2023年大班音樂教學反思大班音樂教學反思1

活動目標：

1．利用圖譜理解歌詞，學唱歌曲。

2．借助圖片和首句句型，遷移生活閱歷推理創編歌詞內容。

3．體驗由創編歌詞、自學歌曲所帶來的勝利感。

4．感受歌曲柔軟、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

活動打算：

1.圖譜

2.《畫太陽》音樂

活動過程：

一．導入

師：上課之前我們先來做個嬉戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現在我們跟著音樂來做這個嬉戲，（取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置）

二．學唱歌曲。

1．師：小摯友們，你們喜愛畫畫嗎？（喜愛）那你們喜愛畫什么呀？（小摯友溝通）有的小摯友喜愛畫動物，有的小摯友喜愛畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小摯友喜愛畫什么？

2．師：（若說出畫太陽）追問：你聽到了幾個畫太陽啊？（若說不出就唱后面一段）那聽老師在來唱一下，數數你一共聽到了幾個畫太陽（四個）真棒！（把四個太陽的圖片貼好）我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告知老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢？不一樣在哪里？（若孩子說不出可以接著范唱，然后貼上“啊”最終再鞏固唱一遍）

3．師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么？（依據幼兒的回答，出示相應的小圖譜）每說一句老師把那一句就唱一遍（若說不全可以整體再范唱一遍）把畫出了心中的憧憬重點指導。（憧憬就是心志向的美妙的事情）

4．小摯友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么？《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的依次排到大圖譜上。（幼兒可以溝通）

5．師：現在我們一起來學唱這首好聽的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，留意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有略微的停頓），其次遍會場的小摯友可以跟著唱，都會唱了嗎？會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽起先就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創編歌詞：

1．師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽啊？（引導孩子說出城里）山里的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因為山鷹是在大山上空翱翔的；那城里的孩子會把什么動物畫上呢？（孩子自由發揮，假如孩子說不到鴿子，“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子）貼上圖譜

2．想想看還有哪里的孩子也在畫太陽？海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因為海燕是在海面上翱翔，趕快用聰慧的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去啊？（若說出馬，就干脆說駿馬）貼上圖譜

3．老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在留意一下，哪些地方須要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是抓緊接上去還是聽一下再接上去的。

4．進一步引導幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4．分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)

三．結束

師：小摯友們，今日我們學會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要實行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己寵愛的事物。

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，珍寶們已經較好的駕馭了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有肯定的遺忘規律，且幼兒的學習須要不斷重復，所以，還須要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

本文擴展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍圍著太陽公轉，而太陽則圍圍著銀河系的中心公轉。

大班音樂教學反思2

幼兒園教化教學反思,大班下學期音樂《柳樹姑娘》，是一首活潑輕快，美麗好聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風吹來，柳枝甩進池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們呈現一幅春意盎然的漂亮圖畫。在教學之前，我們常常帶領幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互溝通自己的發覺。有的說：柳樹的柳枝真軟，風輕輕一吹，就飄起來了；有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要遇到池塘的水了……孩子們的談話，讓我想起了歌曲《柳樹姑娘》，何不用歌曲來持續幼兒對柳樹的愛好，用歌聲來表達對柳樹的喜好呢？因為通過了視察，幼兒對柳樹有了很深的感受，再進行歌曲的教學，幼兒就會有了感性閱歷和審美情趣。

第一環節，我設計了律動《郊游》，幼兒自由結伴，以郊游的形式進入教室，引起了幼兒參加活動的愛好，讓幼兒體驗與同伴合作表演的友愛、歡樂，讓幼兒帶著開心的心情投入活動，并能夠活動了幼兒的身體，從而引出課題的相關內容——春天。再通過與幼兒共同探討春天的景色，引出柳樹這一事物。

其次環節，我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來視察柳樹的形態，讓他們對柳樹進行一下描述。幼兒的說法許多，有的幼兒說他看到柳樹發芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風里飄動的……幼兒的爭論，讓我感覺他們在平常的生活中，是那么關切四周的事物，視察得是那么得細致。我通過幼兒的探討，最終總結了一下柳樹的特點，并把柳樹這種美麗的身姿比作了美麗的柳樹姑娘：柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風飄動著，一陣微風吹過，她的頭發就被甩進了池塘，不停地搖擺著，似乎是要把自己的秀發清洗地干干凈凈似的，引起了幼兒的共鳴，再通過對唱曲的觀賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。

第三環節，那就是學習歌曲了，幼兒在觀賞了歌曲之后，被歌曲活潑輕快、美麗好聽的旋律所吸引，在老師的帶領下，他們仔細地學習歌曲。在教授歌曲過程中，我發覺幼兒對其中的一句駕馭起來有一點難度：后半部分中的一個字唱幾個音，幼兒簡單拖拍或者是搶拍，造成了歌聲不整齊的現象。為了解決這個問題，我經過了多次的范唱，并帶領幼兒一起練習，提示幼兒可以在長音的時候在心里默數三拍，這樣的話就不會拖拍或是搶拍了。經過幼兒的多次練習后，難點就解決了。

不錯的第四環節，幼兒駕馭了歌曲以后，我支配了讓幼兒用自己的動作來表演歌曲，依據自己對唱詞的理解來表現柳樹姑娘多姿的形態。幼兒對柳樹姑娘在風中美麗的身姿已經有所了解，如隨風飄舞、彎腰點頭、慢慢長大，洗洗頭發等，因此表演并不成問題，大部分的幼兒都能把柳樹姑娘的曼妙身姿都表現了出來。班里喜愛表演的高潔更是發揮了她跳舞的特長，把歌曲中的柳樹姑娘的美表現得淋漓盡致，小摯友有了良好的榜樣，自然也學得惟妙惟肖了。

一節課下來，幼兒在聽聽、唱唱、跳跳中充分感受歌曲美麗、活潑的旋律；在聽聽、說說、念念中反復感受詩意一般的歌曲內容；在哼哼、唱唱中學唱歌曲，整個活動幼兒都在輕松、自然、開心的氛圍中主動、主動地參加著，符合新《綱要》中“喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”的目標，及“要避開僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和看法傾向”的指導精神，使幼兒初步學唱了歌曲《柳樹姑娘》，抒發了對柳樹的寵愛之情，培育了幼兒感受美、表現美的情趣。

大班音樂教學反思3

活動目標

1.觀賞音樂，感知樂曲的結構，感受音樂的歡快和幽默

2.能依據音樂的改變，用簡潔的符號、動作、表情及嗓音創建性地表現音樂。

3.體驗、參加和表演創建的歡樂活動打算

4.喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識歌曲的旋律及歌詞內容。

活動打算

1.學問閱歷打算：幼兒對螞蟻和蟈蟈的特點有肯定的了解

2.物質的打算：音樂，PPT課件，螞蟻和蟈蟈的圖片，、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶

活動過程

一、設置情境，引起幼兒觀賞的樂趣，

1.以律動《郊游》進入活動室，引導幼兒坐好。

2.小摯友你們知道現在是什么季節嗎?

二、完整觀賞音樂,初步感受音樂的特點和內容

1.完整觀賞音樂，觀賞完了以后向幼兒發出啟發性的提問："聽了音樂后你有什么感受?"允許幼兒自由發揮想象表述對作品的理解。

2.對孩子的回答剛好予以確定和激勵，并引出活動課題"你們真聰慧，小耳朵真靈"，這首音樂的名稱就叫《快樂頌》，它里頭有著一個好玩的故事

3.結合課件,有表情的像幼兒講解并描述故事(講解并描述故事：秋天到了，果樹成熟了，住在樹下的三只蟈蟈可興奮壞了……..)從而激起幼兒的感知欲望

三、再次觀賞音樂，采納圖譜教學法，讓幼兒在主動探究中獲得對樂曲的閱歷。

1.再次觀賞音樂，老師利用圖譜幫助兒感知樂曲結構,提出思索性的問題"小摯友，聽完音樂你們知道這個音樂有幾段嗎?

2.運用對比觀賞法，引導幼兒感知AB樂段的不同，提問"A段和B段有什么不同，A段是怎樣的，B段是怎樣的""你認為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"3.老師引導幼兒用聲勢或律動來表現音樂的形象"我們用拍腿拍手表現蟈蟈號還是表現螞蟻好呢?"四、嘗試嬉戲表演，加深對音樂的記憶

1.激勵幼兒依據音樂內容自愿擔當角色表演，用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

在嬉戲的過程中關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的須要，對實力較弱的孩子剛好予以幫助2.熟識嬉戲以后，把幼兒分成2――3組同時嬉戲活動結束評價幼兒在嬉戲中的表現活動延長1.學習用打擊樂為樂曲伴奏

2.在角色扮演區分角色表演3.在歌頌活動中學唱這首歌曲的歌詞版

教學反思：

整個活動中，幼兒的學習愛好很高，孩子們對于歌曲的重難點駕馭的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的奇妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲，并能把握歌曲的情感。

大班音樂教學反思4

冬是漂亮的，紛紛揚揚的大雪飄飄灑灑，猶如仙女散花般飄落，一朵朵，一片片雪白透亮，薄如輕紗；冬是歡樂的，當雪花紛紛揚揚的落下來是，最興奮的就要數孩子們了。他們在雪地里堆雪人，打雪仗，滾雪球......

在這冬季來臨之際，我們大班上學期最終一個主題《擁抱冬天》綻開了。在這個主題里有一節大班音樂嬉戲《滑雪歌》活動，這個音樂采納了動畫片《雪娃娃》的主題曲。為了提高幼兒的愛好，我反復鉆研教材，多次傾聽這首音樂，找尋突破口。然后依據幼兒的實際狀況設計了相關的教學環節。在教學過程中，我讓幼兒在視、聽、動、想緊密結合的音樂活動中努力獲得“音樂耳朵”的實力，讓幼兒感受樂曲美麗、安靜的意境，使幼兒盡量發揮自己的想象來創編“雪花飄舞”和“小兔滑雪”的動作。因而他們始終沉醉在與同伴合作嬉戲的開心心情之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達的情感的體驗。我認為這節課的可取之處在于：

一、用直觀的視覺形象來幫助幼兒體驗樂曲的情感。

我從網上找到了一段《雪娃娃》的視頻，通過讓幼兒觀賞視頻中的雪娃娃滑雪的場景，進一步感受雪景美麗的意境和滑雪的歡樂。有了視覺感受的前提，幼兒很快地從樂曲中聽辨出音樂中所要表現的“雪花飄舞”“小兔滑雪”的情節，他們急迫地訴說著“下雪了，下雪了”。從幼兒說話的內容以及他們神態中流露出的表情說明白他們已體驗到了樂曲中所表達的情感。

二、以動作參加來幫助幼兒理解音樂的表現技巧。

在觀賞A段音樂時，引導幼兒用肢體動作表現“雪花飄、雪花轉、雪花和我一起玩”的情節。觀賞B段音樂時，引導幼兒回憶視頻中雪娃娃滑雪的動作，讓幼兒用動作表現“小兔快快來，唱著歌兒來滑雪，有了摯友多歡樂”等情節。然后我帶領幼兒跟隨音樂完整表現出來的。使幼兒借助動作，理解音樂的表現技巧，調動了幼兒參加的主動性。既激發了幼兒的愛好，又化解了難點，達到了預設目標。

三、以豐富的想象，來幫助幼兒感受音樂形象。

在幼兒初步熟識了整個樂曲后，我就進一步讓幼兒聯系自己生活中曾經經驗過的玩雪的場面，邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發，幼兒能依據音樂的綻開，聯系自己的生活體驗來進行想象，他們紛紛發言，講解并描述自己打雪仗、堆雪人等場面，從一個個豐富形象的動態過程中獲得了音樂形象的感受。

四、帶領全班幼兒表演，體驗嬉戲的歡樂。

我讓全體幼兒來參加表演，在表演中，幼兒都是主角，調動了幼兒參加的主動性。伴著音樂，幼兒靠著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現對音樂的理解。老師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，幼兒兩兩一對，以自己獨特的方式隨音樂舞動，雪花飄舞，美麗滑雪，幼兒神采奕奕激情飛揚，個個都全身心的投入于音樂表演中。

但在本節課的教學中還存在著一些不足：比如在課堂教學中，感覺自己的打算有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠美麗，教學思路還不夠清楚，活動時間沒有限制好等等，這些都是我以后須要改正的方面。

幼兒音樂嬉戲作為幼兒園教學中不行缺少的一部分，對于幼兒園音樂教學的開展起著至關重要的作用。依據《綱要》要求，幼兒音樂教化的目標應當是培育幼兒對音樂的感受力，表現力和創建力。而對音樂的感受力是培育幼兒音樂素養的基礎，采納嬉戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿意幼兒的心理需求，激發愛好，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康、和諧地發展。這節音樂嬉戲活動是我對音樂課的一次有益嘗試。總的說來，幼兒能在老師引導下主動開心的參加活動，課堂氣氛活躍，目標完成較好。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應當體現“教學生活化”的教化理念。我想，好的音樂活動應當是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！

大班音樂教學反思5

活動目標

1、體驗燙火鍋歌曲的好玩、說白處的詼諧，感受與伙伴間逗樂的樂趣。

2、嘗試用表情、肢體語言表現吃火鍋嬉戲中吃火鍋的豪爽模樣，“菜”被吃的夸張表情。在勃引導下能夠通過集體反思評價活動唱清、唱準簡單混淆的曲調和歌詞。、

3、能接受旁邊的伙伴成為合作者。嬉戲中能夠享受相互逗樂的開心感覺。

4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、情愿參與對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

活動打算

1、音樂、火鍋圖、菜品圖、辣椒、花椒變少PPT

2、有玩石頭剪刀布地嬉戲閱歷

活動過程

1、談話引入

2、練聲(高音到低音)

(1)“辣”練聲(有嘶~哈~，好辣喲!)師：咦，這么點了!聽!找D調音準打算起先!幼D調練聲

(2)“麻”練聲(有嘶~哈~.好麻喲!)

3、逐步在嬉戲中學唱歌

(1)“逗”吃嬉戲介紹

(2)商定輸贏規則{辣乎辣乎笑呵呵喲!一—石頭、剪刀、布!嘶～哈～

(3)玩燙火鍋嬉戲(另一師協作)乎辣乎笑呵呵～喲!”(劃定誰吃誰)“嘶～哈～”

(4)加速一倍嬉戲每人燙兩次就交換。

(5)再加速一倍嬉戲每人燙一次就交換

(6)師引歌詞混淆處(7)改變手上菜形態嬉戲，并加最終獨白“XX好了”

4、移動方位燙火鍋

活動反思：

本活動很相宜在冬天里開展，能體驗吃火鍋給人們溫煦的感覺，特殊能體現熱喧鬧鬧的情感?；顒又校⒆觽冇H自操作讓他們能相識一些日常生活中的蔬菜，并在游玩中樂意說一說數一數，熬煉自己的語言表達實力和數學實力，在與同伴一起嬉戲中體驗大家一起玩的歡樂。

大班音樂教學反思6

在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學方式就是用特別傳統的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽視了幼兒的愛好。在上本次活動之前，我仔細觀看了應彩云老師上的《三只猴子》的錄像，細致揣摩里面的精髓，在錄像中我看到了的孩子們是學得歡樂，玩得快樂。從引題聽賞歌曲到玩打節奏到結束，整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小摯友，在學習打節奏的時候，邊打節奏邊唱，小摯友也就自然而然地跟著唱了起來。老師將這個活動的重點放在了打節奏上，在體驗不同節奏的過程中逐步學唱歌曲。

看到這個活動方式新奇，確定學以致用。但是考慮到中班和大班幼兒的年齡差異，比照滲透式領域上的教案，在課的目標和環節設計上作了肯定的修改。通過前期的打算工作，以及幾次的觀看錄像領悟，在第一次施教的時候，我在教學過程中發覺，中班幼兒和大班幼兒存在的差異還是特別明顯的，簡潔的節奏還看不出，但是8分音符略微出現的多一些，幼兒跳的協調性就不行了。所以我把原本活動過程中的這個環節：把原來的三個幼兒一組，練習XXXX，前三拍輪番，最終一拍一起跳的節奏練習方式給去掉了。因為對于中班幼兒來說難以駕馭。接下來的環節我腦子里最多的應彩云老師的教學模式，所以沒有考慮本班幼兒的特點及自己原有的特色。

為了解決活動過程中這個跳節奏的切入點，通過聽課老師的課后評議總結出了以下一些細微環節方面還有待于改進：（1）針對幼兒的年齡特點，節奏要放慢，XX這個節奏要重點練習。老師可以示范跳。（2）老師在活動過程中還可以增加激勵性語言來激發幼兒的學習愛好。（3）用教小猴子怎么跳的方式讓整個活動首尾呼應。

聽了同行的看法，我重新考慮了本次活動中班幼兒身體協調性的發展還不如大班，一節課下來，幼兒跳的太多也比較熱。所以在節奏感的表現方式上，同樣的節奏用拍手的形式能夠精確的表現，但是用跳的方式就必需有個鋪墊的過程，所以我用了拍手或跺腳作為跳節奏的鋪墊，這樣結合著進行節奏練習，幼兒在拍拍、跺跺、跳跳玩玩的過程中，幼兒玩得快樂，教學形式也呈現出多樣化的模式，幼兒跳節奏的精確性也明顯提高。不足之處就是在課前分組的打算工作沒有做好，由于和幼兒原本座位的混淆，有些幼兒分不清自己是哪一組的，有像在繞圈圈。

看來在任何一個教學活動中，我們都要以幼兒的發展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點發展為目的，挖掘領域的特征，切透教材，細心打算每個環節，正如綱要中所提到：在藝術活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點和須要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育。那樣才能夠使活動效果更佳。

大班音樂教學反思7

活動目標：

1.感受歌曲活潑歡快的心情，能用自然、連貫的聲音表現。

2.體驗多種形式演唱的歡樂。

3.依據自己的閱歷嘗試仿編樂句中的歌詞。

4.能跟著節奏打節拍。

5.在進行表演時，能和同伴相互協作，共同完成表演。

活動打算：

歌曲圖譜;音樂。

活動過程：

一、感受、理解歌曲。

1.觀賞歌曲第一遍(音頻)，溝通：這首歌曲聽起來什么感覺?為什么是這種感覺呢?

2.觀賞清唱其次、三遍——溝通：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請誰來表現?(依據幼兒回答老師清唱并出示相應的圖譜。)

3.清唱第四遍——根據歌詞排列圖譜。

4.幾個樂句?

二、學唱歌曲。

1.請小指揮點圖譜集體演唱。(哪里還有問題?)

2.接唱。(覺得自己唱得怎么樣?)

三、創編歌曲。

1.我今日陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，望見“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過哪里，看到了什么?(集體探討—個別仿編——集體試唱)

(請個別幼兒仿編時，可以用簡易圖譜幫助記憶。)

2.結合仿編完整表現。(引導幼兒加上一些歡快的動作)。

活動反思：

本活動是參與名師工作室的第一次展示活動。在活動的設計和組織過程中，我主要把握了三點

1.歌曲的截選。(設計意圖中詳細談到)

2.圖譜的運用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事務通過圖譜方式

呈現，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學習、表現搭建了很有力的支架。

3.心情的把握。我比較注意幼兒對唱曲心情的把握，所以在感受階段，我

主見讓孩子們多聽、細致聽，并設計了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現?”等這樣的問題，為的就是引導幼兒激發、表現出歌曲的情感，也為最終的創編打好基礎。那么在實際執教過程中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。歌曲很受孩子的喜愛，接唱環節愛好深厚，情感表現真實，師幼互動比較有效。

但是通過展示，也折射出一些問題值得探討：

1.如何使圖譜更有效?因為在我的圖譜中很好地呈現了歌曲的畫面，但是沒有呈現節奏。前面四個樂句的節奏都是統一的，也是我在創編中要引導幼兒根據這個節奏去表現的。所以在設計時，我想要把節奏隱含在圖譜中，但是就是設計不出合理、形象地節奏、畫面相融合的圖譜，糾結了好久。

2.創編是否須要在其次課時再去達成?我預設了感受、學唱和創編三大環節，在實際執教中，時間比較驚慌，而且導致前面的感受和學唱略微急了一點點。假如沒有創編環節，我可以將前面走得更穩固、扎實一點，對整個歌曲的把握會更好。

大班音樂教學反思8

大班音樂《新年帶著華蜜來》活動教學反思本次的音樂活動目標是讓孩子們在感受音樂歡快旋律的基礎上學唱歌曲，能隨著音樂，大膽地用自己的肢體語言表達自己的開心心情。在一接觸這首歌的時候，說實在的作為老師的我并不覺得這首歌好聽，所以活動前也想了許多，希望通過多一些的教學手段能提升孩子們對這首歌的學習愛好。不過，隨著對這首歌的不斷熟識，我清楚了歌曲的旋律線，調性明快的樂曲，在極具名族風格的樂器伴奏下，顯得特別朗朗上口。看來，對一首歌的印象不是聽一遍就可以概論的。

對唱曲有了信念，在活動的進行中，我也就張弛有度了。孩子們在我很有感染力的范唱中，學習的愛好大增，我也不失時機的請孩子們對唱詞進行動作上的創編。讓我興奮的是，班中很多男孩子創編出來的動作很有張力，我剛好推廣了這些動作，并將動作和歌詞進行了固定地匹配，這樣做，省去了老師過多的、重復的講解，給了孩子們更多熟識音樂旋律的機會。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達成度很高。從本堂課的效果上來看，我認為，對于中班的孩子來說，新教歌曲的歌詞記憶問題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動作進行解析和提示，不須要過多的語言提示來破壞音樂活動的音樂氛圍。通過老師肢體動作的`提示，孩子們眼口合一地進行演唱，符合了幼兒學習的直觀性原則，提升了幼兒學習的關注力。在孩子們記住歌詞之后，我還是發覺了一個問題，在幾個相同字的旋律音高上，孩子們唱不準，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。我提示了很多遍，還是有許多小摯友唱不清。后來我試著用手勢的凹凸來代表旋律的凹凸對幼兒進行肯定的提示。如歌曲中的第一句“新年帶著華蜜，走來，走來！”中的最終一個“來”字是低音，我就將我的手放得低低的；相同的其次句的“來”是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，馬上就能作出反應，犯錯的次數和

人數明顯削減了！

歌頌教學中，運用肢體動作來提升幼兒對唱詞的記憶，我認為是一種很好的教學手段，只是，我在運用這一教學手段上，還須要不斷的摸索，總結。信任，不斷的學習和實踐會有好的收獲！

大班音樂教學反思9

《拍皮球》是一首歡快的兒童歌曲，孩子都很喜愛這首歌曲，它生動地描繪了孩子們在一起玩皮球嬉戲的開心心情。

平常教孩子學唱歌曲的思路都是觀賞念詞聽唱完整唱，這一次我變更了一下形式，因為在課件中本身就出現了該曲的節奏，所以，我以節奏入手來引入歌曲教學。在活動一起先，我以《乒乓變奏曲》來導入歌曲，干脆吸引孩子的視線，課件上激烈的乒乓賽正在進行著，并且里面有乒乓跳動彈動的聲音，深深吸引著孩子，這一環節孩子都比較活躍，然后再對比兩段旋律的帶給大家不同的感受，大家都各抒己見，都認為其次樂段速度加快了，然后我以圖譜的形式出現，給大家看兩段音樂節拍是否相同，速度沒有改變的狀況是什么緣由會讓我們都覺得其次樂段競賽激烈，我以小摯友排隊來做對比，兩個小摯友和四個小摯友排相同長度的一個隊伍，究竟哪個隊伍比較緊湊，小摯友異口同聲，所以也得出原來激烈的聲音不是由于速度的改變而是節奏的改變，給這個樂曲變奏也有了很好的定義，給小摯友一個更深的了解。

由聽關于球的樂曲到歌曲《拍皮球》的導入，也是過渡地比較自然，然后我神奇地說：這個皮球拍的聲音可不是隨意亂拍的，也是和剛才乒乓的聲音一樣很有節奏感的。你們看，節奏譜一出示，條件反射性地大家都拍了起來，一共六行節奏，分別請了幾個小摯友做了小老師來示范帶領，對于大班的小摯友，基本的節奏型這里也都出現了：休止、附點等等，簡單出現錯誤的也就是這幾個地方還有一個前八后十六音符的節奏，我做了示范并且讓他們多練習了幾遍之后，一首《拍皮球》的節奏譜孩子們能很好的表現出來，然后再填入歌詞，沒有我的引導示范小摯友都能自己邊拍擊節奏邊念歌詞，表揚了他們之后個個都信念滿滿，最終再把我平常教授歌曲第一步的觀賞拿出來讓孩子們聽，學起來就很得心應手，除了最終兩句的末尾的音沒有唱好，我讓他們聽我示范演唱并且用手勢來表示音符的凹凸，再次演唱時候就很順理成章。

平常演唱的歌曲，只要是帶有跳動性的或者比較活潑歡快的歌曲，我都會讓孩子聯想拍皮球那種跳動有彈性的感覺，這一次，出乎意料的，一個孩子站起來和我說：“李老師，這首歌曲更加要用拍皮球的感覺來演唱了”。讓我有點驚喜的同時也給全部的小摯友一個啟發，所以在心情處理時除了本身大家都知道的歡快的心情，再加上用了拍皮球的力度和感覺，真正唱出了小摯友拍皮球那股快樂歡樂的勁，也仿佛讓我們感受到了皮球在小摯友手中那跳動彈力十足的感覺。

通過這節音樂活動，我覺得類似于先教歌曲節奏再學唱入手還是可以嘗試，特殊對于節奏特點比較顯明的或者歌詞念上去都朗朗上口的歌曲，總之，在音樂歌曲的教學上不斷突破創新，勇于嘗試，每一節活動都能有新的體會和心得!

大班音樂教學反思10

《小孩不小歌》是一首孩子們都很喜愛的歌曲，在初聽的時候孩子們就顯得很感愛好，都覺得好玩，好玩。歌詞內容為：“人人都說小孩小，誰知人當心不小，你若小看小孩子，你比小孩子還要小?！蹦繕藶椋簩W唱歌曲，理解“小孩不小”的含義。課堂上，我引導小摯友用“雖然我是小孩子，但是我會……”來說一句話。有的說：“雖然我是小孩子，但是我會寫字、畫畫”;“雖然我是小孩子，但是我會掃地、洗碗”;“雖然我是小孩子，但是我會幫助弟弟妹妹?！薄罱K把小摯友的發言歸納為：“雖然我們是小孩子，但是我們有很多本事，會做很多事，我們還是小班小摯友的大哥哥、大姐姐，所以我們小孩不小!”小摯友們聽了，可快樂了!他們不僅為自己成為大班小摯友而驕傲，也為自己是小班小摯友的哥哥姐姐而驕傲，更為自己擁有很多本事而驕傲。這一段話，也詮釋了“小孩不小”的真實含義。通過這次提問，我明白，想要讓孩子理解歌曲的內容，老師的引導是很重要的，有時候，假如老師能夠通過一句話或者一個手勢、一個問題，就能夠引發孩子無限的思索，他們的思維也會向老師的方向去靠攏，這無疑給教學供應了很好的作用。

大班音樂教學反思11

課后反思：在現實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟識不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的愛好，接著就變出了一件小禮物，原本我想干脆把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有新奇心，這時的他們，寧靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最終，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，忽然，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜愛這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關系，幼兒不僅喜愛唱，更喜愛用肢體動作來表現，最終，在他們熟識歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的欲望更加劇烈了，對這首歌駕馭的也不錯。

在此同時，我還存在一些不足之處，值得好好改進：

1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么？”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。

2、為了讓幼兒更便利的記住歌詞，我實行每句加不同的動作，但后來他們一下學會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感愛好，但我也沒特殊提示，其實，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創編的動作中，效果會更佳。

3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，加入各種不同的形式，來學習這首歌曲。

4、為考慮給更多幼兒表現的機會，我反思了下，最終頭飾應當再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。

大班音樂教學反思12

在活動中我請幼兒來充當老師來解決我的難題，激發孩子的探究欲望，通過孩子自己的發覺探究，老師也融入到活動中成為孩子的玩伴，在活動中幼兒也探究出了塑料圈的各種玩法，在材料的擺放上由易至難，活動中有個別幼兒沒有過關我也請他再次嘗試。在最終的競賽中我原來設計是幼兒要跳過距離為70厘米的塑料圈，后來經過測量發覺我們運用的圈圈內徑僅為40公分左右，所以我臨時調整，把圓圈間隔擺放，距離調為70厘米。

在隨后的活動中，80%以上的幼兒都能夠達到要求，跳過去，目標基本完成。但在活動中我也發覺孩子在兩個人玩圈的時候，始終處于一個人在玩，一個人在邊上看的情形，沒有兩人合作進行探究玩法，對此在這一點上我想下次如若再次開展體育活動時還是須要講解并描述與指引的。還有一點欠缺的地方時為了引導幼兒養成這種與同伴合作探究的習慣，增加同伴之間合作的樂趣，我在活動中花費的時間過長，沒有把握好。今后開展類似活動就要引以為戒，合理安排好每個環節的時間。

大班音樂教學反思13

音樂歌頌活動一課三研最終落下了帷幕，在這一次的教研活動中我開展的是大班的音樂活動《三只猴子》，《三只猴子》這首歌曲非常的好玩、簡潔，是孩子們一聽就特別喜愛的一首歌曲，也是很好的孩子們平常生活的一種再現，講的是猴子們在床上蹦蹦跳跳很快樂以及從床上摔下來頭摔了一個包的故事。

我覺得整個活動的設計主要圍圍著學習歌曲以及平安教化這兩條線索來開展，讓孩子體會到猴子們從床上摔下來頭摔了一個包好玩的情節，同時也讓孩子知道在高高的地方蹦蹦跳跳是一件很危急的事情。整個活動開展下來還是收獲許多，下面談談我對本次活動開展后的幾點想法：

1．嬉戲形式學唱歌曲。

在平常我們開展歌頌活動時實行的教學方法主要是讓孩子們跟著唱，沒有新奇的教學環節，讓孩子在老師的示范唱下，孩子們跟唱學習一首歌曲，完全沒有考慮孩子們的愛好。

在本次活動中，首先我在示范唱時很好的帶上了自己的動作和心情，讓孩子在示范唱中就能很好的感受到歌曲的好玩，有學習的愛好。在學習歌曲環節中老師也遵循了按部就班的教學方式，先出示有關歌詞內容的圖片，讓孩子們通過圖片的方式記住歌詞的內容。其次請孩子們邊玩節奏邊熟識歌曲，孩子們在跳跳玩玩中很快駕馭了歌曲的旋律。當孩子們對唱詞內容有肯定的相識后，我提出要求請孩子們看著圖片帶上動作和表情來演唱歌曲，最終脫離圖片用最好聽的聲音和動作表情表演。在最終的環節中，我運用“角色嬉戲”，讓孩子們更好的體會歌曲帶來的歡樂和幽默，讓孩子們在輕松愉悅的環境中學習了歌曲，同時也很好的表達了平安教化的意義。

2．學唱中的“瑕疵”。

活動開展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改進的方面。在本次活動的開展中我以玩節奏貫穿活動始終，孩子們雖然玩的很快樂，但我發覺這個節奏跟歌詞旋律聯系不大，怎樣找尋更有助于幼兒學唱歌曲的媒介是我以后在歌頌教學中須要思索的問題。

3．活動后的“感受”。

通過自己平常的教學活動以及本次教研活動中的學習，對唱唱活動的教學不僅僅停留在如何讓孩子們學會歌曲內容中，我覺得應當在設計每一節音樂活動時，要想想如何讓孩子們在開心輕松的環境中學習歌曲內容。孩子才是我們開展活動的主體，在開展一節音樂活動時活動的選材以及教學方式干脆影響著孩子們的愛好。我們要變更以往的跟唱學習的傳統教學方式，用嬉戲的方式和更多創新的方式讓孩子們學習歌曲。

大班音樂教學反思14

活動目標：

1、樂于參加到音樂觀賞活動中來，享受家庭成員之間和諧相處的美妙情感。

2、發展音樂想象力、表現力和感受力。

3、初步感受歌曲柔軟、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

4、培育幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動打算：

1、物質打算∶音樂mp3、視頻課件、“全家?！闭掌?/p>

2、學問打算：知道自己家里有幾口人，有華蜜的體驗。

重難點分析：

重點：感受歌曲柔軟、舒緩的旋律；

難點：理解歌詞的含義。

活動過程：

（一）導入

1、隨輕音樂學小鳥飛入教室。

2、伴隨《讓愛住我家》的音樂，幼兒自由觀賞“全家福的照片”攝影展，激發幼兒酷愛自己家庭的情感。

（1）老師：“小摯友，我們每人都有一個家，今日我們教室里布置了一個全家福照片展，想不想看？好，我們一起觀賞，看看照片上有誰？他們的表情怎樣的？”老師和幼兒一同觀賞并探討感受。

（2）請幾名幼兒上前介紹自己的全家福。師：“誰情愿來介紹一下你的全家福？”

（3）老師總結：這些照片都是華蜜的家庭，瞧！他們的臉上笑咪咪的，充溢了喜悅，在這樣一個充溢愛的家庭里，你們生活得華蜜嗎？（老師演示動作）愛就像一個大大的房子，包圍著我們，讓愛住我家！來，我們一起學一學這個表達愛的動作：讓愛住我家！（請幼兒起立學動作）

（二）觀賞歌曲

1、完整觀賞歌曲旋律。

（1）過渡語：華蜜的家庭里每天都會發生著一些華蜜的事情，讓我們輕輕的坐下，靜靜的閉上眼睛，伴隨著音樂，回憶著有哪些華蜜快樂的事情？（放音樂）

（2）提問：伴隨著這么美麗的音樂，你想到了什么？（幼兒回答）

老師小結：對，小摯友想到了愛就是爸爸的擁抱、媽媽的吻…，那么愛究竟是什么？今日老師還邀請到了一個華蜜的家庭，讓我們一起觀賞他們帶來的一首好聽的歌曲《讓愛住我家》（邊說邊做出動作），歌曲的名字叫什么？

2、播放多媒體，分句觀賞歌曲，理解歌詞含義。

老師提問：剛才我們觀賞的歌曲叫什么？他們的家里有誰？誰先唱的？（逐個回答）

過渡語：在這個充溢愛的家庭里，他們各自認為愛是什么呢？我們先來聽一聽小姐姐唱了些什么？

（1）觀賞第一句（老師范唱）：“姐姐認為愛是什么呢？（幼兒回答）愛是不吵架，陪我一起玩耍。那你爸爸媽媽會陪你一起玩些什么？（幼兒回答）是呀！一家人相親相愛不吵架，還有媽媽爸爸陪我玩，真是太華蜜了！那爸爸媽媽認為的愛是什么呢，讓我們細致地聽一聽。”

（2）觀賞其次句、第三句：“你聽到爸爸媽媽認為愛是什么呢？愛就是忍耐，家庭全部繁雜。家里的事情特殊多，媽媽每天都在忙些什么？你看家務活這么多，這就是繁雜，可是媽媽從來不嫌煩，總是耐性的把家里整理得干干凈凈，這就是歌曲中媽媽唱到的忍耐，讓我們覺得更舒適。那爸爸唱了些什么呢？爸爸的愛就是付出，讓家里什么都不缺。你的爸爸每天都為這個家做些什么呢？爸爸雖然陪伴我們的少，但是為了讓我們生活得更好，在外面舍命工作，也很辛苦，爸爸就是我們的依靠，有了爸爸的愛護，我們全家人都會生活的平平安安的。你想對爸爸媽媽說些什么？”（引導幼兒大聲說出心中對爸爸媽媽的愛）

師：“姐姐、爸爸和媽媽都把心中的愛唱了出來，讓我們也跟著一起來唱一唱吧?。ㄒ龑в變浩鹆⒏枨谝恢寥洹＃┙憬?、弟弟、爸爸和