成績并不很好的學生意識到：自己的成績雖然不如他人，但自己其他方