2023年《彩色的非洲》公開課教案范文（通用8篇）（出示：重點詞語說明）

2．出示課文中難讀的長句子，進行檢測。

（學生讀長句子，體會停頓、層次。）

3．讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）

設計意圖：溝通閱讀感悟，引發認知沖突，激發求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。

三、再讀課文，理清文脈：

默讀課文，思索：作者是怎樣介紹非洲的？

（課件呈現）

非洲真是一個色調斑斕的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中訂正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

細讀課文，感悟非洲：

1．賞讀彩色的植物；

①語言文字是有色調的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜愛的句子，并描述自己看到的畫面。）

②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不行言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。

（概括描寫部分可以全班讀，詳細描寫部分可以開小火車，并可以循環進行。）

③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著奇妙的樂聲，觀賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

（學生先觀賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）

④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象秀麗，植物形象顯明，因而采納朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。

2．比讀彩色的食物：

①自由讀相關語段，說說自己的感受。

②語言比較：

（課件呈現）在富有人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五花八門的水果沙拉，有像是流淌的顏色的各種飲料；在不太富裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

（學生對比課文閱讀，體會表達效果，溝通閱讀感受。）

③引讀：這是多么絢麗的色調啊！你瞧──（生接讀）

④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗讀寫花的句子。

⑤朗讀寫花的句子。

設計意圖：作者通過強調色調詞，表現非洲色調斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

3．悟讀彩色的非洲人：

①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組溝通自己的感受。

②引讀：

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧困而丑陋的黑人，他們是多么酷愛生活！你看──（生接讀）

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧困而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）

③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。支配引讀，一是在舊閱歷與新相識的對比中，影響學生的情感、看法、價值觀；二是引讀使文本的意與象相輔相成，相得益彰，經過整理后的語言也便于學生積累。

4．感受天、人和諧：

①俗話說，一方水土哺育一方人。我們好像可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說──

赤道驕陽那么炙熱、那么光明，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？

（學生小組合作，聯系上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。）

設計意圖：設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。

四、課后作業，拓展延長：

1．收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

2．閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

設計意圖：非洲的動物是學生比較熟識，比較感愛好的內容，可以通過作業引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡適宜，節奏明快的效果。

《彩色的非洲》公開課教案篇2

教學目標：

1.相識14個生字。讀讀記記“斑斕、炙熱、湛藍、充足、碩大、火炬、巨蟒、滲透、傾聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3.了解“非洲真是一個色調斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

教學重點：

了解“非洲真是一個色調斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

教學難點：

抓住重點詞句深化體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的美麗語言。

課時支配：

一課時.

課前打算：

1.布置學生預習課文。

2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

3.課件打算(非洲風情錄像片斷)。

教學過程：

一、展示收集，揭示課題

1.播放非洲風情風光的碟片或課件。學生自由溝通課前收集。

2.出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，理清文脈

1.請學生讀閱讀提示，并提出自學要求，老師歸納：

⑴相識生字、新詞。聯系上下文理解本課詞語。

(2)“非洲真是一個色調斑斕的世界”都表現在哪些方面?

(3)課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思索：這些句子在文中有什么作用?

2.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，留意讀準字音，讀通句子，并作批注。

[讓學生選擇自己寵愛的形式自學，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生溝通的愿望。]

3.課堂溝通，檢驗自學。

(1)認讀詞語，合作解析。

斑斕、炙熱、湛藍、充足、碩大、火炬、巨蟒、滲透、傾聽、

木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

(2)引導學生理解“色調斑斕”的意思，并概括“非洲真是一個色調斑斕的世界”表現在：①非洲的藍天、驕陽是彩色的：

②非洲的植物世界是彩色的;

③非洲的動物世界也是彩色的;

④非洲的藝術是彩色的。

(3)“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。”……這些句子干脆抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情，同時也起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

三、合作品讀，體驗“非洲的色調”

（一）彩色的植物世界

1.色調斑斕的非洲給我們的視覺帶來了劇烈的沖擊。再細致地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2.自由溝通，隨機指導。

3.老師小結：是的，作者抓住了非洲“很多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色調斑斕。

[通過自讀感悟，誦讀體會，以積累美麗詞句，進一步體會作者對非洲的贊美之情之情。]

（二）彩色的動物世界：

1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

3.在溝通的過程中相機引導朗讀重點句子。

4.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法四平八穩地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色調斑斕。

（三）彩色的日常生活：

1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的!

2.學生溝通讀書方法，如：(1)抓關鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。

3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五花八門的食物、綠樹紅花掩映的住房和五彩繽紛的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

4.課件展示：非洲的日常生活。(一般三輪車夫明麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛)

（四）彩色的藝術：

1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2.學生溝通最令自己感愛好的.句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

3.資料溝通：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、純潔、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5.學生朗讀：“假如你有幸參與他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流淌的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱忱似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情!

四、創設情境，介紹“非洲的色調”

1、自主選擇作業：

(1)摘抄描寫非洲的美麗的文句。把搜集到的有關非洲風情與文化資料，辦一期有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上溝通展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。

(2)請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2、總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、漂亮;他吸引了世界人的目光，他更呼喊人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友情之手，共同愛護這片奇異的土地。

《彩色的非洲》公開課教案篇3

教學目標：

1、學問目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

2、實力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，駕馭課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的酷愛之情。

教學重點：

讓學生能夠在學習課文的同時，駕馭課文的學習方法，并且應用于習作中。

一、導入：

你去過哪些風景美麗的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領會非洲漂亮的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）

二、提問：

那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進課文中去賞讀一下，按我們以前學習的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什么問題？現在同學們就結合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

三、新授。

（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

讀下面的詞語。

（二）學生匯報。

（1）同學們快速閱讀一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

（2）現在同學們以小組為單位，把自己感愛好的段落，結合資料仔細讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫詳細的？

（3）植物：師過渡：

（1）同學們可以想像一下，你四周是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芳香的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的精確。

（2）這時候，我們唯恐也只有像作者一樣，只有用“妙不行言”來表達我們對這花的海洋的寵愛，現在把這種由衷的寵愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，很多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不行言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，特別壯麗。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

（4）動物：植物世界不愧課題中的“彩色”，那其他方面呢？誰來接著談。我們一起來欣賞一下吧。（放錄像）面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色調繽紛的動物世界，你想發點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，同學們結合錄像和課文，試著填一填。想一想加上了這些詞語，有什么好處？

（5）人的日常生活：

（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？

（2）是啊，煊麗的色調再融合著彩色的生活，多么奇妙，多么華蜜，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們信任他們在將來都將擁有歡樂和華蜜，讓我們也祝愿他們吧！

（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱忱，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“假如你有幸參與他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流淌的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

（7）是啊，此時我們充溢了對彩色的非洲的憧憬，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也信任同學們將來肯定有機會到非洲去游玩。

四、小結：

同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？

五、特色作業：

我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此漂亮，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙擅長發覺的眼睛去視察，然后寫一篇寫景的作文。

《彩色的非洲》公開課教案篇4

一、導入。

1、這節課我們一起來學習這冊書的最終一課。（板書課題）這個題目最吸引你的是什么？

2、由這個詞，你肯定會聯想到——

相識14個生字。讀讀記記“斑斕、炙熱、湛藍、充足、碩大、火炬、巨蟒、滲透、傾聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

領悟文章的表達特點。

有感情地朗讀課文，