2024年河南省成人高考專升本《教育理論》考試備考題庫（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現。她采用的德育方法是（）

A.說服教育法B.榜樣示范法C.指導自我教育法D.品德評價法

2.全面了解和研究學生（）

A.學生個體和集體兩個方面B.學生品德和學習兩個方面C.學生校內和校外表現兩個方面D.學生家庭環境和社會關系兩個方面

3.動作技能的形成過程中每個動作必須切實執行，不能合并省略。這體現的動作技能特點是

A.動作進行的外顯性B.動作結構的展開性C.動作記憶的內隱性D.動作對象的物質性

4.社會態度的結構主要有三種成分，即()

A.認知、情感、行動B.認知、情感、知識C.情感、知識、認知D.情感、行動、知識

5.實行饑餓紀律教育的社會是()

A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

6.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

7.有目的、有計劃的知覺稱為

A.觀察B.思維C.表征D.表象

8.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是()

A.加里寧B.克魯普斯卡婭C.凱洛夫D.馬卡連柯

9.學校教育制度簡稱學制，是指()

A.學校的領導和辦學體制B.學校的規章制度C.國家教育招生考試制度D.國家各級各類學校的總體系

10.下列選項中,屬于心理學應用研究領域的是

A.人格心理學B.咨詢心理學C.實驗心理學D.認知心理學

11.德育過程是教育者促使學生思想內部矛盾斗爭的過程，其中的主要矛盾是()。

A.學生道德認識深與淺的矛盾

B.學生道德認識多與少的矛盾

C.學生道德認識正確與錯誤的矛盾

D.社會道德要求與學生自身品德基礎的矛盾

12.真正實現人的全面發展的社會條件是（）

A.機器大工業B.社會主義制度C.教育與生產勞動相結合D.市場經濟

13.在教育學理論發展中，提出兒童智力發展階段與教學關系理論的教育家是()。

A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

14.班主任工作的主要任務是（）

A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

15.第一次規定了男女同校，廢除讀經，將學堂改為學校的現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

16.短時記憶的主要編碼方式是

A.語義編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.模像編碼

17.教育是一種（）

A.生物現象B.自然現象C.社會現象D.心理現象

18.有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現為奔放、熱情。這說明了青少年身心發展的（）

A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個體差異性

19.王老師在小學語文課上，結合課文內容用生動形象的語言給學生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風光。這體現的教學原則是()。

A.理論聯系實際原則B.啟發性原則C.直觀性原則D.循序漸進原則

20.小學階段設置課程的特點是（）

A.分科課程為主B.分科與綜合相結合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結合的課程

21.同班同學、辦公室同事容易成為好朋友。這種現象體現的人際吸引因素是

A.外貌B.能力C.互補D.鄰近

22.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

23.某人情緒發生快并且強度大,易沖動。此人的氣質類型屬于

A.多血質B.黏液質C.膽汁質D.抑都質

24.世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統與特點，這主要是因為教育()。

A.具有階級性B.具有自身的繼承關系C.不能脫離政治經濟D.具有永恒性

25.我國中小學對學生進行德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.榜樣示范教育法C.自我修養教育法D.陶冶教育法

二、判斷題(8題)26.講授法是注入式的教學方法

A.正確B.錯誤

27.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

A.正確B.錯誤

28.給學生請家教就是家庭教育。

A.正確B.錯誤

29.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

30.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

31.技能就是習慣

A.正確B.錯誤

32.教育與社會政治經濟同步進行。

A.正確B.錯誤

33.教師只要把道德規范說透，使學生的道德認識提高，學生就能形成相應的品德。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.____是學生根據興趣愛好自發組成的群體。

35.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現象是____

四、簡答題(10題)36.簡述五人格理論中的五種特質

37.簡述間接經驗與直接經驗相結合的規律。

38.簡述馬克思關于人的全面發展學說的基本內容。

39.簡答國外課程與教學內容的改革。

40.德育過程有哪些基本規律可循?

41.簡述課外校外教育的主要內容。

42.我國中小學德育應貫徹哪些主要原則?

43.如何進行情緒的自我調節與控制?

44.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。

45.簡述智力的定義及影響智力發展的因素。

參考答案

1.C

2.A暫無解析

3.B動作技能的特點表現為動作對象的物質性、動作進行的外星性、動作結構的展開性。就動作的結構而言,操作活動的每個動作必須切實執行,不能合并、省略，在結構上具有展開性。

4.A社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分

5.C紀律是一定社會的產物，不同社會的經濟發展狀況和社會制度不同，就有不同的紀律。奴隸社會和封建社會實行的是棍棒紀律;資本主義社會實行的是饑餓紀律;社會主義社會實行的是自覺紀律。

6.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合、六個并舉”的具體辦學原則。

7.A觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察是按照一定目的與計劃的要求組織知覺活動，自始至終伴隨著思維和言語的活動，又叫“思維的知覺"。

8.D

9.D

10.B本題考查應用心理學的研究領域

11.D德育過程的主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規范)與受教育者已有的品德基礎的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。

12.B暫無解析

13.B

14.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

15.C壬子癸丑學制明令廢除在教育權方面的性別和職業限制，在法律上給予平等地位。它第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制將普通教育縮短了3年，同時，在實業教育之外，增設了補習學校。

16.C短時記憶的編碼方式包括聽覺編碼、視覺編碼。其中，聽覺編碼是短時記憶的一種主要編碼方式。

17.C暫無解析

18.D

19.C

20.C我國基礎教育課程設置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主等。

21.D影響人際吸引的因素包括外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格特征。其中，鄰近是指人們之間相處的地理空間的距離遠近。人們居住的距離越近，雙方越客易接近，彼此了解越多,熟悉越快,因而容易建立密切關系。

22.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

23.C膽汁質的人情緒體驗強烈、爆發迅猛、平息快速;多血質的人情感豐富、外露但不穩定;黏液質的人情緒平穩、表情平淡;抑郁質的人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感。

24.B

25.A暫無解析

26.B講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法，它有利于學生系統地學習掌握科學知識、發展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發揮.注入式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性.講授法只是不易發揮學生的主動性、積極性，與注入式無視學生的主觀能動性是有本質區別的.注入式和啟發式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現。

27.A知覺的選擇性就是人根據自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。

28.B家庭教育是學校教育的基礎和補充，有不可替代的教育作用。

29.B“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的因材施教原則。

30.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

31.B技能是個體運用已有的知識經驗通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式而習慣是指人在一定情境不自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向所以技能不是習慣。

32.B教育受社會發展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現之一，就是教育與社會政治經濟發展不平衡。有可能落后于一定的政治經濟發展水平，也有可能超前于一定的政治經濟水平。

33.B品德是指個體依據一定的社會政治準則、思想觀點、道德規范來行動時，所表現出來的那些經常而穩固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

34.非正式群體

35.感覺對比/繼時對比

36.宜人性、外傾性、情緒穩定性、盡責性、經驗開放性

37.(1)學生認識的主要任務是大量的接受間接經驗，以學習書本知識為主，不必要也不可能事事通過直接經驗來獲取；(2)學生在教學過程中認識主要不是探求新的真理，而是學習和繼承人類已有的認識成果，主要是書本知識；(3)學生以書本知識學習為主是個提高效率的過程；(4)書本知識學習要和直接經驗相結合。

38.（1）人的全面發展的含義，最根本的是指人的勞動能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發展；（2）造成人片面發展的原因是舊式分工；（3）機器大工業生產為人的全面發展提供了可能；（4）教育與生產勞動結合是培養全面發展人的唯一方法。

39.(1)在指導思想上，各種課程理論相互滲透與融合;(2)在課程內容上，重視教材的現代化和理論化;(3)學科類型上，趨于綜合化和一體化;(4)在課程結構上，普通課程和職業課程相結合;(5)加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養。

40.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

41.(1)社會實踐活動。(2)學科活動。(3)科技活動。(4)文學藝術活動。(5)文娛體育活動。(6)社會公益勞動。(7)課外閱讀活動。

42.（1）現實性與方向性相結合的原則；（或社會主義方向性原則）（2）從學生實際出發的原則；（或因材施教原則，或有的放矢原則）（3）知行統一的原則；（或理論聯系實際原則）（4）集體教育與個別教育相結合的原則；（或在集體中教育的原則）（5）正面教育啟發誘導的原則；（或疏導原則）（6）依靠積極因素克服消極因素的原則；（或長善救失原則）（7）尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原