第第頁第一學期年初中班主任工作總結李玉林

**年的9月我第一次當了班主任，緣由如下：

1996年參與工作以來，幾乎一貫代中學的畢業班政治，總覺得的對初一知識把握不是為所欲為；多年來和同學的關系一貫都處的非常融洽，為了體驗一個完整教育工的經受〔有人說不當班主任不能說是一個完整的老師〕。**年9月我當上了初一班級137班的班主任。

由于多年來比較好的專業教學水平得到多數同學和同仁的確定，我滿懷盼望能憑個人技能招得一些好的同學，但事與愿違，對專業知識的確定，并不等于人們對自己當班主任綜合管理技能的認可，幾乎沒有擇校生來選擇我的班級。我拿到同學花名一看，270分以上我們班有5個人，分別是學校的第七、第十二、第二十二〔并列2人〕和第三十三名，我第一次感覺到了失落，甚至是自卑的味道。

開學第一天，我帶領同學清掃衛生、領發書本、安排座位。跑前跑后忙的滿頭大汗，卻也沒有別人做的井井有條。下午發覺我們班的第一名同學有轉學的跡象，晚上抓緊打電話挽留，結果電話那頭傳來的是同學家長不緊不慢的話音，而且不等我挽留的話說完就迫不及待地掛斷了電話。從來沒有由于同學和家長的問題而嘗受過的酸楚襲上心來。

第二天對初為班主任的我來說，簡直就是一種磨折。第一名的同學果真沒有來，心里一貫希望早點來報道的第五名同學也在那天變成了一個不存在的虛擬人，老天對我真的不公呀！！！

值得慶幸的是我有著挫而彌堅的性格，我能成為一個好的政治老師，我也有信心成為一個合格的班主任。事情已經發生，我明白我最應當做好的當務之急是好好地珍惜我現在的同學，把我全部的關愛播撒給信任我的同學。現在一個學過去來，我對班主任工作有來自己的一些認識：

一、關注同學的性格進展

這件事讓我明白：現實與想象永久存在距離，而且多數時候是難以接受的距離。做事情光靠滿腔熱忱是不夠的，還要有足夠的聰慧才能夠做好。一、關注同學性格進展

關注每一位同學的差異性是絕對的，在任何時候、任何狀況下同學總會有差別。這就決斷了作為班主任，接受每一個同學是無條件的。同學在學校都盼望得到班主任的尊敬、關懷、愛惜、援助和教育。班主任同等公正地對待同學是同學共同的心理需求，也是老師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜歡優等生，蔑視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發覺，后進生也有很多可愛之處，也有很多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、從嚴管理，以愛關懷

班主任工作是以促進同學的健康進展為基本任務的。在伴隨同學人生進展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，需要淡化教育者的角色痕跡，與同學同等對話。建立伙伴般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在同學人生成長階段，自我意識的進展已成為進展過程中的一個核心。班主任那么是同學自我進展的促進者。初一同學剛從學校進入中學，等待他們的是一個生疏和新穎的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向抱負之路