關中灌區小麥灌溉模式初探【摘要】本試驗研究了關中灌區小麥幾種灌溉模式下的產量和水分利用效率，結果顯示：灌溉模式為凍水+拔節水時，產量最高，且水分利用效率較高?！娟P鍵詞】關中小麥灌溉模式水分利用小麥是陜西省主要糧食作物之一，常年種植面積約1800萬畝，占農作物播種總面積的39.4%。關中地區是陜西省小麥的主要種植區，播種面積約占全省農作物總面積的80%，產量占全省小麥總產量的85%。小麥生產對于保證本地區糧食安全、社會穩定、農業經濟發展具有重要意義。陜西地處我國西北部干旱半干旱農業生態區域的關中地區，小麥生產以灌溉為主。因此，結合本地區農業生產模式及降水補給特點，研究適宜本地區的小麥節水型灌溉模式，意義重大。1.試驗設計1.1材料與方法試驗以陜西關中地區高產創建骨干品種小偃22作為供試材料。試驗在咸陽農科所試驗基地（渭城區）與長安區、武功縣、乾縣四地同時進行，每一處理面積不低于3畝，均屬大田種植。1.2試驗處理實驗處理見表1，另：每畝施用磷酸二銨20kg,硫酸鉀15kg,硫酸鋅1.2kg，生物菌肥3kg，全部作基肥一次施入。所有試驗區域統一要求全部秸稈還田，深度旋耕，保證秸稈細碎深埋，以保證播種和出苗的質量。數據采用EXCEL2003和DPS6.55數據處理軟件統計分析。表1實驗處理示范模式灌溉模式(50方水/次)播期（月.日）基本苗（萬/畝）N肥(尿素/kg)一凍水+拔節水+灌漿水10.15-10.2020基肥：10(N:8.2)

追肥：10(N:4.6)二凍水+拔節水三拔節水五壓茬水+凍水+拔節水四凍水10.7-10.1215基肥：13(N:10)追肥：17.4(N:8)2.試驗結果統計與分析各縣區各模式下產量結果差異如表2所示，長安區產量列前三位的處理之間差異均不顯著；乾縣和渭城區產量位列第一的差異極顯著于其他四個水分處理模式，二、三位之間差異不顯著，四、五之間差異不顯著，其他兩兩之間有顯著差異，且達到極顯著水平。表2產量結果差異顯著性比較處理凍水+春一水春一水凍水+春兩水壓茬水+凍水+春一水凍水長安區均值548.33543.33528.33503.33500.00顯著性aAaAabABbcBcB乾縣均值536.67503.33498.33445.00441.67顯著性aAbBbBcCcC渭城區均值581.94543.14541.01481.42479.34顯著性aAbBbBcCcC由表3可知：各個灌溉模式產量由大到小依次為：凍水+春一水﹥春一水﹥凍水+春兩水﹥壓茬水+凍水+春一水﹥凍水。且各縣區各灌水模式之間產量的差異顯著性部分表現不顯著。2010年小麥成熟期雨水較多，灌漿水作用未得到顯現，反而致使小麥群體后期出現部分倒伏，產量不如春一水模式。各縣區2010年初次澆灌壓茬水，灌溉時機（播后三、五天）和灌溉量（與其他時期灌溉量基本持平）都不盡如人意，使得2010年壓茬水的效應（壓實土壤，提高出苗率，增加小麥前期出苗整齊度）未顯現出來，還需加強研究，未來幾年多做試驗，結果會更具準確性。水分貢獻值大小順序依次是：春一水﹥凍水﹥凍水+春一水﹥凍水+春兩水﹥壓茬水+凍水+春一水，同時可以看出，后期灌水的貢獻率要大于前期，這與群體大小有關，前期群體較小，水分蒸發蒸騰量遠遠大于后期，尤其壓茬一水，基本等同于白茬地澆灌，水分貢獻率是最低的。各縣區田間土壤水分貢獻值有大有小，長安區最低，這與長安地區2009年秋季騰茬較早有關，前期水分蒸發較多，后期水分在較大群體遮蔭下入滲土壤較多，對土壤水分是補充，對小麥產量貢獻值就是負值。總體而言，土壤水分貢獻值所占比重較小，小麥產量形成所需水分主要是依賴外部水分——有效降水和灌溉水補充。由水分貢獻值還可以看出，提高灌區小麥水分利用率的最有效方法應該是根據土壤含水量實時灌溉，且將灌溉量盡量減少，亦即有限灌溉，避免無效蒸發蒸騰量過大，這就需要小麥田塊改長為短、改寬為窄，使得不充分（有限）灌溉成為可能?；?009年秋季特別是10月中旬降雨較多，各縣區基本上是搶時播種，對于播期調節不夠充分，致使2010年各縣區各處理模式基本為同期收獲，生育期略有變化也只是因為前期播種時間不同，而造成出苗期略有差異所致。表3試驗結果統計表調查項·地點灌溉處理凍水+春兩水凍水+春一水春一水凍水壓茬水+凍水+春一水生育期（天）長安區232227231228231武功縣232227231228231乾縣232232232237232渭城區229229229229229畝穗數（萬/畝）長安區44.5043.5041.9042.1045.10武功縣39.2039.5042.9037.5040.90乾縣41.5040.7044.4036.6041.70渭城區35.0835.9038.0534.6034.46穗粒數（粒/穗）長安區41.2040.3042.3040.7042.30武功縣37.2036.3031.0033.8037.10乾縣41.2041.4036.3044.1038.10渭城區32.8033.9034.8035.2534.78千粒重（g）長安區38.5939.4436.5739.2339.23武功縣42.3036.5036.1037.9038.70乾縣41.2047.8744.0244.7945.91渭城區60.1757.8356.7861.5458.38產量（kg/mu）*長安區528.33abAB548.33aA543.33aA500.00cB503.33bcB武功縣457.38449.73417.12397.55475.93乾縣498.33bB536.67aA503.33bB441.67cC445.00cC渭城區541.01bB581.94aA543.14bB479.34cC481.42cC土壤含水貢獻值（mm）長安區96.54114.1380.30110.7488.68武功縣7.2829.9638.3630.807.28乾縣66.7587.03122.87108.26102.84渭城區-5.3262.3671.6046.76101.67降水灌溉水貢獻值（mm）長安區587.10513.60440.10440.10587.10武功縣561.00441.00291.00321.00561.00乾縣575.00440.00305.00305.00575.00渭城區384.40309.40234.40234.40384.40水分貢獻值（kg/mu*mm）長安區0.7730.8741.0440.9080.745武功縣0.8050.9551.2661.1300.837乾縣0.7771.0181.1761.0690.656渭城區1.4271.5651.7751.7050.990注：土壤容重統一以1.4g/cm3計算；武功縣試驗區小麥后期倒伏嚴重，產量數據不進入分析。*：小寫字母代表5%顯著水平，大寫字母代表1%顯著水平。3.小結與討論通過結果可以看出，陜西關中灌區小麥生產，水分灌溉以凍水+拔節水為佳，如果冬前降雨充分，只灌拔節水也能獲得較好的產量。由于精力時間有限，本年度只安排了一個品種四點區試驗，后續尚需多品種多點多年試驗結果，才能更為明確陜西省關中地區小麥的灌溉模式。陜西省關中地區屬于陜西省小麥主產區，在西部農業缺水的大背景下，研究小麥節水高產創建模式，不只是要考慮灌溉次數和灌溉量的問題，從小麥品種本身的節水性能出發，綜合考慮各種農技手段的相互配合，將更有利于本地區小麥的穩產、高產，這也是本地區廣大農技工作者需要考慮的問題。參考文獻：[1]陜西省農業廳.1997年陜西農業發展報告[M].西安:陜西人民出版社,1997.[2]農業部小麥專家指導組.小麥高產創建示范技術[M].中國農業出版社,2008.[3]曹廣才,王紹中.小麥品質生態[M].北京:中國科學技術出版社,1993.[4]陜西省農業發展新突破問題研究[M].陜西:陜西科學技術出版社,1990.[5]劉正學,劉飛,李寶強等.小麥優化節水灌溉模式的研究[J].作物雜志2005（2）.[6]牛永華.晉中地區冬小麥最優灌溉制度研究[J].山西水利科技,2007（5）.國家示范性高職院校建設方案修改前后之比較分析

摘要：與首批國家示范性高職院校建設方案相比，第二版方案建設目標更為具體實際，建設內容更強調院校特色，專業建設由籠統到層次清晰，建設經費投入得以合理論證，建設效益標準數字化，工學結合得到系統設計，同時補充了管理能力建設內容。這些變化應作為后續申報單位的重要參考。

關鍵詞：示范性高職院校；建設方案；專業建設；經費；管理能力建設

示范性高等職業院校建設計劃”是國家新時期高等職業教育的改革工程和質量工程。通過示范性院校建設，將使高等職業院校在辦學實力、教學質量、管理水平和辦學效益等方面有很大的提高，取得明顯的進展，發揮積極的楷模作用，帶動全國千余所高等職業院校加快改革和發展，帶動全國高等職業教育整體質量的提高。

首批立項建設的28所高職學院的建設方案于2006年11月末已經在中國高職高專教育網上公示，但由于建設方案的具體內容和實施步驟沒有達到公開批準后的要求，其后幾次易稿，到目前為止，已有22所學校的建設方案和任務書第二次在中國高職高專教育網上公示，經過比較分析前后兩次公示的建設方案的內容，揭示建設方案所發生的變化，希望給后續申報學校提供重要參考。

一、建設目標由空洞不實到具體實際

第一次公示建設方案的目標大多寫得比較空洞，簡單引用文件里面的詞句和領導講話，堆砌“一流”“示范”等修飾詞藻，缺乏具體內容。

比如，關于建設目標，大都是寫通過實施國家示范性高等職業院校建設，把學院建成辦學條件優良、教育教學改革領先、辦學特色鮮明、教育質量和管理水平領先的全國示范性高等職業院校；或者寫學院在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，在深化教育教學改革、創新人才培養模式、建設高水平專兼結合專業教學團隊、提高社會服務能力和培育辦學特色等方面取得明顯進展，努力把學院建成具有國際水平的一流高等職業院校等等。第二次公示的建設方案中，建設目標就寫得非常具體實在，都是緊貼學校特色和地域特色，并較詳細具體地加以論述，比如下面3所學校(見表1)。

“

威海職業技術學院，把建設目標定位于“一高地一中心二基地”：國內高技能人才培養和專業建設示范高地，區域社會培訓與鑒定和應用技術推廣與研發中心，全國職業教育師資培訓基地和全國高等職業教育理論研究與實驗基地。

浙江金融職業技術學院定位于“三品牌三基地”。三品牌，即中國金融高等職業教育的第一品牌，中國經貿類現代服務業高等職業教育的知名品牌，中國高等職業教育人才培養質量的優質品牌。三基地，即中國金融行業“銀領”人才的主要培養基地，浙江省乃至“長三角”地區經貿類服務業“藍領”人才的重要培養基地，全國經貿類服務業高等職業教育師資培訓基地和從業人員再提高培訓基地。

邢臺職業技術學院把建設目標定位于“四化一模式一中心”，“四化”即“能力培養層次化、基地建設企業化、師生身份雙重化、實踐教學生產化”；一模式是“邢臺模式”；一中心是學院成為邢臺地區的“技術服務中心”。

二、建設內容由引用規劃到結合特色

第一次公示的建設內容中，大量引用所在地區行業“十一五”發展規劃的內容，或者引用教育部門的文件和領導講話，而沒有學校自己的特色。

如論述實訓、實習基地建設時，普遍表示要建設一批融教學、生產、培訓、職業技能鑒定和技術研發功能于一體的實訓基地或生產車間；在師資隊伍建設上面，要造就一支規模適度、結構合理、專兼結合、相對穩定的高水平的“雙師”素質與“雙師”結構的專業教學團隊；論述課程與教學改革時，多寫到要完善優化以能力為本位的課程體系，在課程教學內容、教學方式、教學手段和評價方式等方面要全面創新，有針對性地建設工學結合的優質核心課程、精品課程。在創建共享型專業教學資源庫方面，大都寫以教學基礎設施建設為重點，開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。

第二次公示的建設內容中，一般都根據數字數據，條理清楚地把詳細的建設內容細致地描述出來。如，黑龍江職業技術學院從2+1的人才培養模式人手，在課程改革、師資建設、實訓基地建設、社會服務能力、國際交流與合作、緊密結合學校特色、建設內容等方面都配有具體的數據支撐。長春汽車工業高等?？茖W校在辦學規模、專業建設、人才培養模式、課程與教材建設、師資隊伍建設、實驗實訓條件建設和社會服務等幾方面，每一項具體的建設內容，都描述得非常細致，具有很強的操作性。

三、專業建設由含糊籠統到層次支持

第一次公示的專業建設內容中，所有的學院都是僅僅從一個層面來論述各自的專業建設，一個微小的不同在于，28個學校中有25個寫“專業群”建設，有3個學校寫“重點專業建設”。與第一次相比，第二次公示的專業建設有了質的改變。

(一)“專業群”建設的“淡化”

從目前公示的學校建設方案來看，都淡化了“專業群”的建設，把重心放到了“重點專業”建設上面。淡化專業群不是削弱它的重要性，而是通過這種改變，重新重點勾畫了建設方案的整個體系。明確寫專業群建設的學校中，威海職業技術學院是把專業群建設分散在到各個內容里面，青島職業技術學院把專業群建設和專業建設以并列的形式來寫的，剩下的幾個學校都是把專業群作為專業建設內容最后的一個小標題來寫的。

(二)有層次的財政支持

第二個變化是專業建設由含糊籠統到有層次的支持，盡管表述不很一致，但是表達的意義是一樣的，明確把專業建設項目分為中央財政支持和非中央財政支持的有：長春汽車工業高專、長沙民政職院、湖南鐵道職院、四川工程職院、蕪湖職院、深圳職院。

威海職院和青島職院把專業建設項目描述為：中央財政支持和地方財政支持兩個層次。黑龍江職院、番禺職院把專業建設分為重點建設項目和其他建設項目(見表2)。

四、建設經費由紛爭投資到合理論證

第一次公示中，學校把建設方案做成了一個爭取投資的方案，都是向國家要幾百萬幾千萬的經費支持，陳述的不是怎樣改革的示范——管理的示范、發展的示范，還是停留在學校的現有基礎、條件設施等方面的展示上。

第一次公示：每個學校建設資金預算、建設進度及年度安排建設項目所需總經費：中央專項資金總額度XX萬元；省配套經費總額度XX萬元?；A建設費用XX萬元；圖書資料數據庫建設費用XX萬元；購置儀器設備費用XX萬元；師資隊伍建設和學術交流等XX萬元。年度使用安排項目經費2007年XX萬元；2008年XX萬元。

第二次公示內容，堅持實事求是，從實際出發，結合學校項目建設的具體情況，從重點專業建設、校園計算機網絡信息系統建設、公共教學條件建設、基礎條件建設、非重點建設專業群的師資隊伍和課程建設等各個非常細致的角度，合理論證每個項目建設所需要的經費支持。在每個重點專業或專業群建設中，建設經費的論述更為詳細，基本數據非常準確。建設經費立項的科學論證，確定經費使用方向，最大限度地發揮有限資金的使用效益，以改善學校辦學條件，使經費投入更具有科學性、合理性，實現教學目標和提高整體辦學效益的目的。經費使用立項符合了學校整體發展規劃，對教學、科研有長遠影響，與本學校、本專業的學科發展方向和實驗教學培養目標相一致。

五、建設效益由繁瑣復雜到簡單明了

第一次公示的各個學校建設方案中，對于預期效益的描述，都是非常公式化的。仔細看28個學校的預期效益部分，描述的內容都離不開以下幾個方面，

并且都是一些語言性的描述，雖然讀起來瑯瑯上口，但是文字內容部分略顯空洞且繁瑣復雜(見表3)。

在第二次公示的內容中，這些學校在預期效益方面，修改了非常多的內容，對邢臺職院、成都航空職院、蕪湖職院、威海職院、四川工程職院、長春汽車工業高專等幾個學校的預期效益總體分析后，就會發現這些學校的建設方案對預期效益的撰寫，每個子項目都有了具體數據的支撐。

在學校綜合辦學水平明顯提升方面，提供了有說服力的數字支持，要滿足多少數量在校生的教學需要，技術服務和校辦產業利潤年均數額為多少。

針對專業建設能否達到國內與省內領先水平，明確提出了達到國內同類專業領先水平，達到區域內同類專業一流水平的專業數；要建成幾個校內實訓基地、幾個技術中心；提出教學儀器設備總值，專業教師中雙師型比例達