1《竊讀記》導學案學習目標：

1．會認、會寫本課生字、生詞。2．抓住課文主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。〔三維目標怎么表達〕第一課時〔本節課的目標〕一、知識鏈接。原名林含英，小名英子，父親是一個教書先生,她生長的環境是一個知識分子家庭.在北京度過的25年時間，被林海音稱作“金色年代〞，影響了她的文學創作，她的作品中具有濃厚的老北京味。她將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，整本書的基調：“淡淡的哀愁，沉沉的相思。〞深得讀者喜愛，被譯成多種文字。該書后來拍成電影，也改編成兒童繪本。二、解決字詞。〔我可是讀書小能手喲!〕1.朗讀課文，根據課后生字表在文中劃出生字和詞語，讀一讀。2．給以下加點的字注音或是根據拼音寫漢字。目的〔〕地踮〔〕起暫〔〕時qiè()讀鍋sháo(

)

jīcháng(

)轆轆

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qīng

pén(

)大雨

yī

yī()不舍3．理解以下詞語的意思，寫在文中的詞語下面。(我還會用其中的詞語寫話呢！)知趣：白日夢：貪婪：竊讀：依依不舍：4.查查字典，“竊〞有幾種解釋？你覺得在課題里應該取哪一種？三、讀文答復以下問題。(要有感情喲!這可難不倒我！)1、默讀，概括主要內容：2、從文中劃出作者竊讀的滋味。第二課時學習目標：1．聯系生活實際理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的〞。2．找出描寫動作和心理活動的語句，仔細品味這樣寫的好處，并抄寫下來。3.通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。學習過程：一、有感情讀文，并填空。〔1〕課文以〔〕為線索，以〔〕急匆匆地趕到書店，到〔〕依依不舍離開的時間順序和藏身于〔〕、借〔〕讀書兩個場景的插入來進行表達。〔2〕本文細膩生動地描繪了“我〞〔〕的獨特感受與〔〕滋味，表現了“我〞對〔〕和對〔〕。〔3〕作者善于通過〔〕描繪心境，作者還善于用〔〕來表達自己的感情。二、聯系課文，理解下面語句。

①急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好似說：“這雨，害得我回不去了。〞其實，我的心里卻快樂地喊著：“大些！再大些！〞④我合上書，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！〞⑥本文雖沒有曲折的情節，可作者的內心卻因竊讀而波瀾起伏。主人公的動作和心理描寫極為傳神，充分表達了對讀書的酷愛，你能找出相關語句細細品讀體會嗎？

達標測評：1、辨字組詞：竊〔〕炒〔〕餓〔〕撐〔〕碗〔〕

窮〔〕吵〔〕鵝〔〕掌〔〕豌〔〕2、照樣子改寫句子。

例：想到明天仍可以占有書店的一角時，我快樂沖動得險些撞到樹干上去。

我想到明天仍可以占有書店的一角時，快樂沖動得險些撞到樹干上去。

〔1〕看到奶奶那雙因為長期辛勞而粗糙干巴的手，林林心里難過極了。

〔2〕剛聽到航模比賽得了冠軍的消息時，我一時不能相信自己的耳朵。

3、讀了這篇課文最大的感受是什么？拓展訓練：

①自選感興趣的、欣賞的描寫“我〞的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上。

②根據本課綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！2小苗與大樹的對話學習目標：1、通過讀課文認識本課的生字、詞，并理解。2、正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。學習重點：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。學習難點：理解課文內容，懂得應該多讀書讀好書，感受讀書的樂趣。學習過程：一、初讀課文1、快速瀏覽本課導讀提示，說說讓你知道了什么？—————————————————————————————。2、這篇課文的主要內容講了〔〕事。3、我能通過閱讀課文給多音字注音、組詞

。綠

朝

倒〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕4、根據課文內容填空。季老指出：把文章寫好，要

；要

；要

；要

。二、細讀課文：1、默讀課文，組內說說苗苗和季羨林的談話主要內容是什么？2、再讀課文，結合課文的內容，說說你對題目“小苗與大樹的對話〞的理解。3、找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，并用不同標記畫出來———————————————————————————————————————————————————。4、從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結合自己的情況說說自己的感受——————————————————————————————————————————————----————。三、我來闖關：A、給下面加橫線的字注音。水滸〔

〕傳

彭〔

〕公案

綠〔

〕林好漢

B、你讀過“閑書〞嗎？你從“閑書〞中讀懂了些什么？四、知識延伸：推薦閱讀《我的童年》〔季羨林〕3走遍天下書為侶林堡宋莊小學黃艷娣第一課時學習目標：1、學會本課生字、生字。2、正確、流利的朗讀課文。了解課文內容。學習過程：一、解決字詞〔一定要認真做，課堂上展示你的學習成果〕。1、認真讀課文，勾畫出生字生詞，把你認為需要提醒同學們注意的字詞寫在下面：字：詞：2、解決不懂的詞語：〔可采用多種方法〕二、理清課文層次1、熟讀課文，做到正確、流利。〔可采用多種方法讀，選出本組代表在班上展示〕2、〔課文讀得很好，課文內容你理解了嗎？〕按假設開篇、具體說明、總結全文的順序理清課文層次并列出提綱，說說課文內容。〔準備明天在課堂上展示交流〕3、課文內容：第二課時學習目標：1、把握主要內容，說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。2、說說“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。〞的意思3、學習作者恰當運用比喻說明道理的方法。4、有感情的朗讀、背誦自己喜歡的段落。學習過程先小組討論，再展示交流。1、找出作者旅行選擇以書為伴的理由和反復讀書的方法，多讀幾遍。以書為伴的理由：反復讀書的方式和方法：2、作者是如何說明自己只帶一本書上路的原因的？你有什么感受？3、“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。〞這一觀點，作者是怎樣表達出來的？4、有感情的朗讀背誦自己喜歡的段落。達標檢測1、根據意思寫詞語，并用這個詞語說一句話。

2、一點也不遲疑，堅決果斷。〔〕3、我能辨字組詞。趟編誦娛淌遍涌誤4、我會填〔1〕作者選擇做自己環繞世界旅行的伴侶，他任務書就像一個，就像自己的。〔2〕作者讀同一本書的方法是：首先，然后，最后4﹡我的“長生果〞林堡宋莊小學黃艷娣學習目標：1、認識12個生字。2、能正確流利感情的朗讀課文，把握主要內容，說說作者悟出的道理。3、了解作者少年時代的讀書經歷，學習一些讀書和習作的方法。學習過程一、解決字詞〔一定要認真做，準備課上展示你的風采喲〕1、初讀課文，請你勾畫出不認識的生字詞。2、請把你勾畫出的生字詞寫下來注上音，并組三個詞。也可選其中的一個詞寫句子。kuì例如：饋〔〕〔〕〔〕3、解決不懂的詞語。〔查字典、聯系上下文等〕二、梳理課文內容1、熟讀課文，做到正確流利。〔在小組內選出讀得最好的代表本組在全班展示〕〔可以采取多種方法的讀〕2、〔你們對課文內容理解了嗎〕根據閱讀提示，自讀自悟，完成以下問題。〔用心做，準備課堂上展示交流。〕〔1〕作者寫了少年時讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？事件：明白的道理：〔2〕課文主要內容是什么？三、通過學習，你有哪些收獲：四、知識積累“我〞積累的關于書的妙語名句：達標測試1、給加線字注音：囫圇吞棗〔〕饋贈〔〕酵母〔〕謄抄〔〕嘔心瀝血〔〕2、我會填〔〕然〔〕傷如〔〕似〔〕不求〔〕〔〕別出〔〕〔〕不〔〕而〔〕流光〔〕〔〕浮想〔〕〔〕〔〕心〔〕血3、摘抄自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的理由。〔寫出文中的重點句子并談談自己的理解。〕4、課文意思我明白了：1、作者把比作“長生果〞，這是因為。2、“我〞童年的閱讀經歷：看小畫片津津有味→→→。3、“我〞的作文感悟：作文，首先構思要，落筆要才好。作文，要寫；作文練習，開始離不開，但是真正打動人心的東西，應該是自己的。古詩詞三首南莊學區北劉佐小學宋燕燕第一課時學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。2．利用看注釋、查資料等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。3．通過比照學習，體會兩首詩表達的思鄉之情，并體會作者們思鄉的緣由、表達的方式、語言特點的不同。學習過程：一﹑解決詩中的生字詞。1．讀兩首古詩：借助注釋和課外資料認識生字詞、理解詞句意思，并用自己的話講講其中的一首詩。2、給下面的字注音。一水間〔〕數〔〕重〔〕山照我還〔〕意萬重〔〕洛〔〕陽榆〔〕關那畔〔〕行千帳〔〕燈風一更〔〕3．解釋詩句中下劃線字詞的意思。泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。整句詩的意思是______________________________________。4．認真朗讀兩首古詩，把你認為最能表達思鄉之情的詩句抄寫下來。透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故土的思念，可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。二﹑思考下面問題：1、請同學們結合注釋再讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首古詩，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么可以在你的書上寫一寫，組織好語言在小組內說一說。2、《泊船瓜洲》詩人所在的瓜州與他的故土南京是近還是遠？為什么？這與作者有什么關系呢？3、你喜歡《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩中的哪句？為什么？你覺得這句話中哪個詞用得好？為什么？4、是什么勾引起了詩人張籍對家鄉的思念呢？作者在洛陽城里都看見了什么？又做了什么？請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉情。自己練習朗讀，把你的體會充分地展示出來。5、細細地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩，你發現有什么不一樣？三﹑訓練反響1、讀《泊船瓜洲》填空。作者當時乘坐的船停泊在從＿＿、＿＿、＿＿這些詞語可以看出這里離他的家鄉并不遠。詩中的“綠〞字可以換成＿＿、＿＿等字，但“綠〞字更加傳神，“綠〞字讓我們想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等描寫春天的詞語，還想到描寫春天的詩句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、王安石評價《秋思》時說：“看似尋常最奇崛〞。本詩有一處成功的細節描寫，請找出來抄一抄。3、默寫《秋思》

第二課時學習目標1．我能字正腔圓誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。2．我能通過獨立思考和小組合作，了解“風一更，雪一更〞的互文手法，感受“更〞在古典詩詞中的特殊情味。3．我能通過想象、質疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的勞身之苦和相思之苦。學習過程一：自主學習1．默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。2．自由朗讀本首詞，畫出不懂的問題。3.聯系上下文，談談你對以下詞語的理解。〔1〕“秋風〞給人的感覺是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

，在詩中更能表達詩人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。(2)山一程，水一程〞是形容__________________。在詩中更能表達詩人______________________________________之情。〔3〕聒碎鄉心夢不成，故園無此聲的意思是________________。4、再讀《長相思》，想想這首詞的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。二、合作探究

1、作者的“身〞在哪里？“心〞又在哪里？

2、自由朗讀詞的上闋“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。〞你們的眼前出現了怎樣的畫面和情景？如果身在故園，又會出現怎樣的畫面和情景呢？(提示:請選擇一個畫面、一種場景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來

。)

3、讀完《長相思》，你們感受到了作者一顆怎樣的心？你們有什么問題想問一問納蘭性德嗎？4、細細地品讀第三首詞，你又發現它與前兩首有什么不一樣？讀出自己的感受。三、訓練反響1、根據不同季節，抓住不同景物進行描寫，從而抒發詩人的思鄉之情，是本課三首詩詞的共同特點。讀讀背背想想，完成以下作業。〔1〕《泊船瓜洲》寫的是〔

〕季，描寫的特定景物是(

)。

〔2〕《秋思》寫的是〔

〕季，描寫的特定景物是

(

)。

〔3〕《長相思》寫的是〔

〕季，描寫的特定景物是(

)。2、“山一程，水一程〞表示征途(

)；“風一更，雪一更〞表示征途(

)。四、閱讀拓展月夜憶舍弟(唐)杜甫戌鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故土明。

十五夜望月寄杜郎中〔唐〕王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？《梅花魂》導學案南莊學區洪善堡小學田宏音第一課時學習目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認識、并會寫生字。3.能讀懂課文想要表達的愛國情、思鄉意。導學過程：一、我來把課文讀正確、流利。〔相信自己是最棒的〕二、我能讀準文中的字詞，抄寫一遍并想方法記住它們：幽芳品格所謂漂泊靈魂梳理唯獨骨氣衰老風欺雪壓頓時民族珍藏慈祥氣節手絹稀罕磨難華僑離別欺凌玷污大抵境遇秉性精神畢竟眷戀能書善畫頂天立地低頭折節。三、我來思考：“梅花魂〞中“魂〞的意思是：＿課文通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情？“梅花魂〞為題呢？第二課時學習目標1.結合重點詞句體會人物的愛國情、思鄉意，領悟這種感情是怎樣表達出來的。。3.學習作者前后照應的寫作方法。導學過程一、再讀課文，思考下面問題：1、找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀，體會喜愛之情。2、邊讀邊想：外公為什么愛梅花？梅花與中國人有什么相同之處？二、全班交流，重點指導。1、體會愛梅花外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，別人碰也碰不得。引導抓住重點字、詞來體會。理解“唯獨〞、“分外〞。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我罵：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？〞訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。交流中引導外公對梅花的喜愛之情是通過具體事例中的語言、動作、神態體會出來。2、研讀悟精神。我能找出描寫梅花精神的句子來讀一讀。3、引申學習從文章所寫的五件事，已能充分表現外祖父對祖國的熱愛與思念了，為什么還要這一段呢？“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！〞〔1〕這段話是在什么情況下說的？〔2〕我們一起來讀一讀。你認為外祖父主要說了什么？〔3〕哪幾句重在寫梅花？哪幾句重在寫人？寫梅花：第一句和第二句是什么關系？用上關聯詞語說一說。請看第五句，中華民族是個怎樣的民族？有許多有氣節的人物，“氣節〞什么意思？你能說幾個有氣節的人嗎？中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖國的代表。他愛梅花，實質上就是──深沉地愛著自己的祖國，他把愛祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。4.學習首尾照應的寫法。5.摘抄你喜歡的句子。讀課文的第一段，最后一段，想想有什么特點，體會這樣寫的好處。三、達標練習：1、我能給帶點的字選擇正確的讀音◆分〔fēnfèn)①書房里那一幅墨梅圖，外祖父分()外愛惜。②外祖父十分()愛惜那幅墨梅圖。◆卷(juǎnjuàn)①外祖父給了我一卷()白杭綢包的東西。②那些書被保存得很好，沒有一頁書角是卷()起來的。2、選字填空竟境競〔1〕想不到外祖父〔〕像小孩子一樣，“嗚嗚嗚〞地哭了起來……〔2〕智力〔〕賽使同學們的思維更加活潑起來了。〔3〕一個中國人，無論在怎樣的〔〕遇里，總要有梅花的秉性才好。〔4〕雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也〔〕涼颼颼的。〔5〕保護環〔〕，人人有責。3、文中的句子你能換種說法嗎?〔1〕這清白的梅花，是玷污得的嗎？〔2〕一枝梅花，有什么希罕呢？〔3〕這不是您最珍貴的畫嗎？7桂花雨北埝學區泊東小學魏素貞學習目標：1．學會本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內容，能聯系生活實際理解母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉舊宅院子里的金桂〞所表達的感情。3．通過對重點詞句的理解，體會作者對童年生活的思念及對故土的思念之情。一、整體感知，走進文本。1．初讀課文，讀準字音，讀通句子。2．一邊讀一邊想上面提出的問題。交流自己能夠解決的問題。二、精讀課文，感悟文本。1．感受桂花之“香〞。“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。〞〔抓住“浸〞字，感悟香氣之濃郁〕2、感受生活之“樂〞“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。〞母親送桂花給全村人的慷慨之樂，村人的受惠之樂。這就是競收桂子慶豐年的歡樂。〔理解“全年整個村子浸〞該是怎樣的情形？〕桂花只在金秋開放，怎么全年都浸在桂花的香氣里呢？3、感悟故土“情〞濃。〔1〕可是母親常常說——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。〞是外地的桂花不香嗎？那么為什么就比不得家鄉舊宅院子里的金桂呢？〔2〕.所以作者說——我就會想起了在故土童年時代的“搖花樂〞，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句話中“就會〞表達了作者怎樣的思想感情？生討論。8小橋流水人家學習目標：

1．認識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現〞等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言；3．全力以赴，激情參與，理解課文內容，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉之情。學習過程：一、自學1、讀通讀順課文，注意讀正確以下詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)2、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想.3、邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？4、理解以下詞語：潺潺、婀娜、粼粼、干涸、點綴、野菌、守望相助5、作者對故土的哪些景致久久不能忘懷呢？畫出課文中的有關語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？二、練練測測1、讀課文，把課文中寫得很美的詞語抄下來。2、我們的家鄉也有富有特色的花草樹木看看他們是什么樣子的，寫下來，再配上圖畫或照片。三、日積月累課文的題目“小橋流水人家〞，出自元代詩人馬致遠的小令《天凈沙?秋思》我能背下來。天凈沙?秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。9《鯨》導學案鮑墟學區蔡亞卿第一課時學習目標：1、學習本課生字生詞。2、用自己喜歡的方式讀課文，找出每個自然段的中心句，能說出課文的主要內容，理清文章順序，知道課文是從哪幾方面介紹鯨的。學習重難點：了解本課使用的說明方法，并嘗試在習作當中運用。學習過程：一、解決字詞。1、讀課文，找出本課不認識的生字。2、給下面帶點的字注音：鯨魚〔〕上腭〔〕魚鰭〔〕過濾〔〕哺乳〔〕肺部〔〕判斷〔〕胎生〔〕肥豬〔〕矮小〔〕3、請用不同的方法解釋詞語：胎生：退化：哺乳：二、細讀課文，理清脈絡1、我搜集到的有關鯨的文字資料是：；圖片資料是：。資料交流后，我印象最深的是：。3、我先正確、流利地朗讀課文，然后再讀給同桌聽。三、小檢測。〔1〕默讀課文，用“〞畫出每個自然段的中心句。〔2〕我知道課文是從、、、四個方面介紹鯨的，課文第—自然段介紹了鯨的生活習性。〔3〕完成練習：《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、、和生活習性，其中生活習性又從進食、、、四個方面來介紹的，給我們開啟了一扇探索動物世界的科學之門。第二課時學習目標：1、默讀課文，畫出運用說明方法說明鯨特點的句子，注明說明方法。2、運用本節課學到的說明方法，完成小練筆。學習過程：一、再讀課文，學習說明方法。1、課文在介紹鯨的時候，也使用了一些說明方法。默讀課文，找一找文中有哪些地方運用了這些說明方法，用“〞畫出來，并在旁邊寫明用了什么說明方法。2、小組交流：我找到的句子是：，使用了說明方法。完成表格：說明方法《鯨》中的句子作比擬列數字舉例子打比方二、讀寫結合，隨文練筆根據課文和自己搜集的資料，我能運用學到的說明方法，完成小練筆〔任選一題〕。為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。以“鯨的自述〞為題寫一篇短文。利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的建議書。三、互聽互評1、練筆完成后，我要讀給學習伙伴聽一聽。他們給我的評價是：。2、我們小組最優秀的習作是：寫的《》。我們班最優秀的習作是：寫的《》。10《松鼠》導學案鮑墟學區盧愛輝【學習目標】1、正確掌握本課生字、生詞。2、學習文中說明語言的準確性和生動性。3、知道松鼠的生活習性。【導學過程】一、解決字詞。1、給以下畫線的字注音或根據拼音寫漢字。馴良〔〕矯健〔〕蟄伏〔〕惹惱〔〕搭窩〔〕勉強〔〕暖和〔〕狹窄〔〕躲cáng〔〕帽yīng〔〕遮bì〔〕分chà〔〕lì〔〕害guāi〔〕巧líng〔〕瓏xiē〔〕涼2、通過讀課文或者借助工具書理解以下詞語的意思。馴良矯健蟄伏乖巧機敏玲瓏惹惱清秀二、整體感知〔快速瀏覽全文〕①松鼠的特點：②課文的說明順序：③用圈點勾劃的方法，找出本文運用了哪些說明方法？三、組內討論，交流。細讀課文，答復以下問題。〔充分開動你的腦筋，相信你一定行的。〕1、用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征。2、討論：〔1〕你認為本文的結構層次是怎樣的？〔注意運用以前所講的劃分層次的方法〕〔2〕哪些語句表達了松鼠的漂亮？〔請模擬松鼠的語氣向大家介紹它的漂亮〕〔3〕漂亮的松鼠好討人喜歡，那作者又是如何表達松鼠馴良的生活習性的呢？〔4〕除此之外，松鼠還有什么討人喜歡的地方呢？作者是怎樣進行說明的？〔5〕第6自然段起什么作用？3、假設你就是一只漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作！面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相四、學習檢測。1、《松鼠》一課的文體是，作者是國的學者、作家，著有等。作者通過勾畫這種小動物的外貌，的習性和的性格，突出了它令人喜愛的特點。本文是以的邏輯順序安排材料的。2、松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又又。它們搭窩的時候，先〔弄、搬、找〕些小木片，錯雜著〔堆、壘、放〕在一起，再用一些干苔蘚〔編扎、捆扎、纏繞〕起來；然后把苔蘚〔捏、擠、踩〕緊，〔壓、踏、踩〕平，使那建筑物既又，可以帶著兒女住在里面，既又，窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。〔1〕準確的說明來自細致的觀察和詞語的恰當運用，、、三個詞，寫出了搭窩的步驟。松鼠搭窩的復雜動作，是用一系列動詞寫出的，從括號中選擇恰當的動詞填空。〔2〕在文中畫橫線的地方填入以下詞語：舒適暖和干凈堅實寬廣平安3、你自己肯定也有喜歡的小動物吧？請你分別以“漂亮〞、“馴良〞、“乖巧〞為中心把它們描述出來。11新型玻璃留史學區劉營小學劉海霞第一課時

學習目標：1、學會本課的生字、生詞。2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內容。學習過程：一、解決字詞1、找出含有本課字、詞的句子，多讀幾遍。2、找出自己不認識的字詞理解〔查字典，同學之間互讀聯系上下文〕二、梳理課文1、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點和作用。2、設計一個表格，把它們的特點和作用填在表格里。二、百寶小口袋收集有關新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運用。三、達標測試1、我會讀，我會拼，我會寫安然無恙〔〕嫌疑〔〕噪音〔〕ǒuduànsīliándàoqiè()()

2、我會用工具書理解詞語，并說一句話哦安然無恙——藕斷絲連——第二課時學習目標：1、進一步了解各種新型玻璃的特點。2、領悟作者的表達方法，并學習運用。學習過程：一、我來試一試〔認真閱讀課文，仔細做哦，課上讓你展示喲！〕舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法。二、我是設計師〔設計出自己喜歡的新型玻璃〕21世紀新型玻璃設計方案：產品名稱：產品的特點和作用：設計人：月日三、拓展延伸我是最正確推銷員〔注意形式多樣，語言魅力〕可以介紹課文中的產品，也可以介紹自己想象設計的，也可介紹課外收集的資料。四、學習收獲：達標檢測：1、我會填表格，〔填上他們的特點哦〕夾絲網防盜玻璃

夾絲玻璃

變色玻璃

吃音玻璃

吸熱玻璃

2、我知道這些句子使用的說明方法。a、變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以人們又叫這種玻璃叫做“自動玻璃〞。〔〕b、噪音像個來去無蹤的“隱身人〞。〔〕c、臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。〔〕12《假設沒有灰塵》導學案學習目標：1、正確書寫本課字詞。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。3、知道作者的表達方法，并學習運用。我來闖關：一、小組內比賽爭做“我是朗讀小明星〞〔課文要讀流利，把字讀準確哦〕二、認真讀課文，小組合作完成表格。灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

三、學習收獲從這篇課文中受到什么啟發？拓展延伸：我能從生活中找出像灰塵一樣，都具有兩面性的事物，仿照本課的寫法寫一寫。達標測試1、我會讀，我會拼〔〕〔〕〔〕〔〕塵埃濕漉漉日暈勿2、讀3、4、5自然段，填充以下句式。假設大氣中沒有灰塵，〔〕。假設大氣中沒有灰塵，〔〕。假設空中沒有灰塵，〔〕。假設空中沒有灰塵，〔〕！13《釣魚的啟示》導學案大百尺小學李娟第一課時

學習目標：

1、認讀11個生字，會寫14個生字，正確讀寫“捕撈、魚餌、小心翼翼〞等詞。2、能正確流利的朗讀課文，并積累描寫美麗月色的句子。

3、能說出課文講了一件什么事。學習流程一、初步感知課文內容

1、初讀課文，自學生字詞，把你不懂得詞語在書上做上記號。

2、讀課文，交流哪些生字詞是預習時，自己不能解決的，提出來和大家交流，并解決。

3、說說課文講了一件什么事？二、訓練反響

1、我會填〔〕()閃閃小心〔〕〔〕筋()力〔〕〔〕〔〕輝映〔〕〔〕不舍嘴〔〕告〔〕

2、課文講的是三、知識延伸：

收集有關道德修養的名言警句。第二課時

學習目標：

1、能找出文中人物心理活動描寫的句子并積累。

2、能體會到父親對“我〞的嚴格的道德教育和深深地父愛。

3、能從課文中領悟到一個做人的道理。

一、自主學習：

1、正確流利的朗讀課文。

2、抄寫課文中三十四年過去后作者的感悟。

3、為什么“我〞不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我〞這么做？二、細讀課文，感悟理解

1、父親要“我〞把到手的鱸魚放掉，態度是那么堅決，是不講理？不愛我嗎？2、精讀課文，劃出文中父親對“我〞深深的愛和嚴格道德教育的句子，并談談你的體會。

3、根據課文內容，用適當的方式概括“我〞心情的變化。并談談自己的體會。得意---〔〕---〔〕---〔〕----()

4、作者從釣魚中得到了什么啟示？你學習了本課明白了什么道理？三、達標檢測

1、我的心情變化填空。

當我釣到大鱸魚時，;爸爸要我把魚放回湖里時我，但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好。.2、寫一寫。

三四十年前的那個夜晚是一個怎樣的夜晚〔可寫月夜，也可寫事情、啟示〕3、學習本課后我的收獲是14《通往廣場的路不止一條》導學案百尺小學岳麗萍學習目標：1、認讀生字和多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布〞、“絡繹不絕〞、“大喜過望〞等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。3、領悟“通往廣場的路不止一條〞的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態度。學習過程：一、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。二、在文中找到下面的詞語，填空并理解詞語的意思。〔〕不同〔〕不絕〔〕不盡〔〕不斷星羅〔〕心靈〔〕垂頭〔〕大喜〔〕三、邊讀邊思考：課文主要講了什么？四、1、聯系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的路不止一條！〞的含義。2、課文開頭與結尾有什么關系？3、課文哪局部內容給你留下的印象最深，為什么？五、學后練習1、辨字組詞。堂〔〕塔〔〕蛛〔〕試〔〕賞〔〕搭〔〕株〔〕拭〔〕2、用“星羅棋布〞、“絡繹不絕〞分別說一句話。3、生活中，你一定也遇到過困難，當時你是怎么做的？學了這篇課文，今后你會怎么做？六、拓展延伸

1、收集兩句有關成功的名言。2、文中“我〞的人生經歷對你今后的學習和生活有什么樣的啟示呢？寫寫你的感受吧！15落花生【學習目標】、生詞。2.懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞的道理。3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。第一課時一、知識鏈接閱讀課后資料袋小時候，父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？下面各題：1、大聲朗讀課文，畫出生字新詞。2、比一比，組個詞嘗()償〔〕賞〔〕窄〔〕榨〔〕矛〔〕茅〔〕吩3、給多音字拼音組詞種便應空處4、理解以下詞語開辟:_________________居然:____________________吩咐:_____________________愛慕________________________分辨:_____________體面:____________________________三.朗讀課文，感知文章內容：〔1〕把課文讀通順。〔2〕選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？四、默讀課文，理清思路1.課文主要寫了一件什么事？2.本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分分段？說說你的理由。第二課時【學習目標】1、用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。一、學習一二段1、課文是怎樣寫種花生、收花生的，畫出相關的句子。想想：“居然〞一詞寫出了什么？你能用它說句話嗎？_____________________________________2、現在我們來跟他們一起過收獲節，收獲節里一家人吃花生，一邊吃一邊談花生。大家再看書，這里“種花生、收花生、吃花生〞用了幾個自然段？而談花生用了十二個自然段，根據“看詳略〞的方法，哪一個是重點？二、研讀課文，把握重點1、朗讀第三段思考：父親怎樣議花生？2、教師引導學生重點討論以下句子：〔1〕“贊花生〞——“花生的好處很多，有一樣最可貴······必須挖起來才知道。〞〔2〕“學花生〞——“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。〞〔3〕“看目的〞——“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。〞〔4〕齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？三、體會全文，深化主題1.作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生〞做題目？2.結合“我〞的一段話，概括課文的中心思想。四、總結寫法，隨堂練習1.從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學中，學習詳寫和略寫。2.花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默無聞，樸實無華可貴的品質。學習這種從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理的寫法叫做“借物喻人〞。3.在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，他們在平凡崗位上默默無聞的作奉獻，他們的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們切切實實在為大家效勞，他們是值得我們敬重的。他們讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉例說一說嗎？把你想說的人或事寫在隨堂作業本里。〔如：清潔工、修理工、青松、臘梅、春蠶、小草、蠟燭、鉛筆、橡皮等〕16《珍珠鳥》辛興學區梁亞欣第一課時學習目標:1、掌握本課的字詞。2、能正確、流利的朗讀課文。學習過程：一、自主解決字詞：〔課下預習，上課展示〕1、初讀課文畫出不認識的生字，不懂的新詞。你認為其中容易出錯，或者比擬有困難的字詞是哪些，說說你的學法。2、通讀課文，讀熟文章。3、填寫適當的詞語搭配。〔〕的籠子〔〕的巢〔〕的吊蘭〔〕的叢林〔〕的小嘴〔〕的綠蔓〔〕的鳴叫〔〕的絨毛〔〕的白點〔〕的球兒〔〕的情誼〔〕的筆尖4、找出描寫珍珠鳥外形和習性的句子。外形習性課堂檢測，展示收獲：一、讀出以下生字。蔓蘢瞼膩瞅瀉眸嚓咂雛嗒框二、給加點字選擇正確的讀音。挑：tiāotiǎo挑戰〔〕挑水〔〕挑擔〔〕三、說說下面詞語的意思。斑斑駁駁：不動聲色：生意蔥蘢：四、朗讀課文，再熟內容。〔學生朗讀，小組賽讀。〕第二課時學習目標：1、能概括本文的主要內容。2、懂得人與動物的關系，關愛生命、善待生命。一、合作探究，暢所欲言：1、珍珠鳥在“我〞的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細讀一讀，體會交流。2、三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑淘氣的小孩，稱它“小家伙〞。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙〞，那些字詞表達了作者對這個小家伙的喜愛之情？3、文章最后一句話“信賴，往往創造出美好的境界〞是什么意思？4、人鳥相親相依的情境，是信賴創造的美好境界。這種信任是無價的，也是最感人的，這使作者感慨無限，筆尖流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。文中說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？你能舉出生活中“信賴創造出美好的境界〞這樣的例子嗎？二、課堂訓練，大顯身手：有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。1、“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了〞中的“小家伙〞一詞反映了2、“我〞寫下的感受是：三、拓展延伸，小小練筆：〔課下作業〕寫一寫自己喜歡的小動物。17《地震中的父與子》導學案曲堤中心校耿莊小學周亞坤學習目標1、認識6個生字，會寫8個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱〞等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志，做一個意志堅強的人。學習重點有感情地朗讀課文，體會父子倆十分了不起。學習難點學習過程1．讀課文理解詞義，并做到正確讀寫以下詞語。昔日漆黑控制擁抱爆炸破爛不堪拐角挖掘開辟廢墟顫抖房倒屋塌2．正確流利地朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？請用簡潔的語言寫下來。3.理清文章的脈絡，想一想事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？4.默讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心情。5.課文結尾為什么說這是一對“了不起的的父與子〞？〔找出相關語句，課上和同學交流自己的體會。〕6.作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫，來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的？達標檢測1．讀一讀，寫一寫。倒塌昔日漆黑拐彎挖掘控制開辟擁抱2．給帶點的字選擇正確的讀音，用“√〞標出。tā()xū()bào()kān()倒塌廢墟爆炸難堪tà()qū()pò()kn()3．讀一讀，比一比，說說哪句好，為什么。一位年輕的父親，安排好受傷的妻子，便向他七歲的兒子的學校跑去。一位年輕的父親，安排好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子的學校。他挖了十六小時，沒人再來阻止他。十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。4．拓展練習。地震給學生上的課1997年12月5日9時45分，陜西涇陽發生4.8級有感地震，西安市在同一瞬間震顫。某大學校園四樓的兩個教室。教室一：一位白發的老教授正在給學生講課。大樓搖了一下，這些生于70年度末80年代初的學生對地震沒有一點感情認識，他們都以為是爆破引發的。教授心一驚：“可能是地震。〞他張口時卻說：“請同學們有序離開教室，到樓前空地集合。〞學生似乎明白了一點什么。魚貫而出。教室二：一位打扮入時女教師正在給學生講《人生哲理》。大樓搖了一下，女教師大喊一聲：“地震啦！〞率先沖向門口。學生亂作一團……事后清查得知：老教授和他的學生全部安危無恙，而女教師那個班有三名名生崴了腳，一名女生跑掉了鞋跟。地震給學生上了一課，讓他們學到了大學四年乃至一生都不易學到的東西：危難彰顯人格。〔1〕短文中面對地震，老教授：女教師：你贊成誰的做法？為什么〔2〕從文中你學到了什么？〔3〕2023年5月12日，北京時間14時28分，四川發生了8.0級地震，造成許多人無家可歸，你想對災區少年朋友說些什么？今年，災后重建的四川發生了巨大的變化，你又想對災區的少年朋友說些什么？18*《慈母情深》導學案曲堤中心校大曲堤小學陳亞平學習目標：1．我會讀并理解詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂；2．我能背誦自己喜歡的段落；3．我能通過細讀母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的品質和“我〞對母親的情感。學習過程：1、讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞，然后借助工具書，理解并掌握。2、我想把下面詞語讀一讀，再說說它們的意思：失魂落魄震耳欲聾龜裂忙碌3、文中有許多描寫母親外貌，動作和語言的句子，我想選擇幾句喜歡的摘抄下來。〔1〕〔2〕〔3〕4、讀完課文之后，有哪些不理解的問題，記下來，上課與同學討論。5．摘抄課文中描寫母親外貌和語言的句子：我覺得這個句子中作者是這樣表現母親的深情的：6．通過學習，我知道了《慈母情深》的作者是__________，我還知道他的作品有__________、__________、__________。全文突出表現了母親的__________和__________，表達出了作者對母親深深的__________和無比的__________。盤點收獲1、我搜集了一些有關母愛的詩句、贊美母愛的名言，想與大家分享。2、將本節課學到的內容進行盤點，將你的收獲寫下來：達標檢測1、我會補充詞語或短語失魂〔〕〔〕耳欲〔〕〔〕的脊背〔〕的眼睛〔〕的毛票〔〕的手指2、我會讀課文句子，答復以下問題。〔1〕母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。這個句子說明母親很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。〔2〕那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。“我〞發現母親瘦小是因為；“我〞覺得自己長大了具體表達在。3、妙筆生花。回憶一下，你的爸爸媽媽為你做過的什么事給你留下了深刻的印象。你能把這件事寫下來，寫出自己對父母的感謝之情嗎？19《精彩極了和糟糕透了》導學案桑園學區潘東小學劉玉榮第一課時

學習目標：

1.學會7個生字。能正確讀寫以下詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的局部背下來。

3.了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。

學習流程：一、讀課文：要求：1、自學生字、生詞。2、學習效果展示〔各小組展示自學結果：如寫字、注音、組詞、解詞、造句等〕3、師生互評。〔展示情況〕二、感知課文內容情況。1、讀課文〔可以是喜歡的段落。用喜歡的方式品讀：自讀、比賽讀等〕2、小組交流討論并展示問題：用自己的話說一說，課文講了一個什么樣的故事？3、默讀全文，找出并用“------〞劃出母親評價的語句。用“﹏﹏〞劃出父親評價的語句。訓練反響１、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：

我能讀通句子了！〔☆〕

我能流利地讀課文了！〔☆☆〕

2、我會給以下詞語注上拼音。

摟住自豪慈祥謹慎

位置出版歧途糟糕謄寫

3、我會用上題目中的“精彩極了〞和“糟糕透了〞，用簡單的幾句話說說課文的主要內容。4、我最渴望的愛是〔〕,因為〔〕。第二課時

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。到達語言與精神的同構共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。

學習過程：一、讀文，思考下面各題：〔課上展示〕1、“我看糟糕透了。〞父親把詩扔回原處。

“我不明白，〞父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？〞

如果你就是文中的小作者，聽了這樣的評價你會有什么樣的感受？要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚的。找出有關句子讀一讀、說一說。2、一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。〞從這段話中你知道了什么？3、這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際；“精彩極了〞“糟糕透了〞；“精彩極了〞，“糟糕透了〞……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了〞也好，“糟糕透了〞也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點－－那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

你覺得巴德在父母那里僅僅收獲了愛嗎？他還收獲了什么？如果巴德聽到的都是“精彩極了〞或“糟糕透了〞的評價你覺得可能會有怎樣的后果？4、假設你就是巴迪，請你幫助他完成獲獎感言，并請同學到講臺上來交流，訓練反響1、本文中“我〞的思想感情經歷了幾次起伏變化，從文中找出表現“我〞心情的詞語，依次填在下面的〔〕里。

〔得意洋洋〕——〔〕——〔〕——〔〕——〔〕——〔醒悟〕

2、“精彩極了〞是母親〔〕的愛,它像〔〕。“糟糕透了〞是父親()的愛,它像()。3、當你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

知識延伸：

1、文章推薦：《父愛，就在拐彎處》

2、好書推薦：《愛的教育》20、學會看病學習目標：1.掌握11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語。2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文。學習重點：了解課文內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫。學習難點：學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。學習準備：搜集四年級上冊《烏塔》一課學習過程：一、解決字詞、梳理課文。1、快速瀏覽本課導讀提示，說說讓你知道了什么？——————————————————————————。2、我知道了課文主要內容講了3、我通過閱讀課文，掌握了以下詞語的讀音。〔

〕〔

〕(

)(

)(

)〔

〕打蔫

殘忍

怔住

墜入

艱澀

拖沓〔

〕

〔

〕

〔

〕喋喋

不休、

忐忑

不安

、按圖索

驥

4、我通過查字典和〔

〕等方法解了以下詞語的意思。拖沓：———————————怔住：————————————忐忑不安：——————————按圖索驥：——————————

二、組長組織組員分工合作，準備精彩展示。溫馨提示：1、每組選擇一個句子作為主要展示內容。2、小組成員要全員參與展示。3、精彩之處要會欣賞，錯誤處要能寬容并誠懇糾錯。4、及時補充點評，適時與同學互動，豐富展示內容〔一〕同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情。〔1〕“既然我是母親，就應該及早教會他看病〞、“生怕自己回改變了主意〞、“立刻心軟了〞、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子〞，這些語言和心理的描寫，反映出母親

〔2〕“從他出門的那一分鐘起，我就懊悔，我想……〞、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房〞、“心疼痛地收縮成一團〞體會母親看似“冷漠〞的言行，是為了

〔二〕文中的母親面對生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說————————————————————————————————————————————————————————————————。〔三〕畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親的感情變化。母親的感情變化是：〔作出決定〕—〔

〕—(

)—(

)—(勇氣上升)表達了母親對兒子—————————————————————————————————————————。〔思想感情〕三、課堂檢測：1、把四字詞補充完整。〔

〕〔

〕不休

按圖〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕于無

2、我能用自己獨特的方式表達對母親的愛。〔可以寫詩，可以唱歌，可以制作愛心卡片等〕—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————21圓明園的消滅學習目標：1、學習本課生字詞。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。學習流程：一、自主學習1、自由讀文，劃出生字或不理解的字詞，借助工具學習。二、初步理解課文。〔小組討論，匯報結果。〕1、默讀課文，標出自然段序號，文主要講了幾局部內容？

2、想當年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被消滅的？三、再讀課文，了解圓明園的輝煌的過去〔2-4自然段〕1.先從圓明園的布局來理解它的輝煌。第2自然段，“眾星拱月〞的“星〞是什么？“月〞是什么？

2.除了眾星拱月的布局外，還有哪些獨特的景觀？各有什么特點？你能讀出來嗎？

3.為什么說圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術館〞？第二課時學習目標：1、了解圓明園的輝煌和它的消滅，記住這一國恥。2．體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點表達的。學習過程：一、精讀課文，勿忘國恥，激發感情。再讀第5自然段。1.侵略者采用哪些野蠻的手段燒毀了圓明園，找出相關句子，讀一讀。

2、英法聯軍為什么這么膽大妄為？

3、這把火毀了……什么到黑板上寫寫.

二、引發共鳴，提升感情。1、課文中如何評價圓明園被毀的，找出句子讀一讀。

2、文中連用兩個“不可估量〞說明了什么？有感情的讀一讀。

3、圓明園被消滅，原因何在？寫出你的感受。

三、穩固練習1、工整地書寫這些詞，再讀讀這段話，你會發現挺有意思的：為了＿＿＿〔xiāohuǐ〕罪證，１０月１８日和１９日，三千多名＿＿〔qīnlüè〕者在園內放火。我國這一園林藝術的＿＿＿〔guībǎo〕建筑藝術的精華，化成了一片＿＿、〔huījìn〕。2、將以下詞語按一定順序排列。a．圓明園皇家園林長春園園林b．元清唐明宋c．播種收獲澆水買種翻地3、讀課文《圓明園的消滅》真是別有一番滋味在心頭，讀讀課文，再用你的筆來寫寫你讀后的心情。圓明園曾經輝煌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；可現在它：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；它向你我訴說著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22、狼牙山五壯士導學案第一課時學習目標：1、能正確讀寫本課生字。2、能說出課文內容，能感受狼牙山五壯士在痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡中所表現出的保護群眾、仇視侵略者、不怕犧牲的偉大精神。〔重點〕學習過程：一、解決字詞1、給課后的二類字在四線格里加上拼音，再讀兩遍。找出一類字在文中的詞語畫下來，在練習本上寫一寫。2、畫出文中的四字詞語，并用聯系上下文、查工具書等方法弄明白他們的意思。我已經理解的詞語有我還不理解的詞語有3、“熟讀成誦〞，我能準確說出五壯士的名字，他們分別是班長〔〕副班長〔〕戰士〔〕小戰士〔〕和〔〕4、大聲朗讀課文，把課文讀正讀流利。按照“什么時候誰做了什么事〞的形式概括課文的主要內容。第二課時學習目標：1、會運用按事情開展順序記敘、詳略得當的記事方法，抓住人物神態、動作、語言寫具體的寫人方法。〔難點〕2、能有感情地朗讀課文，并能背誦描寫五壯士英勇跳崖的局部。學習過程：合作學習并展示:1、“課文一共9個自然段，第一自然段是文章的第一局部，寫的是‘接受任務’〞，你能學著老師的樣子把剩下的8個自然段分為四局部，在課文中用//表述出來，并給每一局部加個小標題嗎？試試看。第一局部〔1〕：接受任務第二局部〔〕:第三局部〔〕第四局部〔〕第五局部〔〕2、默讀課文第一局部，說說五壯士是在什么情況下接受任務的，畫出相關的詞語或句子，再大聲讀一讀。3、默讀課文第二局部，畫出五壯士是怎樣痛擊敵人的句子，在旁邊寫一寫感受，再大聲讀一讀。4、默讀課文3——9自然段，畫出能表現五壯士勇敢頑強的句子，思考作者是怎樣寫具體、寫生動的，再大聲多讀幾遍，讀出感情。課堂小測1、根據拼音寫漢字miaorenwulunqimiaozhunqiqushitizhui〔〕()()()()()()2、給帶點字選擇正確的解釋居高臨下〔〕A住B住的地方C當，占，處于斬釘截鐵〔〕A割斷，弄斷B量詞，段C阻攔滿腔怒火〔〕A動物身體中空的局部B樂曲的調子C說話的聲音、腔調3、課文按照〔〕順序寫的，一共可以分為五局部，分別是接受任務、〔〕、()、〔〕、跳下懸崖。其中〔〕、〔〕、〔〕是詳寫，〔〕、〔〕是略寫。這樣安排的好處是〔〕。23《難忘的一課》導學案蠡縣師范附屬小學高智商學習目標：1、認識本課的生字新詞。積累常用詞語。2、自己有感情的朗讀這篇課文。3、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。學習重點：從文中出現的三次“我是中國人，我愛中國〞，感受作者對祖國的愛。知識鏈接：1、鄭成功收復臺灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰艦近500艘，從福建廈門出發，經澎湖直抵臺灣西海岸，在臺灣人民的支持下，經過八個月激戰，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復祖國寶島臺灣的民族偉業。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。2、臺灣“光復〞：臺灣自古以來就是中國的領土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發“中日甲午戰爭〞，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統治了五十年！在日本帝國主義統治時期，他們采取軍事占領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到1945年抗日戰爭勝利臺灣才歸還中國。學習過程：一、解決字詞：1、我會用心地讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。2、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用“√〞表示出來。

⑴臺灣“光復〞不久，不少教師也是重〔chóngzhòng〕新學習祖國的文字。

⑵接著，他先用閩〔mǐngmǐn〕南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

⑶我看到上面有孔子，有諸〔zhūzū〕葛〔gégě〕亮，有鄭成功，還有孫中山。3、課文字里行間飽含著濃濃的“情〞，有些短語給我留下了深刻的印象，我會補充完整：〔〕地握手〔〕的敬意

〔〕地朗讀〔〕的情景

〔〕的民族精神〔〕的愛國情誼

二、梳理課文1、想想課文主要講了一件什么事？2、“我是中國人，我愛中國。〞這句話在文中反復出現了三次，請找出有關句子，讀一讀，談談自己從中體會到了什么？〔教師提示：體會句子的思想感情，其中一個重要的方法，就是抓住重點詞語去品味。〕3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功，還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，我還會想到其他名人，我想與大家交流一下。4、再次朗讀課文，回憶三次““我是中國人，我愛中國。〞出現的情景，你想說《難忘的一課》中，作者難忘的是什么？三、小結反響〔達標檢測〕：1、本文按照順序，講述了勝利以后，作者在的一所鄉村小學，見到了的動人情景，以及在學校禮堂里參觀的深切感受，表達了臺灣人民的深厚感情和的民族精神。2、摘錄喜歡的句子并理解。

3、你學到了什么：四、激情延伸歲月老人走過了抗日戰爭勝利六十七周年。新中國發生了翻天覆地的變化。鄧小平，這位歷史的偉人，提出了“一國兩制〞的設想，使香港和澳門相繼回到祖國的懷抱。臺灣，這位還沒有回家的孩子，相信將來也會回到祖國的懷抱。下面請同學們在音樂聲中讀一讀聞一多先生的《七子之歌—臺灣》，讓我們感受臺灣的滄桑，中國人渴望臺灣回歸的心情。臺灣我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰。母親！我要回來，母親！24《最后一分鐘》導學案學習目標：1、通過自學，正確認讀本課詞語。2、在誦讀詩歌中理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，激發學生熱愛祖國的思想感情。導學流程：第一課時一、解決字詞1、我會用心地把詩歌朗讀2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。2、我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形。3、我還能結合上下文或查字典理解“叩問、脊梁、硝煙、骨髓、鑄進〞詞語的意思。4、我會給文中的多音字注音并組詞。悄〔〕〔〕剎〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕二、梳理課文1、請你再讀課文，做到正確流利。〔小組內選出組內讀的最好的在全班展示〕2、你們讀的這么好，課文內容理解了嗎?試試看1〕、共有幾個小節？2〕、每個小節講了什么內容？--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3、質疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學討論。第二課時一、學習目標：1、在誦讀詩歌中理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，激發熱愛祖國的思想感情。2、結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。二、導學流程先組內討論，再展示交流。1、文中四次提到“最后一分鐘〞，分別是在什么情況下提到的？每一次都表達了作者怎樣的情感？2、這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比沖動振奮的日子。這是怎樣的一分鐘啊！我想結合文中的語句，與大家交流一下。3、所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們沖動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。從第四小節中我又體會到了許多，我想與大家一起分享。4、我體會到詩歌表達的情感。通過誦讀感悟我知道：這是一首充滿〔〕的詩歌。作者傾訴了1997年７月１日〔〕回到祖國懷抱最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民的強烈的〔〕和對香港回歸祖國后美好前程的〔〕。5、指導學生朗讀總結升華。讀了這首詩，我感受深刻，我想說給同學們聽：三、達標測評：1、香港、澳門、臺灣都是祖國不可分割的一局部，讓我們牢記國恥，鼓勵自身。香港于年月日，回歸祖國的懷抱。香港特別行政區區花是〔〕。2、我會讀，更會用自己喜歡的標記選出正確讀音。叩〔kòukōu〕問剎〔shàchà〕那骨髓〔suǐ

suí〕悄〔qiāoqiǎo〕然脊〔jíjǐ〕梁鑄〔zhù

zù〕造3、根據意思寫詞語〔1〕真誠熱切地詢問。〔〕〔2〕即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。〔〕4、創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現場采訪〞。25《七律長征》導學案第一課時學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀全詩。2、理解“紅軍不怕遠征難〞的深刻含義。3、借助影視或文字資料，了解一些長征的歷史，理解詩句的意思。學習過程一、朗讀《長征》，感悟詩意1、初讀課文，讀準字音，并給帶點字注音。逶迤()磅礴()云崖()岷山()2、再讀課文，解釋詞義五嶺：烏蒙：等閑：逶迤：細浪：云崖：磅礴：岷山：三軍：開顏：3、摘抄詩中對仗工整的句子。4、了解長征的艱難歷程。〔提示:教室內貼有紅軍長征圖，仔細閱讀，我們可以了解到有關長征的背景、經過、意義等。〕第二課時學習目標1、知全詩大意，并背誦全詩。2、了解紅軍長征的艱難歷程，學習他們的精神品質。學習過程一、合作交流〔班級展示〕(1)“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸〞。一句中把“逶迤〞的五嶺說成“細浪〞，把“磅礴〞的烏蒙說成“泥丸〞，從中你體會出什么？(2)有人這么理解：“從‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天。〞這樣理解對不對？為什么？(3)從哪些詩句可以看出“紅軍不怕遠征難〞？二、自悟自得：〔寫下自己的收獲〕三、達標測評1、根據注音書寫詞語1>．wēiyí2>．pángbó2、根據上句填下句或根據下句填上句1>．，大渡橋橫鐵索寒。2>．更喜岷山千里雪，。3>．，烏蒙磅礴走泥丸。4>．紅軍不怕遠征難，。3．這首詩的中心句是。26《開國大典》導學案蠡縣第二實驗小學賈坤芳第一課時54門大炮齊發，一共28響54門禮炮代表我國54個民族(我國現有56個民族。54個是