沙盤游戲在小學生人際交往能力提升與學習過程的應用獲獎科研報告摘

要：隨著時代的不斷發展，可供教師使用的教學手段越來越豐富，團體沙盤游戲，是在當前的素質教育環境下，教師開展教學工作的一項重要手段，在培養學生健康的個性、健全的人格方面，能夠起到至關重要的推進作用，因此，在教學的過程中運用好沙盤游戲的重要性便由此體現。但在實際開展教學的過程中，很多教師卻苦于缺乏有效利用沙盤游戲的方法，而導致沙盤游戲教學不能夠深入的開展。作為教師，究竟應該采用怎樣的方法，改變這一現狀呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述、

關鍵詞：沙盤游戲;人際交往;學習過程;教學方法

眾所周知，當前階段所實施的素質教育教學體制，其中心思想即是“以人為本”。也就是說，學校在開展學校教育工作的過程中，不僅僅需要讓學生在接受教育時學習到相應的文化知識與生活技能，更應當具備一定的綜合能力以應對社會對學生的新需求以及學生自身的發展需求。作為教師，需要意識到這一點，并有意識的利用各種方法培養學生的綜合能力。但在培養的過程中，需要循序漸進，切勿急功近利，使能力培養工作起到適得其反的效果。在利用沙盤游戲培養學生綜合能力的過程中，教師需要利用沙盤游戲啟蒙學生團體意識;利用沙盤游戲干預學生學習過程;利用沙盤游戲提升學生表達能力三方面入手，進而取得更好的教學效果。

一、沙盤游戲啟蒙學生團體意識

教師想要通過使用沙盤游戲去啟蒙學生的團體意識，首先要對當前社會中的學生心理狀態的現狀有明確的了解，并從中得出自己的思考與結論，只有如此，才能進一步通過沙盤游戲去開展團體意識啟蒙工作。當前社會飛速發展，人們的生活水平普遍提高，大多數家庭只有一個孩子，學生在出生時就已經接觸到家庭條件范圍內最好的東西，也就是人們常說的含著“金湯匙”出生，他們的生理健康自然能夠得到很好的物質條件的保障，而在心理健康方面就會稍顯欠缺，由于大多數孩子是獨生子女，父母的寵愛，爺爺奶奶的溺愛，都讓他們或多或少變得自私，不懂與人交流的重要性，進一步造成了他們團體意識的相對欠缺。

在使用沙盤游戲啟蒙團體意識時，教師要格外重視學生之間的交流，在學生游戲的過程中，盡量的引導學生與教師以及其他學生進行及時的溝通，讓學生內省的想法能夠及時的向教師反饋，以及能夠及時的與其他學生進行交流，在集思廣益的環境下，利用沙盤游戲啟蒙學生的團體意識。

除此之外，在使用沙盤游戲的過程中，教師除了要注重師生、生生之間的交流，更要重視交流的有效性。由于小學階段的學生，思維的穩定性較差，很容易在游戲的過程中走神，或做其他的事情，因此，在學生游戲時，教師要起到一定的監管作用，確保課堂秩序，以謀求沙盤游戲的功效最大化。

二、沙盤游戲干預學生學習過程

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習效果的重要非智力因素。因此，教師可以利用沙盤游戲干預學生的，以此激發學生的學習興趣，開展趣味教學。但在傳統教學模式下的語文課堂當中，大部分教師對學生的學習興趣似乎并不重視，一味的使用“填鴨式”教學方式，單向的向學生開展知識灌輸，導致學生不能夠在濃厚的興趣氛圍中完成學習任務。這種教學模式雖然能夠在一定程度上幫助學生更加快速的掌握教學內容，但這種以犧牲學習主動性、犧牲學生學習積極性為代價的教學過程，其本質則是“竭澤而漁”的教學過程。因此，教師在教學的過程中，務必重視學生的學習興趣，并以此為開展更加深入的教學活動的立足依據。

例如，教師在執教《場景歌》一課的相關內容時，教師使用沙盤游戲進行教學。首先，帶領學生集體朗讀課文，讓學生能夠對課文內容產生基本認識，知道課文的大概內容。其次，教師引導學生在沙盤當中，根據課文的內容，創造出能夠與課文內容一一對應的場景。在此過程中，學生的學習興趣會被充分的激發，對課文的掌握程度會極大的提升，進而取得更好的教學效果。

三、沙盤游戲提升學生表達能力

在當今社會，不會表達的學生不能夠更好的適應校園生活與社會生活。因此，學生的表達能力需要教師給予足夠的重視，并合理的利用沙盤游戲培養學生的表達能力，進而促使學生全面發展。在教學的過程中，教師要抓住沙盤游戲靈活性的特征，讓學生自由創造一座房屋、一個場景，并讓學生盡可能清晰的表達自己的創作思路，促進學生的表達過程更具邏輯性。與此同時，教師在提升學生表達能力的過程中，應當給予相應的方法指導，讓學生逐步明確，描述一件事物、一個場景應當采用怎樣的表達順序，進而是學生“會說”。

綜上所述，教師想要合理的利用沙盤游戲提升小學生的人際交往能力并敢于學生學習過程