當(dāng)前高校教學(xué)改革的基本思路和實(shí)現(xiàn)措施

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。目前，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)時(shí)代的需要，高等學(xué)校的教學(xué)改革必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面具有創(chuàng)新意識(shí)。本文就如何深化高校教學(xué)改革的問(wèn)題，提出具體思路，以供探討。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教學(xué)改革；教師

21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)面臨著一個(gè)重大飛躍：科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，將會(huì)使社會(huì)多層次、多方位進(jìn)行創(chuàng)造性重建，世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)首先是人才的競(jìng)爭(zhēng)。毫無(wú)疑問(wèn)，教育必須面向21世紀(jì)，著眼于21世紀(jì)的人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力，提高整體素質(zhì)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。高等學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才、一大批拔尖創(chuàng)新人才的主要基地，因此高校的各項(xiàng)工作應(yīng)以教學(xué)為中心，研究教學(xué)改革成為高校不可忽視的重要課題。

一、教學(xué)改革的緊迫性

（一）科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)

20世紀(jì)100年的科技發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往幾千年人類(lèi)文明的總和。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)是：發(fā)展的速度呈加速度的趨勢(shì)，知識(shí)的總量幾年就要翻一翻，學(xué)科越來(lái)越分化，也越來(lái)越綜合，但總的趨勢(shì)是綜合；學(xué)科的交叉產(chǎn)生了新的學(xué)科，科技的創(chuàng)新往往就在學(xué)科的交叉點(diǎn)上。但是高校的教學(xué)，包括科系設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式還是19世紀(jì)或者20世紀(jì)初形成的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。

（二）傳播技術(shù)和媒體的發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

以往高校的教學(xué)主要在課堂和實(shí)驗(yàn)室，至多到圖書(shū)館查閱課堂教學(xué)的有關(guān)資料。教師是知識(shí)的主要載體。當(dāng)今學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，學(xué)生的信息來(lái)源更為廣泛，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與等將成為現(xiàn)代教學(xué)模式的特點(diǎn)。教學(xué)模式的這種變化，將要求教師從信息的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取信息的引導(dǎo)者。

（三）社會(huì)的變革對(duì)高等學(xué)校教學(xué)提出了不同以往的要求

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，正在引起高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、招生分配制度等的改革，也必然要求高等學(xué)校教學(xué)的改革。

（四）思想觀(guān)念的變化沖擊高校教學(xué)

社會(huì)的變化，特別是東西方文化的交流引起學(xué)校學(xué)生思想的變化，這些變化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著高校的教學(xué)。

二、高校教學(xué)改革的基本思路

(一)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀(guān)念

首先，要正確處理教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育觀(guān)念總是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位。現(xiàn)代教育觀(guān)念是以學(xué)生為主體，教師只是起到引導(dǎo)和輔助作用，從而使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，得到生動(dòng)活潑、創(chuàng)造性的發(fā)展。

其次，樹(shù)立授之以漁的教學(xué)觀(guān)念，即正確處理傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識(shí)是基礎(chǔ)，大學(xué)教學(xué)不能忽視基本知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)。但是在短短的四年大學(xué)時(shí)間，所能學(xué)到的知識(shí)是很有限的，要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，就必須重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)使他具備終身學(xué)習(xí)的能力。

第三，重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。一些教師在教學(xué)方法上是保守的，往往認(rèn)為只要有高深學(xué)識(shí)就能當(dāng)好教師，不講究方法和技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)，包括多媒體、互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用必將改變以往的教學(xué)模式，大學(xué)教師應(yīng)盡快適應(yīng)這個(gè)變化。

(二)高校的教學(xué)內(nèi)容改革

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，高校課程內(nèi)容急劇增加，在授課時(shí)數(shù)有限的情況下，要把大量的新內(nèi)容全部教給學(xué)生，必須規(guī)劃設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，開(kāi)展教學(xué)研究。要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，構(gòu)建合理的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的比例；要更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，打破學(xué)科之間的壁壘，努力形成與21世紀(jì)人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

1.加強(qiáng)通才教育。通才教育是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)過(guò)分專(zhuān)業(yè)化的高等教育導(dǎo)致人的片面發(fā)展的一種矯正。通才教育課程包括了比較廣泛的人文、自然、體育和工具技能性課程(外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等)，基本上涵蓋了大學(xué)中主要的公共課程和基礎(chǔ)課。通常，人們把基礎(chǔ)理解為基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本技能。今天看來(lái)，這是從知識(shí)傳授的角度提出來(lái)的帶有一定片面性的看法。從素質(zhì)教育的角度看，基礎(chǔ)還應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。此外，通才教育課程涉及的應(yīng)該是基礎(chǔ)性、綜合性、有效性以及可遷移性都比較強(qiáng)的知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能具備對(duì)今后快速變化社會(huì)的適應(yīng)能力。

2.正確把握培養(yǎng)方案中理論課的量與度。讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的主要目的。近幾年，高校培養(yǎng)方案中4年理論課的總學(xué)時(shí)一減再減，從原來(lái)的3000多學(xué)時(shí)降到目前多數(shù)院校的2400學(xué)時(shí)左右，反映了教育思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變和教學(xué)改革的成效。但教師普遍覺(jué)得難于適應(yīng)，一是老的課程經(jīng)過(guò)精簡(jiǎn)、壓縮、整合，騰出了一些時(shí)間，但新的知識(shí)太多，內(nèi)容排得滿(mǎn)滿(mǎn)的；二是每學(xué)時(shí)有的縮短至40分鐘，制訂培養(yǎng)方案時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)考慮太多是矛盾的主要原因。解決問(wèn)題的根本不僅在總體上，而且每一門(mén)課程都要作進(jìn)一步的精選、整合和精簡(jiǎn)，新的內(nèi)容是講不完的，關(guān)鍵是要善于從廣而博中選擇重構(gòu)少而精的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下一定的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我組建知識(shí)、發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好和能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生獲得知識(shí)，一靠教師傳授，二靠自學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)獲取的知識(shí)更為牢固。當(dāng)然，照目前的情況，留出了一定的時(shí)間，一部分學(xué)生未必能很好地去學(xué)習(xí)與利用，這還得在學(xué)風(fēng)建設(shè)上下功夫。

3.重構(gòu)實(shí)踐能力體系。大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高校教學(xué)應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)實(shí)踐能力體系，即合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并從整體上規(guī)劃每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐能力體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，讓每個(gè)大學(xué)生在4年中能經(jīng)過(guò)多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外科技活動(dòng)，參加教師的科研工作。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與實(shí)踐能力，而且對(duì)促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的拓展，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織能力，提高大學(xué)生修養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)大有好處。

（三）高校教學(xué)方法的改革

高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)，道德觀(guān)和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，必須遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則改革現(xiàn)有教學(xué)方法，使之符合創(chuàng)新人才要求，與教學(xué)內(nèi)容相配套，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)及主要任務(wù)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。

1.培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的個(gè)性。高校教學(xué)在強(qiáng)調(diào)思想政治道德品質(zhì)的教育，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)技能和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要加進(jìn)新的更高的要求，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一要實(shí)事求是，要獨(dú)立思考，自主分析，批判吸收，養(yǎng)成凡事都問(wèn)一個(gè)為什么，探求真理的科學(xué)態(tài)度;二是培養(yǎng)健全人格，自尊、自信、自強(qiáng)、自律，尊重他人，平等合作，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心環(huán)境。教育只有使受教育者感受到一種個(gè)性成長(zhǎng)的需要和心靈成長(zhǎng)的力量，才真正找到了教學(xué)過(guò)程得以深化和拓展的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.改革現(xiàn)有的教學(xué)方法。從學(xué)習(xí)主體的角度看，大學(xué)教學(xué)過(guò)程是大學(xué)生獨(dú)立性、自主性和探索性逐漸增強(qiáng)的過(guò)程，是學(xué)生從單純學(xué)習(xí)吸收知識(shí)向?qū)W用結(jié)合、創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程。授人以魚(yú)，莫如授人以漁。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)發(fā)展日新月異，知識(shí)陳舊周期日益縮短，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比獲得有限的知識(shí)更為重要。我國(guó)長(zhǎng)期形成的因材施教原則、循序漸進(jìn)原則、寓教于樂(lè)原則、啟發(fā)誘導(dǎo)原則、知行結(jié)合原則等，都體現(xiàn)了教學(xué)方法改進(jìn)的重要性。

創(chuàng)新教育要求高校教師不僅要成為學(xué)問(wèn)家，同時(shí)應(yīng)成為教學(xué)藝術(shù)家。因此，高校教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)從以下方面入手：一是落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，減少必修課，增加選修課，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，更多選擇課程和教師的權(quán)利；教師講授課程可以不再以求體系完整，從頭到尾清清楚楚、明明白白為目標(biāo)，而是精講，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，其余部分學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)。二是注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的積極性。教師應(yīng)盡可能地扮演材料供給的角色，旁征博引，向?qū)W生介紹各種學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，提供各種分析問(wèn)題的思路，推薦各種參考文獻(xiàn)，以豐富的材料讓學(xué)生加工，然后進(jìn)行歸納、評(píng)析，指導(dǎo)學(xué)生深化知識(shí)。三是要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)。四要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性及各種教學(xué)方法的相互結(jié)合，應(yīng)采取小班化、討論式、學(xué)導(dǎo)式等教學(xué)方法。

3.注重多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用。多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，具有豐富的表現(xiàn)力，交互性強(qiáng)、共享性好、利于知識(shí)同化等特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)。由于多種媒體的交互應(yīng)用，形成了聲、光、形、色、動(dòng)等直接對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官共同作用的情境，具有良好的強(qiáng)化效果和整體效應(yīng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程有利于提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教育部組織開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)輔助課件是以國(guó)家指導(dǎo)性教學(xué)大綱為依據(jù)，兼顧了近年來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些新特點(diǎn)，貼近生產(chǎn)實(shí)際，展示了專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)主要技術(shù)環(huán)節(jié)，圖文并茂，可以彌補(bǔ)由于各方面原因造成學(xué)生實(shí)習(xí)不足的缺陷。多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用已成為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要標(biāo)志之一。

三、高校教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)措施

（一）教師應(yīng)重視教學(xué)實(shí)踐探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

教師要重視新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的探索，樹(shù)立正確的“學(xué)生觀(guān)”和“教學(xué)觀(guān)”，采取新的教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的“講授法”盡管存在著很多缺陷，但它也是最基本的教學(xué)方法，在我國(guó)目前的形勢(shì)下還不可能予以取締，關(guān)鍵是教師要變以教師為中心的教學(xué)模式為“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)在了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)、安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、反思和探究知識(shí)，選擇最佳的教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。提倡教師多采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研討式等方法，多利用計(jì)算機(jī)、多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂環(huán)境和氛圍，協(xié)助、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。使學(xué)生通過(guò)課堂上師生、同學(xué)間的交流、自身的情感體驗(yàn)、主動(dòng)參與和實(shí)踐，達(dá)到掌握知識(shí)、主動(dòng)發(fā)展的目的。

（二）改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造良好的教學(xué)改革條件

教學(xué)改革要受一定的經(jīng)濟(jì)條件的制約，需要一定的資源設(shè)備做支撐。高校管理者可以通過(guò)政府撥款、社會(huì)和企業(yè)捐贈(zèng)等方式獲得學(xué)校發(fā)展的資金。管理者必須加強(qiáng)資金的分配、使用和管理，合理利用這些資金，把有限的資金投入到學(xué)校最重要的教學(xué)工作上來(lái)，為教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器等。管理者應(yīng)提高學(xué)校的教學(xué)資源管理水平，促進(jìn)教師合理、高效地利用各類(lèi)教學(xué)資源，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平和質(zhì)量，為教學(xué)改革創(chuàng)造良好條件。

（三）提高教師的自身素質(zhì)和能力以適應(yīng)教學(xué)改革的要求

計(jì)算機(jī)、多媒體的廣泛使用，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段改革的重要途徑和重要手段，但它的應(yīng)用程度和水平取決于廣大教師的基本知識(shí)和基本技能。因此，只有做好教師的教育技術(shù)培訓(xùn)工作，才能加快教學(xué)改革。開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)，有利于進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師深入進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，進(jìn)而提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。各學(xué)校可根據(jù)各自的特點(diǎn)，按照不同的學(xué)科和不同的層次分類(lèi)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

（四）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評(píng)估教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革

因?yàn)榻處熃淌诘膶W(xué)科不同、課程不同，知識(shí)的內(nèi)涵和構(gòu)成也存在差異，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就要遵循教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織等方面存在的差異分別處理。要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同學(xué)科和課程的特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)其共性?xún)?nèi)容建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于非共性的內(nèi)容允許標(biāo)準(zhǔn)有所不同。鼓勵(lì)教師對(duì)所教的課程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、方法等方面進(jìn)行大膽改革，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中勇于創(chuàng)新，提高教