音樂研討會發言稿【篇一：研討會發言稿】企業管理研討會發言材料----關于團隊我發言的題目是“員工全心全力工作，公司高效快速發展”，受認識水平和表達能力所限，不足之處，請領導同事指正。公司是由每一位員工個體組合而成，雖有分工、職位不同，但要想公司高效的完成既定目標，首先需要每位員工高效的完成自己的崗位工作，各司其職，逐級傳導，形成一個運作良好的整體。但工作中常會出現這樣的問題，下屬員工時常因主觀思想、工作能力、技能水平等原因，不能完成自己的崗位工作，上級領導需要拿出一部分精力，超出常規的指導下屬，甚至自己替下屬員工去干這部分工作，嚴重的話，會直接影響了上級領導的工作。公司好比一臺計算機，員工負責低級運算，中層干部負責高級運算，高層領導負責解應用題，若是上級領導經常需要做下級的題目，這是資源的浪費，這臺計算機運算能力就會打折扣。同樣的道理，這樣的問題若是普遍存在于公司，上級領導需要負擔一部分下級員工的工作，形成了一種“向下干”態勢，這樣的團隊和公司，不會是一個高效的團隊和公司。針對這種現象，本人粗淺分析一下，主要原因可能有以下幾個：第一、員工缺乏應有的主觀能動性和責任感。這是思想上的問題，工作中用遇到棘手點的問題，即使明知是自己的分內工作，也主動退縮，擔心自己干不了，或害怕干不好出現問題受到考核承擔責任，趕快請示領導該怎么干，或者干脆推脫自己干不了，首先想到的不是如何想辦法解決問題，而是怎么把這項工作推出去，工作中沒有擔當，責任感不強，本位主義嚴重。第二、人員調整快、崗位新人多，業務能力不足。集團公司在高速發展，工作崗位不斷增加，人才需求大，集團又重視年輕人的培養和提拔，很多人得到提拔，變換了工作崗位，崗位新人就是這些提拔到新崗位上，卻沒有相應崗位工作經驗的人。講到這里，要感謝總裁和集團領導對我們年輕人的厚愛，在培養力度和提拔速度上都是其他地方無法相比的。年輕人雖有自己的優點和特點，但也應該清醒的認識到自己的不足，在業務能力上還是有所欠缺，調整到一個新等崗位上，會有一段適應期，而對于他的上級領導來說，這段時間就會多負擔一些。第三、崗位職責與管理制度學習、使用不足。想要完成工作，就需要解決三個問題，本職工作有哪些，怎樣完成工作，工作中應該注意什么。這些問題，完全可以從崗位職責和管理制度中找到答案。每年公司花費大量的精力編制、完善、修改崗位職責與管理制度，以便應用，但有些員工卻對崗位職責與管理制度不慎了解，甚至束之高閣，成為擺設。反映到工作上就是安排什么干什么，該到哪算到哪，缺乏主動性系統性。以上提到的這幾個問題，我覺得可以通過管理手段和自身努力去克服和規避，可以從以下幾點入手：第一，加強培訓與宣講，使員工正確的認識考核與責任，保持正確的工作態度。作為管理者，應該加強正面培訓與宣講，讓員工認識到考核并不是我們的目的，而是一種管理方法，為的是督促員工高標準的完成工作，出現考核時應引導員工分析考核原因和總結教訓，加強考核的合理性，培養員工敢于擔當的氣魄，讓考核的陣痛成為員工寶貴的工作經驗，間接提高能力和水平，而不能使員工有一朝被蛇咬十年怕井繩式的顧慮。作為員工，完成工作是天經地義的事，“食君之祿，擔君之憂”是最基本的職業準則，不能因為工作做不好可能被考核，就逃避工作，遇到難題就拈輕怕重，推諉扯皮，把問題推給領導。其實難題不是不能解決的，沒有解決辦法的時候，可以請示領導，領導會給你出謀劃策，我們還有報件制度，甚至可以得到總裁的指示，相信再大的難題也會迎刃而解。那工作中有什么責任呢，我想，全心全意的工作就是最大的責任。第二，穩定員工隊伍，提高自身業務水平。公司為我們提供了廣闊的發展平臺，沒個人都能盡情施展自己的才華，年輕有為已經在我們身邊有很多例子。但人員調整，會對穩定局面形成一定的影響，新人新崗位，必須要適應和磨合一段時間，這段時間工作上也最容易出現問題，若過度頻繁的人員調整，就會對公司整體運轉造成影響。首先應著眼公司的大局，提高員工隊伍的基本穩定性，同時有計劃，有針對的進行人員調整。同時員工也應戒驕戒躁，每個員工都應做好自己的長久的職業規劃，先立足本崗位，踏踏實實的干好本職工作，積累經驗，同時加強業務學習，本次教研選擇初中二年級上期“《老王》自主閱讀課”為對象，需要上傳到網絡提供給全體參加教研的老師瀏覽的信息包括：（1）理論依據；（2）教學記實；（3）教研專區；二、中期工作：教研實施過程；1、教師登陸平臺獲得參研權利：老師們登陸moodle平臺所在網站后，完成個人信息注冊。只要點擊此課程名稱并選修，就可以看到關于這個課程的所有資源。通過點擊，進入任何一個資源，就可以參與評價討論，這就意味著老師們獲得了加入到這個教研活動中的權利。2、發布“理論依據”我們在這個版塊中發布了與自主學習、網絡教研相關的教育理論文章，使參加教研的老師能夠找到與該課程、該教研方式相關的教育理論、教育信息、教育觀念等，以方便他們對課程、對教研進行科學的評價。3、發布“教學記實”我們將本版塊分為以下五個欄目：課前調查、教案指導、課堂視頻、成果交流、相關鏈接等文字、圖片、影像資料，并按時間順序發布相關內容。【課前調查】中放置的是學生在未進行自主學習前對對于文本的興趣、感悟、求知需求的調查表，讓參加教研的老師們了解學情；【教案指導】中放置的是授課教師個人接受全體參研教師的指導和幫助的相關信息；我先發布“《老王》教案”一文，以征求語文組老師的建議。參研老師根據對自主學習理論的相關認識和了解，對教案的科學性進行評價。通過點擊文本右下腳的“回復”鍵，就可以對這個教學設計中不合理的地方提出自己的看法和建議。同時發布者可以對老師們的回復進行再回復，或者進行解釋，或者進行補充性說明等。從而實現一對一、一對多的有針對性的討論和交流。并且使每一位參研教師均能提出自己的見解和看法，形成一種學術的爭論氣氛。例如：★在時間和空間上，發布者可以不做限制（為了提高效率也可做限制，考慮到此次教研的目的，因此沒有做硬性規定）。因此參研教師不必在現場、也不必集中在一起開會，參研地點可以是辦公室、也可以是教室、也可以是家中。時間上全天24小時均可不定時的參加，通過信息提示設置，參研教師可以隨時知道某人對某資源或針對某一觀點所發表的意見。接著針對參研教師指出的問題、不足，發布者進行反思和修改。隨即發布了“《老王》教案2稿”。老師們再一次進行回復討論，發布者對參研教師的意見進行再次整合，發布“《老王》教案3稿”。發布三次的目的是為了最大限度的保證教案的科學性，并能最恰當的整合參研教師的意見，將網絡教研的互動交流成果保存下來。【課堂視頻】中放置的是課堂教學過程錄象；點擊“教學視頻”鏈接進行觀看，可以了解授課教師現場教學的過程。觀看完畢后，同樣通過回復功能參研教師可以對該老師的教學能力、教態、教學語言、教學環節進行評價。例如：★我則通過看這些回復，進而反思自己的教學過程。可以說這是一個教研與反思同步進行的過程。【成果交流】放置的是學生進行自主學習后所形成的學習成果資料，以及在班級內部交流評價時的相關信息；點擊進入可以看到學生的自主學習成果交流和總結，以及他們對自己的一些評價；例如：★【相關鏈接】中展示的是其他班級、其他年級對這一課文的自主學習情況，讓老師們對本課教學進行橫向和縱向的比較和評價。例如：★通過對“教學記實”這個版塊的發布和交流，讓老師們參與到了教學過程的每一個環節，了解實施的具體步驟，并對教學過程進行指導和評價，從而完成我們設定的第一方面的目標——教學目標。4、發布“教研專區”這個版塊放置的內容包括：網絡教研可行性調查表、網絡教研資源構成建議、評價本次網絡教研三個欄目。從三個欄目的名稱我們可以明確此次教研所要完成的任務和目標，老師們通過點擊進入，完成這三個欄目內容的恢復討論即可實現我們設定的第二方面的目標——教研目標。例如：★三、后期工作：教研反思1、專家指導我們首先向涉及此領域的一些專家、領導、以及教師匯報交流了本次網絡教研活動全過程。然后請他們在網絡教研的理論和可行性方面進行評價、提出建議。并將這些信息發布在這個版塊中，讓所有老師學習了解；2、反思總結全體參研教師將教研專區中的相關內容與專家指導相結合，整理出網絡教研的利弊優劣以及現階段仍然存在的主要問題，為以后研究提供方向和借鑒。例如：★結束語：在整個教研過程中除了我們本年級的語文老師，其他年級的語文老師，還有分部的語文老師包括外校的語文老師如53中的語文老師，區進修學院的老師甚至還包括學校的計算機老師、地理老師都對我的教案和教學視頻提出了種種非常中肯的建議。這種教研進行的廣度和深度，影響的面積的寬度都是遠遠超過我們的預想的。更可貴的是，這次教研不受時間和空間的制約，直到現在都還有很多老師在不斷的加入到這個教研中了，所以我們的教研借助數字化技術支撐，突破了以前的一個年級組的教研，發展到一個學校的教研，多個學校的教研、多個學科的聯合教研。將學科的兼容性體現得淋漓盡致。不過，經過老師們的反思，認為我們的這個教研活動還有很多地方可以進一步改進，例如教研資源的構成可以再多幾個版塊，可以讓學生也參與到教研評價中來，可以多增加相關鏈接里面的內容增大信息的容量，可以在“教研專區”這個版塊中的開展針對性的評價論壇，如：評價老師的教學方法、評價老師的語言教態、評價學生的課堂表現、評價課堂生成性的問題的處理技巧等等。這些都是我們在后面的教學研究中打算開展的。我們也很誠懇的希望專家們給我們這個尚不成熟的的網上教研多一些指導和建議，讓我們能夠把它做得更好。我的發言到此結束，謝謝大家！江蜀月2009-4-wednesday附錄：1、網絡教研的優勢：通過這次教研，可以發現網絡教研的優勢表現得非常明顯。首先是信息的獲得和交流量非常大。與傳統教研的語言描述相比較而言，其信息容量擴大了5——10倍，交流反饋幾率超過95%；其次，教研成果的整理、保存和再利用，相對而言比較簡單輕松。傳統教研往往需要專門人員對相關信息進行記錄和整理，在這個過程中，很多有價值的信息被減省和忽略，一旦被存檔，其他人員很難查找。而網絡教研可以輕而易舉地將一切相關信息完整、真實的保存并可以隨時隨地讓參研教師使用自己的用戶名和密碼提取出來再次呈現；第三，教研的時空限制因素減少，教研范圍擴大。最明顯的是即使開展一個全校性的教研活動也不會對正常的教學秩序形成任何干擾，這是以前的傳統教研不可能做到的。如果進行跨校、跨區、跨市的教研，也同樣可行，這時網絡教研在教研范圍、教研人力、物力、財力上的優勢將表現得更加明顯。第四，教研的學術性功能增強。傳統教研的局限性決定了每次教研的功能大多側重于單向傳達與周知，網絡教研除了可以實現這個功能之外，最重要的就是將學術探討的功能增強了，而且這種學術探討可以不斷的積淀、升華，加快了教學理念、教學方法的更新速度。2、網絡教研的不足：這次教研的過程中也暴露出了網絡教研存在的一些問題。第一、網絡教研對參研教師的自覺性依賴程度大。網絡教研的正常進行主要靠參研教師自覺地回帖、發言，而發言回帖的數量質量無法保證。第二、此次網絡教研的“問題”意識不強。進行網絡教研要解決一個什么問題，應該比形式本身更值得關注，此次教研注重了教研形式的革新，忽略了問題本身。第三、網絡教研終極結果可能超過預期結果的范圍甚至跨越預期結果的范圍，出現信息的失控狀態。因此需要對網絡教研的實效性進行探討。【篇三：音樂會x總發言稿】音樂會致辭稿各位領導、各位來賓、各位朋友，大家晚上好！作為“xxxx城市公館”的“xxx”，總是時刻關注著我們客戶群體的心靈感受和生活方式的營造，從亮相到現在，一路走來總是給人以驚喜，從“客戶聯誼會”的大家風范，到“暢游犁花溪”的其樂融融，再到今天“懷舊主題音樂會”的溫暖體貼，望津閣始終如一的關注大家的精神享受及生活體會。好的房子，是有生命