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文檔簡介
2023年月亮上的足跡教學設計月亮上的蹤跡教學設計1
教學目標
1、速讀課文,概括文章主要內容;
2、理清文章思路,了解人類登月的學問;
3、激發學生探究科學的愛好,培育自主探究的學習實力。
教學重點
速讀課文,養成自主閱讀的習慣,理清文章思路,從中了解有關人類登月的學問。
課前打算
老師可帶領學生參觀天文館,了解有關宇航和月球方面的學問。學生可以閱讀有關的書籍,如《航天時代》、《宇宙奇妙》、《十萬個為什么》等等,也可以網上查詢有關月球的資料,為更好地理解課文做打算。
教學內容
這是一篇紀實報道,作者用平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀,讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月勝利后的喜悅以及作者對人類聰慧才智的贊美。文章所記敘的打算、升空、登月、返航四個部分清楚流暢,結尾阿姆斯特朗的話“這一步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍”,留給讀者以無窮的回味,可以從中悟出人類登月的宏大意義。
教學設計
一、新課導入
1、可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片,也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
2、可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之,導人旨在引起學生閱讀本課的愛好,讓學生感受到,月亮的傳聞、月亮的神奇是人類的憧憬,什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實,1969年7月21日,人類最終登上了月球,那驚心動魄的一幕,那勝利的喜悅,在今日的課堂上,我們依舊可以領會。讓我們共同觀賞美文《月亮上的蹤跡》。
二、速讀課文,感悟文章大意
1、要求學生速讀課文,了解文章內容;
2、老師指導學生閱讀并提出思索題,把握文章大意。
①自主學習
a、快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),并找出登月過程中表示時間的詞語;
b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括;
c、登月全過程可以分為幾個階段;
d、試將登月全過程畫一張示意圖,并簡要說明。
②合作探究
以上問題可以由小組探討完成,探討中老師可巡察指導,并參加探討,然后由學生各組代表發言,并由其他組的學生補充,發言后老師可以總結評點:本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段,登月打算——飛船升空——登月勝利——登月歸來。
三、研讀賞析,激發愛好,品嘗語言特色
1、自主學習:老師指導學生相互質疑并共同探究,深人體會。
a、宇航員從登月到返航經驗了多長時間?登月全過程是按什么依次來寫的?
b、宇航員登月后做了哪幾件事?
c、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d、寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
2、合作探究:
對以上問題,小組研討并在老師指導下達成共識:人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里,歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀念碑,安裝攝像機,安裝太陽風測定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統通話等。課文最終一段揭示了其宏大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會,老師可以總結過渡:“阿波羅”登月安排勝利,使人類的幻想變成了現實,人類起先走向地球以外的星球?,F代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。對這樣一次事務的完整敘述,寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例,老師可以幫助歸納。
四、拓展延長,聯想和想像
可以啟發學生思索,讓學生看第99頁的插圖,引導想像
1、想像一下,球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
2、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3、想像一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?
4、文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
老師可引導學生暢所欲言,只要想像合理,允許學生有不同見解和幻想。老師也可以做調整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒蕪死奉;科學家采集土壤、巖石是為了科學探討、開發并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
五、總結
登月勝利是人類的一大壯舉,是人類聰慧才智的結晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的放射勝利,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習,長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期盼著我國的登月安排早日勝利。
六、延長練習
1、假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會做些什么?綻開想像,寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
2、自學“讀一讀,寫一寫”練習中的詞語,并在寫作中盡可能地運用。
月亮上的蹤跡教學設計2
學習目標:
1、概括文章主要內容。
2、理清思路,了解登月的過程。探討人類登月的宏大意義。
教學方法:通過朗讀探究合作等方法,把握文章脈絡,理解文章主旨。
課時支配:1課時
學習要點:預習課文,能篩選、概述文章內容。理清思路,了解登月的過程。探討人類登月的宏大意義。
學習過程:
一、學生展示
(一)課前三分鐘演講。
(二)白板展示
1、請總結寫月亮的古詩句。
蘇軾(宋代)人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!端{歌頭·丙辰中秋》
李商隱(唐代)曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒。《無題·相見時難別亦難》
白居易(唐代)行宮見月難過色,夜雨聞鈴腸斷聲?!堕L恨歌》
辛棄疾(宋代)明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》
李白(唐代)床前明月光,疑是地上霜?!鹅o夜思》
王安石(宋代)春風又綠江南岸,明月何時照我還?!恫创现蕖?/p>
2、給加點的字注音。
guāncèhéyùchàngshénchéngbēiánggū
觀測合算海疆暢談神往里程碑昂首一葉孤舟
yáoqiāoshàxuántuǒzhuóxīngyuè
遙遙在望鐵鍬大廈舷窗橢圓著陸興奮飛躍
3、說明詞語
暢談:盡情地談。
神往:心里憧憬。
里程碑:比方在歷史發展過程中可以作為標記的大事。
昂首挺立:形容高高的直立著,很莊重、威歷的樣子。
一葉孤舟:像一片樹葉一樣的一只船。比方孤零唯一。
遙遙在望:距離很遠的東西已在視線之內,可以望見。
可望而不行即:只能夠遠遠地望著不能夠接近。
月亮上的蹤跡教學設計3
教學目標
①速讀課文,概括文章主要內容。
②理清文章思路,了解人類登月的學問。
③激發學生探究科學的愛好,培育自主探究的學習實力。
教學重點
速讀課文,養成自主閱讀的習慣,理清文章思路,從中了解有關人類登月的學問。
教學設計
一、新課導入
師:今日啊,我請大家猜一個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把彎刀。這時我說的是什么???
生:“月亮!”
師:對!是月亮!平常我們大家看到的月亮是什么樣的???
學生自由發言。
師:是的,多么奇妙的月亮??!在我們古代,人們對于月亮有著不盡的遐想和眷念,也因此產生了許多的傳聞故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎?
生:“嫦娥奔月!”
師:是的!是嫦娥奔月。那是我們古代勞動人民渴望探究月亮的產物。然而月亮上原委有什么呢?隨著人類科學的發展,人們不斷地在探究著這個問題,渴望揭開月球的隱私。20xx年10月24日18點15分,我國勝利放射了嫦娥一號衛星,邁開我國探究月球的第一步。然而對于人類對于月球的真正探究我們整整遲了39年。早在1969年7月21日,人類就勝利的登上了月球,那是驚心動魄的一幕!那是值得全人類慶賀的時刻!雖說時隔39年,但那一刻的震憾,那一刻的喜悅,至今我們依舊可以領會的到。下面說讓我們共同學習《月亮上的蹤跡》,讓我們再一次去感受那種悲震憾和發自內心的喜悅!
二、速讀課文,感悟文章大意
要求學生速讀課文,了解文章內容。
老師指導學生閱讀并提出思索題,把握文章大意。
①自主學習
a.快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),并找出登月過程中表示時間的詞語。
b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程可以分為幾個階段?
d.試將登月全過程畫一張示意圖,并簡要說明。
②合作探究
以上問題可以由小組探討完成,探討中老師可巡察指導,并參加探討。
然后由學生各組代表發言,并由其他組的學生補充,發言后老師可以總結評點:本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段:登月打算、飛船升空、登月勝利、登月歸來。示意圖如下。
三、研讀賞析,激發愛好,品嘗語言特色
①自主學習
老師指導學生相互質疑并共同探究,深化體會。
a.宇航員從登月到返航經驗了多長時間?登月全過程是按什么依次來寫的。
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
②合作探究
對以上問題,小組研討并在老師指導下達成共識:人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里,歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀念碑,安裝攝像機,安裝太陽風測定裝置、月震儀,插上美國國旗與尼克松總統通話等。課文最終一段揭示了其宏大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會,老師可以總結過渡:"阿波羅"登月安排勝利,使人類的幻想變成了現實,人類起先走向地球以外的星球?,F代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。對這樣一次事務的完整敘述,寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。老師可以幫助歸納:
語言方面
①恰當的描述:
例如:在寫到火箭放射前的景象時,作者寫道:“火箭像巨人一樣昂首挺立著,尖端直指藍天,高達一百多米。”這表現了火箭高大宏偉的姿態。
寫火箭在太空翱翔時,作者寫道:“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了……又飛過了……從飛船上可以看到漂亮的月球已經遙遙在望。它發著漂亮的爭光,靜靜地懸在飛船上方。”這樣的描述很能激發讀者的想像。
②用數字說明:
例如:寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數字,令我們遐想不已。
還有寫火箭升空后的時間詞,也同樣讓我們遐想萬千。
③敘述中有爭論:
如第4段中在一切打算就緒后,寫道:“一個宏大時代就要來到了……這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。”這足以說明這次登月之于我們人類的重要意義。
還有第11段中在兩名宇航員登月之后,寫道:“這是一個宏大的時刻,這是人類宏大的一步?!@是人類探究太空的里程碑。”這里再次強調了此次登月的意義。
總之,這些爭論性文字深化了我們對敘述的問題的理解,起到畫龍點睛的作用。
四、拓展延長,聯想和想像
可以啟發學生思索,讓學生看第99頁的插圖,引導想像。
①想像一下,球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③想像一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?
④文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
老師可引導學生暢所欲言,只要想像合理,允許學生有不同見解和幻想。老師也可以做調整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒蕪死寂;科學家采集土壤、巖石是為了科學探討、開發并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
五、總結
登月勝利是人類的一大壯舉,是人類聰慧才智的結晶。這次登月已有三十九年,而我國航天技術也已達到空前的進步,嫦娥一號放射勝利,標記著我國對月球探究邁出了可喜的一大步,但對月球的更深化的探究和探討還得靠不斷成長中的大家,希望大家努力學習,長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。
六、延長練習
①假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會做些什么?綻開想像,寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
②自學“讀一讀,寫一寫”練習中的詞語,并在寫作中盡可能地運用。
板書設計:
月亮上的蹤跡教學設計4
1、速讀課文,概括文章主要內容。
2、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。
3、理清文章思路,了解人類登月的學問。
4、激發學生探究科學的愛好,培育自主探究的學習實力。
速讀課文,養成自主閱讀的習慣,理清文章思路,從中了解有關人類登月的學問;細心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。
《月亮上的蹤跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文,從教材編寫角度來說,這一單元反映的是對自然世界進行科學探究的內容,其設置目的主要是豐富學生的科學學問,提高學生閱讀現代科技文的實力和搜集篩選信息的實力,并激發學生的求知欲,培育學生的科學精神和探究未知世界的愛好。這篇課文敘述的是20世界最宏大的科學探險──登月。作者用平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的打算、升空、登月、返航四個部分清楚流暢,結尾阿姆斯特朗的話“這一步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍”,留給讀者以無窮的回味,可以從中悟出人類登月的宏大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的愛好,而這節課的內容與這一單元的綜合性學習內容──探究月球奇妙緊密相連,關于月亮的資料特別豐富,無論是自然現象還是人文現象,都值得探究,可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此,學習這課,不僅要了解登月的學問,還要細心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中,切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。
上這節課的班級學生上課較活躍,有自己的特性,有自己的思想,有自己獨特的看法。該班學生信息技術實力較強,計算機水平較好,對網絡和網站學問都有了解,并且常常上網查找資料,有肯定的檢索、收集、加工和處理信息的實力,所以進行分組學習,上網探究,讓計算機作為一種工具,為學生的網上探究供應了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務,有肯定的創建實力。因此,教學時可以讓學生自主學習自主探究,在自主學習的過程中培育各種實力,如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖,上課時畫出登月軌跡圖,將較好的作品貼在墻上,既培育了學生的動手實力,又營造了一種良好的學習氛圍,激發學生學習的愛好;讓學生質疑登月常識及課文內容,可培育學生的探究實力;讓學生自己上網,上網過程中自主選擇內容,培育了學生的搜集和處理信息的實力,及獲得新學問的實力;歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報,增加了學生的口頭表達實力和溝通與合作的實力。
老師:了解有關宇航和月球方面的學問,做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。
學生:
1、可以閱讀有關的書籍,如《航天時代》、《宇宙奇妙》、《十萬個為什么》等等,也可以網上查詢有關月球的資料,為更好地理解課文做打算。
2、關于月亮的作品。
一、新課導入
1、(學生角度)展示學生的小制作(關于月亮的手工作品、圖畫等)導入月亮的世界。
2、(老師角度)打算嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞(《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等)。
(朗誦詩歌)由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛,引起學生閱讀本課的愛好,讓學生感受到,月亮的傳聞、月亮的神奇是人類的憧憬。
(老師引導)月亮,自古以來,就與人們結下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光,時圓時方富有改變的月形,激起詩人們多少懷念與感慨,同學們還知道哪些關于月亮的詩歌,請說一句有月亮的詩(“楊柳岸,曉風殘月”,“春風又綠江南岸,明月何時照我還”,“梨花院落溶溶月”,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏?!保?,月亮在詩人們的描繪下是如此美妙,現在我們就與航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那驚心動魄的一刻。
二、速讀課文,感悟文章大意
1、要求學生速讀課文,把握文章大意。
(自主學習。)
⑴快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),獲得重要信息,回答月亮課件上的問題。(培育快速閱讀的實力)
①人類是什么時候第一次登上月球?
②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
③月球和地球相距多遠?
④火箭名稱和飛船分別叫什么?
⑤采納什么依次記敘了什么過程?
⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。(時間、地點、人物、事務)
⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思索登月全過程可以分為幾個階段?
(總結評點)本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段,登月打算──飛船升空──登月勝利──登月歸來。
2、展示學生作品,培育動手實力和說話實力。
(你說我說大家說)
⑴試將登月全過程畫一張示意圖,并作簡要說明。
⑵四人小組比一比,看誰畫的最好,介紹得最精確,舉薦一位同學到上面來展示、介紹。
⑶展示各小組中最好的作品,并請一位同學介紹登月過程。
⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖,了解登月過程和登月軌跡。
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示,讓學生自行講解,熬煉學生的聯想及表達實力,也是對課文的整體感知。老師也可做圖,讓學生進行比較學習。
三、研讀賞析,激發愛好,品嘗語言特色
1、(觀看課件中的錄像),激發學生探究的愛好。
⑴看登月的實況錄像。
⑵說說看到這一場景的感受。
⑶質疑登月事務。
學生相互質疑,也可師生相互質疑,形成探討溝通的過程,使這節課達到高潮。
①月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?
④文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的?
老師可引導學生暢所欲言,只要想像合理,允許學生有不同見解和幻想。老師也可以做調整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒蕪死寂;科學家采集土壤、巖石是為了科學探討、開發并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
2、老師指導學生相互質疑并共同探究課文,深人體會。(合作探究)
⑴探究1:同學們把登月過程精確地解說出來,這不能不歸功于作者把登月的困難過程寫得清晰明白,你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么?
(讓學生談自己真實的體會,暢所欲言。有一點必需明確:A、按時間依次清晰明白,有條不紊地敘述事務發生過程的寫作方法。B、恰當的描述,敘述中有爭論。C、用數字說明)此三點可各舉一例,并分析作用,教會學生在寫作中應用。
⑵探究2:你喜愛這篇課文嗎?閱讀時你有什么感覺(我就覺得很驚慌,很驕傲)哪一處讓你最難忘,請找出來并朗讀、評析。
⑶探究3:齊讀最終一段,談談你對登月意義的相識。
(辯論)據說為了這次登月,共有40萬人、2萬多家公司投入其中,耗資239、15億美元,消耗大量的人力、物力、財力,卻只運回了幾百斤的月巖、月壤,究竟值不值?
(總結)對以上問題,小組研討并在老師指導下達成共識:人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里,歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀念碑,安裝攝像機,安裝太陽風測定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統通話等。課文最終一段揭示了其宏大意義。老師可以總結過渡:“阿波羅”登月安排勝利,使人類的幻想變成了現實,人類起先走向地球以外的星球?,F代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。
四、你對月亮知多少
(拓展延長到綜合性學習──探究月球奇妙)
1、學生上網查找有關月亮的資料,也可以進入老師打算好的月亮網,選擇自己喜愛的'內容進行查閱。
關于“月亮”的話題,學生可以選擇這一話題中自己感愛好的一個方面組成協作小組(以“月亮”話題為例,對文學感愛好的可以組成月亮傳聞組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等,對科學感愛好的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等),各個小組到網上自主選擇,自主活動,讓每一個學生在這一任務中主動地擔當個人的責任,學生在活動中相互支持,相互協作,在網上遇到問題時能協商解決,通過有效的溝通解決群體內的沖突,對各人分擔的任務進行群體加工,對活動的成效共同進行評估。這一過程中,不僅調動了每一個學生的參加意識和學習主動性,提高了學習效率,還能培育學生的各種實力。
2、各愛好小組將搜集到的內容制作成課件。
3、各小組從不同角度溝通查閱到的資料:
⑴星空奇觀
⑵月球之謎
⑶中國航天
⑷登月安排
⑸阿波羅之旅
⑹登月圖集
五、總結
登月勝利是人類的一大壯舉,是人類聰慧才智的結晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習,長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期盼著我國的登月安排早日勝利。
六、作業
必做題:
1、自學“讀一讀,寫一寫”練習中的詞語,并用其中的一些詞語寫一段話。
2、依據練習三創設情境,寫一段一二百字的文字。
選做題:課后接著看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料,做好筆記。
通過本節課的教學,以及學生在網絡上的探究活動和反饋,我覺得本節探究活動有一些收獲:
1、信息技術和網絡技術與語文教學整合,讓信息技術作為學生學習和探究的工具,滲透到老師的“教”和學生的“學”的活動過程中,具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的愛好,促進學生各方面實力的培育。
2、利用網絡(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的特點,讓學生通過網絡檢索和加工信息,極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。
3、利用網絡上超文本的特性,和人類思維的自然聯想,讓學生自主思索、主動探究,把信息的運用和限制交給學生,充分發揮他們的主動性、主動性和創建性,體現教學中學生的主體地位,實現自主學習。
4、網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教化,培育與人共享、與他人合作的精神。
本節課在詳細的教學中也有不足:
學生的信息技術基礎水平不一,在小組協作中,有的小組成員不能在安排時間內完成信息的處理;學生網絡探究的主動性不足;由于課時所限,課外探究任務的完成有些難度。
月亮上的蹤跡教學設計5
教學目標:
1.速讀課文,概括文章主要內容。
2.理清文章思路,了解人類登月的學問。
3.激發學生探究科學的愛好,培育自主探究的學習實力。
教學重難點:
速讀課文,養成自主閱讀的習慣,理清文章思路,從中了解有關人類登月的學問。
一、導語激趣,引入課題
1.課間播放《水調歌頭。明月幾時有》。
2.老師:同學們,剛才那首歌,信任大家都很熟識,“明月幾時有,把酒問青天,不知天上宮闕,今昔是何年?”蘇軾的這首詞,除了讓我們感受到兄弟間的濃濃情意之外,也勾起了我們對月亮的想象。其實我們人類早就有登上月球的愿望,并因此產生了許多漂亮的神話傳聞。
《嫦娥奔月》的故事,就干脆代表了古時人們對神奇月球的無限憧憬,當然,嫦娥奔月只是一個漂亮的神話傳聞,嫦娥并沒有奔上月亮,人類第一次登上月球是1969年7月21日11點56分20秒。今日,我們先看一個短片,簡潔了解一下人類對月球探究的歷程。
二、詞語積累
1.在同桌的詞語抄寫本上寫出自己認為要駕馭的詞語,并設計成小測題,同桌互測互改。
2.建議駕馭下列詞語的意思。
①暢談:盡情地談。
②昂首挺立:抬起頭筆直地站著。
③遙遙在望:形容遠遠地可以看到。
④可望而不行即:只能夠望見而不能夠接近。即,靠近,接觸。
三、學法指導(寫什么?怎么寫?為什么寫)
1.寫什么?――本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
2.怎么寫:――按時間先后依次寫。
既然是按事情發展的時間依次寫的,那么請將有關表示時間的短語在書上圈點。(老師供應時間線索,指名復述,要求其他同學不看書填表。)
時間與事情的進展
1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船放射升空。
19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點。
20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。
21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩著陸在月球上。
21日上午11時39分登月艙打開艙門。
1969年7月21日11時56分20秒阿姆斯特朗走下階梯,登上月球。
22日0點15分宇航員被喚醒,登月艙升空,離開月球。
22日上午6點35分登月艙與飛船對接勝利。
25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層,返回地球。
3.登月的全過程可以分為幾個階段?
明確:登月的全過程可分為四個階段。
①打算(3-4)升空前氣氛、登機。
②升空(5一9)檢查、點火、升空、飛行。
③登月(10—14)登月、在月球上工作、登上飛船。
④返回(15一18)起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。
4.依據這些時間的改變,畫一張人類首次登月全過程的示意圖,并作簡要解說。
5.為什么這樣寫?引導學生了解人類首次登月的歷史意義。
四、延長拓展
可以啟發學生思索,讓學生看第99頁的插圖,引導想像。
1.想像一下,球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
2.文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
老師可引導學生暢所欲言,只要想像合理,允許學生有不同見解和幻想。老師也可以做調整性解答。
月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒蕪死奉;太空垃圾也是人類的一大隱患。
五、想象
1.假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會做些什么?綻開想像,寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
2.自學“讀一讀,寫一寫”練習中的詞語,并在寫作中盡可能地運用。
六、小結
這篇記實報道以平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的全過程,表達了作者對登月勝利后的喜悅之情以及對人類聰慧才智的贊美。本文根據事情發展的時間依次來記敘,條理非常清楚,記敘的要素交代得一目了然,且語言平實、精確,體現了新聞報道的精確性、真實性、科學性。
七、作業:綜合實踐活動:探究月球的奇妙(實行學問競賽)
利用一節閱讀課讓學生到圖書館了解有關宇航和月球方面的學問。可以讓學生閱讀有關的書籍,如《航天時代》、《宇宙奇妙》、《十萬個為什么》《宇宙探究》《自然與科技》《科學24小時》等等,也可以網上查詢有關月球的資料,為更好地理解課文做打算。
月亮上的蹤跡教學設計6
教學目標:
1.速讀課文,概括文章主要內容。
2.理清文章思路,了解人類登月的學問。
3.激發學生探究科學的愛好,培育自主探究的學習實力。
教學重點:
速讀課文,養成自主閱讀的習慣,理清文章思路,從中了解有關人類登月的學問,激發學生探究科學的愛好及學習的熱忱。
課前打算:
老師:1、從網上、報紙上查找有關“阿波羅登月安排”及“神舟五號”載人飛船勝利放射的有關資料,制作課件。
2、制作教具:火箭飛船模型。
3、打算兩個大小不等的地球儀。
學生:1、閱讀有關書籍,也可上網查找有關月球資料,為更好的理解課文做打算。
2、查找有關“神舟五號”載人飛船勝利放射的有關資料。
教學內容:
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀,讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月勝利后的喜悅以及作者對人類聰慧才智的贊美。文章所記敘的打算、升空、登月、返航四個部分清楚流暢,結尾阿姆斯特朗的話“這一步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍”,留給讀者以無窮的回味,可以從中悟出人類登月的宏大意義。
通過拓展遷移,聯系我國“神舟五號”載人飛船勝利放射這一重大事務,激發學生探究科學的愛好和愛國的熱忱。
教學設計:
第一課時
一、新課導入
用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片,導入新課。
二、速讀課文,感悟文章內容
1.自主學習
①快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),并找出登月過程中表示時間的詞語。
②本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
③登月全過程可以分為幾個階段?
2.合作探究
以上問題可以由小組探討完成,探討中老師可巡察指導,并參加探討。
然后由學生各組代表發言,并由其他組的學生補充,發言后老師可以總結評點:本文真實地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段,登月打算——飛船升空——登月勝利——登月歸來。
3.實物演示,深化理解課文內容
將兩個大小不等的地球儀放在講桌上,大的假設為地球,小的假設為月球,然后選派兩名學生上講臺演示登月全過程,演示過程中有不完善之處,其他同學補充。通過演示進一步感知文章內容。
三、研讀賞析,激發愛好
1.自主學習
老師指導學生相互質疑并共同探究,深化體會。
①宇航員從登月到返航經驗了多長時間?登月全過程是按什么依次來寫的?
②宇航員登月后做了哪幾件事?
2.合作探究
對以上問題,小組研討并在老師指導下達成共識:人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里,歷時195個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀念碑,安裝攝像機,安裝太陽風測定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統通話等。
3.課件展示,形象直觀激發愛好
課件展示月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖,安裝攝像機、太陽風測定裝置及月震儀圖片資料,進一步增加學生的感性相識。
4.合作學習:
人類登月有什么意義,課文最終一句話怎樣理解
學生齊讀探討后,在老師指導下達成共識,“阿波羅”登月安排勝利,使人類的幻想變成現實,人類起先走向地球以外的星球,說明現代科學技術已達到向外層空間發展的水平,人類不會局限于地球,人類的將來是美妙的,這是人類邁出的第一步,更使人類航天技術的巨大飛躍。
教學反思
1.教學閱歷
①本節課在整體感知課文內容方面,設計了如上幾個環節:默讀、構畫、探討、演示等,使學生在短時間內,便能把握好課文內容,起到了強化作用,并為后文的研讀打下了基礎,尤其是實物演示這一環節,調動了學生動手動腦的主動性和學習愛好,訓練了學生的概括實力、記憶實力和表達實力,事半功倍,收效很好。
②有關月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料,形象直觀,增加了學生的感性相識,調動了學生的學習熱忱,激發了他們探究科學的愛好。
2.存在問題
由于教學時間把握不太好,在實物演示這個環節,盡管學生熱忱很高,卻因教學時間有限,只選了兩個同學,使一些同學留下了缺憾。
其次課時
一、聯想和想象訓練
課件展示月球圖片,引導學生想象。
1.想像一下,月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
2.科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3.想像一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?
4.文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
老師可引導學生暢所欲言,只要想像合理,允許學生有不同見解和幻想。老師也可以做調整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒蕪死寂;科學家采集土壤、巖石是為了科學探討、開發并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
二、老師補充介紹有關學問:
《月球探測小史》、《開發月球的三個理由》
三、拓展延長:
1.“‘神舟五號’知多少”學問競答。
2.課件展示
①“神舟五號”飛船放射過程的動畫演示;
②“神舟五號”飛船放射過程的圖片資料演示。
3.探究:我國探月有可能實現嗎?
①學生介紹有關資料;
②老師補充介紹:《我國探月工程有望三年實現》、《“嫦娥一號”繞月工程將實現四個科學目標》
四、總結
登月勝利是人類的一大壯舉,是人類聰慧才智的結晶。這次登月已有三十多年,而我國的航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神舟五號飛船放射勝利,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了,代號為“嫦娥工程”的中國月球探測安排,預料將在三年左右時間實現。愿大家努力學習,長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期盼著我國的登月安排早日勝利。
教學反思
1.教學閱歷
①本節課通過第一個環節,培
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