6記念劉和珍君/魯迅

*為了忘卻的記念/魯迅7

包身工/夏衍8

荷花淀/孫犁

*小二黑結婚（節選）/趙樹理

*黨費/王愿堅單元寫作寫作回憶性散文第二單元單元學習主題【曙光】哪里有壓迫，哪里就有反抗，劉和珍等革命志士引導人民群眾逐步覺醒，不斷進步。包身工是帝國主義和黑暗勢力野蠻壓榨、殘酷迫害舊中國勞動人民罪證的體現。中國共產黨領導人民進行了艱苦卓絕的斗爭，以巨大的奉獻和犧牲換來了國家的解放、民族的新生。單元學習目標學習目標思維發展與提升審美鑒賞與創造文化傳承與理解理解作品的內涵，深刻認識革命歷程，激發奮發向上的精神力量了解紀實作品和虛構作品各自的特點和表現手法，欣賞作家塑造藝術形象的深刻功力和富有個性的創作風格了解中國革命的偉大歷史進程，思考中國革命的意義，理解革命文化的精神內涵，更好地認識歷史，把握當下，樹立當代中國人的文化自信Πλατ?ν文/魯迅了解時代背景，領會寫作意圖，體會作者思想感情的復雜性和深刻性。分析人物形象，學習愛國青年為追求真理、為進步事業而舍生忘死、勇于獻身的優秀品質。學習敘述、抒情、議論相結合的手法。教學目標作者簡介政論文原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”魯迅1881年9月25日～1936年10月19日作者簡介政論文魯迅一生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍?？迸c研究等多個領域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想文化發展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。魯迅1881年9月25日～1936年10月19日作品簡介政論文小說集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》等專集。其中，1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。代表作品▲《阿Q正傳》中阿Q形象解題政論文“記念”有兩層含義：一是對死難的革命青年的沉痛悼念，贊揚其英勇的壯舉；二是對反動派的無比痛恨，揭露反動派虛偽、殘酷的本性?！坝浤顒⒑驼渚钡哪康氖且浴坝浤顒⒑驼洹睘榍腥朦c，對“三一八”慘案做總結評述。《記念劉和珍君》記：相當于“紀”，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是今天的“紀念”。劉和珍：江西南昌人，北京女子師范大學英文系學生，學生自治會主席，遇害時年僅22歲。君：是對人的尊稱▲劉和珍解題政論文《為了忘卻的記念》“忘卻”，實際上是“擱置”的意思，因為反動派殺害烈士的這筆血債，以及戰友為革命而獻身的光輝業績，魯迅是不會忘卻的。可見，與其說“記念”是“為了忘卻”，倒不如說是“為了戰斗”，而唯有戰斗，才是對烈土最有價值的“記念”。這個標題，反映了作者深切的感情、堅強的斗志和必勝的信念?！斞概c柔石版畫

《記念劉和珍君》：

1926年初，中國正處在大革命高潮的前夕。在北方，原屬直系軍閥的馮玉祥受南方革命勢力的影響，把他所率的軍隊改稱“國民軍”。同年3月，馮玉祥國民軍與奉系軍閥張作霖作戰期間，日本公開出面援助奉系，于3月12日炮擊國民軍；16日，日本又糾合英、美、法、意等國公使，以八國名義發出最后通牒，并限48小時以內答復。北京各界人民為反對日本帝國主義侵犯中國主權的行為，抗議所謂的最后通牒，于3月18日在天安門前集會抗議，并集體赴段祺瑞執政府請愿。寫作背景

當請愿隊伍走到執政府前時，段祺瑞竟命令衛隊開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷二百余人，制造了駭人聽聞的“三一八”慘案。劉和珍等在這次慘案中犧牲。慘案發生后，段祺瑞執政府反誣徒手請愿的愛國群眾是“暴徒”；反動軍閥的幫兇和御用文人陳西瀅之流也大寫反革命的“閑話”，說慘案中死難者是“受人利用”“自蹈死地”，群眾領袖應負“道義上的責任”。為了澄清真相，揭露敵人，悼念烈士，魯迅先生于1926年4月1日寫成此文。

《為了忘卻的記念》：土地革命戰爭時期，國民黨政府配合其軍事“圍剿”，瘋狂地進行文化“圍剿”。他們一方面利用其御用文人對抗革命文藝運動，一方面大肆逮捕、拘禁、秘密殺害革命作家。1931年1月17日，柔石、白莽等“左聯”的五位青年作家被捕；同年2月7日，被秘密槍殺于上海龍華的特務機關松滬警備司令部。大批“左聯”作家被通緝，魯迅先生也時刻面臨被捕的危險境地。

魯迅先生沒有畏懼反動派的屠刀和淫威，在聞知柔石、白莽等“左聯”的五位青年遇難的消息后，發表《中國無產階級革命文學和前驅的血》《黑暗中國的文藝界的現狀》等文章，深刻揭露反動派的罪行。在烈士遇難兩周年的日子里，即1933年2月7日至8日，魯迅先生懷著無限的悲憤寫下這篇文章《為了忘卻的記念》?！斞概c左聯相關常識散文散文是文學的一大樣式。中國六朝以來，為區別于韻文和駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經傳史書在內，概稱“散文”。后又泛指除詩歌以外的所有文學體裁?！拔逅倪\動”以后，現代散文同小說、詩歌、戲劇等并稱為最重要的文體。其中又有廣義和狹義之分。廣義的包括雜文、小品文、隨筆、報告文學等；狹義的專指表現作者情思的敘事、抒情散文。散文以表現性情見長，形式自由，結構靈活，手法豐富多樣，抒情、敘事、議論各主其事，也可兼而有之。散文的最主要特點是“形散而神不散”。預習檢測-字音菲菲薄

攢攢射芳菲積攢率輕率拓拓荒心率拓本fěifēishuàilǜcuánzǎntuòtà預習檢測-字形詞語易錯字

詞語易錯字桀àoàn然好高wù遠ān熟趨之若wù萬馬齊yīndié血屠lù雉diéchuō穿dié報jié斷大dǐ氣yàn驁騖鶩喋堞諜抵黯諳喑戮戳截焰預習檢測-掌握詞語長歌當哭：【例】革命失敗，同志逃亡星散，我沒有直接參加革命的資格，只好弄弄長筆，長歌當哭。意思是用寫文章來當作哭泣。殞身不恤：【例】革命戰爭年代，湖北紅安數十萬子弟投身革命，14萬英雄兒女殞身不恤。犧牲生命也在所不惜。鄭重其事：【例】新年到了，一句問候不一定要鄭重其事，但是一定要真誠感人。形容對待事情非常嚴肅認真。延口殘喘：【例】有些服裝品牌正在疲軟的經濟環境下延口殘喘，而一切戰略的部署都是為求光輝歲月的復蘇。延長一口殘存的呼吸，意為努力掙扎著勉強活下去。預習檢測-掌握詞語明珠投暗：【例】在舊社會里，眾多有真才實學的人或者學非所用，或者明珠投暗，不知糟蹋了多少人才。比喻懷才不遇或好人失足參加壞集團，也泛指珍貴的東西得不到賞識。情隨事遷：【例】僧稠的才能和聲望蓋壓群臣，他卻在將被朝廷委以重任之時，因情隨事遷，產生厭世心理。思想感情隨著情況的變遷而發生變化。急于事功：【例】科技工作者應該率先垂范，克服急于事功的浮躁心態。做事急于求成。預習檢測-詞語辨析【相同點】都有“慢慢走”的意思。在一個地方來回地走；比喻猶疑不決；也比喻事物在某個范圍內來回波動、起伏徘徊/徜徉徜徉/徘徊閑游；安閑自在地步行【不同點】二者側重點不同。作“慢慢走”講時，“徘徊”側重于有心事而長時間來回走；“徜徉”側重于安閑自在地步行。另外，“徘徊”還有比喻義，比喻猶疑不決，比喻事物在某個范圍內來回游動、起伏；“徜徉”則無比喻義。預習檢測-詞語辨析在一個地方來回地走；比喻猶疑不決；也比喻事物在某個范圍內來回波動、起伏徘徊/徜徉徜徉/徘徊閑游；安閑自在地步行【例1】流浪狗經常在鄉野和街邊徘徊?！纠?】我沿著古老的街巷漫步，徜徉在古鎮獨具一格的建筑里。預習檢測-詞語辨析【相同點】都含有“突然發作”的意思。火山內部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出；突然發作。爆發/暴發暴發/爆發突然發財或得勢(多含貶義)；突然發作?！静煌c】二者適用對象不同?！氨l”多指人為的大的或抽象的現象、情況突然發作，如力量、情緒、事變等；還特指火山爆發?！氨┌l”多指自然現象或事物突然發作，如“洪水暴發”；還可指一個人突然發財或得勢，多含貶義，如“暴發戶”。預習檢測-詞語辨析火山內部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出；突然發作。爆發/暴發暴發/爆發突然發財或得勢(多含貶義)；突然發作。【例1】曾經封殺電動車的深圳推出新政策，助推了電動車市場爆發?！纠?】2020年全球性的疫情暴發是對各個國家公共衛生防疫體系的考驗。預習檢測-詞語辨析【相同點】都含有“含含糊糊”的意思。形容說話躲躲閃閃，不清楚隱約其辭/閃爍其詞閃爍其詞/隱約其辭形容說話吞吞吐吐【不同點】“隱約其辭”強調的是不說清楚，不敢把話照直說出來；“閃爍其詞”強調的是知道緣由，但是不肯透露真相或回避要害問題?！纠?】王夫人之所以聽了襲人的進言，趕著叫“我的兒”，這是因為王夫人察覺到襲人隱約其辭背后的擔憂與忠誠?！纠?】在詢問過程中，民警發現車內一男子閃爍其詞，拒絕透露真實姓名。預習檢測-詞語辨析【相同點】都可形容使人十分震驚。形容使人感受很深，震動很大驚心動魄/觸目驚心觸目驚心/驚心動魄看到某種嚴重的情況引起內心的震動【不同點】“驚心動魄”不論看得見或看不見的對象都可用，“觸目驚心”僅用于能看得見的對象?！纠?】在這場與病毒驚心動魄的較量中，有一面旗幟始終高高飄揚，那是鮮紅的黨旗?！纠?】廣西查獲一非法經營野味窩點，野生動物的冷凍尸體鋪滿一地，令人觸目驚心。思維導圖記念劉和珍君寫作緣由控訴反動政府愛悼念劉和珍君恨痛斥走狗文人喚醒麻木群眾記念主體生前追述生平事跡遇害詳寫遇難經過教訓意義勸誡徒手請愿鼓勵憤然前進思維導圖為了忘卻的記念紀念的人五位青年作家怎樣紀念時間線索交代寫作目的?回憶?紀念為什么紀念背景(紀念性文章)思路主旨紀念揭露堅信

《記念劉和珍君》：本文通過回憶與劉和珍君的交往和對“三一八”慘案烈士遇難情形的描述，憤怒地控訴了段祺瑞執政府殺害愛國青年的暴行，痛斥了走狗文人下劣無恥的流言，贊頌了烈士們的崇高精神，并以無比沉痛的心情表達了自己的哀思和尊敬，嚴肅總結了“三一八”慘案的教訓與意義，告誡愛國青年要注意斗爭方式，激勵人們“更奮然而前行”。文章主旨

《為了忘卻的記念》：本文通過對白莽、柔石等五位烈士生平及遇難情況的回憶，高度贊揚了烈士們善良、執著、堅忍的優秀品質，抒發了對烈士的沉痛悼念和無限尊敬之情，揭露了國民黨反動派殺害革命作家的卑劣行徑，表達了作者化悲痛為力量、與黑暗勢力不懈斗爭的堅定決心和必勝信念。王富仁在自己的新著中提出，魯迅先生是一個醒著的人，一個以良心作為雙眼吶喊著的“守夜人”。作為中國文學史上一個清醒、執著、孤獨而又堅強的戰士，他始終站在斗爭的前列，用筆作武器，激勵革命志士。1931年2月，柔石等五位青年作家被國民黨反動派秘密槍殺，對此魯迅無比憤恨，當即寫下文章以示抗議。1933年2月，在五烈士遇害兩周年的日子里，魯迅先生又寫下了▲王富仁《為了忘卻的記念》?，F在我們一起走近這篇文章，透過先生那耐人尋味的語言，感受一個“守夜人”的愛與恨，體悟一個戰士的清醒與執著。梳理文章每一小節的內容本文共分為五部分：第一節說明寫作目的，回憶與白莽的三次見面。第二節回憶與柔石的交往，順帶寫馮鏗。第三節簡述左聯成立后對白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。第四節五烈士被捕遇害的經過，作者的境遇和悲憤的心情。第五節抒發悲憤之情，揭露社會黑暗，表達革命必勝的堅定信念。文本研讀任務一

：理解文章內容怎樣理解題目的“忘卻”和“記念”?“因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下”，因為“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷”?？梢姡^“忘卻”，就是擺脫悲哀，化悲痛為力量。魯迅的心情太沉痛了，但是為了戰斗，必須調整情緒，擺脫悲哀?！盀榱送鼌s”就是為了戰斗，要以戰斗作為對烈士更好的紀念?！腥A藝術大學舊照左聯成立大會召開地址文本研讀任務一

：理解文章內容如何理解第14段“無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來。”這句話？“舊道德”指舊有的，在人民群眾中長期形成的道德；“新道德”指無產階級新思想指導下的道德；“損己利人”指為了別人的利益，寧可犧牲自己的利益。這一段議論性的文字是作者對柔石崇高思想品德的評價和贊揚。文本研讀任務一

：理解文章內容第16段中作者連用三個“疑心”，分別指的是什么？第一個“疑心”是指作者對馮鏗的印象；第二個“疑心”是指柔石可能受到馮鏗的影響，但這個“疑心”又被第三個“疑心”否定；第三個“疑心”是作者以自己的“偷懶”來反襯柔石的“斬釘截鐵”，突出了柔石不畏艱難的精神?！崾T鏗文本研讀任務一

：理解文章內容文章第三部分在內容和結構上有什么作用？內容上簡敘白莽和柔石是“左聯”的成員，表明作者和他們的密切關系。結構上承上啟下，由對烈士被捕前情況的介紹轉到對烈士被捕遇難的記敘?！舐擃I導的文藝刊物《拾荒者》文本研讀任務一

：理解文章內容如何理解第21段結尾處的“逃走”一詞？魯迅在某種意義上來說，代表的是中國的脊梁?？墒敲鎸埧岬默F實，他只有“逃走”，才能得以繼續奔走、呼告，這足以表明當時社會的黑暗。▲魯迅與柔石文本研讀任務一

：理解文章內容魯迅先生為什么給《北斗》選送珂勒惠支夫人的木刻？柔石之母的遭遇與該版畫的內容相似。作者無法明確地表達對烈士的悼念，只好用含蓄的方法來表達自己的感情。這也從另一個側面控訴了當時無言論自由的社會。▲犧牲(木刻)[德]珂勒惠支文本研讀任務一

：理解文章內容請簡要分析文中柔石的人物形象以及作者把柔石比作方孝孺的用意。柔石單純、善良、忠厚，為人隨和，對社會的黑暗、人心的險惡尚缺乏清醒的認識，這體現了他性格中的“迂”；他對革命工作熱心執著，認定真理就一往無前，犧牲生命也在所不惜，這又體現了他性格中的“硬氣”。所以柔石是一個天真單純、勤勉執著、堅毅剛強、才華橫溢、追求光明的進步青年作家。作者把柔石比作方孝孺，是因為柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取義的剛烈精神上是一致的，他們都將為后人所敬仰和贊頌；同時，用朱棣慘無人道、濫殺無辜的暴行來暗示國民黨反動派殺害進步青年的罪行，這是作者對國民黨反動派的深刻揭露和控訴。文本研讀通讀全文，說說貫穿全文的感情線索是什么，并從文中找出幾個體現作者感情的句子。貫穿全文的感情線索是滲透在字里行間對五烈士的深情的悼念、熱烈的頌揚；對國民黨兇殘卑鄙的法西斯暴行的強烈憤恨；對革命同志的真切激勵和對革命未來的樂觀。任務二

：賞析藝術特色文本研讀本文人物多、材料多，但作者卻收放自如，使文章結構嚴謹，請說說作者是怎樣組織材料的。①從整體上看，作者抒寫對烈士的紀念，主要是以自己的悲憤感情為線索串聯有關材料的。②從作者思路看，在對人物的安排上處理得詳略得當，主次有序，花大筆墨詳寫柔石與白莽二人，又用簡筆勾勒馮鏗，對胡也頻和李偉森兩位烈士則略略提及，這是從有關人物與其關系的密切程度著筆的，符合記敘對材料的取舍要求。任務二

：賞析藝術特色文本研讀本文人物多、材料多，但作者卻收放自如，使文章結構嚴謹，請說說作者是怎樣組織材料的。③在順序安排上，作者又采用由此及彼的方式，由一個自然引出另一個。比如由《文藝新聞》的一篇文章引出與白莽的交往，由與白莽的交往自然引出對柔石的刻畫，又由對柔石的刻畫簡單敘及馮鏗，再由五人的被難順帶一筆提及李偉森、胡也頻二人。寫法上有分有合，有主有次，有詳有略，顯得從容不迫，運用得當，穿插自如。④從表達上看，在對相關事件敘述的基礎上，作者又進行適當的抒情、議論，使敘述進一步深化，給讀者留下深刻印象。任務二

：賞析藝術特色文本研讀任務三

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