《難忘的一課》教案

《難忘的一課》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚

感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示地圖

祖國的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎？

引入交流：想了解中國臺(tái)灣嗎？？老師介紹中國臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、

久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、

導(dǎo)入課文：日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道

八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了中國

臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在中國臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小

故事。

板書課題：23難忘的一課

2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？"這一課"到底怎樣的"難忘"？

（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。

（3）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。

4、質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個(gè)教師，為什么

連自己祖國的文字都不會(huì)寫？這么簡單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀？

“我是中國人，我愛中國”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？

二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)"難忘"之情。

談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)

了幾次？你們會(huì)寫會(huì)讀這句話嗎？

1、一生演板寫句子一一體會(huì)老師板書的吃力。

要求：請(qǐng)你像中國臺(tái)灣教師一樣來寫這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生反復(fù)朗讀

文中句子體驗(yàn)："一筆一畫"、"認(rèn)真"、"吃力"。為什么會(huì)這樣？（結(jié)合第11自然

段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點(diǎn)撥一一當(dāng)時(shí)日本侵略者在中國臺(tái)灣實(shí)行血腥

的統(tǒng)治，不準(zhǔn)中國臺(tái)灣人民說國語，要中國臺(tái)灣人民當(dāng)忘國奴）面對(duì)這個(gè)情景，

你們有什么話要說？

2、一生嘗試讀句子一一體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。

引導(dǎo)：（生讀后）你現(xiàn)在已經(jīng)是中國臺(tái)灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該

怎樣讀？多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味"一遍一遍"、"那么……那么……"、"好

像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎？你們?cè)趺大w

會(huì)？

3、一生跟著讀句子一一體會(huì)作者朗讀的縱情。

激發(fā)：（生讀后）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會(huì)詞語"懷著……敬意"、"大聲

地"、"整齊地"的情感（注意指導(dǎo)看書中插圖）。誰再讀？（個(gè)人讀、男生讀、

女生讀、全班讀）。此時(shí)，你們有什么感想？

4、一生對(duì)話說句子一一體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

互動(dòng)：（生讀后）我聽出了一點(diǎn)激動(dòng)！來，你握著我這個(gè)中國臺(tái)灣老師的手

再說一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了！聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個(gè)字的情。誰再來？真

激動(dòng)！"他"為會(huì)么這樣激動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼

睛為什么濕潤了？（為中國臺(tái)灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉

人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動(dòng)）。師生共同誦讀"我

是中國人，我愛中國。”

此時(shí)我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改

成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）

全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全

班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

三、回嚼"難忘"深意，豐富文本外延。

1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從"我"和中國臺(tái)灣師生的活動(dòng)中，

集中地體會(huì)到了什么？

2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的中國臺(tái)灣小朋友說嗎？

3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了中國臺(tái)灣商人賣水果，你對(duì)這可喜變化有什么看

法？

4、搜集愛國名言。

《難忘的一課》教案篇2

課本是教學(xué)的重要憑借，但不是唯一的憑借，即在課堂教學(xué)中既要重教材而

又不唯教材，要在尊重教材的基礎(chǔ)上去延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到"課堂教

學(xué)是用教材教，而不是教教材”的境界。若把課本看作教學(xué)的唯一內(nèi)容，不敢越

雷池半步，那么，豐富多彩的語文教學(xué)必然就會(huì)凝固和僵化。現(xiàn)以教學(xué)《難忘的

一課》為例，談?wù)勎以谕卣菇虒W(xué)內(nèi)容方面的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、豐富學(xué)生詞匯，感受語言魅力

課文中有這樣一句話："他寫得很認(rèn)真，也很吃力。中國臺(tái)灣‘光復(fù)'不久，不

少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。"學(xué)生讀到這句話時(shí)紛紛停下來問："老師，’光

復(fù)’是什么意思？"我先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一句話"抗日戰(zhàn)爭勝利以后，……”既而又

問："抗日戰(zhàn)爭取得了勝利，我們從日本人手中奪回了祖國寶島臺(tái)灣，那么中國

臺(tái)灣人民獲得了什么？”

（學(xué)生此時(shí)感到回答這個(gè)問題并不難，紛紛回答。）

生1:中國臺(tái)灣人民獲得了解放。

生2：中國臺(tái)灣人民獲得了自由。

（很顯然學(xué)生從“戰(zhàn)爭勝利”這句話中找到了答案。我接著引導(dǎo)：還有哪些詞

可以替代？）

生3：中國臺(tái)灣被我國"收復(fù)"了。

生4：中國臺(tái)灣像香港、澳門那樣"回歸"了。

師：對(duì)，同學(xué)們現(xiàn)在知道"光復(fù)"的意思了吧。

學(xué)生通過討論知道了"光復(fù)”的意思就是"解放"、"收復(fù)"、"回歸"之意。這一

教學(xué)內(nèi)容的拓展，豐富了學(xué)生的詞匯，提高了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，

并讓學(xué)生感受到了祖國語言的無窮魅力。

二、學(xué)科之間互相滲透，融會(huì)貫通

課前，我讓學(xué)生聽過一首臺(tái)語歌《愛拼才會(huì)贏》，學(xué)生聽了以后，要求我把

歌詞抄下來。上課時(shí)，學(xué)生在理解"閩南語”一詞時(shí)容易多了。我進(jìn)一步告訴學(xué)生:

我國是個(gè)多民族的國家，各個(gè)地區(qū)有自己的方言。"閩南語"就是八大方言的其中

一個(gè)，是福建省南部一帶的方言。中國臺(tái)灣的方言也是閩南語。

師："國語"通常指的是什么語？

生1:普通話。

生2：就是全國通用的普通話，被稱作國語。

師：廣東一帶的方言叫什么？

生3：叫廣話。

（顯然學(xué)生是從廣東省的簡稱中推斷出來的。）

師：廣東、廣西、云南、貴州、四川的簡稱分別是什么？

學(xué)生通過討論得到了答案：粵、桂、滇、黔、川。

“粵語！”有個(gè)學(xué)生大聲回答。

師：誰會(huì)講幾句簡單的粵語？誰會(huì)唱粵語歌？

（學(xué)生興趣高漲。）

生1："零錢"叫"散極"。

生2："我沒零錢"叫"我某散極"。

生3：我能從一數(shù)到十。......

師：課后我跟你們學(xué)粵語，我教你們粵語歌，好嗎？

（學(xué)生的臉上洋溢著笑容。）

語文課怎么想起了唱歌？咋一看，似乎有些跑題。但是看到學(xué)生興趣盎然，

這不正是我所追求的學(xué)習(xí)興趣嗎？這一點(diǎn)深刻說明，各學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，

教師應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)開放，形式向生活開放

講到"參觀偉人畫像"這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合歷史，自由談孔子、諸葛亮、

鄭成功、孫中山。

生1:孔子：名丘，字仲尼，山東人，春秋時(shí)期思想家、教育家。

生2：諸葛亮：字孔明，也是山東人，三國時(shí)的政治家，曾幫助劉備建立蜀

漢政權(quán)。

生3：鄭成功：福建人，明末清初抗擊荷蘭殖民者、收復(fù)中國臺(tái)灣的名將。

生4：孫中山：廣東中山人，近代偉大的革命家，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命。

生5：我知道他的夫人是宋慶齡，妹妹宋美齡卻嫁給了蔣介石。

師：同學(xué)們收集的信息很多，很好！那么我再問你們，中國臺(tái)灣現(xiàn)在的總統(tǒng)

是誰？

生1：他叫。

生2：這個(gè)名字有點(diǎn)難聽！

（顯然學(xué)生在輕松的氣氛中可以自由以表個(gè)人見解的。）

生3：中國臺(tái)灣人民叫他"阿扁"。

生4：這個(gè)阿扁還想搞呢，早點(diǎn)下臺(tái)吧你！

師：是啊，中國臺(tái)灣自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土，誰想要搞，分裂祖

國，那么他就是人民的敵人，我們是不會(huì)答應(yīng)他的!

我從形勢(shì)入手，使學(xué)生愛到思想教育，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)加深了解。這一環(huán)節(jié)，

激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和強(qiáng)烈的民族精神。而這一點(diǎn)，也正是本課所表達(dá)的思想

感情。以今鑒古，拉近了時(shí)空距離，讓學(xué)生在心靈的碰撞中升華感情。

總之，無論是上成語言課也好,上成音樂課也好，上成政治課也好，上成地

理課也好，只要讓學(xué)生對(duì)中國臺(tái)灣、對(duì)中國臺(tái)灣人民產(chǎn)生了濃厚的興趣和渴望，

學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)課文，效果就不會(huì)差。從另一個(gè)角度說，它擴(kuò)大了學(xué)生的信息

量，使學(xué)生所得甚多，由此看來，在教學(xué)中有意識(shí)地拓寬教學(xué)內(nèi)容，開放教學(xué)形

式，學(xué)科之間相互滲透，實(shí)在不多余。

總而言之，課本是教學(xué)的重要憑借而并非唯一憑借，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)囿于一篇

課文，只有把教材用"活"，語文教學(xué)才富有生機(jī)。

《難忘的一課》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1了解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的愛國主義的情感.

2有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解中朗讀，在朗讀中體會(huì)文章所表達(dá)的情感.

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片演示稿.音樂.

教學(xué)過程：

一音樂導(dǎo)入，激發(fā)情感.

播放張明敏的歌曲<<我的中國心>>.

師導(dǎo)入:聽到這激昂的旋律，相信我們每個(gè)人黃頭發(fā)黑皮膚的中國人的心中都

會(huì)油然而升一股愛國之情.是啊，不管是在何時(shí)何地渚B難以改變中國人的拳拳赤

子之心.今天就隨著張明敏的這首歌聲一起開始我們的今天的課文的學(xué)習(xí).

二板書課題，讀題，質(zhì)疑.教師板書有價(jià)值的問題.

三用自己喜歡的方式讀課文，提問:課文講了一件什么事情？

四合作讀書，并在同桌內(nèi)交流:我讀懂了什么，不懂的是什么？

五抓文章的重點(diǎn):課文的哪句話最打動(dòng)你的心？

六出示課件,（1）

練習(xí)填空:＜＜難忘的一課＞＞緊緊圍繞這句話，表達(dá)了中國

臺(tái)灣人民的思想感情.

七學(xué)習(xí)課文

出示課件2

“我是中國人，我愛中國”出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)?jiān)跁蟿澇鱿嚓P(guān)的句子，并有感情的

讀一讀.

為什么老師一筆一畫，寫得那么吃力?教師相機(jī)補(bǔ)充資料：1895年＜＜馬關(guān)條

約＞＞這個(gè)不平等條約的的簽定，讓清朝政府割讓遼東半島、中國臺(tái)灣及澎湖列島

給日本；賠償日本軍費(fèi)銀二億兩……在祖國的苦難的歷史上畫上了最沉重的一筆.

在日本的殖民統(tǒng)治下，中國臺(tái)灣人民也被迫放棄自己的祖國的語言文字，逼迫學(xué)習(xí)

日本國的文字，文化.日本人不僅從領(lǐng)土上踐踏我們還妄想從思想上奴化我們國

人.

聯(lián)系理解"光復(fù)"和"收復(fù)”的含義.

第二次出現(xiàn)在什么地方?讀有關(guān)句子，讀后體會(huì).為什么要一遍一遍地讀？

第二次出現(xiàn)是在我跟著老師和孩子們一起讀的情景.師導(dǎo)讀.每個(gè)人讀的神

情都是相同的.:是那么（）有是那么（），好象每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他們（火熱

的真摯的）心.

相機(jī)理解:真摯一真誠，懇切.出示課件三:詞語搭配:真摯的()

()

()體會(huì)情感，讓聲音來自于自己的內(nèi)心，那么真誠，懇切的一遍又一遍地讀去

讀??????(生再讀這句話)

第三次是在哪里出現(xiàn)的這句話？

最后一次是在學(xué)校禮堂看到兩邊墻上的中國偉人掛像，十分激動(dòng)，重復(fù)地說了

這句話.

你知道這些偉人嗎?請(qǐng)說一說.出示課件4:中國偉人畫像:孔子，諸葛亮，孫中山,

鄭成功.請(qǐng)生簡介其中的某一個(gè)民族英雄.事跡，以激發(fā)更強(qiáng)烈的民族自豪感和愛

國情感.

小結(jié)課文，激發(fā)愛國情懷.

八，拓展延伸：

讀了這課，你前面提出的問題解決了嗎?你在學(xué)習(xí)了這課后，還想到了什么？

詩歌欣賞：課件5:配樂詩朗誦＜＜鄉(xiāng)愁＞＞.]

喜愛詩歌的同學(xué)可朗誦關(guān)于中國臺(tái)灣的詩歌，聞一多的＜＜七子之歌.中國臺(tái)

灣＞＞

《難忘的一課》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的

深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教材簡說：

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝

利以后，作者在中國臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的中國臺(tái)灣教師認(rèn)真教

孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切

感受，表達(dá)了中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。"我是中國人，我愛中國"這句簡短而

又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思

想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了中國臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國

熱情和民族精神。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解

課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字

里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

《難忘的一課》教案篇5

【教學(xué)要求】

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從具體的內(nèi)容中體會(huì)中國臺(tái)灣人民

強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。

2、在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)行詞，句的訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)鍵】

學(xué)習(xí)課文，理解"我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。

【課時(shí)計(jì)劃】

十五分鐘。

【教具準(zhǔn)備】

圖片，文字幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、把握結(jié)構(gòu)，初步感知

知道我今天要講什么課嗎？幫我寫在黑板上。

昨天讀課文了吧，一起讀一讀課題，我看看他寫的課題。我覺得他可能想加

強(qiáng)"難忘的"三個(gè)字，所以把這三個(gè)字突出來寫，是嗎？咱們也把這三個(gè)字突出來

讀一下。醞釀一下感情，懷著難忘的，懷念的心情，放慢速度讀。再讀一次，讀

出你自己的理解。

誰難忘？作者什么身份？哪國人？在哪聽的課？知道中國臺(tái)灣嗎？課文這

件事發(fā)生在什么時(shí)候？（光復(fù)以后）

把剛才的話連起來簡單概括一下，有條理的說出來,就是文章的什么呀？（主

要內(nèi)容）

這課講什么了，那么難忘（板書）就講了九個(gè)字，就終生難忘了。那我每天

給你講那么多字，你是不是每節(jié)課都終生難忘？

二、啟發(fā)自讀，讀中感悟

現(xiàn)在你還說服不了我，想說服我只有一個(gè)辦法，就是讀書，用書中的事實(shí)加

上你的理解來證明，這叫"擺事實(shí)以理服人"，也可以用不同的語氣，節(jié)奏，速度,

抓不同重點(diǎn)詞來讀，用飽含情感的朗讀來感動(dòng)我，這叫"抓情感以情感人"，這樣

你才能讓我真正認(rèn)為這是難忘的一課，你有信心說服或感動(dòng)我嗎？

開始準(zhǔn)備吧，可以兩個(gè)人討論，也可以自己準(zhǔn)備，搬上凳子到好朋友那去行

嗎？當(dāng)然行，學(xué)習(xí)是自己的事，當(dāng)然自己說了算。

邊讀課文邊拿一支筆把有感想的句子畫下來。（5分鐘）

三、變相交流，點(diǎn)撥啟導(dǎo)

都準(zhǔn)備好了嗎？誰要是能說服我或者感動(dòng)我，我就給誰鞠躬，怎么樣？先別

急，我要先試探試探你們的水平，你們說文章字里行間包含著怎樣的一種情感？

那你就重點(diǎn)體會(huì)這種情感，好嗎？

發(fā)言的時(shí)候，你先說是要感動(dòng)我還是要說服我，然后讀出句子，說說為什么

能讓人感動(dòng)，明白嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)"我是中國人，我愛中國”出現(xiàn)三次。）

第一次出現(xiàn)：你讀這一句想說什么？

“吃力地寫"說明不熟，我明白了，這課之所以難忘是因?yàn)檫@個(gè)老師教中文的

還不會(huì)寫中國字，有點(diǎn)可笑。那他為什么"吃力"？

"光復(fù)"什么意思、？光復(fù)前什么樣呢？（視頻，圖片）

你們想想，我們的中國臺(tái)灣被日本人占領(lǐng)了，他們殘酷剝削和鎮(zhèn)壓中國臺(tái)灣

人民，人民還能安居樂業(yè)嗎？過的是什么樣的生活水深火熱，艱難困苦。哎，那

種亡國奴的感覺是無比痛苦的，是中國人卻不能說中國話寫中國字，還倒成了違

法的了，如今終于光復(fù)了，中國臺(tái)灣人民終于可以揚(yáng)眉吐氣，可以驕傲自豪地說

“我是中國人"，你說他心情怎么樣？火熱的真摯的什么心？（愛國之心）那就讓

我們懷著這種火熱的真誠的沒有半點(diǎn)虛假的愛國之情讀一讀這句話。

寫的吃力與心情有關(guān)嗎？誰能表演一下中國臺(tái)灣老師是怎么寫的。你來表演

的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：寫得認(rèn)真，也很吃力。

咱們一起讀，給他創(chuàng)設(shè)這種情境。帶讀兩遍。（老師坐在學(xué)生后面跟著讀）

可以說，我已被你們感動(dòng)了百分之五十。

作者在中國臺(tái)灣光復(fù)這樣一個(gè)特定的時(shí)期看見教師和孩子飽含深情朗讀的

情景，想起了沉痛的過去，被深深的吸引了，所以他難忘，是嗎？

第二次出現(xiàn)：

你讀這一句想說什么？"我"和孩子們一起讀，是說"我"被感動(dòng)了，我被什么

感動(dòng)了？

（師生那種強(qiáng)烈的愛國情感。）

聽到這樣的課，我的感受比孩子們深嗎？是的，我是，在光復(fù)之前我的經(jīng)歷

和遭遇要比孩子們多多了，感受也比他們深多了，所以我就從后門一（走進(jìn)教室）

怎么沒人回頭看我呀？因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)一（中國人）我也愛一中國，我們

的情感是一樣的，大家都沉浸在相同的情感當(dāng)中，心理產(chǎn)生了共鳴，這個(gè)時(shí)候還

在乎我是誰呢？

師生們激起了"我"強(qiáng)烈的愛國情意，所以我難忘，是嗎？

我又一次被你感動(dòng)了。

《難忘的一課》教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)語文上冊(cè)第23課《難忘的一課》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累部分常用詞語。

2、了解課文中所講的故事，并從中體會(huì)中國臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深

厚的愛國情意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，理解"我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的

思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！、理解"我"每一次的感受。

2、在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來。

課前準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、歌曲《我的中國心》。

2、將文中部分重點(diǎn)句子寫在小黑板上。

3、讓學(xué)生提前搜集與本文相關(guān)的歷史資料。

教學(xué)時(shí)間：

一個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初知文意：

1、板書課題"難忘的一課"，學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。（老師將有價(jià)值的問題出

示在黑板上。）

2、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式自讀課文，同時(shí)思考上面所提出的問題。

3、解決所提出的問題，然后概括出課文的主要內(nèi)容。

二、自讀自悟，交流探究：

1、出示自學(xué)提示：

（1）小聲讀課文，思考："我是中國人，我愛中國！”這句話在文章中出現(xiàn)

了幾次？分別在什么地方？請(qǐng)?jiān)谧x文過程中將其劃出來。

（2）再讀課文，想一想："我是中國人，我愛中國！”這句話每次是在什么

情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了怎樣的情感？

2、學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)：（依照學(xué)生回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥）

（1）探究、理解第一次出現(xiàn)這句話的情節(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)透過"一筆一畫、認(rèn)真、吃力、重新學(xué)習(xí)、不太熟練”等詞語來

理解，談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么。（讓學(xué)生結(jié)合課前收集到的歷史資料輔助理

解）

（2）品讀、感悟第二次出現(xiàn)這句話的情節(jié)：

你從"悄悄地、大聲地、整齊地、一遍又一遍、沒有感到意外、起勁”等詞組

中體會(huì)到了什么？

（3）交流、體會(huì)第三次出現(xiàn)這句話的情節(jié)：

①這句話是在什么情況下出現(xiàn)的？

②我們學(xué)校有偉人像嗎？

③從禮堂里換偉人像你體會(huì)出了什么？

④小黑板出示"還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部

感情呢？"這句話。此時(shí)的全部感情指什么？（愛國熱情和民族精神）

⑤將這句話換一種說法，比較表達(dá)效果。

3、指導(dǎo)感情朗讀:

（1）同桌兩個(gè)人互相讀，然后相互評(píng)價(jià)；

（2）將自認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽，老師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)；

（3）聽錄音再次把握感情基調(diào)，挑選部分段落賽讀。

（4）再次朗讀"我是中國人，我愛中國！”所在的句子。

四、總結(jié)全文，升華情感：

1、學(xué)完了本文，你覺得這一課為什么使作者難忘？

2、小結(jié)：作者難忘的是一顆顆深厚的愛國心，一片片對(duì)祖國無比赤誠的愛!

世界上什么都可以選擇，唯獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國。一個(gè)人無論走

多遠(yuǎn)，卻永遠(yuǎn)走不出母親心靈的廣場(chǎng)。相信我們都會(huì)牢記"我是中國人，我愛中

國！“

3、播放歌曲《我的中國心》。

五、拓展延伸：

1、課下閱讀詩歌《鄉(xiāng)愁》、《七子之歌》等。

2、了解中國臺(tái)灣目前的局勢(shì)，嘗試寫一寫自己的一些看法。

《難忘的一課》教案篇7

一、說教材

《難忘的一課》九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，

講的抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在中國臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到一位認(rèn)真教孩

子們祖國文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)

了中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

這篇處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點(diǎn)"表達(dá)自己的真情實(shí)感"。本組，要在理

解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上了解并作者怎樣在敘述內(nèi)容的過程中表達(dá)自己的

真情實(shí)感的，進(jìn)一步提高理解和表達(dá)能力。因此，制定了以下要求：

1.理解內(nèi)容，感受中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情，使受到愛國主義教育。

2.作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作

方法。

3、有感情地朗讀課文。

文中反復(fù)出現(xiàn)"中國人，愛中國！"，這句話貫穿全文，每一次出現(xiàn)都伴隨著

一段故事情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既串聯(lián)內(nèi)容的主線，又表達(dá)情感的

主線。所以，把理解"中國人，愛中國！”這句話所表達(dá)的思想感情和體會(huì)作者怎

樣表達(dá)這種思想感情的作為本課的重點(diǎn)，又根據(jù)的年段特點(diǎn)和大綱的要求，把"作

者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法"作

為的難點(diǎn)。

二、說教法

本文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛，很適合感情朗讀。因此，中緊緊抓住

"祖國文字"、"參觀禮堂”這兩個(gè)場(chǎng)面和"中國人，愛中國！"這條主線，以讀為主,

運(yùn)用"教一一扶一一放”的方法，通過"朗讀一一理解一一朗讀"這種手段本課。

三、說學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)的積極性，引導(dǎo)運(yùn)用"朗讀一一理解一一朗讀”

的方法來讀懂，體會(huì)作者所表達(dá)的真情實(shí)感,并從中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。

四、說程序

（一）讀課題，明題意。

（二）找主線，理脈絡(luò)

（三）抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。

主要抓住“一筆一畫地寫"、"一遍一遍地讀"、"和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,

而又那么富感情”等語句讓通過反復(fù)朗讀來體會(huì)中國臺(tái)灣人民祖國文字的認(rèn)真態(tài)

度和熱愛祖國的思想感情，懂得這里作者抓住他在中國臺(tái)灣小學(xué)里所看到的師生

認(rèn)真祖國文字這一感受最深的事來敘述，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。

（四）總結(jié)課文。

《難忘的一課》教案篇8

一、說教材

《難忘的一課》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的第三篇課文，本文講述了抗日

戰(zhàn)爭勝利以后，作者在中國臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的中國臺(tái)灣教師

認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像

的深切感受，表達(dá)了中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。

本單元以"勿忘國恥"為主題，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取正面典型事例為

主，又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

是引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)情感，學(xué)會(huì)收集和整理資料的方法。根據(jù)我對(duì)課

標(biāo)的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的重點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的

深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

由于課文中反復(fù)出現(xiàn)"我是中國人，我愛中國"這句話，它既是串聯(lián)內(nèi)容的主

線，又是表達(dá)情感的主線。所以，我把理解"我是中國人，我愛中國”這句話所表

達(dá)的思想感情作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把聯(lián)系時(shí)代背景，感受中國臺(tái)灣人民的民族

精神和愛國熱情作為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)我對(duì)課文的理解，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。

1、說教法。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我運(yùn)用自學(xué)模式，由學(xué)生找出文中的關(guān)鍵

詞句，并加以體會(huì)，再運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去感悟，充分

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2、說學(xué)法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"體味一朗讀"的

方法來讀懂課文，并通過自主探究，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面展

開我的教學(xué)：

（-）導(dǎo)入

師生共同欣賞聞一多《七子之歌》的朗誦視頻，初步感受中國臺(tái)灣人民的愛

國熱情，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)氛圍。

（二）初讀課文

這個(gè)環(huán)節(jié)包括正音釋詞、概括主要內(nèi)容、了解歷史背景三個(gè)部分，這是一篇

略讀課文，文字較為淺顯，因此在教學(xué)中我讓學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，概括出課文大

意。這部分的重點(diǎn)在于了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生情感。我先讓學(xué)生在文字找出相

關(guān)的背景，再由學(xué)生補(bǔ)充預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，將課文和資料有機(jī)地結(jié)合在一起。

（三）精讀課文。

（1）首先我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“我是中國人，我愛中國”這句話在文中反

復(fù)出現(xiàn)了三次，由學(xué)生在文中找出提示朗讀的關(guān)鍵詞，并嘗試?yán)首x

（2）然后抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。

1、在第一次出現(xiàn)的場(chǎng)景中，學(xué)生找出了"一筆一劃"、"認(rèn)真"、"吃力"、"不

太熟練"、"富有感情”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上，指名讀、齊讀。多種朗讀方式的

運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)到中國臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國的思想感

情。

2、第二次出現(xiàn)這句話時(shí)的情景，我運(yùn)用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過第

一次的學(xué)習(xí)，學(xué)生這次會(huì)更得心應(yīng)手，從而掌握這種閱讀方法。

3、第三次出現(xiàn)的場(chǎng)景。前兩次是以讀為主，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，因此我

設(shè)計(jì)了小練筆。結(jié)合學(xué)生課前查找的關(guān)于四位偉人的資料，學(xué)生運(yùn)用篩選資料的

方法找出最重要的信息，加以語言加工。在交流中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、處理

信息的能力都得到了鍛煉。

（四）總結(jié)課文，深化情感。

1回顧3次"我是中國人，我愛中國”出現(xiàn)的情景，在《難忘的一課》中，總

結(jié)真正使作者難忘的是什么。

2創(chuàng)設(shè)情境引讀“我是中國人，我愛中國"，體會(huì)這句話不僅是中國臺(tái)灣人民

的心聲，更是全世界中國人的心聲，升華文章中心。

四、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

23難忘的一課

我是中國人，我愛中國

《難忘的一課》教案篇9

作者：葉剛文章來源：浙江省紹興縣錢清鎮(zhèn)江市小學(xué)

語文教學(xué)要重視文本對(duì)學(xué)生熏陶感染、潛移默化的作用，這是因?yàn)檎Z文是生

命之聲，是文化之根，是人的精神家園。甚至可以說，對(duì)學(xué)生而言，語文素養(yǎng)即

是人的素養(yǎng)。全國著名特級(jí)教師、北京清華大學(xué)附小竇桂梅老師執(zhí)教的《難忘的

一課》，就是這樣一堂"為學(xué)生生命奠基”的課。

完成了對(duì)課文重點(diǎn)的研讀后，在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的《思鄉(xiāng)曲》中，師生共同深情朗

誦中國臺(tái)灣著名詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁四韻》一一

"小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉(xiāng)愁是一張

窄窄的船票/我在這頭/大陸在那頭/后來呀/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母

親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭大陸在那頭"

師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)們的心已經(jīng)沸騰，還有什么話能足以表達(dá)我們

那份心情呢？只有那一句一一

生：（讀）我是中國人，我愛中國！

師：放聲朗誦，來表達(dá)你此時(shí)的心情吧！

（學(xué)生再讀）

師：下面，請(qǐng)大家拿起筆，再寫一寫這句話，并將這句話永遠(yuǎn)地鐫刻在你心

靈的深處。（師生共同寫話，教師用紅筆）

生：（一個(gè)個(gè)凝神靜氣地、莊嚴(yán)地、神圣地、含著熱淚寫這句話）

師：想讀就讀吧！

生：我是中國人，我愛中國！

生：我是中國人，我愛中國！

師：語氣雖然不同，但感受和認(rèn)識(shí)是一樣的深刻!

師：（激情地）同學(xué)們，通過這堂課，相信你一定記住了"我是中國人，我

愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，但惟獨(dú)不能選擇的是自己的母親、自

己的祖國。或許有一天，你身在國外，請(qǐng)你也別忘了今天的這堂課，更不能忘了

這堂課里你記住的"我是中國人，我愛中國！”我們大家再讀這句話吧！

生：（鏗鏘有力地）我是中國人，我愛中國！

師：讀得太好了！同學(xué)們，咱們今天上得不是普通的語文課，而是一堂人生

感悟課，因此，這也就稱得上是一一

生：難忘的一課！（教師在課題后加上感嘆號(hào)，在全場(chǎng)掌聲結(jié)束教學(xué)）

處處閃現(xiàn)詩意，處處充滿靈性，處處涌動(dòng)激情。教學(xué)中，教師把文本所蘊(yùn)涵

的情感進(jìn)行了恰到好處的加工、提煉，收到了以情生情、以情促知、知情并育的

效果。可以想見，課雖然結(jié)束了，但孩子們?cè)诮?jīng)歷了這樣一次刻骨銘心的情感體

驗(yàn)后，在那顆被點(diǎn)燃、升騰的心靈的深處，一定已經(jīng)烙上了鮮紅的"中國印"。

名師的課堂，真是怎一個(gè)"情"字了得！課堂上，濃濃情感就是教師與學(xué)生心

靈之間的橋，唯有情感撞擊，方有心靈對(duì)話，它將帶給師生同品共享的無盡愉悅

和曼妙豐盈的心路歷程。一句話，情感的課堂，就是用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)

燃生命，用靈魂塑造靈魂！

浙江省紹興縣錢清鎮(zhèn)江市小學(xué)葉剛

郵編：3120322004-8-15

讓情感溢滿語文課堂

北星小學(xué)汪早早

"感人心者，莫乎于情"，課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震憾學(xué)

生的依然是情。可以這么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。新的《語文課

程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一,

更可見情感是語文教學(xué)的靈魂。

一、激勵(lì)、賞識(shí)、交融師生情

孩子需要激勵(lì)和賞識(shí)，激勵(lì)和賞識(shí)能使孩子愉悅，給孩子以自信，能讓孩子

心智開啟，靈感涌動(dòng)。真心實(shí)意的激勵(lì)和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶,

使教師與學(xué)生之間充滿濃濃的"愛意"。課堂上有了這"愛意"，師生間就會(huì)尊重與

理解，課堂就會(huì)變得輕松起來。

在課堂上，名師們往往能全身心投入、熱情洋溢，學(xué)生則以情悟情，以神會(huì)

神，真正受到了感染和升華。江西省優(yōu)秀青年教師易艷丹老師在執(zhí)教《掌聲》一

課時(shí)，易老師充分展示了激情的自我，以自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，故I諦

樺辰蝗謚寫銅膠托車耐騁弧T謖庖豢沃校罷粕貝修毆睦（19）葡鳥兀修

擰鞍保度桓鑾植兄照裸桌鮮U諫峽間保揮薪星植泄嘶洌僑酸

埃鮮T瀆稠撓錮災(zāi)校謔i降鵲姆瘴10錚幣頗厥芳角植械難

眨墳鎬趕喝鯨洪牒㈣佑仔〉男鬧小?BR>

二、對(duì)話、交流、感悟文本情

語文教學(xué)要重視文本對(duì)學(xué)生熏陶感染、潛移默化的作用，這是因?yàn)檎Z文是生

命之聲，是文化之根，是人的精神家園。目前，新課程的語文課堂有一點(diǎn)動(dòng)輒把

對(duì)話看作是"互相交流"，一味追求表面熱鬧的傾向，這會(huì)使閱讀教學(xué)"跑了題”，

要知道，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學(xué)之"宗"。提倡"三個(gè)超越”的全國著名

特級(jí)教師竇桂梅老師執(zhí)教了《難忘的一課》。整堂課，竇老師沒有提出什么瑣碎

的問題，有的只是引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、交流、朗讀，讓教學(xué)全程充滿著書聲瑯

瑯、情意濃濃的氣氛，特別是在講課階段，其未了的余情也是風(fēng)云再起，令人回

味無窮。竇老師用多種方法指導(dǎo)學(xué)生充分朗誦“我是中國人，我愛中國!”這句話

后，她激動(dòng)地說：“同學(xué)們，通過這堂課，相信你也一定記住了‘我是中國人，我

愛中國!’這句話。世界上什么都可以選擇，但惟獨(dú)不能選擇的是自己的母親、自

己的祖國。或許有一天，你身在國外，請(qǐng)你也別忘了今天的這堂課，更不能忘了

這堂課里你記住的‘我是中國人，我愛中國!’我們大家再讀這句話吧!”于是，在教

師激情的感染下，學(xué)生們鏗鏘有力地再讀這句話。可以想象，課雖然結(jié)束了，但

孩子們?cè)诮?jīng)歷了這樣一次刻骨銘心的情感體驗(yàn)后，心靈深處一定烙上了鮮紅的

"中國印"。

情感的課堂，哪有心聲不能聆聽?哪有心靈不能理喻?哪有心火不能點(diǎn)燃?情

感的課堂，就能讓學(xué)生流露真情，充盈希望，放飛理想。情感的課堂，就能用心

靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂!愿濃濃情感成為架起教師、學(xué)

生、文本之間的橋，愿我們的語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩!

時(shí)間：2004-12-2315:27:09

來源：萍鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)

我與新課程同成長

作者：思空

如果說：碼頭是水手想家的驛站，信箋是游子思鄉(xiāng)的驛站，母親是孩子生命

的驛站，教育是學(xué)生成長的驛站，那么，她一一新課程就是我心靈成長的驛站。

回首這課改走過兩年多的歷程，我深有體會(huì)的感受到：新課程更注重密切聯(lián)

系學(xué)生的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中求知，在探究

中創(chuàng)新。教師再也不是一種只知道教書的匠人，而是一批擁有先進(jìn)教育觀念，懂

得反思教育，善于溝通合作的探究者。教師有知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者、參與

者、總導(dǎo)演、幕后總策劃者；教師應(yīng)學(xué)好教材，超越教材，更應(yīng)立足課堂，超越

課堂。

在我們對(duì)新課程有了一定的了解之后，市里又安排了國家級(jí)、省級(jí)教師為我

們上新課程示范課，真正體驗(yàn)到了新課程的魅力。特別是國家級(jí)教師竇桂梅上的

語文課一一《難忘的一課》以及她的《為生命奠基》的報(bào)告，都給了我很大的震

撼。我也有了想上課的沖動(dòng)，真想把學(xué)習(xí)的新方法馬上運(yùn)用的學(xué)生身上，讓我們

的孩子真正成為孩子。

記得南馬路小學(xué)校長一一趙翠娟說過，她稱呼學(xué)生從來都是"親愛的孩子

們”，首先讓孩子感到親切，相信教師，這樣容易溝通、交流。回到學(xué)校我采用

了賞識(shí)教育，以寬容的眼光來看待學(xué)生，學(xué)生上課的講話也許是為了引起教師的

注意，也許毛病就是他們的優(yōu)點(diǎn)。在課堂評(píng)價(jià)中該掉“你說的不好，不對(duì)"等否定

性的語言，啟用"誰能說的更好，更完整"，"在這段中你發(fā)現(xiàn)了什么"等鼓勵(lì)性的

語言。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮引導(dǎo)作用。在實(shí)踐中更注意精講多練,

不代替動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。我

認(rèn)為：如果告訴學(xué)生，他就會(huì)忘記；如果讓學(xué)生去參與，他就會(huì)理解。給孩子一

些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)

困難，讓他們自己去解決；給孩子一些問題，讓他們自己去找答案。

課堂小天地，天地大課堂。新課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，可能會(huì)改變他們

的一生，也將改變教師的生活，并使教師煥發(fā)出新的生命。把一個(gè)信念播種下去,

收獲到的是一個(gè)行動(dòng)，我將與新課程同行，將與學(xué)生一起成長。

石門鎮(zhèn)長山小學(xué)

（語文課堂網(wǎng)友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此

文轉(zhuǎn)載

《難忘的一課》教案篇10

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國"，感受作者對(duì)祖國的

愛。

知識(shí)鏈接：

1、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)

艦近500艘，從福建廈門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵中國臺(tái)灣西海岸，在中國臺(tái)灣人民的

支持下，經(jīng)過八個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，

被荷蘭侵占了三十八年之久的中國臺(tái)灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復(fù)祖

國寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸

人民的稱頌。

2、中國臺(tái)灣"光復(fù)"中國臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝

鮮并向中國挑釁引發(fā)"中日甲午戰(zhàn)爭"，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895

年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約《馬關(guān)條約》，中國臺(tái)灣被割讓給了日本，

被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、

經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種手段奴役中國臺(tái)灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利

中國臺(tái)灣才歸還中國。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、從文中積累一些好詞佳句并收集有關(guān)中國臺(tái)灣的一些資料

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、從文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國"，感受作者對(duì)祖國的愛。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國"，談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了

什么？

3、再次朗讀課文，說說自己的感受。

我來闖關(guān)：

a、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用"V"表示出來。

（1）中國臺(tái)灣"光復(fù)"不久，不少教師也是重（chongzhong）新學(xué)習(xí)祖國的

文字。

⑵接著，他先用閩（mingmin）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一

遍一遍地讀。

⑶我看到上面有孔子，有諸（zhuzu）葛（g6ge）亮，有鄭成功，還

有孫中山。b、課文字里行間飽含著濃濃的“情"，有些短語一定給你留下了深

刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

（）地握手（）的敬意

（）地朗讀（）的情景

（）的民族精神（）的愛國情誼

課文中這樣的短語還有很多，比如：_________________________________

c、讀了這篇課文我感受到了：

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2、聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》這些歌曲。

《難忘的一課》教案篇11

a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）

一、給下列詞語加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫"一”（6分）

停泊（b6pd）郊外（jiaoxiao）熟練（shoushu）真摯（zhi

zhi）崇高（chongsui）閩南（minming）

二、小小解說員（解釋下列詞語）（4分）

真摯:___________________________________________________________

閩南語:__________________________________________________________

三、火眼金睛，辨字組詞（10分）

輪（）泊（）墻（）崇（）統(tǒng)（）

掄（）拍（）薔（）祟（）梳（）

校（）敞（）濕（）竟（）復(fù)（）

郊（）敝（）溫（）意（）廈（）

四、我是調(diào)音師（給下列多音字注音，再組詞）（8分）

泊：—（）間：—（）

校：—（）強(qiáng)：一（）

五、寫出下列詞語的反義詞（8分）

年輕一（）認(rèn)真一（）嚴(yán)肅一（）真摯一（)

熱情一（）寬敞一（）濕潤一（）強(qiáng)烈一（）

六、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語（4分）

1、他（）寫得認(rèn)真，（）也很吃力。

2、這是（）強(qiáng)烈的民族精神，（）濃厚的愛國情意啊!

3、（）明天天氣好，（）我們?nèi)ビ斡尽?/p>

4、（）我們是中國人，（）更要學(xué)好祖國的文字。

七、課文內(nèi)容我理解（根據(jù)課文內(nèi)容天空）（10分）

1、不記得走了多遠(yuǎn)，看到，

2、老師和孩子都顯得那么，又那么o好象每個(gè)字、

都o(jì)

3、我握著這位年輕的的手，

他剛才

教給孩子們的那句話：",。”還有什么—

________________________呢？

b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

八、詞語搭配（用直線把下面的詞語搭配起來）（10分）

1、白色的話語

崇高的圍墻

強(qiáng)烈的情感

簡單的敬意

2、民族情意

開展資源

愛國精神

開發(fā)活動(dòng)

搶救人員

營救病人

九、學(xué)了《難忘的一課》這篇課文后，你有什么感受？（10分）

十、摘錄課文中最讓你感動(dòng)的句子（10分）

十一、佳句賞析臺(tái)（理解句子，并作答）（20分）

1、他寫的很認(rèn)真，也很吃力。

"認(rèn)真"說明了什么？為什么"吃力"？（6分）

2、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？并改為陳述句。（4分）

⑵"這句最簡單的話”指什么話？（4分）

⑶"我”的全部感情指什么感情？（6分）

《難忘的一課》教案篇12

【教材內(nèi)容】

《難忘的一課》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第7單元第23課（需1課

時(shí)）。

【教材分析】

這是篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在

中國臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的中國臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國

文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了中

國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

【學(xué)情分析】

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精

神和愛國熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思

想的寫法。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)理念】

讓學(xué)生在朗讀中加深感悟，把理解出的內(nèi)容和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出

來，從而受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)

中心的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！"理解"我"每一次的感受。

【教學(xué)過程】

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。

設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么

這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請(qǐng)大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表自學(xué)生字：

要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語飛

2、讀通課文，思考：

故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方?

四、檢查掌握情況

1、字音：

指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2、字形：

說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如："葛”注意筆順,與"藹"區(qū)別。"崇"與"祟"的區(qū)別。

3、詞義：

結(jié)合課文理解。

4、讀課后“讀讀寫寫"的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5、指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？

（我是中國人，我愛中國！"）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

六、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題：

1、誰來說說"難忘的一課"是怎樣的一個(gè)故事？

（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)"難忘的一課”是什么內(nèi)容?

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

2、三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來：

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

七、讀講第一次出現(xiàn)

1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2、問：老師是怎樣寫的？

（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這"一筆一畫"、"認(rèn)真吃力"你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？"我"

這時(shí)是怎樣的感受？

（"光復(fù)"不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國

的愛。）

3、有感情地朗讀課文（3?5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

八、讀講第二次出現(xiàn)

1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語：

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：

重點(diǎn)理解："好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。"

"火熱的真摯的心”指的是什么？

（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

4、"我"這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)。）

5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

九、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1、指名讀。

2、思考:

"我"是怎樣說的？為什么"激動(dòng)"？

3、"我"這時(shí)是怎樣的感受？

（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。）

4、理解最后兩句話的含義：

問："我”這時(shí)的全部感情是什么？

（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5、朗讀訓(xùn)練。

十、朗讀全文，總結(jié)提高

1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了中國臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

（為了突出中心。）

3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。

十一、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年

12月20日回歸祖國。我想，中國臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。

因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>

《難忘的一課》教案篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深

厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受

字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1.初讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。然后讀下面詞語并抄寫一遍

停泊光復(fù)真摯濕潤閩南

崇高寬敞強(qiáng)烈孔子諸葛亮

2、解釋下列詞語：

光復(fù)：

真摯:

3、默讀課文，理清作者思路：

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了（）戰(zhàn)爭

勝利以后，作者在（）的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位（）認(rèn)真教孩子們

學(xué)習(xí)（）的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀（）的深切感受，表達(dá)了中

國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

4、老師反復(fù)領(lǐng)學(xué)生讀的一句話是____________________________________

3、變換句型。

還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（變成

帶句號(hào)的句子，意思要不變）

二、課堂研討

1、交流自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。

2、找出文中“我是中國人，我愛中國”這句話出現(xiàn)了幾次，想想每次是在什

么情況下出現(xiàn)的。

3、有感情地閱讀"學(xué)習(xí)祖國文字"和"參觀禮堂”這兩個(gè)場(chǎng)面，用心感受中國

臺(tái)灣人民的愛國熱情和民族精神。

《難忘的一課》教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想

的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！"理解"我"每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、掛圖

教學(xué)過程

出示中國地圖

師:同學(xué)們，1999年,我們齊唱著"你可知mach不是我真姓。"迎接澳門回

到祖國的懷抱。

1997年，我們唱著張明敏的《我的中國心》迎回了香港回到母親的懷抱。

師:香港、澳門回到祖國懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒有回家？

生:中國臺(tái)灣。

出示中國臺(tái)灣地圖、簡介

師:作為一個(gè)中國人要"風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關(guān)

心。"我們都是中國人，國家興亡，匹夫有責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，大家伴著歌

曲進(jìn)入感情的體驗(yàn)。

（播放《我的中國心》mtv）

聽了張明敏的《我的中國心》你有什么感受。

生:（沉默）

師:此時(shí)無聲勝有聲，激動(dòng)時(shí)，不一定要用語言來表示。情到了心中，我已

經(jīng)從大家的眼神中看出來了。我們就帶著這種感動(dòng)，穿過時(shí)間的隧道，來到五十

多年前，在中國臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂一一

生:難忘的一課。（出示課題）

師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

生齊讀

師:請(qǐng)同學(xué)們打開語文書123頁，大聲自由地朗讀這篇課文，盡量做到讀準(zhǔn)

字音，讀通句子。

（出示并檢查生字"閩、諸"的讀音）

師：請(qǐng)同學(xué)把思考題齊讀一遍，然后帶著這個(gè)問題再把課文好好地讀一讀。

生讀

讀完后

師："我是中國人，我愛中國"在課文中出現(xiàn)了多少次？每一次"我"都有怎樣

的感受？（出示該句）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始互相討論（師巡視）

師：誰來說說你討論的結(jié)果？

（生匯報(bào)）

師:大家再看思考題，誰來再讀一下題目？

生:我是中國人，我愛中國。”在課文中出現(xiàn)了多少次？每次"我"都有怎樣的

感受?

師:誰能再讀問題的后半句？

生:"我"每一次都有怎樣的感受？（學(xué)生發(fā)言略）

師:你聽聽剛才三位同學(xué)的發(fā)言，你滿意嗎？

師:題目中是"我"都有怎樣的感受？聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，你覺得他們的感受

說出來了嗎？

生:沒有。

師:滿意不滿意？

生:不滿意。

師：羅曼羅蘭說:"從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自己，檢查

自己，升華自己，超越自己"你們想不想再把"我"新體驗(yàn)一次，變成自己的感受。

生:想！

師:那咱們就再來一次情感上的體驗(yàn)。看誰能通過這節(jié)課的感受，真正的進(jìn)

行了提升。我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)"我是中國人，我愛中國"這一段。（出

示課件這一句）剛才在上課前有同學(xué)提問："為什么這位老師第一次寫‘我是中國

人，我愛中國’時(shí)那么吃力？"聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)情況和課文開頭部分，解決這個(gè)問

題。為什么老師寫這些字時(shí)，那么吃力？別著急回答，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來,

寫一寫這句話。（師生共同寫這句話）！

師:你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的？

生：是。

師:是不是認(rèn)真來寫的？

生:是。

生:那么你吃力嗎？

生:不吃力。

師:為什么中國臺(tái)灣的老師卻吃力呢？誰來談?wù)劇?/p>

師：你們對(duì)他的發(fā)言理解了嗎？

生：理解了。

師：還有誰再來講解一下，他為什么一筆一畫，非常認(rèn)真的寫。（點(diǎn)擊畫線

"一筆一畫"、"認(rèn)真"）

師:經(jīng)過他的補(bǔ)充，相信你們對(duì)這個(gè)問題又有了一定的認(rèn)識(shí)。還有誰要補(bǔ)充

剛才他們沒有提到的原因嗎？

生回答

師：現(xiàn)在明白了？

生:明白了。

師:大家真行，解決了一個(gè)這么深?yuàn)W的問題。接著這位老師又做什么？

生讀出這段（出示這一段課件）

師:為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？（畫線"嚴(yán)肅認(rèn)真"）誰來解決這個(gè)

問題？

師:還有沒有想談的？

生:如果他們讀的時(shí)候，不是很認(rèn)真，當(dāng)兒戲似的，那就不是出發(fā)自內(nèi)心的。

但是他們讀這句話那么認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。

師：而且他們是一遍一遍的讀，請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍的讀。我是中國人，我

愛中國.?????（共四遍）

師：停，讀了四遍了，每次都是像是念經(jīng)的語氣那么平。人家老師領(lǐng)著孩子

們是嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真，別忘了，你也是中國人，你再一遍又一遍的讀。

生：我是中國人，我愛中國。……（大聲地）

師：不一定把聲音喊出來就是。再一遍一遍地讀。