2021-2022學年中考語文模擬試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.下列詞語中有錯別字的一項是()

A.啜泣暗啞齊心協力迥乎不同B,撞掇崔巍歇斯底里銷聲匿跡

C.悲愴睥睨粗制爛造味同嚼臘D.禁錮帷幕吹毛求疵通宵達旦

2.下列詩句與“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”倡導的理想人格不相符的一項是()

A.刑天舞干戚，猛志固常在。B.零落成泥碾作塵，只有香如故。

C.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。I).人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

3.下列標點符號使用恰當的一項是()

A.在“世界讀書日”來臨之際，光明學校開展了《讓閱讀陪伴我成長》主題讀書活動。

B.新城區的立體斑馬線視覺效果神奇：遠遠看去，仿佛一個個長方體凸起在地面上。

C.文成公主與松贊干布的故事，至今仍以戲劇、壁畫、傳說……等形式廣泛傳播。

D.面對各種突發事故，很多沒有經驗的司機都束手無措，不知道該怎么處理？

4.下列句中加點成語使用正確的一項是()

A.那是一張的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的芋芋學子。

B.侵略者的國旗耀式揚感，在被其沖破的堡壘上獵獵作響。

C.使用我廠生產的涂料裝飾您的居室，使您革孽生輝。

D.畢業了，回想起老師對我們的諄諄教誨,心中不禁涌起對老師的感激之情。

5.下列各組詞語中，讀音完全正確的一項是()

A.糾葛便)綺麗(qi)赫(he)然隨聲附和(he)

B.靜謐(ml)饒恕(shu)蹉(cud)蹈良莠(xiu)不齊

C.熾(zhi)熱棲(qi)息摩拳(sud)拈(zhAn)輕怕重

D.勻稱(then)造詣(yi)湮(yan)沒危言聳(s6ng)聽

6.閱讀下面的文字，完成小題

材料一：最近據說有韓國人在網上發表個人觀點稱：“…真想將螺蝌粉申遺，就像端午節那樣，讓韓國多一張名

片向世界展示自己。”結果在網絡上掀起軒然大波。21日，螺蝌粉發源地廣西柳州宮方表示，感謝海外友人的擔心,

螺獅粉現在是廣西非遺，正逐步申請國家和世界級非遺。

材料二：《中華人民共和國非物質文化遺產法》規定：非物質文化遺產是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組

成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的各種實踐、表演、知識體系和技能及其有關的工具、

實物、工藝品和文化場所。我國各族人民在長期生產生活實踐中創造的豐富多彩的非物質文化遺產，是中華民族智慧

與文明的結晶，是連結民族情感的紐帶和維系國家統一的基礎。

材料三：青島都有哪些非物質遺產呢？諸如劈柴院市井民俗、蘿卜會、海云庵糖球會、青島糖球制作技藝等等都

是青島的非物質文化遺產。這些非物質文化遺產既是歷史發展的見證，又是珍貴的、具有重要價值的文化資源。

（1）同學們，仔細想想我們身邊有沒有類似這樣的非物質文化遺產，請你列舉一個。

（2）如果你要為此申請國家或世界非物質文化遺產，請你簡要寫出申請理由，字數不少于80字。

7.默寫。天街小雨潤如酥，?（韓愈《早春呈水部張十八員外》）卷舒開合任天真。（李

商隱《贈荷花》）,化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）若待上林花似錦，o（楊巨

源《城東早春》）,人情練達即文章？（曹雪芹《紅樓夢》）欲把西湖比西子，o（蘇軾《飲

湖上初晴后雨》）楊絳先生曾說：“人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容。”這種面對“淡定與從容”，需要有

“,”的豁達胸襟。（范仲淹《岳陽樓記》中的名句）

8.只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來生在地爐里。仰面看那

草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪睛了，去城中喚個泥水匠來

修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說五里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”便去包里取

些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草

場門反拽上鎖了，帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤遍背著北風而行。那雪正下得緊。

行不上半里多路，看見一所古廟。林沖頂禮道：“神明庇佑，改日來燒錢紙。”又行了一回，望見一簇人家……

看那雪，到晚越下的緊了。

（選自人民文學出版社《水滸傳》）

1.選文出自中國古典名著《_%作者是明代小說家一（人名）。

2.林沖是小說中主要人物之一，其形象鮮明。面對高氏父子的欺壓，他忍氣吞聲，被刺配后仍安于現狀，對未來充滿

幻想。請找出文中體現這種性格特點的句子。（2）

3.選文中有兩處對雪的捕寫，“那雪正下得緊”，“看那雪，到晚越下的緊了”。請寫出這樣的景物捕寫有何作用？

二、閱讀

9.閱讀下面這首詩，完成后面小題

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

1.詩里的“涼”字有何妙處？試作賞析。

2.”憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長''與李商隱《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”兩句都運用了

什么表現手法？分別抒發了作者怎樣的思想感情？

10.閱讀下面兩個語段完成后面小題

（一）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未

寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻若交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾（記承天夜游》）

（二）曾與印持?諸兄弟，醉后泛小艇，從西泠②而歸。時月初上，新提柳枝皆倒影湖中。空明摩蕩@,如鏡中，復

如畫中。

（節選自李流芳《題孤山夜月圖》）

（注釋）①印持：僧人名。②西泠：橋名。古時原是西湖從北山到孤山的渡口。③摩蕩：蕩漾。

1.下面各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）

A.庭下如積水空明/晦明變化者（《醉翁亭記》）

B.相與少于中庭/從小丘西行百二十個（《小石潭記》）

C.欣然起行/性行淑均（《出師表》）

D.遂至承天寺尋張懷民/尋向所志（《桃花源記》）

2.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

庭下如積水空明，水中藻存交橫，蓋竹柏影也。

3.語段（一）中作者稱自己為“閑人”請結合文章內容及以下背景材料說說作者“閑”“在何處？

背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不問悲見，后被貶為黃州因

練副使，實際如同流放。《記承天寺夜游》即寫于此時。

4.同樣是描繪月色之美，請結合具體內容分析語段（一）（二）在表現手法上有何共同之處。（寫出一種即可）

11.閱讀下文，完成小題

我們都是好孩子

①上高中那會兒，我最喜歡的時間段是上午第二節課與第三節課的課間，因為那個課間比其他課間要多出足足10

分鐘，也就是所謂的“大課間”。這意味著我可以瀟灑地挽著同桌的胳膊一起去校外的書店，租借有關言情小說的書

刊來看。

②我每次都是豎著耳朵等第二節課的下課鈴聲的，總感覺它的聲音能穿透靈魂，陪我探尋更恣意盎然的人生。

③同桌尚文雖然外表看起來文文靜靜，但骨子里有著讓人難以捉摸的不同尋常。她的家境優渥，在小鎮上是數一

數二的。她跟窮鄉僻壤里出來的我，氣質完全不一樣。我這個寒門子弟，從小到大接受的教育要么是“知識改變命運”，

要么是“去廣州等沿海城市打工，做一個流水線上的工人”。我不愿意讓自己的生活圈子被死死固定，一想起流水線

上機械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那時，我更信奉前者。

④盡管如此，信念在神奇又力量強大的青春期叛逆面前還是甘拜下風，仿佛一瞬間，我就繳械投降了。

⑤臨近考試，我還在一本又一本地看言情小說。那個時候，我的青春讀物的基調多以傷痛悲涼為主，我至今都能

想起，看郭敬明的《夢里花落知多少》時，是怎么偷偷在課堂上哭起來的。還沒等我緩過神，一只發現戰利品的手就

伸了過來。班主任言辭尖銳：“你們這些不務正業的壞孩子，真是自毀前程！“接著，她又從同桌尚文的桌兜發現幾

本新的“戰利品”。我愣在那里，“壞孩子”三個字像《大話西游》里唐僧念經一般縈繞在我的耳旁，折磨著我的心

智。什么時候，我被歸于“壞孩子”的陣營了呢？

⑥我依稀記得，初中時我還是老師眼中標準的“三好學生”，是父母嘴里“別人家的好姑娘”。有一次期末考試,

校領導還親自到我家發放獎學金，雖然只有100元，但在我們那個小村莊里已經是家家戶戶爭相談論的頭號新聞了。

⑦我被單獨拎出來談話：“你剛來班里時成績在前10名，你忘記了？你跟人家尚文不一樣，知道嗎？你父母是

怎么說的？這個星期內把你的家長叫來談一談。”

⑧聽到要叫家長，我開始慌了，內心還在艱難地消化著終于被人指出來的“從好孩子到壞孩子”的轉變。其實我

早就知道了，只是自己不敢正視，接受不了。那時的感覺，就像被戳到了難以啟齒的痛處，也失去了拉緊我的最后一

條救命線，在雙重打擊下，我的軀體開始下沉，眼淚像掉了線的珠子一樣落下來。班主任看我特別傷心,放緩了語氣

說：“叫家長的事情，我再考慮考慮，你先回去上課。”

⑨回到座位上，我趴在桌子上繼續沉浸在悲傷里。尚文開始安慰我，我不聽，直到她說：“嘿，有什么大不了的，

中午我請你吃炸雞。”我一聽就炸了，沖她吼道：“我才不要當壞孩子，我也沒有你那資本不務正業，有錢也沒什么

了不起的。”那一刻，我分明看到了尚文眼中閃現的難過與驚愕。

⑩兩個星期后，她換了座位。

0我好像又變回了通俗意義上的好學生，即使成績提升很慢，但已經作為“改過自新”的例子被老師在班上表揚，

但我并不開心。

。直到在某個大課間的前一節課上，我收到她傳來的一張小字條：“送你一個禮物，是課間播放的第一首歌曲，

里面有我想對你說的話。”

G那是王箏的《我們都是好孩子》：

那時我們什么都不怕

看咖啡色夕陽又要落下

你說要一直愛一直好

就這樣永遠不分開

我們都是好孩子

異想天開的孩子

相信愛可以永遠啊

我們都是好孩子

最最善良的孩子

。后來，我才知道，冷戰的那段日子，她爭取到了校園廣播站播放員的職位，之后在大課間的20分鐘里，一直都

會響起王箏的那首《我們都是好孩子》，每每此時，我心中都會涌起一股暖意。

{3多年后的我，已經小有成就，已經理解了老師''望生成龍”的急切，也依稀記得尚文說的話：“即便我們是壞

孩子，我們也有夢想，你想做的，只不過要在適合自己的環境和時間做適合的事，你想做的，加油去做，我支持你！”

?在某個傍晚時分，偶然網易云音樂的電臺播放《我們都是好孩子》這首歌，不覺又想起了中學時代那個大課間

的20分鐘里，那個還未出芽就干h6枯w6i的言情小說夢，還有那個擁有踹生活兩腳精神的好同桌。

（選文有刪改）

1.根據拼音寫漢字

干h6枯wei_____________________

2.根據文章內容，完成表格

時間事件“我”的心情

大課間“我”和尚文去校外租借言情小說。(1)

臨近考試(2)傷心

回到座位后“我”不顧尚文的安慰，向她發火生氣

兩個星期后(3)感動

3.分析⑥段畫線句的語言表現力。

4.第G段寫出歌名和歌詞，在全文中起到什么作用？

5.下列對文章主旨的理解曩恰當的一項是

A.告誡我們任性放縱的青春期叛逆是要付出代價的。

B.提醒我們要多閱讀那些有助于身心健康的經典讀物。

C.表現青春期追夢多愁的特質，贊美同學間的純真友誼。

D.批判了老師教學方式不當，對“我”造成了心理傷害。

12.閱讀下面文章，完成后面小題

你了解空氣清新劑嗎

①近日，河南長垣縣一家歌舞廳發生火災，造成11人死亡24人受傷，起火原因竟是電熱器烘烤空氣清新劑，使

其1分鐘內連爆近10次。此事引發人們對常用空氣清新劑的重新認識。

②很少有人想到，空氣清新劑會是一種易燃易爆物品。液體空氣清新劑其實是一種氣霧劑，其中的拋射劑，包括

不燃性和可燃性兩類。前者為氟燒類物質（如氟利昂），后者為低級飽和性碳氫化合物（丙烷、丁烷等）和醛類（二甲醛）。

此外，也有使用壓縮性氣體增加氣霧劑罐中的壓力的產品。由于許多氣霧劑和噴霧劑原液中含有可燃性物質，無論在

生產、運輸和使用過程中，都可能發生爆炸。

③在現實生活中，不少家庭為了仿止居室產生污濁空氣，往往用“香”來除臭。單從名字上看，空氣清新劑應該

能使空氣清潔、氣味清新。其實不然，空氣清新劑名不符實，它是靠香味遮掩異味，并不能真正改善空氣的質量。釋

放到空氣中，本身就是一種污染物質，會在去除某種污染物或多或少的同時引入新的污染物（如氟利昂等）。七星型2

年9月，中科院專家就通過對市面上常見的空氣清新劑進行檢測發現，絕大部分空氣清新劑，超過40%的成分是菇類

化合物，而這些化合物會與空氣中的臭氧反應，生成甲醛和粒徑小于0.1微米的超細微粒。

④研究發現，帶有某種馨香氣體的揮發性溶劑被人體吸入后，會很快被吸收并侵入神經系統，使人產生“鎮靜”

感。專家分析，這種藥效與中樞神經鎮靜劑相近，當嗅者體驗到某種感受后，會產生精神依賴。成癮者選擇自己喜歡

的溶劑，強制性的每日重復吸入，結果引起慢性中毒。

⑤那么，我們如何能獲得清新的空氣呢？專家給我們提供了健康的空氣消毒法：首先是自然通風法。居室和車內

每天最佳的通風時間是在上午9時、下午3時左右，一般要通風10~30分鐘。其次是紫外線照射法。居室內無人時，

可在每個房間（15平米左右）安裝一只30瓦的低奧氧紫外線燈，照射一小時以上，可以殺沒室內空氣中90%的病原微

生物。

⑥因此，專家建議，除非特殊需要，應盡量減少空氣清新劑的使用。尤其在日照強烈，易于生成臭氧的夏秋季節。

當然，專家也特別強調，并不是市面上所有的空氣清新劑都有毒害作用。如果選擇較為知名的空氣清新劑品牌，其成

分是從天然植物中提取的，不含氯氟燒，或許會可靠一些。

（本文有刪改）

1.專家建議少用空氣清新劑原因有哪些？請分條陳述。

2.選文從生活實例寫起有什么作用？

3.文中的劃線句子采用了什么說明方法？用什么作用？

4.選文中第⑤段的兩種空氣消毒法，可否調換順序?為什么？

5.選出不符合文章內容的一項。（）

A.由于許多氣霧劑和噴霧劑原液中含有可燃性物質，無論在生產、運輸和使用過程中，都會發生爆炸。

B.空氣清新劑釋放到空氣中，本身就是一種污染物質，會在去除某種污染物或的同時引入新的污染物（如氟利昂等）。

C.帶有某種馨香氣體的揮發性溶劑被人體吸入后，會很快被吸收并侵入神經系統，使人產生"鎮靜"感。

D.如果選擇較為知名的空氣清新劑品牌，其成分是從天然植物中提取的，不含氯氟燒，或許會可靠一些。

13.閱讀《不畏苦寒自得其芳》

不畏苦寒自得其芳

陳峰

①一位朋友對紫蘇情有獨鐘，遂買了幾盆回家，經常澆水、修枝。然而，待紫蘇長成后，卻始終不聞其香。

朋友不禁感慨：看來有些“關心”實屬多余。

②同為紫蘇，置身野外，香味清爽而持久；放于室內，照顧有加，反而失去了芬芳。植物的這種特性，與人

的職業發展規律頗有幾分相通之處。俗話說，馬廄里養不出千里馬。從艱苦環境中歷練出來的人，經過反復摔打、磨

煉，其工作能力、心理素質往往更勝一籌。并且，在這些人看來，困難既是挑戰的同義詞，也是成功的墊腳石；不回

避眼前的苦，恰恰是對自己負責任的表現。

③無論從事何種行業，唯不畏苦寒者，方可自得其芳。當年蘭考風沙最大的時候，“縣委書記的榜樣''焦裕

祿帶頭去查風口、探流沙，用心血澆灌出球蔭成片的焦桐樹；海南樂東縣委書記林北川，總是天不亮上班，天黑了還

沒下班，我最難的事去做、找硬骨頭去啃，引領邊陲貧苦山鄉大變樣。正是依靠無數黨員干部帶頭“自討苦吃”，一

件件大事水到渠成，一個個難題迎刃而解，干群間的距離也因此大大拉近。

④通向成功的道路不會平坦，在前進過程中遭遇困難或挫折，總是難免的。但正如寶玉沒有雕琢難以成器，

火石不受摩擦不能產生火花，人生如果不經歷一番艱辛、不挑戰一次苦難，也難以燃旺生命的火炬。科學家南仁東帶

著300多幅衛星遙感圖，對1000多個洼地進行比選，走遍西南上區上百個窩南，最終找到“天眼”最適合的建造地

點。砥礪攻堅克難的堅初意志，不懼任何艱難險阻，一往無前地邁向目標，我們就能收獲更多的精彩與自信。

⑤“一個人經過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，

香得愈濃烈。”世界上沒有無解的挫折，也沒有過不去的溝坎。當我們習慣在逆境中積蓄前行的力量，或許就會發現,

原來你比自己想象的要強大得多。

1.本文的中心論點是什么？

2.文章第④段中畫橫線的句子運用了什么論證方法？有何作用？

3.請為文章第③段補充一個事實論據。

4.請結合文章內容聯系實際，談談如何對待生活中的磨難與挫折。

三、語言表述

14.假如你所在的中學要面向全體學生創辦一本名為《春田》的雜志，現在這本雜志主要有這幾個欄目：“校園之

星”“校園風采”“成長頻道”“學習鏈接”。請你再為這本雜志設計一個欄目，請寫出你的設計說明。要求：（1）

說明欄目的名稱。（2）說明這個欄目容納的內容。（3）說明設計這個欄日的理由，至少運用一種修辭方法。（4）60字

左右。

四、寫作

15.請從下面兩題中任選一題作文。

題一：初次相遇，一聲“你好”消融了彼此的陌生；久別重逢，一句“你好”重現了時光的溫暖；回憶往昔，一聲“你

好”包含了萬語千言；展望未來，一句“你好”蕩漾著滿懷憧憬……

請以“你好，—"為題目，寫一篇文章。

題二：閱讀下面材料，然后按要求作文。

①“變”：本義為“彈琴時手指在不同琴弦間移動”。今義為“形容性質狀態或情形和以前不同，更改，變調，

變動”。

②變，更也。——《說文》

③變，易也。——《小爾雅》

請以“變”為詣豚，寫一篇文章。

要求：①請先在答題卡上所選題號后的括號內打“J”，然后再作文。若選題一，請先補全題目；若選題二，請自擬

題目。②立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。③字數不少于600字。④文中不得出現真實的地名、

校名和人名等與考生信息相關的表述。

參考答案

一、積累與運用

1、C

【解析】

C.粗制濫造、味同嚼蠟。

2、C

【解析】

本題考查理解詩句含義和哲理。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志，意思是軍隊的首領可以被改變，但是男子漢（有志氣

的人）的志向是不能被改變的，強調堅定地意志不會改變。A、刑天舞干戚，猛志固常在。形容失敗了的刑天仍然揮

舞著板斧和盾牌繼續戰斗，其剛毅的精神仍然存在，和例句相符；B、零落成泥碾作塵，只有香如故。意思是即使花

片飄落被碾作塵泥，也依然有永久的芬芳留在人間。不屈服于寂寞無主、風雨交侵的威脅，只是盡自己之能，一絲一

毫也不會改變，和例句相符；D、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。意思是說自古以來，人終不免一死。但死得要

有意義，倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名，和例句相符；C、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。表

現一個政治變革家撥云見日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概，和例句不相符，故選C。

3、B

【解析】

A“書名號”應改為“引號”；

C.應去掉“等”或“省略號”；

D.句末的“問號”應改為“句號”。

故選Bo

4、D

【解析】

此題考查正確使用詞語的能力。答案為D。A搭配不當。莘莘學子：指眾多的學生，不能指一個學生。B褒貶不當。

耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。是貶義詞，與句意不符。C謙敬錯位。蓬草生輝”：使寒門增添光輝。是敬辭，這

里與句意不符。

【點睛】

運用成語應注意的幾個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結構特征，不能肢解

其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當；5、注意

把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。

5、D

【解析】

A.葛ge—ge;B.莠xiu—you;C.熾zhi—chi,棲qi—qi,拈zhan—nian,

6、（1）示例：嶗山民間故事；膠州秧歌；田橫島民間故事等。（2）示例：嶗山民間故事，是嶗山人民千百年來集體創

作的口頭文學，是歷史發展的見證，故事內容豐富，情節曲折，語言生動，是珍貴的、具有重要價值的問候資源。是

中華民族智慧與文明的結晶。

【解析】

（1）題干要求列舉一個我們身邊類似“劈柴院市井民俗、蘿卜會、海云庵糖球會、青島糖球制作技藝等”這樣的非物

質文化遺產。此題在考查學生對非物質文化遺產知識的積累。此考查側重于閱讀的寬度、知識的廣度。多讀書，多接

觸社會，多體驗生活，多了解鄉俗文化，特別是多積累非物質文化遺產的相關知識，這是解答這類題的關鍵。學生表

述合理即可。（2）要求結合上一小題所列舉的非物質文化遺產，寫出申請國家或世界非物質文化遺產的緣由。首先要

對你所列舉的非物質文化遺產有透徹的了解，然后從申請的意義的角度答出申請的原因。申請的意義可從歷史的今天

的未來的三個方面分條一一闡明理由。

7、（1）草色遙看近卻無（2）惟有綠荷紅菌藥（3）落紅不是無情物（4）出門俱是看

花人（5）世事洞明皆學問（6）淡妝濃抹總相宜（7）不以物喜，不以己悲

【解析】

試題分析：考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都

是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答

題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“遙、菌茗、俱、淡妝濃抹、己”等字詞容易寫錯。

8、1.施耐庵《水滸傳》（每空0.5分）這屋如何過得一冬？等雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。（或“林沖頂禮道:，神

明庇佑，改日來燒錢紙。，”）（答出任意一點，意思對即可）

2.略。（圍繞“渲染氣氛；烘托人物心情，推動情節發展；為后文做服務；為人物活動提供典型環境”回答。答出任意

一點，意思對即可）

【解析】

試題分析：

1.前兩個空是關于名著的常識，根據情節及人物名“林沖”即可擬定答案。第二步到原文中尋找，能體現林沖“對未來

充滿幻想”的語句很明顯，如“林沖頂禮道:，神明庇佑，改日來燒錢紙。”）可見他沒有認識到自己被迫害的原因，對未

來仍抱有幻想。

2.結合平時積累的景物描寫的作用的知識，運用到語段中衡量一下，可知，此語段中的景物描寫點明了人物（林沖）

活動的特定環境，交待了人物的不幸的遭遇，渲染了寒冷悲涼的氣氛，為下文雪夜中故事的發展作了鋪墊。

考點：本題考查學生對語段的理解和對信息的提取能力。本題考查學生對景物描寫作用的理解能力。

點評：名著的常識知識要識記，且相關字形應加強練習。閱讀名著時，還要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知

識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀

常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。：景物描寫一般是為塑造人物形象和情節的的發展服務的。一

般作用有交待故事發生的時間、天氣等；渲染氣氛，烘托人物心情；推動故事情節的發展，為下文作鋪墊等。

二、閱讀

9、1.“涼”字寫出了江風夾雜著雨水吹入船中給人的感覺（或寫出了秋風秋雨給人的真實感覺）；同時也是凄涼

氛圍、情感的反映，將情景融合在一起。

2.虛寫，寫的是作者想象的情景。《送》詩想象魏二夢里聽見猿啼，難以入眠，寫出作者送別魏二時難舍難分的

情感；《夜》詩遙想異日重逢，西窗剪燭，重話巴山夜雨情景，表達對妻子的思念和慰藉之情。

【解析】

1.考查對詩歌詞語的賞析。“江風引雨入舟涼”句字面上只說風雨入舟，卻兼寫出行人入舟；詩中不僅寫了江雨入舟，

然而“涼”字卻明白的表現出登舟送客的惜別場景來，"涼''字既是身體上的感觸，更暗含詩人心中對友人的不舍和

對離別的傷懷。

2.考查對詩歌寫作手法的理解。這首詩運用了虛實結合的手法。第一、二兩句寫在一個空中飄散著橘柚清香的清秋的

日子里，詩人在靠江的高樓上設宴為朋友送別，然后在秋風秋雨中送友人上船。這兩句是寫眼前實景。后兩句詩人以“憶”

為行人虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景：友人難以成眠，即使友人暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，使

他擺不脫愁緒。這兩句是虛擬，月夜泊舟已是幻景，夢中聽猿，更是幻中有幻。李商隱《夜雨寄北》“何當共剪西窗

燭，卻話巴山夜雨時”，在詩人寫下這樣的詩句的時候，他實際上還是在“此時”遙望“彼時”的幸福，因為巴山夜

雨還沒有從現實的背景轉化成回憶的背景，他只是在此時想象著、憧憬著自己在不遠的未來。所以都是虛寫。

10、1.D

2.月光照在院中，好像積水一般清明澄澈，水中水藻和存菜交織在一起，大概是竹子和柏樹的影子。

3.①蘇軾滿腹才華卻被貶黃州，有職無權，才能無以施展，可謂職閑；②他趁夜出行，庭中賞月，醉心空明月色，可

謂情閑；③作者以閑人自稱，既有被貶的惆悵苦悶，也有賞月中自我排遣的曠達樂觀，可謂心閑。

4.示例一：都運用了側面描寫。語段（一）（二）分別通過描寫竹柏的影子、堤上柳枝來表現月光的明亮。示例二：都運

用了比喻的修辭方法。語段（一）將竹柏影子比作水中藻、存；語段（二）將湖面比作鏡子，將美景比作畫。

【解析】

1.A透明/明朗。B散步/步。C出行/品德。D都是“尋找”。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，空明：清澈透明。藻存：泛指生長在水中的綠色植物。交橫：交錯縱橫。

3.本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶到黃州已經有四年了。在黃州任團練副使，但不得“簽書公

事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，自比“閑人”，則所有意味盡含其中。對

澄澈透明的美妙的月色作了生動形象的描繪，透露出作者在貶低中雖感慨幽微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。

表達了作者對月光的愛慕抒發了作者自解、自矜、自嘲，對自然生活的向往與欣賞和用與“閑人”相對的“忙人”（朝

廷官員小人）的鄙夷與諷刺。

4.考查對寫景手法的理解。“庭下如積水室明，水中蓮存交橫，蓋竹柏影也。”以竹、柏之影與月光兩種事物互相映

襯、比擬、比喻手法精當，新穎，恰如其分地渲染了景色的幽美肅穆。更體現出了月光清涼明凈的特點。”時月初上,

新堤柳枝皆倒影湖中。空明摩蕩，如鏡中，復如畫中。”同樣也運用比喻修辭手法，通過描寫堤上柳枝來表現月光的

明亮。

【點睛】

譯文

甲文，元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。考慮

到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像

積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪

個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

乙文，曾經和印持等諸位兄弟朋友在喝酒后乘小船游覽，從孤山回來.當時是初月照耀的在新修的堤上，柳樹枝都倒影

在湖面上，很是空曠，好像鏡子一般，又像是在畫中一般。

11、1.涸萎

2.(1)期待

(2)我看言情小說被老師發現并批評。

(3)我收到尚文的小字條，聽到她給我點的歌。

3.示例:戳”“下沉”或比喻的修辭:具體地描寫出“我”被老師批評后受打擊的樣子;生動地表現出“我”內心的傷

心、難受。

4.表現出尚文的善良、寬容;表達了“我”對青春友誼的美好回味;結構上與標題呼應。

5.C

【解析】

1.考查對漢字字形的辨析與書寫。“涸”要與“固”相區別，“萎”不要寫成“痿”。

2.考查情節和人物心情的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的提示，找到相對應的

段落內容，然后再用與提示相同的句式來概括情節即可。第一空根據“我每次都是豎著耳朵等第二節課的下課鈴聲的”

概括出“期待或盼望”；第二空根據“我還在一本又一本地看言情小說……班主任言辭尖銳的話”概括出“我看言情

小說被老師發現并批評。”第三空根據“我收到她傳來的一張小字條：'送你一個禮物，是課間播放的第一首歌曲，

里面有我想對你說的話。'”概括出“我收到小字條，聽到她給我點的歌。”

3.本題考查詞語表達效果的分析。解答時注意抓住詞語的本義及語境來分析。劃線句子的心理描寫，“戳”“拉

緊”“沉”寫出“我”被老師批評后受打擊后的傷心、難過。

4.考查文段的作用。解答文段的作用，要結合段落內容來理解。但已經作為“改過自新”的例子被老師在班上表揚，

但我并不開心，歌名《我們都是好孩子》和歌詞是對“我”受到批評后，被冠名以“壞孩子”的安慰與鼓勵，表現了

尚文的善良、寬容。呼應文章的題目，同時也是對那段年少階段的美好回憶。

5.考查對文章主旨的理解。A.“青春期叛逆”解說錯誤。B.解說不符合文意。D.“批判了老師教學方式”解說錯誤。

12、1.①空氣清新劑在生產、運輸和使用過程中，有可能發生爆炸;②會造成二次污染;③可能會使人產生精神依賴；

④引起慢性中毒。

2.用生活實例開頭引出本文的說明對象——空氣清新劑，明介紹了空氣清新劑危險性極高的特點，激起讀者閱讀興趣,

引出下文的說明內容。

3.列數字。列舉了菇類化合物的成分、超細微粒的直徑相關數據。具體準確的說明了“空氣清新劑本身就是一種污染

物質，會在去除某種污染物或多或少的同時引入新的污染物（如氟利昂等）的特點。

4.不能。因為“開窗通風”是常用的、普通的方法，而“紫外線通風法”則是用于特殊的環境、有局限性的通風法，

二者的順序是從一般到特殊的說明順序，所以不能調換。

5.A

【解析】

1.本題考查學生對文章內容的理解和概括能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性詞語，把握中心句。閱讀時要

理清寫作思路，抓準脈絡，得出答案。通讀全文，抓住“由于許多氣霧劑和噴霧劑原液中含有可燃性物質，無論在生

產、運輸和使用過程中，都可能發生爆炸”“空氣清新劑名不符實，它是靠香味遮掩異味，并不能真正改善空氣的質

量。釋放到空氣中，本身就是一種污染物質，會在去除某種污染物或多或少的同時引入新的污染物”“當嗅者體驗到

某種感受后，會產生精神依賴。成癮者選擇自己喜歡的溶劑，強制性的每日重復吸入，結果引起慢性中毒''概括即可。

2.本題考查學生對文章開頭段的作用的分析理解能力。說明文開頭段通過引用名言警句或敘述故事，其作用一般有：

引出文章的說明對象；概括說明內容；引起讀者的閱讀興趣；引出下文的說明等。解答時，要通讀全文，整體感知文

本，理清層次結構，把握說明內容，在此基礎上，結合全文來分析。本文第①段開篇緊扣標題，通過空氣清新劑爆炸

引起火災的事例，引出本文的說明對象；為下文具體說明空氣清新劑的構成和危害，以及使用時應注意的問題做了鋪

墊；同時增添了文章的趣味性，更容易引起讀者的閱讀興趣。

3.本題考查學生了解說明方法及其作用的能力。這類題型，先掌握說明文的說明方法及其作用，再結合句子所寫內容、

所在的位置及與前后句的關系等來答題即可。如第③段畫線句采用的說明方法是列數字。具體準確地說明了空氣清新

劑釋放到空氣中，本身就是一種污染物質，會在去除污染物的同時生成新的污染物。

4.本題考查對文章內容的理解。解題時要求學生熟練掌握說明順序。說明順序有空間順序、時間順序和邏輯順序。邏

輯順序即按照事物、事理的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，

或由原因到結果，或概括到具體，或特點到用途，或由整體到局部一一介紹說明。本文第⑤段中介紹的第一種方法“開

窗通風”是常用的、普通的方法，而“紫外線通風法”則是用于特殊的環境、有局限性的通風法，二者的順序是從一

般到特殊的說明順序，所以不能調換。

5.原文內容是：由于許多氣霧劑和噴霧劑原液中含有可燃性物質，無論在生產、運輸和使用過程中，都可能發生爆炸。

A項理解忽略了“可能”一詞，“都會發生爆炸”過于絕對。故選A。

13、1.無論從事何種行業，唯不畏苦寒者，方可自得其芳。

2.比喻論證。生動形象地論證了艱辛苦難對于人生的重要意義，從而論證本文的中心論點，使論證通俗易懂。

3.示例，（1）鄧稼先為了祖國的國防事業，隱姓埋名，吃盡辛苦，身居大漠深處28年研制核武器。

（2）袁隆平為了解決困擾中國的糧食問題，甘于平凡，歷盡艱難，培育出雜交水稻。

4.示例：我們都渴望成功，但在通向成功的道路上必然會遭遇困難或挫折。我們要不懼任何磨難與挫折，勇敢面對，

憑借攻堅克難的堅韌意志，去戰勝它們，在青春歲月里收獲更多的精彩與自信。

【解析】

1.本題考查學生對中心論點的把握能力，其實是對作品的整體感悟能力的考查。中心論點需要自己概括論點時要注意

論點的完整性，應該用一個能表示簡明判斷的完整的句子來表達。文章通過論述“養在家里的紫蘇始終不聞其香”提

出論點：無論從事何種行業，唯不畏苦寒者，方可自得其芳。

2.本題考查學生對議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。首先要對論證方法判斷準確，然后用議論文論證方法

作用分析的格式進行作答。答題格式：（1）舉例論證：以……（事實）作論據，具體有力地論證了……論點（或分論

點），增強了說服力。（2）比喻論證：作者將……比作……，生動形象地證明了本文（段）……的論點，便于讀者理解。

（3）對比論證：作者把……與……對比，突出地論證了……的觀點，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用……的

名言、諺語，充分有力的論證……觀點。使說理更具權威性、科學性，更具說服力。第④段畫線句子屬于比喻論證，

生動形象地論證了艱辛苦難對于人生的重要意義，進而論證了中心論點。

3.此題考查考生補充論據的能力。答題時，要做到兩