離線考核《幼兒心理學》滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分。）1.無意想象無意想象，亦稱不隨意想象，是指沒有預定的目的，不需要意志努力，不由自主、自然而然地在頭腦中出現的想象。2.直覺行動思維直覺行動思維是指思維活動離不開兒童自身對物體的感知，離不開兒童自身的動作，嬰兒思維依據動作進行，動作所觸及到的事物。3.抑制過程守恒個體大腦神經系統的抑制過程發展成熟，能夠與興奮過程相平衡，個體能夠對自己的行為進行控制和比較精細的辨別。顏色視覺顏色視覺是指視覺區分顏色細微差別的能力，也稱作辨色力。顏色可以分為彩色與非彩色，包括三個維度：色調、明度、飽和度。二、簡答題（每小題10分，共40分。）1.情緒在幼兒心理發展中有何特殊的作用？答：情緒在幼兒心理發展中的作用：1、動機作用：人的情緒對產生的肯定和否定的態度體驗，對人的行為有推動或抑制作用。對幼兒來說，情緒的動機左右更加明顯，直接影響著幼兒的各種行為。2、組織作用：情緒是心里活動的監控者，對其他心里活動具有組織左右。積極情緒起協調、組織的作用，消極情緒起破壞、瓦解的作用。不同的情緒狀態對幼兒智力操作有不同的影響。3、信號作用：情緒和情感是人向他人表達、傳遞自身需要及其狀態的信號。這種信號功能主要通過情緒的外顯形式——表情及語言(如愉快和憤怒)來實現。4、感染作用：情緒的感染作用是指在一定的條件下，一個人的情緒可以影響別人，使之產生同樣的情緒。如新生入園，一個小孩哭，其他的孩子也莫名其妙的跟著哭。2.影響幼兒親社會行為的因素有哪些？答：(1)社會生活環境。宏觀社會環境的影響通過兒童具體生活環境來起作用，因為幼兒是生活在具體的家庭和同伴環境中，親社會行為受社會文化以及電視媒介等的影響。(2)兒童日常的生活環境。①家庭的影響。家庭是兒童親社會行為形成的主要因素，表現在：一方面是榜樣的作用，父母自身的親社會行為成為幼兒模仿學習的對象；另一方面，父母的教養方式是關鍵因素。②同伴的相互作用。在兒童的安慰、幫助、同情等能力形成過程中，同齡人起著決定性的作用。幼兒看到同伴做出親社會行為的時候，可能會模仿，也可能會通過觀察行為的結果發生替代性強化。(3)移情。無論是社會生活環境，還是具體生活環境的影響，最終都要通過兒童的移情而起作用。移情是導致親社會行為最根本的內在因素。3.如何理解活動是幼兒認知的主要手段？答：（1）認識活動的具體形象性（2）思維依賴于活動（3）活動是幼兒認識事物的手段，也是幼兒表達自己想法和見解的方式4.幼兒想象發展的趨勢是什么？答：（1）從想象的無意性發展到開始出現有意性；（2）從想象的單純再造性發展到出現創造性；（3）從想象的極大夸張性發展到合乎現實的邏輯性。三、論述題（每小題20分，共40分。）1.試舉例說明知覺選擇性規律在幼兒園教學實踐中的應用。答：根據知覺理論，詳細闡明在教學中可利用的知覺規律并舉例。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映。大量研究表明，知覺在發生時有如下規律：第一，知覺的整體性。知覺的對象有不同的屬性，由不同的部分組成，但我們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有組織的整體。知覺的這種特性稱為知覺的整體性或知覺的組織性。格式塔心理學派總結了知覺的組織原則：接近原則、相似原則、連續原則；第二，知覺的選擇性。知覺的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。知覺的選擇性表現為知覺對象與背景之間的選擇；第三，知覺的理解性。知覺的理解性是指人以知識經驗為基礎對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。知覺的理解性主要受到個人的知識經驗、言語指導、實踐活動以及個人興趣等因素的影響；第四，知覺的恒常性。知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內不隨知覺條件改變而保持相對的穩定性的過程。即當知覺對象的物理特性在一定范圍內發生變化時，知覺形象并不因此發生相應的變化。2.結合幼兒創造性思維的特點，談談教師應該采取哪些方法培養幼兒的創造性？答：（一）幼兒創造性思維的特點（1）脆弱性，不穩定性。幼兒雖然能夠在游戲中表現出可貴的創造思維的萌芽來，但幼兒的這種創造性思維是相當不穩定的，常常隨著外界條件的變化而改變。如果幼兒活動的周圍環境是輕松的，幼兒就容易不受壓抑地自由表達，創造性思維可以自由地發揮和表現。如果幼兒被迫要求做他們不喜歡的事情，幼兒的創造性思維是不能得到發展的，很容易扼殺他們對于外在世界的好奇心。（2）流暢性強，靈活性不夠。如果將幼兒的創造性思維的幾個方面加以比較，可以發現幼兒創造思維的流暢性比靈活性要強。例如要求幼兒說出盡可能多的水的用途，他們會說出洗頭、洗手、洗臉、洗衣服……但是都屬于洗滌這一類別。隨著幼兒生活經驗的增長，大班幼兒可以說出飲用、洗滌、滅火、灌溉、發電等多種水的用途。（3）具有較明顯的差異性。王小英（2005）等研究表明，在創造性思維的發散性方面，存在著十分顯著的年齡差異和個體差異，發散思維能力隨年齡的增長逐步提高的趨勢，并且在5歲左右存在轉折期的；發展基本上無顯著的性別差異，但隨著年齡的增長，不的不承認男孩在發散思維獨特性。男孩強于女孩。由于每個幼兒的個性不同，掌握的知識經驗有多少之分，幼兒創造性思維能力表現出較大的個別差異。（二）幼兒創造性思維的培養1．激發幼兒的求知欲，保護幼兒的好奇心好奇心是幼兒心理的一個突出特點。他們總愛用好奇的眼光觀察周圍的一切，見到新奇的東西總想動一動、摸一摸。幼兒還有“打破砂鍋問到底”的精神，這是他們旺盛求知欲的表現。成人不能把他們的好問看成多嘴，或者怕弄壞了東西而不準他們亂摸物品。如果被禁止的時間長了，幼兒的好奇心被扼殺了，對周圍的一切就會變得漠不關心。因此成人要耐心回答幼兒的提問，盡可能地滿足幼兒的求知欲，保護幼兒的好奇心。幼兒的好奇心往往缺乏明確的目的和持久性。所以，對于需要幼兒探索的對象，成人應加以引導，不斷激發幼兒保持求知欲。如：向幼兒提出一些難度適中且具有啟發性的問題，引導他們自己去發現問題，尋求答案。同時還要注意培養和訓練幼兒探索知識的態度和方法。2．開展多種形式的活動，鍛煉幼兒的發散思維發散思維也叫求異思維。它是一種尋找多種解決問題方法的思維方式。創造性思維主要集中體現在優質的發散思維上。而培養發散思維應著重從關注三個品質入手，即流暢性——在短時間內思維發散的數量；變通性——思維在發散方向上所表現出的變化和靈活；獨創性——思維發散的新穎性、獨特性的程度。例如，向幼兒提問：木頭有什么用?幼兒回答數量越多，說明流暢性越好；角度越多，說明變通性越好；答案越獨特并富有創見，說明獨創性越好。教師在教學中可以通過設置問題、看圖講述、續編故事、仿編詩歌等形式引導幼兒進行發散練習，想象出與眾不同的新穎的結果。在日常的游戲、學習等各種活動中，成人要善于鼓勵、支持和肯定幼兒的各種創造活動。如解決問題的新方法、繪畫和音樂活動中的新形象等。以下內容可以刪除：非標準勞動關系是從標準勞動關系發展而來。標準勞動關系是一種典型的勞動契約關系，產生于資本主義社會，并一直延續至今。自20世紀60年代始，隨著經濟的迅速發展，信息技術的普遍應用，各國的產業結構和知識結構發生了巨大變化，進而要求勞動力作為生產要素流動性增強，靈活就業、彈性就業需求增大。因為，在工業、機械制造業占主導的產業結構模式下，固定用工制度、長期就業合同是主流的用工和就業形式，但隨著商業、服務業的不斷擴大，簡單、統一的傳統就業形式已經不能滿足勞動關系雙方主體的自身需求，取而代之的應是形式靈活、富于彈性的就業形式，非標準勞動關系也就應運而生。一方面，企業可以根據市場的需求變化，通過靈活多樣的用工形式來雇傭非核心員工，彈性用工能夠降低企業勞動力成本，提高企業競爭力，追逐利益最大化。“企業想要更好的迎接全球化帶來的巨大的挑戰，人力資源的運用必須要有彈性，也就是勞動彈性化。”另一方面，隨著社會的發展，人們的就業觀念發生了重大變化，更多的人認為工作的目的不僅僅是為了生存，而是為了實現自身的價值，人們不再愿意從事那種傳統的束縛于單位的就業形式，而更愿意尋找一種適合自己意愿的、滿足自己愛好的、更加自由的就業方式，從而擁有更多屬于自己的自由時間和空間來安排自己的生活、實現個人的價值，近年來興起的SOHO一族就是典型例證。SOHO是SmallOfficeHomeOffice（小辦公室、居家辦公室）的縮寫，它是指個人以自己的家或小型場所為辦公室而從事工作的小型事業體（個體戶）。SOHO代表了一種自由的新型就業方式，其工作場所不固定，工作時間自由，收入高低也不確定，特別適合與高新科技、信息技術相關工作的勞動者，如軟件程序員、網絡工程師、記者、編輯、自由撰稿人、音樂制作人、廣告工作者、咨詢師等。非標準勞動關系面對的挑戰我國的非標準勞動關系是在市場經濟快速發展，就業形式日益嚴峻的大背景下產生并發展起來的，更多的是緩解就業壓力的產物。由于國有企業改革，我國的城鎮失業率一直居高不下，而傳統的僵化的固定就業模式剛性太大，不利于緩解就業壓力。非標準勞動關系對于降低用人單位的用工成本、方便勞動者自由選擇勞動時間、緩解就業壓力、擴大就業機會等作用越來越突出，正成為就業的重要渠道，使勞動關系呈現出多元化、復雜化格局。非標準勞動關系突破了標準勞動關系的內涵，對原有的勞動關系法律調整機制提出了新的挑戰。隨著非標準勞動關系的不斷發展，我國傳統的標準勞動關系法律調整體系已經越來越不適應非標準勞動關系調整的需求。非標準勞動關系對傳統法律的挑戰主要體現在以下幾方面：1.法律適用和勞動主體方面我國現行的勞動法律主要以標準勞動關系為主，很多非標準勞動關系被排斥在基本法律調整的范圍之外。此外，我國《勞動法》主要覆蓋的是傳統行業的勞動者，范圍狹窄。非標準勞動關系就業人員中有些是在《勞動法》或者《勞動合同法》調整范圍之內，如勞動者派遣關系中的勞動者等，但還有很多人被排斥在這兩部法律的調整之外，如家政人員等。我國非標準勞動關系調整的現狀要求勞動主體適用范圍必須擴大。2.勞動關系的建立方面根據《勞動法》的規定，只有用人單位與勞動者之間才能建立勞動關系。用人單位可以是企業也可以是個體經營者，但不能是個人。但是在非標準勞動關系領域，用人的一方有可能是個人、家庭和自營經濟實體等。不屬于《勞動法》規定的用人單位，因此這種法律關系不受勞動法的調整。因此，很長時間以來，非標準勞動關系就業人員與用人方之間僅被視為具有平等主體之間的民事權利義務關系。發生民事權益問題，按民事訴訟的程序處理。實際上，無論是標準勞動關系就業還是非標準勞動關系就業，都是具有勞動能力的公民從事為國家和社會承認的社會工作，并以此獲得用以維持本人及家庭生活的勞動報酬或者經營收入。因此，將非標準勞動關系放在勞動關系調整之外不符合非標準勞動關系的本質特征，也容易導致非標準勞動關系就業人員喪失本該享有的勞動權利。3.勞動關系和雇傭關系的處理勞動關系中對勞動者的保護比較全面，它包括了勞動過程中的各項權利，除法定的勞動標準外，還包括無過錯責任的工傷保護原則和接觸勞動關系的補償原則等。而雇傭關系中的勞動者的權利僅受私法的調整，按照平等主體之間的民事權利義務關系來處理，如出現勞動中的人身傷害，只能根據過錯程度來分擔責任。但實際上，雇傭關系跟勞動關系在本質上是相同的，因為兩種關系中間的勞動者都不擁有生產資料且勞動的目的都是生產過程和獲得勞動報酬，而且雇傭關系和勞動關系一樣，具有從屬性，雇員接受雇主的指揮、管理和監督，雇主為雇員提供合理的勞動條件和安