河北省邯鄲市永年區2023-2024學年八年級上學期期末語文試卷（解析版）一、基礎與運用。（26分）1．閱讀下面文字，按要求寫出相應的漢字或選出正確的讀音。（4分）（1）那個爐子即使把它燒到chì熱的程度，也令人完全失望。（《美麗的顏色》）（2）他們zhēn酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（《蘇州園林》）（3）如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由zhōng的贊賞。（《“飛天”凌空》）（4）它要軋（A.yàB.zhá）碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。（《蟬》）2．根據語境，完成下面的詩詞填空。（8分）人應該有怎樣的品格與志趣？展開中華民族史詩般的畫卷，每一篇幅都在告訴我們答案。孟子在《富貴不能淫》中提出“富貴不能淫，①，威武不能屈”的“大丈夫”品格；在《生于憂患，死于安樂》中提出人才是在艱苦環境中造就的，才能“所以動心忍性，②”；李賀在《雁門太守行》中以“③，④”表現出將士們的忘身報國之志。李清照在《漁家傲》中決心像大鵬一樣高飛，樂觀的尋求幸福與理想“九萬里風鵬正舉。⑤，⑥”；陶淵明在《飲酒》中用“⑦，⑧”體現“物我合”之境，表現面對隱居生活的悠然自得。……歲月長河，歷史足跡不可磨滅，仁人志士精神熠熠。3．下面句子中加點詞語使用錯誤的一項是（）（3分）A．保定市政府因地制宜，大力發展“夜經濟”，打造城市消費新模式。 B．遠處可見黃河的徑流在坦蕩如砥的高原上勾勒出粗獷的線條，而這之上，是無垠的碧空，蔚藍如洗。 C．電影《長津湖》展示了長津湖戰役的全貌，氣勢恢宏的場面、抑揚頓挫的情節贏得了廣大觀眾的一致好評。 D．酈道元長途跋涉、游歷祖國大江南北，寫下了文筆雋永的《水經注》。4．下列選項中錯誤的是（）（3分）A．《孟子》是儒家學派代表作品，是記錄春秋時期思想家孟子及其弟子言行的著作，由孟子的弟子及其再傳弟子編著。 B．《愚公移山》選自《列子?湯問》，這是一部有趣的著作，其中有大量的寓言故事，《兩小兒辯日》和《杞人憂天》都出自這本書。 C．《史記》是我國第一部紀傳體通史，記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事。 D．用典是詩歌中常見的寫作手法，例如“半卷紅旗臨易水”“東風不與周郎便”都運用了用典的手法。5．消息正文的結構通常是倒金字塔結構，你覺得下面這則消息最為合理的排序是（）（3分）①此次活動共展出了135幅精品佳作，題材豐富，作者云集。②2020年10月30日，為展現中華人民共和國成立以來守正創新、開拓進取的精神風貌，中國文物交流中心組織舉辦了“書寫與傳承書畫作品展”。③此次展覽展期為16天，觀眾可通過省博物館微信公眾號預約參觀，愿廣大書畫愛好者借此涵養氣韻，傳承傳統文化。④展出作品底蘊足、風氣正，既有錦繡山河的頌唱，又有世事繁華的史詩。98歲高齡的謝辰生先生專為展覽書寫了“傳承”二字A．②①③④ B．②①④③ C．②③①④ D．②③④①6．八年級（2）班的同學們正在開展以“誠信看我”為主題的綜合性學習活動，請你完成下面的任務。（5分）（1）認真觀察上面的漫畫，用簡潔的語言描述漫畫的內容，并揭示其寓意。（3分）（2）請你寫出一句關于誠信的名言作為自己的座右銘。（2分）二、古詩閱讀。（6分）7．閱讀下面這首古詩，完成下列各題。（6分）春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）這首詩的作者是，這首詩的體裁是。（2分）（2）“烽火連三月”中的“烽火”原指古代邊境地區設置烽火臺，發現敵情，常燒柴禾升起煙火作為警報。（1分）（3）白居易《聞早鶯》中提到“鳥聲信如一，分別在人情”，與本詩的頷聯正有異曲同工之妙（3分）三、文言文閱讀。（13分）8．文言文閱讀。（13分）??文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上，軍棘門；以河內守亞夫為將軍??上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，銳兵刃，彀弓弩，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。??既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。（司馬遷《周亞夫軍細柳》）（1）解釋下面句中加點詞語。（4分）①以宗正劉禮為將軍，軍霸上②居無何③天子且至④軍士吏被甲（2）用現代漢語翻譯下面句子。（4分）①介胄之士不拜②軍中聞將軍令，不聞天子之詔（3）下面對文章內容理解有誤的一項是（3分）A.文章記敘了漢文帝細柳勞軍的故事。其中重點刻畫了周亞夫這一恪盡職守、剛直不阿的“真將軍”形象。B.本文采用了正面描寫和側面描寫相結合的手法。寫細柳軍營全副武裝，軍門都衛、壁門士吏傳達將軍指示都是從正面描寫周亞夫。C.漢文帝開明、識大體。周亞夫用軍禮、軍規接待“勞軍”的文帝，漢文帝不但不生氣，反而對周亞夫大加贊賞。D.本文有不少詞語與古代禮儀有關。如“揖”“拜”“改容式車”等。其中“揖”是拱手行禮，“拜”是跪拜，“改容式車”是表示敬意的行為。（4）最后一段說“群臣皆驚”，一個“驚”字，含義豐富，談談你的理解。（2分）四、現代文閱讀。（25分）9．閱讀下面文字，完成下列各題。（9分）金秋時節話柿子①金秋時節，漫山遍野的柿子成熟了，那柿樹的千枝萬杈懸掛著一盞盞玲瓏剔透的紅燈籠，在陽光下灼灼發光，格外誘人，演繹著季節的豐收與繁盛。②柿子，又名朱果、猴棗，為柿科植物漿果類水果，赤實果”。柿子鮮艷火紅，給人一種喜慶的感覺，栩栩如生，百讀不厭。唐朝詩人劉禹錫在《詠紅柿子》寫道：“曉連星影出，翻自保天年。”北宋詞人張仲殊贊嘆美柿子云：“味過華林芳蒂，色兼陽井沈朱。輕勻絳蠟裹團酥，壓枝一何稠。為柿已軟美，嗟爾骨亦柔。”③家鄉諺語說：“霜降摘柿子，立冬打軟棗”，一語道出柿子最佳成熟期在霜降前后。“霜含柿子鮮”，入口柔軟甘甜；沒有經霜的柿子，讓人不得不佩服大自然的神奇。④熟柿子個大、皮薄、汁甜，營養豐富，享有“果中圣品”之譽。據現代科學測定，每500克柿子中含有糖分70克，蛋白質6克，鈣50毫克，磷95毫克，還含有胡蘿卜素、瓜氨酸及鐵、碘、鋅等多種營養物質。⑤柿子還具有很高的藥用價值，有“一個柿子十服藥”之說法。祖國傳統醫學認為，柿子味甘、澀、性寒，具有潤肺生津、清熱止血、解酒化痰、健脾、治痢、滑腸、降血壓等功效。《本草綱目》中載：“柿乃脾、肺、血分之果也。其味甘而氣平，性澀而能收，治嗽止血之功。”同時，柿霜、柿蒂、柿葉皆可入藥。柿霜，有化痰止咳、清熱潤燥之功效，對口舌生瘡、喉痛咽干亦能緩解。柿蒂對于惡心、惡逆、百日咳以及夜尿癥有不錯的療效。柿葉曬干制作成茶，日常飲用能夠促進新陳代謝，凈化血液。⑥柿子雖好，但吃時也有一些禁忌。“紅綠分佳果，丹青讓好辭”，柿子的紅果和綠果是區分是否成熟的標志，發紅的果子才可以食用。沒有熟透的柿子有很重的澀味，攝入體內后容易形成結石，因此應避免食用未熟的柿子。由于柿子含糖量較高，故糖尿病人不宜食用。柿子宜飯后吃，空腹吃柿子易患胃石癥。因為空腹時人體分泌的胃酸會增多，導致胃脹、胃痛等消化不良癥狀。柿子不可與蟹同食，否則令人腹痛腹瀉。⑦“林楓欲老柿將熟，秋在萬山深處紅”，勤勞的農民們揮灑勤勞的汗水摘柿子，加工柿餅、柿糕，忙得熱火朝天。紅彤彤的柿子如同熾熱的火焰，讓我們享受這金秋的饋贈吧。（1）簡要分析第一段在文中的作用。（3分）（2）文中劃橫線的句子運用了什么說明方法，有什么作用？（3分）（3）下列說法錯誤的是（3分）A．文中使用了大量作引用的說明方法，不僅體現了柿子的特點，還增加了權威性趣味性B．我們在購買柿子時，應挑選經霜后的柿子，這樣的柿子更加柔軟甘甜。C．柿子具有很高的藥用價值，患有百日咳、夜尿癥、高血壓、糖尿病的人應該多吃柿子。D．秋季柿紅蟹肥，但兩者不可同食，會造成腹痛腹瀉。10．閱讀下面的文字，回答問題。（16分）揮手趙麗宏①我的人生路上有三次遠足，都是父親去送我的。他站在路上，向我揮動著手，一直到我看不見……②第一次送別是我小學畢業，我考上了一所郊區的住宿中學，那是六十年代初。③那時父親還年輕，鼓鼓囊囊的鋪蓋卷提在他的手中并不顯得沉重。中學很遠，坐了兩路電車，可我根本沒有心思欣賞。我才十四歲，從來沒有離開過父母，不禁有些害怕，有些緊張。④一路上，父親很少說話，只是面帶微笑默默地看著我。當公共汽車在郊區的公路上疾馳時，表情變得很開朗，我感覺到離家越來越遠父親沒有直接回答我，指著窗外翠綠的稻田和在風中飄動的林蔭，答非所問地說：“你看他看了我一眼，大概發現了我的惶惑和不安，便輕輕地撫摸著我的肩胛，和城市里的味道不一樣，鄉下有草和樹葉的氣味，就是在鄉下長大的。離開父母去學生意的時候，只有十二歲，撫摸著我的肩胛的手始終沒有移開，“離家的時候也是這樣的季節，我離家才沒有幾天，突然就發冷了，田里的莊稼全凍死了。我沒有棉襖，只有兩件單衣褲，差點沒凍死。”父親用很輕松的語氣，談著他少年時代的往事，都融化在他溫和的微笑中。⑤在我的印象中，父親并不是一個深沉的人，但談起遙遠往事的時候，我卻感到了他的深沉。那天到學校后，父親陪我報到，就是我送父親了。在校門口，父親拍拍我肩膀，然后笑著說：“以后，一切都要靠你自己了，他就大步走出了校門。我站在校門里，目送著父親的背影……在我少年的心中⑥父親第二次送我，是“文化革命”中了。那次，是出遠門，父親是“有問題”的人，不能隨便走動，是我自己提著行李，父親默默地走在我身邊。快分手時，父親站在車站上看著我。他的臉上沒有露出別離的傷感，而是帶著他常有的那種溫和的微笑，父親心里并不好受，他是怕我難過，父親一邊隨著車的方向往前走，一邊向我揮著手。這時我看見⑦父親第三次送我，是我考上大學去報到那一天。那是1978年春天。父親早已退休，快七十歲了。那天，我堅決不要他送。父親拗不過我，便讓步說：“那好，但還沒有走出弄堂，我發現他的腳步慢下來。回頭一看，幫我提著一個小包的父親竟已是淚流滿面，舉手作揮手狀。以前送我，和前幾次相比，這次離家我的前景應該是最光明的一次，便連忙問：“我是去上大學，是好事情啊，一邊回答：“我知道，我知道。可是，淚水又從他的眼眶里涌了出來。⑧這時，我突然發現，父親花白的頭發比前幾年稀疏得多，這是沒有辦法的事情，兒女的長大，這過程，總是在人們不知不覺中悄悄地進行（有刪改）（1）簡要概括父親三次送我的經歷。（3分）第一次A．父親面帶微笑第二次父親送我去農村“插隊落戶”B．第三次C．父親淚流滿面（2）結合上下文回答，父親為什么會對我的問題“答非所問”。（3分）父親沒有直接回答我，指著窗外翠綠的稻田和在風中飄動的林蔭，答非所問地說：“你看（3）第⑦段主要運用了哪些描寫方法？有什么作用？（4分）（4）閱讀下面的鏈接文字，回到后面的問題。（6分）【鏈接】我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！——朱自清《背影》比較文章第⑧段和鏈接材料，在表達方式上的相同點和寫作意圖上的不同點。表達方式上的相同點：寫作意圖上的不同點：五、寫作。（50分）11．閱讀下面文字，按要求作文。（50分）??成長是奇妙的旅程：軟弱的可以變得堅強，自大的能夠學會謙虛，自私的也會懂得感恩……就這樣，應該也發生過一些事情，讓你認識到另一面的自己吧。??請以“原來，我也很”為題，寫一篇不少于600字的作文。??要求：①請把題目補充完整再作文；②可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作；③文中請回避與你相關的人名、校名、地名等，請不要照搬別人的文章。

參考答案與試題解析一、基礎與運用。（26分）1．（4分）閱讀下面文字，按要求寫出相應的漢字或選出正確的讀音。（1）那個爐子即使把它燒到chì熾熱的程度，也令人完全失望。（《美麗的顏色》）（2）他們zhēn斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（《蘇州園林》）（3）如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由zhōng衷的贊賞。（《“飛天”凌空》）（4）它要軋A（A.yàB.zhá）碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。（《蟬》）【分析】本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。【解答】答案：（1）熾（2）斟（3）衷（4）A【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區分。因此，平時學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．（8分）根據語境，完成下面的詩詞填空。人應該有怎樣的品格與志趣？展開中華民族史詩般的畫卷，每一篇幅都在告訴我們答案。孟子在《富貴不能淫》中提出“富貴不能淫，①貧賤不能移，威武不能屈”的“大丈夫”品格；在《生于憂患，死于安樂》中提出人才是在艱苦環境中造就的，才能“所以動心忍性，②曾益其所不能”；李賀在《雁門太守行》中以“③報君黃金臺上意，④提攜玉龍為君死”表現出將士們的忘身報國之志。李清照在《漁家傲》中決心像大鵬一樣高飛，樂觀的尋求幸福與理想“九萬里風鵬正舉。⑤風休住，⑥蓬舟吹取三山去”；陶淵明在《飲酒》中用“⑦采菊東籬下，⑧悠然見南山”體現“物我合”之境，表現面對隱居生活的悠然自得。……歲月長河，歷史足跡不可磨滅，仁人志士精神熠熠。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】①貧賤不能移②曾益其所不能③報君黃金臺上意④提攜玉龍為君死（重點字：攜）⑤風休住⑥蓬舟吹取三山去⑦采菊東籬下⑧悠然見南山【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。3．（3分）下面句子中加點詞語使用錯誤的一項是（）A．保定市政府因地制宜，大力發展“夜經濟”，打造城市消費新模式。 B．遠處可見黃河的徑流在坦蕩如砥的高原上勾勒出粗獷的線條，而這之上，是無垠的碧空，蔚藍如洗。 C．電影《長津湖》展示了長津湖戰役的全貌，氣勢恢宏的場面、抑揚頓挫的情節贏得了廣大觀眾的一致好評。 D．酈道元長途跋涉、游歷祖國大江南北，寫下了文筆雋永的《水經注》。【分析】本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】ABD.使用正確；C.使用有誤，抑揚頓挫：形容聲音高低起伏。該成語用錯對象。故選：C。【點評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。4．（3分）下列選項中錯誤的是（）A．《孟子》是儒家學派代表作品，是記錄春秋時期思想家孟子及其弟子言行的著作，由孟子的弟子及其再傳弟子編著。 B．《愚公移山》選自《列子?湯問》，這是一部有趣的著作，其中有大量的寓言故事，《兩小兒辯日》和《杞人憂天》都出自這本書。 C．《史記》是我國第一部紀傳體通史，記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事。 D．用典是詩歌中常見的寫作手法，例如“半卷紅旗臨易水”“東風不與周郎便”都運用了用典的手法。【分析】本題考查文學常識。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識等，結合選項內容來分析作答即可。【解答】A.有誤，孟子生活在戰國時期。BCD.正確。故選：A。【點評】解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能厚積薄發，提高解題的準確率。5．（3分）消息正文的結構通常是倒金字塔結構，你覺得下面這則消息最為合理的排序是（）①此次活動共展出了135幅精品佳作，題材豐富，作者云集。②2020年10月30日，為展現中華人民共和國成立以來守正創新、開拓進取的精神風貌，中國文物交流中心組織舉辦了“書寫與傳承書畫作品展”。③此次展覽展期為16天，觀眾可通過省博物館微信公眾號預約參觀，愿廣大書畫愛好者借此涵養氣韻，傳承傳統文化。④展出作品底蘊足、風氣正，既有錦繡山河的頌唱，又有世事繁華的史詩。98歲高齡的謝辰生先生專為展覽書寫了“傳承”二字A．②①③④ B．②①④③ C．②③①④ D．②③④①【分析】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。【解答】句子排序。消息正文的結構通常是倒金字塔結構，其次的放下邊。據此可知。②句概括了消息的主要事件，先介紹展出作品的數量、作者，故①句在前；③句是對這次書畫作品展意義的總結。故選：B。【點評】做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。6．（5分）八年級（2）班的同學們正在開展以“誠信看我”為主題的綜合性學習活動，請你完成下面的任務。（1）認真觀察上面的漫畫，用簡潔的語言描述漫畫的內容，并揭示其寓意。（2）請你寫出一句關于誠信的名言作為自己的座右銘。【分析】（1）本題考查圖文轉換。作答此題要注意觀察漫畫的構成，介紹內容時根據從上到下、從左到右等順序進行，人物的語言也不能丟落，要交代清楚。最后根據漫畫內容，思考其寓意即可。第一問描述內容：仔細觀察這幅漫畫，圖中畫了兩個站在百貨商場門口的人，左邊一個人右手指向百貨商場的大門，朝另一個人說“這么大的商場還缺啥？”右邊這個人剛從商場出來，已經轉身要離開，口中說著“誠信”。第二問揭示寓意：綜合漫畫內容來看，百貨商場里面的商品應該是琳瑯滿目、應有盡有，可是顧客還是轉頭就走，究其原因，根據他的回答可以看出，不是商品不夠多、不夠全，而是缺少誠信，也就是人與人之間缺少信任。此漫畫引人深思，呼吁大家以誠相待，打造誠信社會。（2）本題考查名言積累。作答時要注意：所選名言必須符合“誠信”的主題，書寫時要做到準確無誤。如：小信成則大信立。——韓非子【解答】答案：（1）圖中所畫為百貨商場門口，左邊一人手指大門？”，右邊從商場出來轉身離開的人。這幅漫畫諷刺了人與人之間缺少信任的社會現象，打造誠信社會。（2）示例：失信就是失敗。——左拉言必信，行必果誠信為人之本。——魯迅一言既出，駟馬難追【點評】探究漫畫的寓意，可以從以下角度入手：①通過漫畫標題來解讀漫畫寓意；②結合漫畫畫面來思考漫畫寓意；③聯系漫畫中的文字來理解漫畫；④通過夸張手法來了解漫畫意圖。二、古詩閱讀。（6分）7．（6分）閱讀下面這首古詩，完成下列各題。春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）這首詩的作者是杜甫，這首詩的體裁是五言律詩。（2）“烽火連三月”中的“烽火”原指古代邊境地區設置烽火臺，發現敵情，常燒柴禾升起煙火作為警報戰爭。（3）白居易《聞早鶯》中提到“鳥聲信如一，分別在人情”，與本詩的頷聯正有異曲同工之妙【分析】《春望》是一首五言律詩，作于唐肅宗至德二年。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目凄涼。杜甫眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景傷情，發出深重的憂傷和感慨。詩人在這首詩中表現了愛國之情。【解答】（1）本題考查文學常識。《春望》是一首五言律詩。（2）本題考查詞義的理解。注意結合詩句理解。“烽火”借指戰爭。（3）本題考查詩句的賞析。首先理解詩句的含義，看見花。當事人遺憾的離開時，竟覺得那叫聲也很揪心”，將花和鳥人格化，安史之亂發生后。答案：（1）杜甫五言律詩（2）戰爭（3）這句詩一是觸景生情，花鳥本為娛人之物，卻使詩人見了反而流淚驚心，以花鳥擬人，花也濺淚。譯文：國家淪陷只有山河依舊，春日的城區里荒草叢生。憂心傷感見花開卻流淚，別離家人鳥鳴令我心悸。戰火硝煙三月不曾停息，家人書信珍貴能值萬金。愁悶心煩只有搔首而已，致使白發疏稀插不上簪。【點評】如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩歌的主旨。三、文言文閱讀。（13分）8．（13分）文言文閱讀。??文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上，軍棘門；以河內守亞夫為將軍??上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，銳兵刃，彀弓弩，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。??既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。（司馬遷《周亞夫軍細柳》）（1）解釋下面句中加點詞語。①以宗正劉禮為將軍，軍霸上駐軍②居無何經過③天子且至將要④軍士吏被甲同“披”，穿著（2）用現代漢語翻譯下面句子。①介胄之士不拜②軍中聞將軍令，不聞天子之詔（3）下面對文章內容理解有誤的一項是BA.文章記敘了漢文帝細柳勞軍的故事。其中重點刻畫了周亞夫這一恪盡職守、剛直不阿的“真將軍”形象。B.本文采用了正面描寫和側面描寫相結合的手法。寫細柳軍營全副武裝，軍門都衛、壁門士吏傳達將軍指示都是從正面描寫周亞夫。C.漢文帝開明、識大體。周亞夫用軍禮、軍規接待“勞軍”的文帝，漢文帝不但不生氣，反而對周亞夫大加贊賞。D.本文有不少詞語與古代禮儀有關。如“揖”“拜”“改容式車”等。其中“揖”是拱手行禮，“拜”是跪拜，“改容式車”是表示敬意的行為。（4）最后一段說“群臣皆驚”，一個“驚”字，含義豐富，談談你的理解。【分析】【參考譯文】漢文帝后元六年，匈奴大規模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；委派祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴侵擾。皇上親自去慰勞軍隊。到了灞上和棘門的軍營，直接驅車而入，將士都下馬迎送皇帝。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴。皇上的先行衛隊到了營前，不準進入。先行的衛隊說：“皇上將要駕到。”鎮守軍營的將官回答：“將軍有令：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。在這種情況下皇上就派使者拿符節去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛營門的官兵對跟從皇上的武官說：將軍規定，軍營中不準驅車奔馳。于是皇上的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我按照軍禮參見。”皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。【解答】（1）本題考查文言字義。①句意：朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上。②句意：過了不久。居：經過。③句意：皇上將要駕到。且：將要。④句意：官兵都披戴盔甲。被：同“披”，穿。（2）本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，再根據現代漢語的習慣進行調整。直譯為主。注意重點字詞：①重點詞語有：介胄，鎧甲和頭盔，指披甲戴盔；拜。句意：穿戴者盔甲之將不行跪拜禮。②重點詞語有：聞，聽從；詔。句意：在軍中我們只聽從將軍的吩咐。（3）本題考查文章內容理解。ACD.正確。B.有誤，文章中寫細柳軍營全副武裝、壁門士吏傳達將軍指示都是從側面烘托出周亞夫的治軍嚴明。故選：B。（4）本題考查文章內容理解。“驚”在文中的意思為驚詫。“群臣皆驚”的原因。周亞夫治軍角度：霸上，而周亞夫的軍營治軍嚴明；周亞夫對天子的態度的角度：在軍營中；周亞夫見到皇上也沒有行跪拜禮，對皇上也不留余地的態度而“驚”，但是皇上不僅沒有惱怒，群臣對皇帝的深明大義。答案：（1）①駐軍②經過③將要④同“披”，穿著。（2）①穿戴者盔甲之將不行跪拜禮。②在軍中我們只聽從將軍的吩咐，不聽從天子的詔令。（3）B（4）為周亞夫治軍之嚴而“驚”；為周亞夫怠慢皇帝有損天子威嚴而“驚”，禮儀周至而“驚”。【點評】文言文內容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答。2.摘錄原文關鍵的詞語回答。3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。四、現代文閱讀。（25分）9．（9分）閱讀下面文字，完成下列各題。金秋時節話柿子①金秋時節，漫山遍野的柿子成熟了，那柿樹的千枝萬杈懸掛著一盞盞玲瓏剔透的紅燈籠，在陽光下灼灼發光，格外誘人，演繹著季節的豐收與繁盛。②柿子，又名朱果、猴棗，為柿科植物漿果類水果，赤實果”。柿子鮮艷火紅，給人一種喜慶的感覺，栩栩如生，百讀不厭。唐朝詩人劉禹錫在《詠紅柿子》寫道：“曉連星影出，翻自保天年。”北宋詞人張仲殊贊嘆美柿子云：“味過華林芳蒂，色兼陽井沈朱。輕勻絳蠟裹團酥，壓枝一何稠。為柿已軟美，嗟爾骨亦柔。”③家鄉諺語說：“霜降摘柿子，立冬打軟棗”，一語道出柿子最佳成熟期在霜降前后。“霜含柿子鮮”，入口柔軟甘甜；沒有經霜的柿子，讓人不得不佩服大自然的神奇。④熟柿子個大、皮薄、汁甜，營養豐富，享有“果中圣品”之譽。據現代科學測定，每500克柿子中含有糖分70克，蛋白質6克，鈣50毫克，磷95毫克，還含有胡蘿卜素、瓜氨酸及鐵、碘、鋅等多種營養物質。⑤柿子還具有很高的藥用價值，有“一個柿子十服藥”之說法。祖國傳統醫學認為，柿子味甘、澀、性寒，具有潤肺生津、清熱止血、解酒化痰、健脾、治痢、滑腸、降血壓等功效。《本草綱目》中載：“柿乃脾、肺、血分之果也。其味甘而氣平，性澀而能收，治嗽止血之功。”同時，柿霜、柿蒂、柿葉皆可入藥。柿霜，有化痰止咳、清熱潤燥之功效，對口舌生瘡、喉痛咽干亦能緩解。柿蒂對于惡心、惡逆、百日咳以及夜尿癥有不錯的療效。柿葉曬干制作成茶，日常飲用能夠促進新陳代謝，凈化血液。⑥柿子雖好，但吃時也有一些禁忌。“紅綠分佳果，丹青讓好辭”，柿子的紅果和綠果是區分是否成熟的標志，發紅的果子才可以食用。沒有熟透的柿子有很重的澀味，攝入體內后容易形成結石，因此應避免食用未熟的柿子。由于柿子含糖量較高，故糖尿病人不宜食用。柿子宜飯后吃，空腹吃柿子易患胃石癥。因為空腹時人體分泌的胃酸會增多，導致胃脹、胃痛等消化不良癥狀。柿子不可與蟹同食，否則令人腹痛腹瀉。⑦“林楓欲老柿將熟，秋在萬山深處紅”，勤勞的農民們揮灑勤勞的汗水摘柿子，加工柿餅、柿糕，忙得熱火朝天。紅彤彤的柿子如同熾熱的火焰，讓我們享受這金秋的饋贈吧。（1）簡要分析第一段在文中的作用。（2）文中劃橫線的句子運用了什么說明方法，有什么作用？（3）下列說法錯誤的是CA．文中使用了大量作引用的說明方法，不僅體現了柿子的特點，還增加了權威性趣味性B．我們在購買柿子時，應挑選經霜后的柿子，這樣的柿子更加柔軟甘甜。C．柿子具有很高的藥用價值，患有百日咳、夜尿癥、高血壓、糖尿病的人應該多吃柿子。D．秋季柿紅蟹肥，但兩者不可同食，會造成腹痛腹瀉。【分析】文章介紹了柿子的文學價值、營養價值、藥用價值以及使用禁忌。【解答】（1）本題考查段落的作用。“金秋時節，漫山遍野的柿子成熟了，在秋風中搖蕩，格外誘人，演繹著季節的豐收與繁盛”句子描寫了金秋時節柿子成熟時的美麗的景象，又名朱果，為柿科植物漿果類水果，引出說明對象。（2）本題考查說明方法及作用。“據現代科學測定，每500克柿子中含有糖分70克，脂肪1克，磷95毫克，還含有胡蘿卜素、碘、鋅等多種營養物質”句中一系列的數字說明使用了列數字的說明方法、皮薄，營養豐富，準確生動。（3）本題考查內容的理解。ABD.正確。C.有誤，由“由于柿子含糖量較高，故糖尿病人不宜食用”句可知。故選：C。答案：（1）采用描寫性語言，生動形象地引出引出說明對象。（2）列數字，說明了“熟柿子個大、汁甜，享有‘果中圣品’之譽”。（3）C【點評】常見說明方法的作用：①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③作比較：把_____和_____加以比較，突出強調了事物的特征/事理。④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤打比方：將____比作_____，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。10．（16分）閱讀下面的文字，回答問題。揮手趙麗宏①我的人生路上有三次遠足，都是父親去送我的。他站在路上，向我揮動著手，一直到我看不見……②第一次送別是我小學畢業，我考上了一所郊區的住宿中學，那是六十年代初。③那時父親還年輕，鼓鼓囊囊的鋪蓋卷提在他的手中并不顯得沉重。中學很遠，坐了兩路電車，可我根本沒有心思欣賞。我才十四歲，從來沒有離開過父母，不禁有些害怕，有些緊張。④一路上，父親很少說話，只是面帶微笑默默地看著我。當公共汽車在郊區的公路上疾馳時，表情變得很開朗，我感覺到離家越來越遠父親沒有直接回答我，指著窗外翠綠的稻田和在風中飄動的林蔭，答非所問地說：“你看他看了我一眼，大概發現了我的惶惑和不安，便輕輕地撫摸著我的肩胛，和城市里的味道不一樣，鄉下有草和樹葉的氣味，就是在鄉下長大的。離開父母去學生意的時候，只有十二歲，撫摸著我的肩胛的手始終沒有移開，“離家的時候也是這樣的季節，我離家才沒有幾天，突然就發冷了，田里的莊稼全凍死了。我沒有棉襖，只有兩件單衣褲，差點沒凍死。”父親用很輕松的語氣，談著他少年時代的往事，都融化在他溫和的微笑中。⑤在我的印象中，父親并不是一個深沉的人，但談起遙遠往事的時候，我卻感到了他的深沉。那天到學校后，父親陪我報到，就是我送父親了。在校門口，父親拍拍我肩膀，然后笑著說：“以后，一切都要靠你自己了，他就大步走出了校門。我站在校門里，目送著父親的背影……在我少年的心中⑥父親第二次送我，是“文化革命”中了。那次，是出遠門，父親是“有問題”的人，不能隨便走動，是我自己提著行李，父親默默地走在我身邊。快分手時，父親站在車站上看著我。他的臉上沒有露出別離的傷感，而是帶著他常有的那種溫和的微笑，父親心里并不好受，他是怕我難過，父親一邊隨著車的方向往前走，一邊向我揮著手。這時我看見⑦父親第三次送我，是我考上大學去報到那一天。那是1978年春天。父親早已退休，快七十歲了。那天，我堅決不要他送。父親拗不過我，便讓步說：“那好，但還沒有走出弄堂，我發現他的腳步慢下來。回頭一看，幫我提著一個小包的父親竟已是淚流滿面，舉手作揮手狀。以前送我，和前幾次相比，這次離家我的前景應該是最光明的一次，便連忙問：“我是去上大學，是好事情啊，一邊回答：“我知道，我知道。可是，淚水又從他的眼眶里涌了出來。⑧這時，我突然發現，父親花白的頭發比前幾年稀疏得多，這是沒有辦法的事情，兒女的長大，這過程，總是在人們不知不覺中悄悄地進行（有刪改）（1）簡要概括父親三次送我的經歷。第一次A．父親送“我”去郊區住宿中學報到父親面帶微笑第二次父親送我去農村“插隊落戶”B．父親笑容勉強，眼含淚光第三次C．父親在弄堂口堅持要送“我”去大學報到。父親淚流滿面（2）結合上下文回答，父親為什么會對我的問題“答非所問”。父親沒有直接回答我，指著窗外翠綠的稻田和在風中飄動的林蔭，答非所問地說：“你看（3）第⑦段主要運用了哪些描寫方法？有什么作用？（4）閱讀下面的鏈接文字，回到后面的問題。【鏈接】我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！——朱自清《背影》比較文章第⑧段和鏈接材料，在表達方式上的相同點和寫作意圖上的不同點。表達方式上的相同點：都運用了描寫、抒情的表達方式。寫作意圖上的不同點：本文：對父親日漸衰老的感傷，對父親深深的愛。鏈接材料：對年輕時不懂父愛的深深的愧疚，對父親現狀的擔憂，對父親深深的思念。【分析】本文記敘了父親送“我”去郊區住宿中學報到；父親送我去農村“插隊落戶”；父親在弄堂口堅持要送“我”去大學報到。文章表現了對父親日漸衰老的感傷，對父親深深的愛。【解答】（1）本題考查內容概括和行文思路。A.父親第一次送“我”。結合第②段“第一次送別是我小學畢業、第⑤段“那天到學校后，幫我鋪好了床鋪”可概括：父親送我去郊區住宿中學報到，在第⑥段，只是有一點勉強”“這時我看見，眼含淚光。C.父親第三次送“我”，在第⑦段，是我考上大學去報到那一天。那天，我堅決不要他送，便讓步說：‘那好。（2）本題考查句子理解。這個句子，是父親送“我”到郊區住宿中學報到的路上的情景和對話，不禁有些害怕，便忐忑不安地問：‘我們是不是快要到了’”我“答非所問”的“問”中流露著緊張和不安，大概發現了我的惶惑和不安，有草和樹葉的氣味。我離開父母去學生意的時候，比你還小兩歲’”可知，并且想讓“我”通過聞草和樹的氣味放松心情，用自己的經歷來鼓勵孩子，沒有什么可怕的，都表現出其對孩子觀察的細致，表現了一個父親對孩子的愛。（3）本題考查描寫方法。第⑦段寫父親第三次送“我”的經過，便讓步說：‘那好，我知道，我想為什么總是我送你離開家呢，是語言描寫，我發現他的腳步慢下來，我有些吃驚，舉手作揮手狀”；“淚水又從他的眼眶里涌了出來”是神態描寫，生動細致地寫出了父親送“我”去讀大學時的既高興又難過的心情，難過的是自己日漸衰老？我想我還能送你幾次呢”表現了父親對“我”離家去讀大學的留戀與不舍之情。（4）本題考查表達方式和主題。第⑧段“這時，父親花白的頭發比前幾年稀疏得多，鏈接材料中“又看見那肥胖的，黑布馬褂的背影”是外貌描寫。第⑧段“唉，兒女的長大，這過程，鏈接材料中“唉！”是抒情。本文第⑧段寫父親的白發和皺紋，結合“唉，兒女的長大，這