PAGEPAGE4小學語文論文注重課前預習提高語文課堂的有效性小學語文論文【摘要】在小學語文教學中，語文課堂教學效率低下一直困擾著許多小學語文老師，老師布置的課前預習作業，有些學生不重視，認為反正老師上課還會說的，預習不預習關系不大。有的雖然會在預習時讀課文四、五遍，可是課堂上讀課文仍然一點都不通順，抄寫生字時仍錯誤百出。可以說不會預習的人是不會學習的人，但隨著科學技術的發展，不會學習的人，將成為新一代的文盲。所以教師的正確引導，對學生有效預習的指導是非常重要的。因此，作為小學語文教師，應該根據學生學習的實際情況，通過有效的預習指導，對學生自主、合作、探究的學習能力的培養，使學生成為學習的主體，讓語文課堂教學更有效。【關鍵詞】課前預習語文課堂有效性著名教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。尤其是小學生，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。如：提前預習的習慣。由于每一個孩子的學習基礎、學習能力參差不齊，必然會有一些學習“暫時落后”的孩子，而幫助這些孩子迅速趕上去的最佳途徑就是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的好方法。這充分說明了課前預習的重要性。在教學中，我們發現許多學生因為各種原因課前預習做得不好，不能為課堂教學服務，課前老師布置的預習作業，學生不重視，認為反正老師還說，不小的預習。一些學生可能會無所適從，只是讀課文，沒有興趣讀課文第二次；或老師提出一個要求，學生參加了一遍課文，不問不知道閱讀的目標，沒有更多的閱讀方法，閱讀，學習被動，沒有味道。有的甚至讀課文四或五倍，可以閱讀的文本閱讀課不流利，寫作仍然充滿錯誤的話。預習效果不佳，會養成一個壞習慣。可以說不的人預習是學不來的，但隨著科學技術的發展，不會學習的人，將成為一個新的代文盲。所以教師的正確引導，有效的學生預習是非常重要的。因此，作為教師，應該從學生的實際情況，通過有效的預習指導，對學生自主、合作、探究能力的培養，使學生成為學習的主體，新課程標準的實施三位一體的目標。一、樹立預習意識——學好語文的第一步只有讓學生掌握科學的學習方法，具有較強的自學能力，將來才能獨立開拓新的科學領域，以獲取新的知識。為了提高學生的自學能力，我們必須密切關注學生的“課前預習”這一環節。預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學的過程。通過課前預習，學生的自主學習能力得到鍛煉，而提高學生的自學能力是語文教學的重要任務。因此，課前預習是語文教學中的落實素質教育的關鍵，是提高學生自主學習能力的一個重要環節，讓學生樹立預習的意識是非常重要的。1、是有利于暫時的困難扭轉被動學習的局面。有些學生學習比較困難，主要是基礎不扎實、不鞏固，所以課后復習，做作業的時間也相應增加，使更多的學習更加困難，造成“惡性循環”。為了扭轉這種被動學習的局面，如果能提高每一堂課的聽課質量，那么用于復習、做作業所費的時間就減少了。有效的方法是在老師的指導下做好課前預習。預習后，一方面，由于復習舊知識的掌握，掃除了聽課中的一些障礙。讓學生在課堂上可以理解，或基本理解上課的內容，增強了學生學習的信心；另一方面，因為上課聽懂了，課后復習的時間減少了，相應的作業速度加快。預習雖然用掉了一些，但聽課的效率提高了，復習和做作業的效率也提高了。時間一長，就能贏得一定的時間，用在回頭系統地復習過去學習這門學科時沒有弄懂的地方，或遺忘了的地方，從而使學習逐步轉為主動，學習成績也相應會上升。2、有利于培養和提高學生的自學能力。課前預習實際上是學生通過自己的思考，對所學知識進行的自學。在學校老師教學生的是最基本的基礎知識。新的知識是一大批在以后的學習中的學生不斷探索，根據需要去學習。因此，培養學生的自學能力，具有十分重要的意義。制備是學習的必要步驟的過渡。3、幫助學生提高提高聽課效率。學生在預習新課文時，會有不懂的內容，這屬于正常現象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或學生學習中的薄弱環節。弄懂這些不明白的地方，恰好是學習深入的關鍵所在。預習時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。二、掌握預習方法——學好語文的鋪路石（一）、明確預習的任務和目標：低年級以識字、寫字為重點，布置預習題時就要側重“識字”和“寫字”；在“閱讀”部分提出“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情感，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的出發做好課前預習的每一個環節，進而提高課堂的聽課率和吸收率，增強教學的針對性和實效性，提高學生成績，打造有效課堂。【參考文獻】:1、《葉圣陶語文教育論集》葉圣陶著教育科學出版社1980.102、《小學語文教師》之《農村小學閱讀教學課堂操作》周學能2007年第12期3、倪雪