1 1 2 3 3(二)存在不足 4三、建設(shè)目標(biāo) 5 5 5 8(一)建立校企合作共建專業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)校企對接 8(二)實施“產(chǎn)教結(jié)合、項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式改革，探索基于“雙證融通”的“2+3”中高職銜接人才培養(yǎng)體制 (四)建設(shè)“校企互動、雙向傳送”的校企互動教學(xué)平臺，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 20(五)實施師資隊伍建設(shè)“三大工程”,建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊 22(六)構(gòu)建多方參與的動態(tài)教學(xué)評價體系，實施第三方評價 24(七)發(fā)揮產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)示范引領(lǐng)作用，帶動藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)群建設(shè).26 32孫曉球(常州霍克展示器材制造有限公司總經(jīng)理/高工)劉賢鋒陳功文康晨丁峰陳龍董衛(wèi)民謝書玉張一俊崔千朋陳景普凌麗君卞證張永昌(常州簡奧工業(yè)設(shè)計有限公司董事長)趙鋒(常州靈通展覽用品有限公司設(shè)計總監(jiān))沈建(常州優(yōu)易設(shè)計有限公司設(shè)計總監(jiān))張中華(常州淡墨堂廣告?zhèn)髅接邢薰究偨?jīng)理)徐建(常州卡隆設(shè)計有限公司設(shè)計總監(jiān))趙勝波(蘇州金螳螂設(shè)計一分院高級設(shè)計師)石海嘯(鎮(zhèn)江智拓智能進(jìn)展有限公司藝術(shù)總監(jiān))(一)行業(yè)背景設(shè)計”。在2010年3月的全國人大會議政要把工業(yè)設(shè)計作為將來重點(diǎn)進(jìn)展的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)之一。2010年7月22日，工業(yè)園、無錫(國家)工業(yè)設(shè)計園、太倉LOFT工業(yè)設(shè)計園與武進(jìn)工業(yè)設(shè)計園等工業(yè)常州市明確提出重點(diǎn)進(jìn)展工業(yè)設(shè)計等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。2010年5月，常州市領(lǐng)域。2011年2月16日，常州市第十四屆人民代表大會第四次會議上的《2011產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)的進(jìn)展能夠為制造業(yè)升級轉(zhuǎn)型與創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的整體進(jìn)(二)人才需求明確了江蘇工業(yè)設(shè)計進(jìn)展的目標(biāo)。力爭用3—5年時間，認(rèn)定300家品牌優(yōu)勢突設(shè)計能力強(qiáng)、管理水平高的工業(yè)設(shè)計示范企業(yè)；建成30家輻射力強(qiáng)、服務(wù)體系型設(shè)計人才缺口在3萬人以上。聚平臺。園區(qū)明確提出到2013年，建成工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)載體3萬平方米，培養(yǎng)引進(jìn)工業(yè)設(shè)計企業(yè)及產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)100家以上，培養(yǎng)引進(jìn)工業(yè)設(shè)計人才3000人以上。(一)現(xiàn)有基礎(chǔ)產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)從2004年開始招生，目前已有5屆畢業(yè)生。2010年產(chǎn)品業(yè)有高級職稱教師6名，中級職稱教師10名，初級職稱教師4名，多數(shù)專任教師具有行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗，其中“雙師”素養(yǎng)教師16名，“雙師”素養(yǎng)教師比例達(dá)80%。另外，還聘請10名企業(yè)專家與骨干技術(shù)人員作為兼職教師。培訓(xùn)項目4項，對口支援溧陽職教中心、武進(jìn)電大等中職學(xué)校，開展社會培訓(xùn)1630人次、科技服務(wù)12項。近三年，本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率92.03%,“雙證書”獲得比例100%;據(jù)麥(二)存在不足(1)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革有待進(jìn)一步深入；基于完整企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(3)校內(nèi)實驗實訓(xùn)軟硬件建設(shè)還不能滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，專項實驗(一)總體目標(biāo)(二)具體目標(biāo)對接學(xué)院校企合作理事會有關(guān)機(jī)構(gòu)，成立產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)建設(shè)合作委員會。建設(shè)校內(nèi)“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心”,以此為依托，建成“校中廠”1個，投資藝融合、能力遞進(jìn)”的課程體系，建成專業(yè)核心課程5門，校企共同編寫教材3 (指中職2年，高職3年)中高職銜接人才培養(yǎng)模式；實行“三自主”考試招生緊密聯(lián)系，新建一個“廠中校”(常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司)與一個“校中廠” (創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心),建設(shè)“五星級”校企合作基地1個(常州霍克展示器材制造有限公司)、“四星級”校企合作基地1個(常州靈通展覽用品有限公司),推重工科技有限公司等企業(yè)內(nèi)部署移動教學(xué)終端，在校內(nèi)建成數(shù)據(jù)存儲與操縱中雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。聘請與培養(yǎng)具有較強(qiáng)資源整合能力的專業(yè)帶頭人2名(其中企業(yè)1名);培養(yǎng)具備核心課程資源開發(fā)能力的骨干教師5名；建立“雙師素養(yǎng)”培養(yǎng)基地2個，通過培養(yǎng)使專任教師雙師素養(yǎng)比例達(dá)95%以上；建立兼職師資儲備基地4個，形成規(guī)模達(dá)20人的兼職教師庫，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時的比例達(dá)50%。立科研團(tuán)隊1個，建設(shè)期內(nèi)，完成市級以上教科研項目1個，技術(shù)服務(wù)項目15個以上、收入達(dá)30萬元，社會培訓(xùn)達(dá)500人次。貫徹學(xué)院IS09000質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量過程操縱，實施“五結(jié)合”源共享。培養(yǎng)3名骨干教師，完成3門項目課程與2部教材建設(shè)。(一)建立校企合作共建專業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)校企對接作理事會組織架構(gòu)。校企合作理事會組織架構(gòu)如圖1所示。京、揚(yáng)州等8個區(qū)域合作委員會。負(fù)責(zé)選舉產(chǎn)生區(qū)域內(nèi)的理事單位、制訂社會服務(wù)、經(jīng)費(fèi)保障等8個專門委員會。“人才培養(yǎng)模式建設(shè)組”要緊負(fù)責(zé)專業(yè)人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)(1)人才共育機(jī)制建設(shè)(2)人員互聘機(jī)制建設(shè)(3)實訓(xùn)基地共建機(jī)制建設(shè)(4)技術(shù)服務(wù)協(xié)作機(jī)制建設(shè)校企合作共建專業(yè)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表如表1所示。(萬元)(來(萬元)(萬元)(萬元)(萬1.校企合作機(jī)構(gòu)建設(shè)與運(yùn)行33//2222吳榮設(shè)11/1//114吳榮總計(萬元)44//2233(二)實施“產(chǎn)教結(jié)合、項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式改革，探索基于“雙(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位(2)人才培養(yǎng)模式建設(shè)計師崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容，基于完整企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)業(yè)人才培養(yǎng)模式基本框架如下圖2所示：中職2年，高職3年)中高職銜接人才培養(yǎng)模式；根據(jù)社會需求與學(xué)生個人進(jìn)展雙證融通人才培養(yǎng)方案；系統(tǒng)設(shè)計“三自主”考試招生的實施辦法，即“自主設(shè)定招生標(biāo)準(zhǔn)，自主組織招生考試、自主進(jìn)行接人才培養(yǎng)的有關(guān)制度，保障人才培養(yǎng)體制改革的順利實施。與常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等有關(guān)中職校進(jìn)行合作，聯(lián)合培養(yǎng)中高職銜接人才。聘請中職校的專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位與在中、高職兩個階段應(yīng)具備的職業(yè)能力等。將職業(yè)技能培訓(xùn)納入教學(xué)計劃，分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，中職階段達(dá)到初、中級水平，高職階段進(jìn)行中、高級培訓(xùn)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，以全局觀念統(tǒng)籌構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深：中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在真實或者模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性與實踐性。同時，每學(xué)期與中職校聯(lián)合舉辦對口專業(yè)關(guān)于課程銜接的教研活動，兩校的專業(yè)教師一起以課程銜接為核心議題，研討計劃、規(guī)劃教材、交流心得。另外，通過班級信息員、班會，定期熟悉學(xué)生對課程的評價與個人感受，向任課教師進(jìn)行反饋，任課教師展開專題教研活動，交流經(jīng)驗。針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵教師根據(jù)不一致教學(xué)內(nèi)容采取不一致教學(xué)方式，讓學(xué)生有新鮮感。針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差、應(yīng)試慣性較強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置形式較多的測驗環(huán)節(jié)，利用測驗提高學(xué)生對課程的關(guān)注。3.“技藝融合、能力遞進(jìn)”的課程體系建設(shè)通過對制造業(yè)企業(yè)設(shè)計部門與專業(yè)設(shè)計公司的調(diào)研，提煉出基于完整企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的工作流程，確定對應(yīng)的工作崗位，分析相應(yīng)的職業(yè)能力，確定課程體系。企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程與對應(yīng)崗位如圖3所示。(1)建構(gòu)以設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計表達(dá)與設(shè)計實現(xiàn)為核心技能的基于企業(yè)完整產(chǎn)品設(shè)計流程的專業(yè)課程體系通過對區(qū)域內(nèi)不一致規(guī)模、不一致層次的制造企業(yè)設(shè)計部門與專業(yè)設(shè)計公司的調(diào)研，將本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位于創(chuàng)意設(shè)計師、CAID設(shè)計師、模型制作師與結(jié)構(gòu)工程師，根據(jù)工作過程，確定各工作崗位的職業(yè)能力。職業(yè)能力分析及課程設(shè)置如表2所示：能對產(chǎn)品類別進(jìn)行分析1.產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法能對項目所需資料進(jìn)行整合產(chǎn)品市場營銷信息的分析能力能進(jìn)行SWOT分析能針對公司文化分析能運(yùn)用Excel數(shù)據(jù)分析產(chǎn)品造型設(shè)計創(chuàng)意及草圖能進(jìn)行產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)新設(shè)計能進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品色彩表現(xiàn)能清晰描繪設(shè)計意圖能快速進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計草圖繪制能運(yùn)用簡潔的手繪技法表現(xiàn)產(chǎn)品造型能運(yùn)用簡潔的技法表現(xiàn)產(chǎn)品的材質(zhì)1.機(jī)械制圖計計能運(yùn)用簡潔的手繪技法表現(xiàn)產(chǎn)品環(huán)境能熟練運(yùn)用計算機(jī)軟件建模與渲染能運(yùn)用有關(guān)軟件(如Photoshop等)能使用有關(guān)軟件(如Rhino、Alias產(chǎn)品工程制圖能熟練繪制產(chǎn)品三視圖熟悉生產(chǎn)工藝結(jié)合計算機(jī)模型呈現(xiàn)實體模型能使用產(chǎn)品模型輸出設(shè)備1.產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計2.產(chǎn)品模型制作能使用快速成型設(shè)備制作模型能運(yùn)用硅膠模型與復(fù)模技術(shù)制作模型熟悉多種產(chǎn)品模型材質(zhì)的能力能進(jìn)行多種表面肌理的制作能進(jìn)行一種模型表面圖文處理能根據(jù)模型特點(diǎn)配置色彩能夠?qū)δＰ捅砻孢M(jìn)行涂裝處理結(jié)構(gòu)設(shè)計師1.機(jī)械制圖能根據(jù)產(chǎn)品功能與造型要求進(jìn)行結(jié)能使用UG\Pro-E等軟件進(jìn)行計算根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)崗位將課程體系構(gòu)架確立為三個核心能力與三個核產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)“技藝融合、能力遞進(jìn)”課程體系如圖4所示。設(shè)計實現(xiàn)模塊設(shè)計創(chuàng)意模塊技能模塊設(shè)計表達(dá)模塊圖4產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)課程體系構(gòu)架(2)校企合作，加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)按照“校企合作、全體發(fā)動、分層建設(shè)、工學(xué)融合、重點(diǎn)突破、全面推進(jìn)”(3)校企共同編寫特色教材課程教學(xué)子資源庫：根據(jù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)要求，與常州靈通展覽用品有限課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課計劃、多媒體課件、電子教案、課程錄像、試題庫、案例庫、項目化教材、網(wǎng)上自測、輔導(dǎo)答疑等。教學(xué)資源庫的建設(shè)計劃見表3。1心課程體系、人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量設(shè)合作委員會信息及工作記錄專業(yè)特色、專業(yè)建設(shè)有關(guān)成果、國內(nèi)外技術(shù)進(jìn)展動態(tài)等2核心法課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)、在線測試、技能考試、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)、在線測試、技能考試、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)、在線測試、技能考試、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)、在線測試、技能考試、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)、在線測試、技能考試、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表如表4所示。(萬元)(萬元)(來源：(萬元)(萬元)(萬元)1.人才培養(yǎng)模式建設(shè)44//張永昌培養(yǎng)體制探索////2////5張永昌////2張永昌總計(萬元)//55一個“廠中校”(常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司)與一個“校中廠”(創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心),建設(shè)“五星級”校企合作基地1個(常州霍克展示器材制造有限公司)、“四星級”校企合作基地1個(常州靈通展覽用品有限公司)。形成校內(nèi)外功能合作。產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)總體框架如下圖5所示。圖5產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)總體框架示意圖功能如圖6所示。圖6“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心”架構(gòu)及功能示意圖創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心設(shè)備購置清單如表5所示。表5創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心設(shè)備購置清單創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心V-FlashDesktopMod1PROJETTMSD30003-DPRODUCTIONSYSTEM快1FreeFormModelingPluswithPHANTOMDesktop觸覺113產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)以卓奇公司為依托，建立“廠中校”,教師與學(xué)生要緊參造型設(shè)計》、《產(chǎn)品模型制作》、《產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計》、《產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計》等課程的實訓(xùn)內(nèi)容與頂崗實習(xí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計表現(xiàn)與設(shè)計實現(xiàn)等方面的能力。同時，專業(yè)教師與公司設(shè)計師實行員工互聘，在產(chǎn)品造型設(shè)計項目實踐與培訓(xùn)等方面合作，共建產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)“雙師素養(yǎng)教師培養(yǎng)基地”與“兼職教師儲備“廠中校”企業(yè)實際項目頂崗實習(xí)“廠中校”企業(yè)實際項目“廠中校”3.校外實訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)學(xué)院出臺的《星級校企合作基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》,在與常州霍克展示器材制造有限公司成功合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，進(jìn)一步深化與企業(yè)合作的深度與廣度，將其打造成集專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)實戰(zhàn)、項目合作于一體的“五星級”校企合作基地，該基地建成后可一次容納20名學(xué)生開展實踐教學(xué)。同時，繼續(xù)深化與常州靈通展覽用品有限公司的合作，實現(xiàn)校企雙方在技術(shù)運(yùn)用、實習(xí)就業(yè)等方面的互利共贏，將其打造成特色鮮明的“四星級”校企合作基地。利用靈通公司提供的國內(nèi)外技術(shù)交流平臺，學(xué)習(xí)國際國內(nèi)新技術(shù)、新工藝，組織學(xué)生參加國內(nèi)外各類專業(yè)設(shè)計大賽，提升學(xué)生的設(shè)計能力與實際工作能力。校外實訓(xùn)基地建設(shè)計劃見表7。1常州霍克展示器材制造有限公司教學(xué)；承擔(dān)《產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)綜合實訓(xùn)》;承擔(dān)學(xué)生頂崗實習(xí)、就業(yè)、社會培訓(xùn)、項目開發(fā)、教師掛職鍛煉、2限公司校內(nèi)實訓(xùn)基地軟環(huán)境建設(shè)主動對接優(yōu)秀企業(yè)文化，充分吸納企業(yè)文化的精(萬元)(萬元)(萬元)(萬元)1.“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心”建設(shè)//55//7722////33//////張永昌總計(萬元)//(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。通過“校企互動、雙向傳送”的教學(xué)平臺，實現(xiàn)要合(2)影視教學(xué)手段。通過平臺技術(shù)在合作企業(yè)現(xiàn)場拍攝教學(xué)視頻積存教學(xué)(萬元)(萬元)(萬元)(萬元)(萬55////總計(萬元)55////2(五)實施師資隊伍建設(shè)“三大工程”,建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊根據(jù)學(xué)院校企教師培養(yǎng)方法的有關(guān)文件精神，與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)教師隊師雙師素養(yǎng)比例達(dá)95%以上；建立兼職師資儲備基地3個，形成規(guī)模達(dá)20人的兼職教師庫，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時的比例達(dá)50%。學(xué)習(xí)，企業(yè)掛職，參加學(xué)術(shù)交流等形式，培養(yǎng)培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1名；聘任1有限公司等企業(yè)合作建設(shè)2個雙師素養(yǎng)教師培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)雙師素養(yǎng)教師。專任教師雙師素養(yǎng)比例達(dá)95%以上，牽頭建設(shè)2個雙師素養(yǎng)教師培養(yǎng)基地。按照學(xué)院課程群帶頭人(負(fù)責(zé)人)的標(biāo)準(zhǔn)，在專任教師隊伍中選拔骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對象5名，通過參與專業(yè)建設(shè)、參與專業(yè)核心課程建設(shè)、進(jìn)企業(yè)鍛煉、能力、技術(shù)服務(wù)能力。骨干教師培養(yǎng)計劃如下表10所示。表10骨干教師培養(yǎng)計劃表姓名1.到常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司進(jìn)行頂崗實踐；2.參加師資培訓(xùn)；1.取得培訓(xùn)證書；姓名3.赴國內(nèi)外進(jìn)修；4.主持《產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法》核心課程建設(shè)；1.到常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司進(jìn)行頂崗實踐；2.參加師資培訓(xùn)；4.主持《計算機(jī)輔助三維造型設(shè)計》核心課程建設(shè)；1.取得培訓(xùn)證書核心課程建設(shè)；張一俊1.到常州霍克展示器材制造有限公司進(jìn)行頂崗實踐；2.參加師資培訓(xùn)；3.赴國內(nèi)外進(jìn)修；4.主持《產(chǎn)品模型制作》核心課程建設(shè)；1.取得培訓(xùn)證書陳龍1.到常州霍克展示器材制造有限公司進(jìn)行頂崗實踐；2.參加師資培訓(xùn)；3.赴國內(nèi)外進(jìn)修；4.主持《產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計》核心課程建設(shè)；1.取得培訓(xùn)證書1.到常州靈通展覽用品有限公司進(jìn)行頂崗實踐；2.參加師資培訓(xùn)；3.赴國內(nèi)外進(jìn)修；4.主持《產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計》核心課程建設(shè)；1.取得培訓(xùn)證書與常州霍克展示器材制造有限公司等校企合作基地共建4個兼職教師儲備員與能工巧匠，構(gòu)成20人以上的相對穩(wěn)固的兼職教師隊伍。應(yīng)用兼職教師教學(xué)建設(shè)期內(nèi)，完成市級以上教科研項目1個，技術(shù)服務(wù)項目15個，到賬經(jīng)費(fèi)30萬元。完成產(chǎn)品造型設(shè)計有關(guān)培訓(xùn)服務(wù)500人次。(萬元)(萬元)(萬元)(萬元)年度1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)33////112.雙師素養(yǎng)教師與76//3344設(shè)22////116設(shè)34//88//總計(萬元)//(六)構(gòu)建多方參與的動態(tài)教學(xué)評價體系，實施第三方評價由質(zhì)量保障工作組負(fù)責(zé)采集學(xué)生(畢業(yè)生)、教師、管理人員日常學(xué)習(xí)、教與的全方位多角度的教學(xué)評價體系，建成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息平臺，實施網(wǎng)上隨機(jī)實施過程如圖7所示。圖7教學(xué)評價實施流程圖教學(xué)評價體系構(gòu)建建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表見表12。表12教學(xué)評價體系構(gòu)建建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表(萬元)(萬元)(來源：(萬元)自籌_)(萬元)(萬22//////總計(萬元)22//////4(七)發(fā)揮產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)示范引領(lǐng)作用，帶動藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)群建設(shè)師，培養(yǎng)雙師素養(yǎng)教師6名，整體提高專業(yè)群師資隊伍建設(shè)水平。(萬元)(萬元)(萬元)(萬元)1.課程建設(shè)//////5//////總計(萬元)//////(一)組織保障專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組(下稱領(lǐng)導(dǎo)小組),下設(shè)辦公室。辦公室負(fù)責(zé)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)各項工(二)質(zhì)量保障(三)制度保障(四)資金保障2012年12月(預(yù)期目標(biāo)、驗收要點(diǎn))2013年12月(預(yù)期目標(biāo)、驗收要點(diǎn))員會，出臺機(jī)構(gòu)運(yùn)行有關(guān)文件；成立“創(chuàng)行管理辦法等有關(guān)材料；(2)專業(yè)建設(shè)合作委員會運(yùn)行過程材料，專業(yè)建設(shè)委員會成員名單；奇工業(yè)設(shè)計有限公司”運(yùn)作良好。(1)專業(yè)建設(shè)合作委員會運(yùn)行過程材料，專業(yè)建設(shè)合作委員會成員名單；設(shè)制度。(1)校企合作教學(xué)運(yùn)行材料；養(yǎng)、人才互聘實施細(xì)則》。才互聘實施細(xì)則》等制度文本。形成較為完善的師資隊伍運(yùn)行制度。(1)校企合作教學(xué)運(yùn)行材料；記錄，企業(yè)人員參與教學(xué)情況記錄等證明度建設(shè)法》等制度文本。形成較為完善的社會服務(wù)的運(yùn)行制度。(1)校企合作教學(xué)運(yùn)行材料；式建設(shè)單培養(yǎng)很多于15人。(1)專業(yè)調(diào)研報告；(2)專業(yè)建設(shè)委員會論證報告；(3)2012級人才培養(yǎng)方案；(4)訂單培養(yǎng)協(xié)議。總結(jié)、優(yōu)化并形成“產(chǎn)教結(jié)合、項目驅(qū)動”人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)高素養(yǎng)技能型產(chǎn)品造型設(shè)計應(yīng)用專門人才；訂單培養(yǎng)累(1)專業(yè)調(diào)研報告；(2)專業(yè)建設(shè)委員會論證報告；(3)2013級人才培養(yǎng)方案；(4)訂單培養(yǎng)協(xié)議；養(yǎng)體制探索(1)中高職銜接的人才培養(yǎng)方案的開(1)保證中高職銜接的人才培養(yǎng)的有關(guān)制度。設(shè)核心課程建設(shè)。業(yè)課程體系建設(shè)方案；(3)課程標(biāo)準(zhǔn)。心課程；編寫出版3本教材。(1)課程體系完善的論證過程材料；業(yè)課程體系建設(shè)方案；(3)課程標(biāo)準(zhǔn)及實施分析材料；(4)專業(yè)核心課程驗收材料；(5)公開出版的教材3本。建設(shè)學(xué)。(1)專業(yè)信息子資源庫：職業(yè)崗位分析、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)委員會信息及工作記錄、國內(nèi)外技術(shù)進(jìn)展動態(tài)；(1)專業(yè)信息子資源庫：工作任務(wù)及職業(yè)能力分析、核心課程體系、實驗實訓(xùn)與就業(yè)信息、國內(nèi)外技術(shù)進(jìn)展動態(tài)；(2)課程子資源庫：《產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)體課件、試題庫、電子教材、拓展學(xué)習(xí)資源：訓(xùn)中心”完成創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心方案的規(guī)劃(1)創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心建設(shè)方案；(2)設(shè)備購置到位，出具設(shè)備采購清單，設(shè)備驗收報告；司建設(shè)完成常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司的規(guī)劃論證及建設(shè)工作。(1)常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司建設(shè)(2)設(shè)備購置到位，出具設(shè)備采購清單，設(shè)備驗收報告。常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司建設(shè)“廠培訓(xùn)及教學(xué)的證明材料；(2)“廠中校”運(yùn)行材料。與常州霍克展示器材制造有限公司合作基地。(1)建設(shè)方案及論證材料證明材料；(2)雙師素養(yǎng)教師培訓(xùn)材料；(3)兼職教師評聘材料；(1)實訓(xùn)基地操作規(guī)程與規(guī)章制度；理流程；動教學(xué)完成校企互動教學(xué)平臺建設(shè)方案與設(shè)備購置方案。(3)系統(tǒng)錄制的多媒體影音文件。(1)專業(yè)帶頭人聘請計劃與聘書；(2)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案；(3)專業(yè)帶頭人指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的過程4)各類考察、培訓(xùn)證明材料；(5)資助申報1項產(chǎn)學(xué)研或者教研課題的證明材料專業(yè)進(jìn)展水平。(1)專業(yè)帶頭人產(chǎn)學(xué)研課題研究成果或者取得院級以上教學(xué)改革成果的證明(2)專業(yè)帶頭人產(chǎn)品造型設(shè)計應(yīng)用有關(guān)培訓(xùn)的證明材料；(3)專業(yè)帶頭人職業(yè)教育理念學(xué)習(xí)的證明材料；明材料；過程材料；到95%以上，(2)資助骨干教師申報產(chǎn)學(xué)研或者教研項目證明材料；(3)5名骨干教師培養(yǎng)驗收材料。伍建設(shè)擔(dān)的專業(yè)課時比達(dá)到35%。信息一覽表；(2)本專業(yè)聘請的兼職教師的各類證書及有關(guān)證明；(4)兼職教師任課記錄；(5)兼職教師參與教學(xué)開發(fā)的有關(guān)資料。的專業(yè)課時比達(dá)到50%。(2)本專業(yè)聘請的兼職教師的各類證書及有關(guān)證明；(4)兼職教師任課記錄；(5)兼職教師評優(yōu)證明材料；(6)兼職教師參與教學(xué)開發(fā)的有關(guān)資料。(1)科研團(tuán)隊的