2024年遼寧省成人高考專升本《教育理論》考試沖刺試卷學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.某人情緒發生快并且強度大,易沖動。此人的氣質類型屬于

A.多血質B.黏液質C.膽汁質D.抑都質

2.社會教育的主要途徑是（）

A.家庭環境和各種校外機構B.家庭環境和社會意識形態C.社區、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

3.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內容、方法之間的矛盾

C.受教育者與德育內容、方法之間的矛盾

D.教育者提出的與要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

4.斯騰伯格三元理論的核心內容是（）

A.情境亞理論B.成分亞理論C.經驗亞理論D.認知亞理論

5.我國現代學制確立和發展中所沿用的基本類型是()。

A.單軌學制B.雙軌學制C.分支學制D.多軌學制

6.不同性質和發展水平國家的學制，在入學年齡、學段劃分等方面有較高的一致性。這說明學制建立必須依據()。

A.生產力發展水平B.社會政治經濟制度C.青少年身心發展規律D.民族文化傳統

7.整個教學工作的中心環節是()

A.備課B.上課C.課外作業D.成績評定

8.關心集體、對人熱情、樂于助人、為人謙虛等特點，屬于|生格的（）

A.理智特征B.情緒特征C.意志特征D.態度特征

9.俗話說：“人逢喜事精神爽?！边@是哪一種情緒狀態()

A.激情B.心境C.應激D.熱情

10.蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學方法是（）

A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

11.班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現。她采用的德育方法是（）

A.說服教育法B.榜樣示范法C.指導自我教育法D.品德評價法

12.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

13.下列哪一條教學原則是教育家贊可夫在《教學與發展》一書中提出的?()

A.程序編排的原則B.激發動機的原則C.使學生理解學習過程的原則D.結構主義的原則

14.有的人遇事總是舉棋不定、優柔寡斷，這說明他們缺乏的意志品質是（）

A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性

15.讀了《紅樓夢》中對王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”的描述，頭腦中浮現出她的形象。這種心理過程屬于()。

A.感覺B.記憶C.想象D.思維

16.喜者見之而喜，憂者見之而憂。這種現象說明心境具有（）

A.穩定性B.彌散性C.廣闊性D.暫時性

17.我國現行中考、高考制度所體現的主要評價方式是（）

A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.多元性評價

18.運用以情感陶冶為主的教學方法的關鍵在于（）

A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創設良好的教育情境

19.在心理咨詢的性格A-BC理論中，B代表的是

A.誘發事件B.對事件的評價和解釋C.行為結果D.對非理性信念的辨析

20.小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”，入學之前就迫使小明學小學二年級的課程。這樣做違背了兒童身心發展的哪一特征?（）

A.階段性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性

21.小學階段設置課程的特點是（）

A.分科課程為主B.分科與綜合相結合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結合的課程

22.社會教育的主要途徑是（）。

A.家庭、環境和各種校外機構B.家庭、環境和社會意識形態C.社區、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

23.智力是下列哪種能力的綜合()

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

24.“知行統一”的德育原則是遵循下列哪個德育過程規律而提出來的（）

A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程

C.德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

25.德育是指教育者培養受教育者（）

A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質的活動D.法紀觀念的活動

二、判斷題(8題)26.“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊。”

A.正確B.錯誤

27.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

28.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

29.流體智力是后天形成的、以個體經驗為基礎的學習能力。

A.正確B.錯誤

30.幻想是指與個人愿望相聯系，并指向于未來的想象。

A.正確B.錯誤

31.學生是教育的對象也是教育的主體

A.正確B.錯誤

32.教育與社會政治經濟同步進行。

A.正確B.錯誤

33.課程計劃是規定各科知識的深度、廣度和結構的指導性文件。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.教育活動中最基本的矛盾是____之間的矛盾

35.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現象是____

四、簡答題(10題)36.如何培養學生的創造性思維?

37.教學的基本任務有哪些?

38.影響遺忘進程的因素包括哪些方面?

39.德育過程應遵循的基本規律是什么?

40.試論美育對促進學生全面發展的重要意義?

41.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

42.簡述情緒的定義及其功能。

43.簡述成敗歸因理論的基本內容以及其在激發學生學習動力中的作用

44.美育對促進學生的全面發展有何意義?

45.簡述現代化教學手段在教學中的作用，并結合案例進行分析。

參考答案

1.C膽汁質的人情緒體驗強烈、爆發迅猛、平息快速;多血質的人情感豐富、外露但不穩定;黏液質的人情緒平穩、表情平淡;抑郁質的人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感。

2.C社會教育主要是指學校、家庭環境以外的社區、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區，各種校外機構，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發展。

3.D暫無解析

4.B美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經驗亞理論。其中成分亞理論是核心內容。

5.A

6.C青少年身心發展的各個階段都有明顯的年齡特征。因此，在制定學制時，如確定入學年齡、修業年限、各級各類學校的分段與銜接，都必須考慮他們的智力和體力發展水平。

7.B上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。

8.D

9.B心境是一種微弱的，持續時間較長的，帶著彌散性的情緒狀態?！叭朔晗彩戮袼闭f的就是這種情緒狀態。

10.B蘇聯教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法。“綱要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

11.C

12.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合、六個并舉”的具體辦學原則。

13.C

14.C意志品質的果斷性是意志機敏的表現，是善于辨明是非真偽，善于抓住時機，善于應付復雜情境，迅速而合理地處理矛盾的能力。與果斷性相反的是優柔寡斷和冒失。

15.C想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。

16.B

17.C終結性評價是指在教學結束時進行的教學評價，主要用于評定在一學期、一學年或某個學習課題結束時，教學目標達到的程度，判斷教師的教學方法是否有效，并全面評價學生的學習結果，這種評價的目的在于給學生劃分等級。我國現行中考、高考制度所體現的就是終結性評價。

18.D以情感陶冶為主的教學方法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。它的關鍵在于創設特定的“情境”，這需要教師進行大量精細而復雜的工作，對教師的事業心、教學藝術、教育機制等方面都提出了較高的要求。

19.B性格的A-B-C理論是認知行為療法的核心理論，其中A代表誘發事件，B代表個體對這一事件的看法、解釋及評價即信余，C代表個體的情緒反應和行為結果。

20.A

21.C我國基礎教育課程設置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主等。

22.C社會教育主要是指學校、家庭環境以外的社區、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區，各種校外機構，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發展

23.D一般能力和認知活動緊密地聯系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力

24.A暫無解析

25.B德育是指教育者根據受教育者身心發展規律，有目的、有計劃地培養受教育者品德的活動。

26.B此說過分夸大了環境和教育的作用，易導致“環境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環境和教育在人的發展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無條件的，還要考慮遺傳、人的身心發展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發展方向。

27.B性格是指人對現實的態度和行為方式中比較穩定的人格特性。（1）人格、性格、氣質三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

28.A教育制度的建立要受社會政治經濟制度的制約。學制中關于學校專業的設置，各級各類學校教育目的、學制年限、入學條件等要直接受統治階級的有關方針、政策的制約，反映統治階級的愿望和要求。

29.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態。它是一種以生理為基礎的認知能力,流體智力的發展與年齡有密切關系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

30.A幻想是指與個人愿望相聯系，并指向未來的想象?；孟胧莿撛煜胂蟮囊环N特殊形式。

31.A學生既是教育的對象，又是教育的主體，只有牢固樹立以學生為本的理念，學生教育管理服務工作才能抓住根本。題干說法正確。

32.B教育受社會發展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現之一，就是教育與社會政治經濟發展不平衡。有可能落后于一定的政治經濟發展水平，也有可能超前于一定的政治經濟水平。

33.A課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它規定了各學科知識的深度、廣度和結構。

34.受教育者和教育內容

35.感覺對比/繼時對比

36.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。(2)培養發散性思維與集中性思維。(3)發展學生的創造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造力的學生。

37.(1)傳授與學習科學基礎知識與基本技能。(2)發展學生的智能,特別是培養學生的創新精神與實踐能力。發展學生的體力,提高學生的身心健康水平。(3)培養學生的審美情趣和能力。(4)發展學生積極的情感、態度和價值觀,形成良好的品德和個性心理品質。

38.(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的序列位置。(4)識記者的態度。)

39.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程；(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程。

40.美育能促進教育目的的實現，促進學生德智體全面發展。具體表現為：(1)美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效；(2)美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀現實的認識；(3)美育具有怡情健身作用，能增進身心健康，促進體育。

41.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。③再造想象是思想教育的重要形式之一。(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。①豐富學生的表象儲備。②擴大學生的知識經驗。③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。④引導學生進行積極的幻想。

42.(1)情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。(2)情緒的功能表現為以下三個方面：①適應環境的功能。②調節認知活動的功能。③信息傳遞的功能。

43.美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力釋度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。歸因理論是從結果來闡述行為動機的。其作用表現在：①有助于解心理活動發生的因果關系；②有助于根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征；③有助于特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習動機在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習為，提高學習效果會產生一定的作用。

44.(1)美育能促進學生智力發展，擴大和加深學生對客觀現實的認識。(2)美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成。(3)美育能促進體育，美育具有怡情