怎樣當好高校班主任古人說過〃教不嚴、師之惰〃，我們很多人在大學生活過程中，都會或多或少的碰到這樣的問題：見導師一面太難了!每個進大學校園的人都是在老師細心呵護下成長的，無論是學業上的不解，還是生活上的問題，我們都習慣于找老師解決，可是突然之間，本應該和我們非常近的變成了〃來匆匆、去也匆匆〃、一般只出現在課堂上的〃傳道受業解惑〃者了，這讓我們非常不習慣，而大學又是一個人成長過程中很關鍵的時期，于是隨著擴招力度的加大，家有大學生不在是值得驕傲的事了，而變成了一件和走路一樣再正常不過的事了；高校人數開始多了，學分制開始實行了，學生素質開始低了，畢業找工作開始沒人要了……社會對高校畢業生的學生素質的評價不高，追根就底還是因為老師的原因，當然，這并不是老師們所愿意看到的，每個老師最大的心愿就是看到自己的學生成長為棟梁之才，大學老師當然也不會例外，真正的原因就是人們對高校輔導員這個看似陌生，實則與學生息息相關的崗位的忽視。我認為高校輔導員是工作在高校第一線的學生管理人員，是高校思想工作的骨干力量，他們既是大學班級的管理者，又是學生事務的服務者，同時肩負德育的重任，集管理育人，服務育人，教育育人與一體。他們要伴隨學生大學生活的各個階段，是與學生接觸多，交流多，對學生影響廣泛的教育者之一。因此高校輔導員的素質非常重要，他關系高校德育質量和大學生校園生活質量，關系高校人才培養的質量。輔導員不僅要博覽群書，不斷豐富自己的頭腦，完善知識結構，還要勇于參加社會實踐，培養各方面的實際能力，尤其是在思想政治工作的具體實踐中，在解決學生思想心理問題的過程中，自覺培養心理教育能力。輔導員工作的好壞不僅左右學校育人工作的效果，而且影響學生的三或四年生活甚至他們的一生。我通過幾年的輔導員工作實踐，體會到新時期高校輔導員應努力擔綱好五種〃角色〃，才能更好地完成育人這一根本任務。一、思想上的〃指路人〃大學時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。當代大學生既有開拓、進取、追求人生價值等積極向上的一面，也有價值取向多元化，缺乏責任感、使命感等消極的一面。在這個階段，他們的行為和形態有著明顯的獨立性和自主性，已不可能完全服從輔導員老師的安排，在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想、情緒又往往容易發生變化。這時候，輔導員就應該自覺地履行〃指路人〃的職責，當好大學生政治上的向導，幫助他們及早地從思想上和行為上的誤區走出來，逐步樹立遠大理想和社會主義信念，確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。二、學業上的〃引導者〃對于學生來說，學習是他們的主要任務，優良的成績是他們報效祖國的基本條件，為此，輔導員應著力抓好學風建設，當好學生學業上的〃引導者〃，加強對學生學習目的的教育，使學生端正學習態度，樹立勤奮好學的學風。在發揮學習上的引導作用方面，我主要抓了以下工作：（1）灌輸思想，強化意識。可以說不少大學生在學習上是抱著混個文憑，學習得過且過的消極態度的，對此，我就注意把握時機，及時灌輸學習的重要性，利用班會、時事政治課，通過講解，討論、寫感受的過程，強化他們的學習意識，調動他們的學習積極性和主動性，實現〃要我學〃到〃我要學〃的轉變。（2）傳授學習方法。大學的學習與中學相比有很大的差異，由于學習的內容不同，學習方法的差異，要求學生具有較強的自學能力，許多學生開始會感到不適應，我邀請同專業、高年級、成績好的同學來班級開專題講座，介紹學習方法，高年級同學的切身體會對新生的學習產生了相當大的影響。（2）指導學生制定出學期學習目標和班集體學習目標。有了目標，就會調動學生的積極性。學生的個人目標不僅要切實可行，還要根據自己的個性特點、愛好，設計適合自己的發展道路。我充分利用學校設立的先進班級、優秀團支部、學士學位授予規定中對學習的要求，動員班委會、團支部制定班級目標，提高全班的學習成績。且根據學生的成績，認真搞好三好生、優秀學生干部、獎學金、學習進步獎的評定，對班內的優秀生、進步生給予表揚和鼓勵，進一步促進學習意識的提高。（3）開展各種學習活動，鼓勵學生參加各種考證活動，英語四、六級統考和計算機考證等，不少學生還開始為考研、考公務員做準備。三、情感上的〃守護神〃情感，是建立和諧人際關系的一條重要的紐帶，是教育的心理基礎和內在要求。〃動人心者，莫先乎情〃。在應試教育的指導下，很多家長、教師、學生都只關注學習成績，而忽略了其他更重要的方面，如性格的塑造、能力的培養和心'理的健康，不少大學生自尊心極強，但情感較為脆弱，遇到一些不公平的待遇會嚴重影響學習的熱情和積極性，有的會在心靈上留下創傷，產生心理障礙。因此，輔導員就應當在工作中充分運用情感力量，體察學生、親近學生、溫暖學生、呵護學生，以熾熱的真情、濃濃的愛意來感化學生，當好他們的〃守護神〃。輔導員工作中運用情感力量，不僅易于消除師生之間的心理距離，使雙方的意見和誤解得到及時的溝通和消除，而且易于與學生建立起密切和諧的人際關系，增強教育的感染力，滲透力，正確的要求和思想觀點也就容易被學生接受。在幾年的輔導員工作中，每當學生遇到難以解決的困難，我都會伸出援助之手，向學生提供幫助；對班上的特困生，積極幫助他們尋找和爭取勤工儉學的機會，給予更多的關愛；這些包含著輔導員情感的小事，都會滴入學生的心田，使學生感到輔導員確實象長輩、象朋友，進而贏得學生的信任、擁護、支持和尊重。四、 生活上的〃勤務兵”進入大學以后，學生們遠離父母，開始新的獨立生活，凡事都要靠自己去思考、做決定、去處理，很多學生連自己生活中的日常事情都不知如何處理，更不要說處理他們不曾經歷過的事情。究其原因，主要是因為他們獨立生活的心理準備與能力明顯不足。針對這一情況，輔導員在教育學生學會自己管理自己、學會獨立生活的同時，也要能丟開面子，放下架子，積極主動、力所能及地為同學服務，特別是學生初來乍到時，要甘當他們生活上的〃勤務兵〃。在以后四年中只要學生碰到生活難題，我都努力做到及時為他們排憂解難，而沒有任何怨言。五、 班集體的〃指導員〃大學班級是由一群已經能夠自主思考、自我決定、自我實踐、有自尊、有自信、處于發展中的大學生組成的集體，要建好這個班集體，輔導員應當發揚民主作風，努力推動學生的自我教育、自我管理、自我服務，發揮好〃指導員〃的作用。〃指導員〃的主要工作有四個方面：（1）弓I導輿論，形成良好的集體氛圍。（2）建立班級量化考核制度。沒有規矩，不成方圓。我班成立伊始，就依據學校的學生管理規定，經過全班同學共同討論，制定了切實可行百分班級量化考核制度，內容涉及日常管理中的學習、紀律、衛生、宿舍等方面。有了內容全面、職責分明、共同遵守的行為準則，班里便形成了有人負責、有章可循的集體模式，大大增強了學生的自覺性和自醒意識。（3）培養骨干隊伍。俗話說：〃群雁高飛頭雁領〃。通過考查、選拔一些優秀學生作為自己的助手，既對他們嚴格要求，又放手讓他們干好工作，指導他們組織一些有意義的集體活動。針對近年來由于種種原因導致部分輔導員心理素質不高的情況，我認為加強輔導員的綜合素質培養是非常有必要的。首先應該是知識素養的提高，一名理想的輔導員在具有一定的思想工作專業知識的前提下，應該擁有廣博的社會文化知識，當代科學一體化的趨勢要求通識教育與專業教育相結合，科學教育與人文教育想結合理論教育與實踐教育相結合，這就要求輔導員的知識結構必須兼顧專與博兩個方面。第二，智能品質的提高：要善于對學生的思想情況，特征和動機等做出分析，確定思想教育的措施，最大限度的調動學生的積極性和主動性，減少并消除消極行為，善于做個別學生思想工作的能力。第三，情緒情感品質的培養：輔導員要了解自己情緒情感發生發展的特點，水平和規律，學會一些調空的手段和方法；經常保持良好的情趣和樂觀，沉重的情緒。能掌握并分析大學生在情感情緒方面遇到的問題，并對其進行合