河南省2021年中考語文真題試卷

一、積累與運用（共28分）

1.（2021?河南）閱讀下面語段，回答問題。

漢字是世界上最具造型感的文字，而軟筆書寫更讓它散發出變無窮的魅力。中國人使用一支

有彈性的筆，銀而不舍地追求書法的線條美，創造出五彩斑斕的書法藝術。秦代李斯的鐵畫銀鉤，東晉

王羲之的秀美飄②,唐代柳公權的剛物有力，明代徐渭的扭曲盤結……不同時代名

家⑶出,掀起了書法藝術的一個又一個高潮。如今隨著書法教育的普及，我們期待這支筆煥發新的

生機，帶來新的風格流變。

（1）依次給語段中加點的字注音，荃翻走前的一項是（）

A.qijin

B.qiejin

C.qijing

D.qiejing

（2）在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是（）

A.①幻②溢③倍

B.①換②逸③倍

C.①幻②逸③輩

D.①換②溢③輩

2.（2021?河南）請在下表橫線處填寫相應的古詩文名句，完成積累卡片。

主古詩文名句

題

樂孔子說"知之者不如好之者，①_______"（《論語》），樂學，才能享受到學習的愉悅，這樣即

學

使生活艱難，也能“②_______,不知口體之奉不若人也"（宋濂《送東陽馬生序》）。

理辛棄用"③________,?________"（《南鄉子?登京口北固亭有懷》）直接刻畫孫權的年輕有為，

想

借此表達自己渴望為國御敵的理想；龔自珍移情于物，用"⑤________,⑥_______"（《己亥雜詩》

其五）表明自己雖然辭官，但仍想為國效力的愿望。

進老師讓選兩句詩作為座右銘，小文同學選了"⑦________,⑧________”（李白《行路難》其一）

取

兩句，激勵自己樂觀進取、積極向上。

3.（2021?河南）名著閱讀。（任選一題作答）

（1）《西游記》中的入物形象立體豐滿。請從下面兩個故事中任選一個，結合唐僧在其中的表現，從兩

個方面談談你對他的認識。

①四圣試禪心②嬰兒戲化禪心亂

（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，保爾經過種種考驗，成長為一名英雄。從保爾面對這些考驗的表現

中，你體會到了他的哪些可貴品質？請任選兩個方面，結合相關內容簡要分析。

4.（2021?河南）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序盤格當的一項是（）

①有了知識和智慧，我們才能獨立思考，懂得如何應對人生的種種不確定性，

②因為閱讀能給人以知識，給人以智慧。

③從而免于迷失和彷徨，知道何去何從。

④閱讀為什么能提升我們的氣質？

⑤可以說，閱讀培育的是豐盈充實的靈魂，氣象萬千的精神。

A.①③④②⑤B.④②①③⑤C.①③②④⑤D.④②③①⑤

5.（2021?河南）學校組織到某博物館研學，請你參與，完成相關任務。

（1）該博物館精選了100件文物，放在五個主題時空艙，借助現代技術，讓觀眾感受歷史場景，親近歷

史文物。請你參考示例，從兩個備選時空艙中任選一個，起一個四字艙名，并從內容和表達效果兩個方

面簡述理由。

【示例】第一時空艙簡介：商周時期青銅器。通過數字技術，讓青銅器"活"起來，觀眾可通過掃碼、

觸摸等方式，"喚醒"青銅器，讓它旋轉、縮放，以便欣賞其構造、紋飾。

艙名：青銅時代

起名理由：用“青銅時代”命名該時空艙，突出商周時期青銅文化的繁盛。青銅器古樸厚重的質感，讓

人聯想起那個時代宏大莊嚴的祭祀場面。

【備選時空艙】

第二時空艙簡介：以文物為線索，串起秦一統六國的歷史。通過虛擬現實再現當時的重大事件、戰

爭場面等，讓觀眾在金戈鐵馬、風云激蕩中獲得身臨其境的感受。

第三時空艙簡介：西北地區歷史文物薈萃。通過豐富的科技手段，實現文物與觀眾互動。敦煌展

區，飛天輕舒廣袖，在古樂中翩然起舞。“你好，兵馬俑”互動項目現場，觀眾上傳自己的照片后，圖像識

別技術就會自動識別與之最像的兵馬俑，給出其位置信息……

我選：艙名：

起名理由：

（2）你在第一時空艙門口遇到一位老人，他問你到第五時空艙怎么走，請你根據下面的平面圖，為他指

明路線。

牝,一_座“文

第2.W#*

（3）研學活動結束后，小文同學想寫一副對聯描述自己在時空艙的見聞，但語言還沒有組織好，請你運

用對聯知識，幫他把下列詞語組合成一副對聯，完整地書寫在橫線上。

曼舞廣袖兵俑飛天甲士重生手持長戈依稀玉環再世恍若

上聯：________

下聯：________

二、現代文閱讀（共28分）

6.（2021?河南）閱讀下文，完成下題。

舵鏈

舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點生存的希望也就斷了。試想一個沒有舵的小

登陸艇，在這七級大風的海上，能挺多久？

司令部安排我去石敏島年終檢查，沒想到半路遭遇這種狀況。

班長立刻組織搶修舵鏈，這才發現，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，可甲板到船頭的

艙蓋上結了厚冰，艙蓋是拱形的，十多米長。平時，船一晃，在上面走都很難。現在結了冰，站都站不

住，根本別想走過去。班長看著結冰的艙蓋請示陪同的馬參謀長："參謀長，過不過？""怎么

過？""爬！""多大把握？""沒有。"馬參謀長認真看了看班長，重重拍了他一下。

班長立刻轉身對兵們吩咐："我先上。等會兒你們拉住我腰上的繩，一點點放，不能松，也不能

緊?…""班長！我先上！"矮個子兵跳出來大叫。"你體格差，我先上。"班長說。"你是班長，你得在這兒指

揮！”矮個子兵喊。理由似乎很充分，班長愣了一下。

風在肆虐，刀子般割著人們的臉

突然，班長叫了起來，矮個子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長一個箭步，一起抓住繩

子。

空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘

掉手套，用手摳著蠕動爬行。留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里，立刻被海浪吞沒了。顛

簸中，他在艙蓋上滑來滑去，好幾次都差點兒滑落大海。不知過了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大

家都屏住呼吸：差一點兒……還差一點兒.就差一點點兒了……他的手終于抓住了鐵柱。

他搶修好了舵鏈，船又繼續航行。

矮個子兵把腰上的繩子解下來，準備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走.突然，一陣狂風吹來，船體

猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不

來了。班長急了，拿起繩子非要送過去。矮個子兵喊："班長，別過來！"班長喊："就你那小體格，一會

兒就得凍成冰棍兒！""班長！"矮個子兵大叫，"你要是過來，我就……我就跳下去！"

班長蹲下嗚嗚地哭。"起來！把淚擦掉！"馬參謀長喝道，"你跟他喊話，不許停。""是！"班長抹把

淚，立即與矮個子兵對喊起來。剛開始，矮個子兵聲音還挺正常，過了一會兒，聲音就開始發顫了，而

且半天回一句。班長趕緊喊："咱們唱個歌吧！”說著領頭唱起來，"咱當兵的人……有啥不一樣…."矮個子

兵馬上跟著唱。"只因為我們都穿著樸實的軍裝......”大家都唱起來。

我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來，也不敢停下來。直到

馬參謀長暴怒地吼叫起來，我們才戛然而止。矮個子兵不知何時已停止了唱歌，頭宜拉著。馬參謀長對

著他喊："你抬起頭！只抬一下頭就行！……請你抬頭看著我！看我在干什么？”矮個子兵的頭終于慢慢抬

了起來。班長哭喊："你看呀，參謀長給你敬禮呢！你抬頭看著，大家都給你敬禮呢！"一只只手臂舉了起

來，一個個標準的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風惡浪中迎風屹立的"大旅"。馬參謀長喊道：

"你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應該向我行注目禮。首長的手不放下，你的目光就不能離

開！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個子兵果然一直抬著頭，一直看著馬參謀長。兩顆淚珠沿著馬參謀

長僵硬的面頰滾落下來。

一條迎風破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風鼓蕩他的衣

襟，發出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚著"人旅"的畫面，永遠地刻進了我的腦海。

到了石粒島，我們抬著矮個子兵直奔醫院。他很快緩了過來，但雙手已嚴重凍傷。

第二天。風停了，我乘艇返航，結冰的艙蓋在陽光下格外刺眼，矮個子兵正看著艙蓋發呆，我說：

"想什么呢？""我總忍不住想，我要是掉海里了，我媽可咋辦？"他聲音有些發抖、竟流下淚來。我輕聲

問："那你還要堅持上？”不上咋辦？航鏈要是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？

望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤了……

（作者：馬曉麗。有刪改）

（1）本文情節波瀾起伏，請認真梳理，將下面空缺的情節補充完整。

0.個人“一__________

「舵遍后［眾人想方設法］

楮助下子兵

〔小5繼續前行JI4

免

①②③

（2）從全文看，馬參謀長是個什么樣的人？請從兩個方面簡要分析。

（3）作者是如何表現矮個子兵去修舵鏈途中行進的艱難的？請結合相關內容簡要分析。

（4）文中的"人旗”有多重意蘊，請結合小說的內容和主旨加以探究。

7.（2021?河南）閱讀下面兩個文本，完成下題。

【文本一】

光刻機一一信息時代的制造之王

①你知道手機中的芯片是怎么制造出來的嗎？芯片的主要原材料一一硅要經過一系列精細、復雜的

處理才能變成芯片。而作為芯片制造的核心，前道工藝的每一層都需要用光刻機進行圖形轉移套刻曝

光。光刻機是芯片制造的母機，也是信息時代的制造之王。

②顧名思義，光刻機是以光為媒介，刻畫微納于方寸之間，實現各種微米甚至納米級圖形加工的制

造工具。光刻機的應用，從火星探測器等大國重器到電腦CPU、LED燈等日常用品，無處不在。

③根據不同應用場景，目前的主流光刻機可以分為接近接觸式、投影式、直寫式三類。

④接近接觸式光刻機的工作原理類似于我們的“手影"游戲。它利用已有的圖形，阻擋光線的傳播，

從而形成明暗相間的圖形分布，結合待加工表面感光膠的感光特性，記錄下所需要的圖形。這種光刻機

具有設備結構痛病簡單、工作效率高、工藝適應性強等優點，但也存在分辨力低、曝光圖形質量差、工

藝一致性差等缺點。接近接觸式光刻是目前器件制造中應用十分廣泛的一種復制型光刻方法，在光刻分

辨力相對要求低、芯片面積大、厚膠和非標基片等場景，集成電路和平板顯示以外的各種器件基本以該

種光刻方法為主。

⑤投影式光刻機的工作原理類似于照相機。它采用投影式的工作方式，掩模與基片不再相互接觸，

極大地避免了對掩模或基片的損傷，而且可以加工出比掩模版圖形更細小的結構。除此以外，投影式光

刻機具有掃描成像的曝光能力，工作效率極高。由于卓越的性能優勢，投影式光刻機自問世以來一直都

是光刻機領域的主流光刻設備。目前，很多高端芯片均采用投影式光刻機進行加工。

⑥與上面兩種采用“復制"工作模式不同的光刻機是直寫式光刻機。它的工作原理類似于我們寫字，

可以完成任意圖形的加工、且加工精度極高，加工的最細線條可以達到納米量級，不過，在圖形的加工

過程中，直寫式光刻機是以點的方式進行加工的，工作效率極低，且難以實現大面積直寫，不適合大批

量結構的制備，所以目前主要用于掩模版的加工。

⑦一直以來，光刻機都在追求更高的信息容量。高分辨力、大面積、三名淮是其未來發展的主要方

向。相信隨著科學技術的不斷創新，未來會有更多新型的光刻機應運而生。

（作者：唐燕、胡松、何渝。有刪改）

【文本二】

①近幾年，"芯片危機"一直是人們熱議的話題。為什么會出現芯片危機？主要原因之一是芯片制造

太難，而芯片制造的關鍵設備是光刻機，因此芯片制造之難，實則是光刻機制造之難。

②光刻機以"光"為刀進行雕刻，精度極高。以光刻機領域的主流設備投影式光刻機為例，目前的

7nm（納米）精度，相當于把一根頭發絲劈成幾方份。再者，光刻機的結構極其復雜。有資料顯示，一臺

投影式光刻機包含13個分系統，30000個機械件，200多個傳感器。制造一枚芯片大概需要3000道工序，

要想保證光刻機完美運轉，每一步的成功率都要高于99.99%。

③光刻機不僅制造技術壁壘高，還是全球集中度最高的產業。目前，全球僅有極少數企業具備量產

投影式光刻機的能力。荷蘭一家公司就獨占全球市場份額的80%,精度在7nm及以下的投影式光刻機也

只有這一家公司能夠生產，由于產能有限，每年也只能生產20余臺。物以稀"更貴”，每出廠一臺，都被

全球芯片制造商虎視眈眈，誰"搶"得到最新的光刻機，誰就造得出更高端的芯片。

摘編自《芯片制造為什么這么難》）

（1）下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的的病是（）

A.光刻機以"光"為媒介，可在待加工表面刻畫出各種微米甚至納米級的圖形。

B.文本一第④段加點的"相對"表程度加強，旨在突出接近接觸式光刻機結構簡單。

C.直寫式光刻機加工精度極高而工作效率極低，適用范圍窄于"復制”型光刻機。

D.文本二第②段使用數字準確說明了投影式光刻機精度高、結構復雜等特點。

E.兩個文本第①段都突出了光刻機對芯片制造的重要意義及光刻機制造之難。

（2）請簡要梳理文本一的寫作思路。

（3）文本一的第⑤段和文本二的第②③段在說明投影式光刻機時各有側重，為什么？請結合兩個文本

的寫作目的簡要分析。

三、古詩文閱讀（共14分）

8.（2021?河南）閱讀《出師表》（節選），完成下題。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣

于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激,遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難

之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月

渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足,當獎率三軍，北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復漢室,

還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

（1）卜列選項中加點詞語意思都相同的一項是()

A.三顧臣于草廬之中日侍坐備顧問奮不顧身

B.遂餌先帝以驅馳潭中魚可百陣頭以身自國

C庶晶鴛鈍再而衰，三而蹣甯盡全力

D.至于斟酌損盎香遠盎清精盎求精

（2）把選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

恐托付不效，以傷先帝之明。

（3）選文第一段諸葛亮追述自己二十一年來的經歷有什么用意？請簡要概括兩點。

（4）諸葛亮作為蜀漢丞相可謂盡職盡責，下面鏈接材料中的蘇軾作為杭州知州，是否做到了盡職盡責？

請結合他的所作所為簡要分析。

【鏈接材料】

（蘇軾）拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路①上供米三之一,復

得賜度僧牒②，易米以救饑者。明年春，又減價炭常平米，多作II③粥藥劑，遣使挾醫分坊治病,活

者甚眾。

（節選自《宋史?蘇軾傳》)

【注釋】①路：行政區劃名。②度僧牒：批準出家為僧的文書。③鰭（zhan）：稠粥。

9.（2021?河南）閱讀下面一首詞，完成下題。

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

（1）有些同學在默寫時會把“衡陽雁去無留意"中的"雁"寫成"燕"，請向他們解釋為什么這里用"雁"字。

（2）"羌管悠悠霜滿地”一句蘊含著作者濃濃的情感，請簡要分析它是怎樣達到這種效果的。

四、作文（50分）

10.（2021?河南）校報《芳草地》舉辦征文活動，圍繞"開始"這一話題給出了兩個作文題目，請任選一個,

寫一篇作文，向《芳草地》投稿。

⑴請以"從開始"為題，寫一篇記敘文，向"成長足跡”欄目投稿。

要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。

②表達意圖明確，內容具體充實。

③600字左右。

④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

⑵請閱讀下面材料，根據要求作文?

當你不知道該做什么的時候，不妨先把手頭的事做好，把能做的事做好；當你不知道該怎么做的時

候，不妨沉下心來想一想，多種渠道問一問，各種方法試一試。

這段話引發了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，向"生活

哲思”欄目投稿。

要求：①觀點明確，有理有據。

②600字左右。

③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

答案解析部分

一、積累與運用(共28分)

1.【答案】(1)D

(2)C

【考點】常用字字音，多音字字音，音形相近字字形辨析

【解析】【點評】(1)本題考查漢字的讀音。要做好本題，就要認真閱讀選項中每一個加點字的讀音，

特別是字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。

(2)本題考查對字形的積累。旨在考查學生語文基礎知識識記能力。在平時的學習中要注意同音字、形

近字的差異。只有準確理解詞意，把握偏旁部首才能做好這類題目，所以還是要常翻詞典，多比較、多

記憶、多積累。題目中的錯別字，主要是因音同或形似而錯，根據各項中成語的詞義判斷字義，注意易

錯字，仔細辨析。

(1)鍥而不舍(q位6r3sh3)：不停地雕刻。比喻堅持不懈。剛勁有力(gangjingyouli)：形容剛強而

有力氣。

故答案為：D

(2)變幻無窮：變化多種多樣，沒有窮盡。極言變化之多。飄逸：灑脫自然。人才輩出：形容有才能

的人不斷涌現。

故答案為：C

2.【答案】好之者不如樂之者；(以)中有足樂者；年少萬兜婺；坐斷東南戰未休；落紅不是無情物；化

作春泥更護花；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海

【考點】一般型默寫，理解型默寫

【解析】【分析】解答此題，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次要字字落實，默寫中不能出

現錯別字、更不能丟字、添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容。本題中的“整、

作、滄”等字容易寫錯。

故答案為：好之者不如樂之者；

(以)中有足樂者；

年少萬兜簽；

坐斷東南戰未休；

落紅不是無情物；

化作春泥更護花；

長風破浪會有時；

直掛云帆濟滄海；

【點評】此題考查默寫古詩文名句的能力。復習古詩文名句，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；

其次要字字落實，默寫中不能出現錯別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意

和基本內容；最后在平時注意歸類總結。這樣才能應對各類題目的考查。

3.【答案】(1)①示例一：在“四圣試禪心”的過程中，唐僧堅決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所動，

體現出他取經意志的堅定；另一方面，當那婦人發怒，要求必須留下一人做女婿時，他又唯唯諾諾，問

徒弟三人誰愿意留下來，由此看出他的軟弱、無主見。示例二：在“四圣試禪心”的過程中，唐僧堅決拒絕

留下做女婿，不為美色富貴所動，體現出他取經意志的堅定；另一方面，在豬八戒犯錯被吊在樹上時，

他能原諒八戒的過錯，讓徒弟去救八戒，由此看出他的寬容。②示例：唐僧對于孫悟空反復說有妖怪并

多次讓自己下馬上馬這些事感到很生氣，而對紅孩兒的哭訴信以為真，表明他不辨真假；唐僧一聽見孩

童的呼救聲，就想搭救，表明他很慈悲、心地善良。

(2)示例一：①保爾面對拿槍的押送兵，勇敢上前，救了朱赫來，從中我體會到了他的英勇無畏。②面

對筑路工作中出現的種種困難，保爾毫無怨言，凍壞了雙腳還繼續在一線工作，從中我體會到了他的堅

韌頑強。

示例二：①熱愛學習：保爾家境困難，工作環境惡劣，但仍堅持讀書。②正直坦率：保爾發現車廠團員

的不正之風時，挺身而出，向車廠共青團領導指出問題，號召大家同不正之風作斗爭。

【考點】作品的人物形象，作品的經典情節，對作品的體驗感受

【解析】【點評】(1)本道題考查對文學名著重要人物的掌握程度。平時閱讀名著時，要運用分析人物

形象的方法對名著中的重點人物形象進行分析，并要把重要人物的性格特征積累下來。

(2)此題考查對名著知識的掌握情況。學生應用心閱讀《課程標準》推薦的名著作品，了解有關作品的

文學常識，且能分門別類地加以區別識記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關鍵情節和經典片段

等。只有這樣才能在考場上輕松應對試題。

⑴

唐僧性格，優點：崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；缺點：有時

賢愚不分、好壞不辨。結合故事情節分析其立體形象，比如在“四圣試禪心”的過程中，唐僧堅決拒絕留下

做女婿，不為美色富貴所動，體現出他取經意志的堅定；另一方面，當那婦人發怒，要求必須留下一人

做女婿時，他又唯唯諾諾，問徒弟三人誰愿意留下來，由此看出他的軟弱、無主見。再如：唐僧對于孫

悟空反復說有妖怪并多次讓自己下馬上馬這些事感到很生氣，而對紅孩兒的哭訴信以為真，表明他不辨

真假；唐僧一聽見孩童的呼救聲，就想搭救，表明他很慈悲、心地善良。

故答案為：①示例一：在“四圣試禪心”的過程中，唐僧堅決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所動，體

現出他取經意志的堅定；另一方面，當那婦人發怒，要求必須留下一人做女婿時，他又唯唯諾諾，問徒

弟三人誰愿意留下來，由此看出他的軟弱、無主見。示例二：在“四圣試禪心”的過程中，唐僧堅決拒絕留

下做女婿，不為美色富貴所動，體現出他取經意志的堅定；另一方面，在豬八戒犯錯被吊在樹上時，他

能原諒八戒的過錯，讓徒弟去救八戒，由此看出他的寬容。②示例：唐僧對于孫悟空反復說有妖怪并多

次讓自己下馬上馬這些事感到很生氣，而對紅孩兒的哭訴信以為真，表明他不辨真假；唐僧一聽見孩童

的呼救聲，就想搭救，表明他很慈悲、心地善良。

(2)

保爾：勇于獻身，拼命工作；他酷愛學習，如饑似渴；他嫉惡如仇，愛恨分明；他不畏艱難，挑戰病

魔；他永不言敗，頑強生活……這一切都可歌可泣。他有自知之明，他的深刻自我反省、嚴于解剖自己的

精神是難能可貴的。在他身上集中體現了精神風貌和特征：為共產主義理想獻身的精神：崇高的道德品

質；鋼鐵般的意志和毅力；不畏艱難困苦一往無前的革命氣概。他身上表現了這樣的人格特征：自我獻

身的精神，堅定不移的信念，頑強堅韌的意志。結合故事情節分析，比如：保爾面對拿槍的押送兵，勇

敢上前，救了朱赫來，從中我體會到了他的英勇無畏。②面對筑路工作中出現的種種困難，保爾毫無怨

言，凍壞了雙腳還繼續在一線工作，從中我體會到了他的堅韌頑強。再如：熱愛學習：保爾家境困難，

工作環境惡劣，但仍堅持讀書。②正直坦率：保爾發現車廠團員的不正之風時，挺身而出，向車廠共青

團領導指出問題，號召大家同不正之風作斗爭。

故答案為：示例一：①保爾面對拿槍的押送兵，勇敢上前，救了朱赫來，從中我體會到了他的英勇無

畏。②面對筑路工作中出現的種種困難，保爾毫無怨言，凍壞了雙腳還繼續在一線工作，從中我體會到

了他的堅韌頑強。

示例二：①熱愛學習：保爾家境困難，工作環境惡劣，但仍堅持讀書。②正直坦率：保爾發現車廠團

員的不正之風時，挺身而出，向車廠共青團領導指出問題，號召大家同不正之風作斗爭。

4.【答案】B

【考點】句子排序

【解析】【分析】這幾句話圍繞"閱讀能提升我們的氣質”這個觀點闡述的，第④句用提問的方式引出話題，

應放在首位；第②句做出回答，應放在第二位；第①句"有了知識和智慧"承接第②句"給人以知識，給

人以智慧"，故應放在第三位；第⑤句是總結句，應放在最后。故排序為：④②①③⑤

故答案為：B

【點評】本題主要考查連貫句子的能力。根據語境填空題要注意兩點：認真讀文，抓思路，理文脈，仔細

推敲語句間的呼應與銜接。明確要填充的內容，句式，使語意連貫。解答時首先要弄清敘述的對象。

5.【答案】（1）第二時空艙示例：大秦風云；能緊扣大秦一統六國的主題起名，形象地表現出秦統一進

程中的風云變幻。第三時空艙示例：西北風情；該艙按地域匯集文物，飛天的柔美和兵馬俑的粗獷，讓

人遙想西北的獨特風情，喚起人們對那片土地的向往。

（2）示例：爺爺，您往東穿過大廳找到東樓梯，上到三樓，樓梯口東邊就是第五時空艙。

（3）示例一：飛天曼舞廣袖依稀（恍若）玉環再世；兵俑手持長戈恍若（依稀）甲士重生。示例二：飛

天依稀（恍若）玉環再世曼舞廣袖;兵俑若（依稀）甲士重生手持長戈。示例三：曼舞廣袖飛天依稀（恍若）

玉環再世;手持長戈兵俑恍若（依稀）甲士重生。

【考點】圖表信息，主題活動，補寫對聯，語言得體，語言連貫，語言簡明

【解析】【點評】（1）本題考查語言表達能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、

多看、多聽、多練，逐步提高自己的語言表達能力，語言表達能力提高了，答這樣的題就非常的容易。

本題沒有統一答案，只要答案符合題意即可。

（2）本題考查圖文轉換能力。解答此題，要結合題目要求審清題意，重視結合標題理解內涵，再是要結

合有關數字、關鍵詞等提取有價值的信息，表達圖意要力爭做到語言的簡明、連貫。

（3）本題考查擬寫對聯的能力。對聯要注意以下幾組要求：第一，上下聯字數要相等。第二，上下聯詞

組要相同，詞性要一致。第三，上下聯平仄要相調。第四，切忌合掌。

⑴分析示例，可以看出所起的艙名是四個字；起名理由緊扣“商周時期青銅器”這個主題，從內容和表達

效果兩個方面簡述理由；句式是用什么命名該時空艙，突出什么，青銅器的特點，讓人聯想到什么。

分析第二時空艙，根據“以文物為線索，串起秦一統六國的歷史”可知這個時空艙的主題是“秦一統六

國"，據此分析模仿示例取名并闡述理由即可。

分析第三時空艙，根據"西北地區歷史文物薈萃”可知這個時空艙的主題是"西北地區歷史”，據此分析模

仿示例取名并闡述理由即可。

故答案為：第二時空艙示例：大秦風云

能緊扣大秦一統六國的主題起名，形象地表現出秦統一進程中的風云變幻。

第三時空艙示例：西北風情

該艙按地域匯集文物，飛天的柔美和兵馬俑的粗獷，讓人遙想西北的獨特風情，喚起人們對那片土地的

向往。

（2）根據平面圖可知，老人要去的第五時空艙在三樓，且在東樓梯口東邊，而老人所在的位置是第一時空

艙門口，而第一時空艙在一樓西樓梯口西邊，因此要告訴老人首先要穿過入門大廳找到東樓梯口，然后

再順著樓梯上到三樓，最后往東拐就到了。注意語言要得體、通順、簡潔。

故答案為：示例：爺爺，您往東穿過大廳找到東樓梯，上到三樓，樓梯口東邊就是第五時空艙。

⑶對聯的要求是：①字數相等，斷句一致。②平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落"，即上聯末

句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對。一般稱為“虛對虛，實對實"，就是名詞

對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。④內容相關，上下銜接。根據上述要求，"飛

天"和"兵俑"都是名詞，應相對；"依稀"和"恍若”動詞，應相對；"甲士重生"和"玉環再世"都是主謂短語，

應相對；最后就剩"曼舞廣袖"和"手持長戈"；"飛天""曼舞廣袖""玉環再世"能表達完整的意思，"兵俑""手

持長戈""甲士重生”能表達完整的意思，

根據上平下仄原則可對出上聯：飛天曼舞廣袖依稀（恍若）玉環再世；下聯：兵俑手持長戈恍若（依稀）

甲士重生。

故答案為：示例一：飛天曼舞廣袖依稀（恍若）玉環再世

兵俑手持長戈恍若（依稀）甲士重生。

示例二：飛天依稀（恍若）玉環再世曼舞廣袖;兵俑若（依稀）甲士重生手持長戈。

示例三：曼舞廣袖飛天依稀（恍若）玉環再世;手持長戈兵俑恍若（依稀）甲士重生。

二、現代文閱讀（共28分）

6.【答案】（1）矮個子兵冒險搶修舵鏈；救命繩脫手，矮個子兵陷入絕境；小艇安全抵達，矮個子兵得

到救治

（2）①機智：在矮個子兵陷入絕境時，他想到用賊話、敬禮等方式激勵矮個子兵堅持下去。②沉著冷

靜：在遭遇險情時，他鎮定指揮，關注情況變化，及時采取應對措施。③剛中有柔：他處事果斷，語言

嚴厲，但關心戰士安危，看到矮個子兵堅持行注目禮，他流下了眼淚。

（3）①通過"貼""扒""摳""爬"等一系列動作描寫，形象地表現了矮個子兵行進的艱難。②通過描寫留在

冰上的手套滑進海里，立刻被海浪吞沒這一細節，襯托矮個子兵行進的艱險（"空氣凝固""大家屏住呼吸”

等描寫，烘托緊張的氣氛，側面表現矮個子兵行進的艱險）。③"差一點兒""還差一點兒""就差一點點兒”

在反復之中有變化，突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長（“差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒

了.…"，三處省略號，給人以斷續之感，表現了爬行的艱難和最后一段路程的漫長）。

（4）此題分層賦分。第一層級：理解角度單一，只能從表層理解"人旗"。示例：矮個子兵抱著鐵柱，海風

鼓蕩他的衣襟，像一面旗。第二層級：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊。示例一：“人旗"不僅指矮個子兵

的外形，也指他的精神。示例二：緊抱鐵柱立于船頭的矮個子兵，遠看像一面旗幟，他勇敢、堅韌、不

怕犧牲的精神也像一面旗幟。第三層級：思維全面，理解有深度，能關聯多個層面。示例一：矮個子兵

抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟，"人旗"包含著作者對矮個子兵的贊美之

情。示例二：矮個子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠看像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟。

矮個子兵是當代軍人的優秀代表，作者用"人旗”一詞表達了對這一群體的贊美之情。

【考點】分析、評價人物形象，梳理、概括故事情節，分析作品的主要表現手法，理解文章關鍵語句意思

【解析】【點評】(1)本題考查情節的梳理。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的

提示，找到相對應的段落內容，然后再用與提示相同的句式來概括情節即可。

(2)本題考查分析小說人物形象的能力。分析小說的人物形象，可以從以下幾方面著手：①重視小說中

人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②將

典型人物置于典型環境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；④通過人物

間的關系分析人物性格。

(3)本題考查分析表現手法的能力。表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目

的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體

裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。

(4)這道題考查對重要語句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層

含義，再結合上下文或主旨，并聯系句子的修辭、表現手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出

來。

⑴逐段梳理小說情節，第12段寫舵鏈斷了，眾人遇險；第8段寫他搶修好了舵鏈，船又繼續航行。

因此第①空答案應根據第3到7段內容概括，根據“矮個子兵已綁著繩子，向船頭爬去了""冰太滑，戴手

套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動爬行。留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里，

立刻被海浪吞沒了。顛簸中，他在艙蓋上滑來滑去，好幾次都差點兒滑落大海"可以概括出這一空的答

案：矮個子兵冒險搶修舵鏈；根據第9段“突然，一陣狂風吹來，船體猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手

中的救命繩被甩了出去，了繩子，他無論如何也回不來了"可以概括出第②空的答案：救命繩脫手，矮個

子兵陷入絕境；第10.到13段寫眾人想方設法幫助矮個子兵；根據第14.15段"第二天。風停了，我乘艇返

航”"望著他纏滿紗布的雙手”可以概括出第③空的答案：小艇安全抵達，矮個子兵得到救治。

故答案為：矮個子兵冒險搶修舵鏈

救命繩脫手，矮個子兵陷入絕境

小艇安全抵達，矮個子兵得到救治

(2)在熟悉小說情節的基礎上再結合人物的語言、動作等分析人物形象，當鴕鏈斷了，眾人遇險時，班長

請示怎么辦，參謀長只有一個字"爬"，在矮個子兵救命繩脫手，陷入絕境時，班長蹲下嗚嗚地哭，但馬參

謀長卻喝道，"你跟他喊話，不許停。"由此可以看出他機智、處事果斷的特點。我們按照班長的指示只

顧唱歌，竟然沒有發現矮個子兵不知何時已停止了唱歌，這時參謀長暴怒地吼叫起來，對矮個子兵喊話

并向他敬禮，還要求矮個子兵給他行注目禮，目光不能離開等，由此可以看出參謀長機智、沉著冷靜。

當矮個子兵果然一直抬著頭，一直看著馬參謀長。兩顆淚珠沿著馬參謀長僵硬的面頰滾落下來，由此可

以看出參謀長剛中有柔。

故答案為：①機智：在矮個子兵陷入絕境時，他想到用賊話、敬禮等方式激勵矮個子兵堅持下去。②

沉著冷靜：在遭遇險情時，他鎮定指揮，關注情況變化，及時采取應對措施。③剛中有柔：他處事果

斷，語言嚴厲，但關心戰士安危，看到矮個子兵堅持行注目禮，他流下了眼淚。

⑶矮個子兵去修舵鏈在小說第7段，這一段有對他的動作描寫"空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙

蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動爬行"，這些動作描寫生

動形象地表現了矮個子兵行進的艱難。有對氣氛的描寫"空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著

的矮個子兵""大家都屏住呼吸"，有對手套的細節描寫“留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里，

立刻被海浪吞沒了"，這些描寫屬于側面描寫，從側面表現矮個子兵行進的艱險。還可以結合修辭及標點

符號分析，差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒了……運用了反復的修辭手法，但反復中還有變化，

從而突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長。

故答案為：①通過"貼""扒""摳""爬"等一系列動作描寫，形象地表現了矮個子兵行進的艱難。②通過

描寫留在冰上的手套滑進海里，立刻被海浪吞沒這一細節，襯托矮個子兵行進的艱險（"空氣凝固""大家屏

住呼吸”等描寫，烘托緊張的氣氛，側面表現矮個子兵行進的艱險）。③“差一點兒""還差一點兒""就差一

點點兒”在反復之中有變化，突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長（"差一點兒……還差一點兒……就差一

點點兒了"，三處省略號，給人以斷續之感，表現了爬行的艱難和最后一段路程的漫長）。

⑷結合第11"一只只手臂舉了起來，一個個標準的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風惡浪中迎風

屹立的‘人旗'"及第12段“一條迎風破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之

上，海風鼓蕩他的衣襟，發出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚著‘人旗’的畫面，永遠地刻進了我的腦海"可

以看出這里的“人旗"表層意思是指矮個子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟；結合矮個子兵的英雄事跡及小說

的主旨分析"人旗"的深層含義：矮個子兵勇敢頑強的精神更像一面旗幟，"人旗”包含著作者對矮個子兵的

贊美之情。注意分析要全面，要關聯多個層面。

故答案為：

此題分層賦分。第一層級：理解角度單一，只能從表層理解"人旗"。示例：矮個子兵抱著鐵柱，海風鼓

蕩他的衣襟，像一面旗。

第二層級：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊。

示例一：“人旗"不僅指矮個子兵的外形，也指他的精神。

示例二：緊抱鐵柱立于船頭的矮個子兵，遠看像一面旗幟，他勇敢、堅韌、不怕犧牲的精神也像一面旗

幟。

第三層級：思維全面，理解有深度，能關聯多個層面。

示例一：矮個子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟，"人旗”包含著作者對

矮個子兵的贊美之情。

示例二：矮個子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠看像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟。矮個

子兵是當代軍人的優秀代表，作者用“人旗"一詞表達了對這一群體的贊美之情。

7.【答案】⑴B,E

（2）首先由芯片引出說明對象光刻機：接著介紹什么是光刻機及其應用范圍；然后分別介紹三類光刻機

的工作原理、特點和適用場景；最后展望光刻機的發展方向。

（3）文本一寫作目的是介紹光刻機，而投影式光刻機是其主流產品，第⑤段側重介紹投影式光刻機的工

作原理、性能優勢及適用范圍等，有助于讀者全面了解光刻機，文本二寫作目的是解釋芯片制造為什么

這么難，而芯片制造之難實為光刻機制造之難，所以第②③段側重說明投影式光刻機技術壁壘高和產業

集中度高等特點，以解釋光刻機制造難的原因。

【考點】概括說明內容，說明文語言分析，分析說明方法及其作用，文章結構方式

【解析】【點評】（1）本題考查閱讀說明文的多方面的能力：概括文章內容的能力；分析說明方法及作

用的能力；品析說明文語言的能力；篩選并整合信息的能力。做這樣的題，要求學生：①認真閱讀文

章，理解文章內容，并用簡潔、準確的語言概括文章內容；②掌握說明文常用的說明方法及作用，并結

合有關內容進行分析；③掌握說明文的語言準確、簡明、嚴密的特點，并結合有關內容進行賞析；④篩

選與選項內容有關的信息，并與選項進行比較，判斷選項是否與原文相符。

（2）本題考查分析寫作思路的能力。寫作思路這樣的題目，一般要分三步完成。第一步，整體感知文

章。第二步，劃分文章為幾個部分。第三步，將各部分作大概的概述，完成答案。

（3）本題考查概括文章內容及寫作目的的能力。這類題目答題技巧：①要根據題目的指向意義，明確在

文中搜索內容的范圍；②有些內容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內容不是直接傳遞的，而

需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內容進行優化與整合，最后以簡潔、恰

當的語言加以歸納。

（1）B."相對"，比較來說，這里說接近接觸式光刻機結構相對簡單，只是說這種光刻機相對于其他兩種光

刻機簡單。E文本一第①段分別突出了光刻機對芯片制造的重要意義，文本二第①段突出了光刻機制造

之難。

故答案為：BE

（2）文本一題目"光刻機一一信息時代的制造之王"揭示了其說明對象；圍繞說明對象逐段梳理說明內容，根

據第①段"作為芯片制造的核心，前道工藝的每一層都需要用光刻機進行圖形轉移套刻曝光"可以看出這

一段由芯片引出說明對象光刻機；第②段，第一句話說明光刻機的概念，第二句話說明光刻機的應用范

圍；第③段介紹目前的主流光刻機的種類；第④段介紹接近接觸式光刻機的工作原理特點和適用場景；

第⑤段介紹投影式光刻機的工作原理特點和適用場景；第⑥段介紹直寫式光刻機的工作原理特點和適

用場景；根據第⑦段"相信隨著科學技術的不斷創新，未來會有更多新型的光刻機應運而生”可以看出這

一段說明了光刻機的發展方向。然后把各段內容用"首先""其次""然后""最后"等詞語連接起來即可。

故答案為：首先由芯片引出說明對象光刻機：接著介紹什么是光刻機及其應用范圍；然后分別介紹三

類光刻機的工作原理、特點和適用場景；最后展望光刻機的發展方向。

⑶結合這兩個文本說明的側重點及文本一第⑤段和文本二第②③段說明內容進行分析，文本一首先由

芯片引出說明對象光刻機：接著介紹什么是光刻機及其應用范圍；然后分別介紹三類光刻機的工作原

理、特點和適用場景；最后展望光刻機的發展方向。而第⑤段介紹投影式光刻機的工作原理特點和適用

場景，這樣可以使讀者對這種光刻機有更全面的了解。文本二首先由"芯片危機”提出說明對象一一“光刻

機制造之難"，然后從"光刻機以"光"為刀進行雕刻，精度極高”"光刻機不僅制造技術壁壘高，還是全球集

中度最高的產業”兩個方面進行說明。據此分析答題意對即可。

故答案為：文本一寫作目的是介紹光刻機，而投影式光刻機是其主流產品，第⑤段側重介紹投影式光

刻機的工作原理、性能優勢及適用范圍等，有助于讀者全面了解光刻機，文本二寫作目的是解釋芯片制

造為什么這么難，而芯片制造之難實為光刻機制造之難，所以第②③段側重說明投影式光刻機技術壁壘

高和產業集中度高等特點，以解釋光刻機制造難的原因。

三、古詩文閱讀（共14分）

8.【答案】（1）C

（2）恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。

（3）①抒發對先帝的感激之情。②表明自己對蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫出先帝的任人唯

賢，為后主樹立榜樣。④說明創業艱難，激勵后主努力進取。

（4）示例一：蘇軾做到了。面對饑疫，他一方面請求減輕百姓負擔，想方設法教濟饑民；另一方面熬制

藥劑，派醫生救治病人。示例二：蘇軾做到了。作為杭州知州，他在杭州遭遇饑荒和瘟疫時，想方設法

救助饑民、救治病人，救活了很多人。

【考點】歸納內容要點，概括文章中心，分析文章的寫作特色，文言文翻譯，一詞多義，常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查理解文言詞語的能力。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，

然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用

義，還要結合上下文來判斷。

（2）本題考查的是句子的翻譯能力。翻譯時的要求是做到“信、達、雅"，翻譯的方法是“增、刪、調、

換"，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現代語

序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查對重要情節作用的理解能力。解答重要情節作用類題型，要閱讀文章內容，理解大意，揣

摩寫作技巧，要根據語段寫了哪些內容，與全文其它內容有什么關系，對于主題有什么幫助等加以綜合

分析。

（4）本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和

提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

（1）A拜訪；照管，注意；注意。B答應；大約；預先答應給與。C竭盡。D好處；更加；更加。

故答案為：C

（2）恐：恐怕。不效：沒有效果。傷：損傷；明：英明。恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的

英明。

故答案為：恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。

⑶根據“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激"可概括出第一

點；根據“遂許先帝以驅馳”可以概括出第二點；根據"先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，

咨臣以當世之事"可以概括出第三點；根據"后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一

年矣”可以概括出第四點。

①抒發對先帝的感激之情。②表明自己對蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫出先帝的任人唯賢，

為后主樹立榜樣。④說明創業艱難，激勵后主努力進取。

故答案為：①抒發對先帝的感激之情。②表明自己對蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫出先帝

的任人唯賢，為后主樹立榜樣。④說明創業艱難，激勵后主努力進取。

⑷根據"軾請于朝，免本路上供米三之一”"復得賜度僧牒，易米以救饑者”可以概括出第一點；根據“多作

粥藥劑，遣使挾醫分坊治病”可以概括出第二點。意對即可。

故答案為：示例一：蘇軾做到了。面對饑疫，他一方面請求減輕百姓負擔，想方設法教濟饑民；另一

方面熬制藥劑，派醫生救治病人。示例二：蘇軾做到了。作為杭州知州，他在杭州遭遇饑荒和瘟疫時，

想方設法救助饑民、救治病人，救活了很多人。

9.【答案】（1）①北雁南飛是塞外秋天特有的景象，用"雁"更符合地域和時令特點。②大雁是邊塞詩中

的常見意象，寄寓著思鄉之情，用"雁"更能傳達出作者的情感。

（2）示例一：通過描寫綿長悠遠的羌笛聲和