附件1學科分類小學語文課題編號濮陽市教育科學“十二五”規劃2015年度課題立項申報書課題名稱負責人姓名負責人所在單位通訊地址填表日期濮陽市教育科學規劃領導小組辦公室填表說明一、申報表各項內容須打印或用鋼筆如實填寫。語言要準確嚴謹，字跡清晰易辨。二、申報表需報送一式兩份。復印件一律用A4復印紙，左側裝訂。四、每人最多只能參與兩項課題（限主持申報一項）。五、凡未按期完成已立項市級以上教育科學規劃課題者，不得主持申報本年度課題。六、濮陽市教育科學規劃領導小組辦公室負責課題申報管理工作。聯系地址：濮陽市振興南路12號（市教育局北樓403室）聯系電話：8991756郵編：457000一、簡表課題名稱負責人姓名性別民族漢出生年月行政職務專業職務研究專長工作單位河南省濮陽市濮陽縣實驗小學郵政編碼457100聯系電話（區號）（單位）（手機）主要參加者姓名性別出生年月專業職務工作單位預期研究成果形式研究報告論文預計完成時間二、課題論證1．選題意義；2.研究基礎；3.研究內容（主要思路、視角、方法、途徑、目的，重要觀點）；4.創新程度，理論意義，應用價值。一、選題意義近年來，識字教學流派紛呈，識字教學的方法更是層出不窮。但這些流派、方法都是建立在為教師“教”的基礎之上的，沒有真正從“學”的角度，從學生獨立自主識字的目標去建構。即使有些是學習識字的方法，但由于缺乏對學生進行系統而有意識的識字學習方法的指導，加之方法多而無序，全而不精，缺少優化整合，學生遇到生字茫然不知用什么法，甚至不會用法。識字效率和識字能力就受到一定程度的影響。為了解決這一識字教學中的瓶頸問題，我們提出了識字教學應以生為本，構建活躍式識字教學模式，從而培養學生自主識字的能力。讓學生的知識、智力、情感、個性能力等在閱讀中得到全面和諧的發展。同時也將學生的生活與識字、閱讀、寫作有機地結合，既豐富了語言環境的內涵，又擴展了語言環境的外延，識字教學在這樣的環境中鳶飛魚躍，生動而又活潑。二、研究基礎本課題研究的理論基礎是小學語文教學法、現代教育學、現代心理學和科學研究方法論等。所有參加研究人員都是中級職稱，對待工作兢兢業業，不敢有一絲一毫的馬虎和懈怠，經常鉆研教學方面的難題，在研究過程中我們會分工合作，緊緊團結。再則我們學校資力雄厚，每個班級又有一體機，給課題研究帶來了極大方便，校領導十二分支持我們課題研究，給了我們很大的舞臺，這些能確保課題研究的順利進行。三、研究內容主要思路本課題采用理論研究與實踐研究相結合的方法，以語文課程標準為依據、以課堂為現場、以教學為中心、以學生為主體的理論性探究型研究。在充分調研的基礎上，探索適合學生識字寫字的教學新方法。我們將站在學生學的角度去研究和探索識字寫字的方法，讓他們學會自主識字，心中有完整的寫字方法，遇到生字，能認能寫。充分調動他們的大腦，讓“思維高速路”暢通無阻研究的主要方法：本課題主要采用調查分析法和課堂實踐法等進行研究，圍繞任務的確定、落實等方面，大膽進行改革實踐，以課堂教學為突破口，探索和完善教學模式，強化學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用。在教學實踐中主要通過案例學習、反思、分析研究，提高課題研究質量。研究的目的1.激發識字愿望，感受閱讀樂趣2.拓寬識字渠道，提高識字效率3.培養識字能力，鼓勵自主識字4.挖掘“隨文識字課型”的育人價值5.形成“唯字必美”的觀點。觀點以生為本，以學定教，培養學生自主識字的能力，把書寫筆順熟記于心，培養學生寫字的審美觀點。四、識字寫字的研究價值以研究來改善教學現狀，即運用科學識字的方法進行教學，在培養學生科學識字寫字能力方面能取得一定的效果，提高識字寫字教學的效率。其次是在研究的過程中探究出識字寫字教學的途徑和方法，提出適合小學各年級識字寫字教學的策略并形成一套小學語文識字寫字教學有效性研究的方法和經驗，有實用和推廣的價值。三、完成課題的條件和保證負責人和主要成員曾完成的主要課題；科研成果的社會評價；完成本課題的研究能力和時間保證；資料設備；科研手段。一、科研成果的社會評價識字寫字的教學研究，對社會將會有很大的影響的。這項研究，直接的受益人是學生，他們快速識字、寫字規范。這些學生會為街頭巷尾的廣告和和招牌上的字診斷，并直言不諱提出錯誤，是一支糾正錯字的強大隊伍。多年后，錯字別字將會消失殆盡。二、完成本課題的研究能力本課題的負責人是縣級骨干教師，的長期擔任小學語文教學工作，撰寫的論文多次獲得市研室、線教研室組織的論文評比一等獎、等獎。多個課例獲得市、縣的獎項。課題成員中，他們長期從事語文教學工作，有著豐富的教學經驗和實踐操作能力，都是我校的骨干、學科帶頭人，有著強烈的科研意識，富有開拓精神，均具備一定的科研能力。三、科研手段及時間保證（一）起始階段。2015年9月——10月。相關準備，申請課題。（二）實施階段。2015年10月——2016年6月。進行調查研究，課堂實踐。（三）總結階段。2016年6月。撰寫報告，結題。四、研究工作的資料準備情況。1、古今中外教育家和教育理論及有關的經驗材料，《教育學》、《心理學》、《現代教育理論與教學改革》、《小學語文》，《小學教學研究》、《青年教師》等。2、《新課程聽課、評課與優秀案例評析》、《上好一堂課的關鍵要素與案例分析叢書》、《小學教學典型示例》、《新課堂教學》等專著。3、“新課程聽課，評課與優質課案例”光盤。五、科研手段1、文獻研究法，掌握相關的理論知識。2、問卷調查法，通過一定范圍的調查，分析出目前學生的識字基礎，識字能力，主要障礙及內在原因。為優化教學方法提高學生識字效率提供依據。3、對比分析法，通過對比分析，以得出最佳方法。4、經驗總結法，不斷收集積累和總結課題研究中的成功經驗和做法，通過撰寫論文、寫反思等形式，及時總結，定期交流。本課題主要采用文獻研究法、問卷調查法、觀察法、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行研究，以期達到滿意的研究成果。四、有關方面意見申報人所在單位意見(本課題所填內容是否屬實；課題負責人和參加者的政治業務素質是否適合承擔本課題研究工作；本單位能否提供完成課題所需的時間和條件；本單位是否同意承擔本課題的管理職責和信譽保證；本單位能否提供經費保障等。)公章：年月日縣區教育局意見申報人所在縣區教育局教科所（教研室）意見公章：年月日立項評審意見專家組意見組長簽字：