2023年讀書交流會發言稿(篇)讀書溝通會發言稿1

敬重的老師、敬愛的同學們：

大家好！很興奮能夠參與此次閱歷溝通會，與大家一起共享讀書的樂趣!

當今時代，人們的生活被各種瑣事充斥著，人們不能夠靜下心來去閱讀，甚至感慨閱讀沒有意義，在這樣的時代背景下，閱讀對于許多人來說，都變得非常生疏，尤其是當代高校生。當代高校生只知道看自己的教材，很少有人會去閱讀，去思索。作為新時代的高校生，我們須要通過閱讀來接觸到一些不同的觀點，思索這些觀點哪一個更合理，熬煉自己的思維實力，這樣遇到事情時就能夠自主地去思索，去解決；我們須要通過閱讀來提升自身的修養，與四周的人和自然和諧相處；我們須要通過閱讀來凈化自己的心靈，讓自己的身心在這個浮躁的世界中得到一絲的安靜。

我今日要與大家共享的書是美國聞名的社會學家、心理學家，20世紀最宏大的心靈導師—戴爾〃卡耐基的著作《人性的弱點》。20世紀早期，美國經濟陷入蕭條，斗爭和貧困導致人們失去了對美妙生活的愿望，而卡耐基獨辟蹊徑地開創了一套融演講、推銷、為人處世和智能開發于一體的教化方式，對人性進行了深

刻的探討和分析。他講解并描述的很多一般人通過奮斗獲得勝利的真實故事，激勵了多數陷入迷茫和逆境的人，幫助他們重新找到了自己人生的方向。大家都說進入高校就等于是進入了一個小型的社會，高校也是進入社會的一個過渡段。在高校里我們須要不斷地熬煉自己的實力，擴大自己的交際范圍等等。然而我們究竟該如何去做呢？許多人都處于迷茫中。而《人性的弱點》就像一面鏡子，幫助我們相識自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個擅長經營自己生活的人。正如作者所言：“假如你想從本書中獲益就必需具備一項不行或缺的條件，否則再多的方法也幫不了你的忙。這個奇妙的條件就是：迫切變更自己和學習的意愿。一旦你具備此條件，不須要其他建議，就能從本書中獲最大利益，并享受歡樂的人生。”

在卡耐基看來，一個人的勝利很大程度上確定于他的人際關系和處事方式，我們更應在細微環節處注意禮節和人際交往。同時，他教會我們處事最重要的原則就是兩個字：真誠。真誠的.對待別人，你就會是擁有最多摯友和最好人際關系的人。正如在平常的社聯工作中，只有真誠地與他人溝通，盡量去了解別人，而不要去埋怨別人，設身處地地為他人著想，才能達到事半功倍的效果。

《人性的弱點》告知我們：要發自內心的微笑，行動勝于言行。做一個微笑者，微笑會讓人明白：“我喜愛你，你使我歡樂，我興奮見到你。”微笑一下，只須要牽動三條肌肉，這又何樂而不為呢？微笑一下，可以縮短人與人的距離；微笑一下，可以縮小空間的范圍；微笑一下，可以消退心靈之間的隔閡。在社聯的大家庭中，微笑讓我們感到更加暖和，感到更加溫馨。是微笑拉近彼此間的距離，讓我們不要再吝嗇自己的微笑，把微笑送給別人，同時自己也收獲暖和。

為了能夠更好地學習和生活，我們要認清人性中存在的弱點，當我們辦事的時候針對這些弱點下手，就會事半功倍。了解的他人身上的弱點，就可以使我們每一個人在日常的交往中順當進展；了解了自身的弱點，可以使自己揚長避短，凸現自己的優勢，從而建立美妙的人生。在日常工作中，只有明白自己的弱點，并盡量改正，不斷完善自己，才能獲得他人的認可，才能在學習生活中獲得滿意感。

對別人的看法表示敬重，不管是對是錯。在生活中，只有時時到處都懂得敬重他人，才能得到別人應有的敬重。人生在世，誰也不行能像一座孤島，在大

海中獨踞，都要與他人相處，希望做一個受人敬重和歡迎的人。要實現這一想法，首先就應當學會真誠地敬重他人。有人說，敬重與被敬重是一枚硬幣的兩面。這正應了中國的一句古話：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”《人性的弱點》讓我們明白在人際交往中須要留意的細微環節，告知我們做人要平和、真誠，要學會敬重與自我反省，告誡我們溝通的勝利在于盡量避開爭論、責罵與埋怨，最常見的狀況是在爭論中取得了成功卻失去了勝利的機會。國際聞名演說家、勵志作家和基督教領袖羅伯特〃舒勒曾說：“卡耐基從上個世紀初就起先講授他的成人訓練課程，開創了美國的成人教化運動。他的勝利哲學與處世技巧對當今時代的年輕人來說，仍是一個永恒的人生課題。”

“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純；文，愈久愈香。”世紀老人冰心曾說過“讀書好，好讀書，讀好書”。讓閱讀成為一種習慣，從閱讀中找尋生活的真諦，從閱讀中發覺生活的樂趣，學會閱讀，擅長閱讀，不要讓閱讀僅僅是閱讀，要學會思索，發覺書中那些對我們生活有益的東西，并仔細體會，讓它們成為我們的一部分，去變更我們的生活，讓我們的生活充溢樂趣。祝福在座的老師同學們在閱讀中獲得心靈的啟迪，體悟生活的樂趣。

感謝大家！！！

讀書溝通會發言稿2

各位領導、老師們：

大家好！

今日在這里跟大家進行讀書匯報溝通，我想這是一件特別有意義的事，我們在座的每一位老師，從無知走向豐富，從學習的校內走進了教學的校內。我們深深的知道讀書的重要性。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書能夠豐富一個人的學問，提高一個人的境界，做為人民老師的我們，傳道受業是我們的基本職責，有一名話說得好“沒有金鋼鉆，攬不了瓷器活”，所以老師更應當與詩書為伴，與筆墨為友，只有不斷地從書中吸取養分，才能更好地在教書育人的崗位上換來芳香滿園的佳境。從我個人來說，盡管相識程度很高，但更多時候我是屬于“眼高手低”之流，捫心自問時經常為少讀書而感到困惑，為讀書少而慚愧不如。古人云：“開卷有益”，一點不假。“腹有詩文氣自華”的道理這里不必細說，今日單把我的一點讀書體會與各位老師溝通，以求共勉。

大家都知道，由于職業所限，我們老師每天都很忙，三尺講臺才是我們每天必需面對的舞臺，靜下心來走進書房擁有片刻的讀書快感只能屬于晚上臨睡前的短短暫光，因此我的個人讀書習慣也是在晚上，每每夕陽西下，夜幕駕臨 之時便是我暢游書海、遨游學問海洋的最充溢的時間，惋惜的是這種時間對我來說過于短暫，以至于現在學問儲備甚少，不能與博學多識沾邊。

我這個人在書的選擇上比較隨意，比較喜愛散文，詩歌，像徐志摩的張愛玲的.，喜愛網絡里流行的現代小說等，而我今日首先想給大家介紹的是伴我三年的讀者雜志。三年前一次偶然的機會，我和讀者相識了，初次相見時，我對他平凡的外表并沒在意，隨意翻看著。發覺刊物還不錯，于是就起先定閱。在不知不覺中，友情起先了。現在新一期的讀者讀完了，總盼著下一期出版的日子。

讀者已經走過了二十多年的風雨歷程，被譽為“中國人自己的心靈讀本”他發掘了人性中的真善美，體現了人文關懷。讀者每月有900萬的發行量，全年發刊量居全國第一，全亞洲排名第一。

我喜愛讀者網站中的二句話，因為他最真實的體現出了讀者。一句是：一生讀你，靜靜感動。另一句是：以人文關懷，感動心靈的瞬間，于浮華盛世于聲色太馬后，堅持始終堅持的，恪守始終恪守的，歲月蹉跎，我們純凈如初。我讀故我在，安靜致遠，淡泊人生。這兩句話也是我在讀者中得到的最深的感悟。

我喜愛讀者的人性，喜愛他的大氣，喜愛他的清雅，喜愛他的安靜。

讀書溝通會發言稿3

各位領導、老師們：

大家好!

說實話，作為今日讀書活動的第一個發言人，我很驚慌;作為一名數學老師，我更驚慌，似乎“讀書溝通“是語文老師的專利似的;作為一名中年人，我倍感驚慌，因為近段時間我總感到自己的白發在不斷的增長，而自己各方面的提升卻進展緩慢，雖然我始終提示自己要努力、努力、再努力!雖然感覺自己寫起文章來更得心應手了，但卻有些力不從心了，沒有那么大的精力了!

正如讀《第56號教室的奇跡》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時候，我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的溝通的感受，知道了雷夫老師的睿智，《第56號教室的奇跡》的精彩，卻始終沒有機會一讀為快;后來，孫校長向咱們舉薦了這本書，我又因為自己眼睛的問題，沒能剛好的上網閱讀。所以開學后，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》，從而滿意了我好久以來的反復研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來雷夫老師的勝利也經過了長時間的堅持和不斷付出，也經過了艱辛的淬煉。

如今，手捧《第56號教室的奇跡》這本書，靜靜的感受第56號教室內發生的奇跡，仔細學習雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術方面的引領，共享著雷夫老師多年的教學閱歷與蛻變歷程時，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心!

說句實在話，我和雷夫老師一樣，始終都信任“酷愛閱讀的孩子們將擁有更美妙的人生。”卻不知道該怎樣點燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領孩子們上“讀報課”，和孩子們在早讀時間共享“閱讀經典”的美妙，并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數學日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀實力，并引領他們為自己的人生而讀，還時常以自己是數學老師作為搪塞的理由。

如今，細致閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并呈現給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲，并為此付出更多的.時間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語文老師，但又有什么能阻擋我酷愛閱讀、喜愛寫作，對孩子們的將來負責的信念呢?

關于雷夫老師與孩子們藝術的溝通，原來我只知道可以讓孩子們將來的人生豐富多彩，并遠離無聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，駕馭藝術學問的過程亦可以讓孩子們學到紀律、責任、犧牲、練習、糾錯、傾聽，以剛好間管理，還可以讓孩子們在度過開心時間的同時，保有獨特的自我。

最關鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難!”“教給孩子們學問簡單，滲入孩子們心靈的信念，難!”“簡潔的說教簡單，心靈的接受，難。”······但第56號教室的孩子們卻一樣樹立了“勝利無捷徑”的信念，并努力地做到最好。從而教會我們：教化就是要以身作則，而非靠言辭說教。想讓孩子們努力學習，自己就得先成為一個他們眼中從未見過的勤奮之人;想引導孩子們善待他人，就肯定要讓自己時時到處友善待人;想要孩子擁有華蜜感，自己就要先做擁有華蜜感的老師······

總之，好的老師就是教室里的奇跡!讓我們在反復研讀、感受第56號教室的奇跡，期盼著自己也能努力的把每一個孩子都變成酷愛學習的天使，期盼不一樣的精彩!感謝大家!

讀書溝通會發言稿4

敬重的秦校長，各位領導，各位同行：

下午好！很榮幸今日能在這里溝通讀書心得，也想借此機會談談自己對教學的一些看法。

了解肖川，是在張中學教化實習的那段日子，當時無意中看到那本《教化的才智與真情》，很快就被書中教化的意蘊、文學的韻味及文字的美麗所吸引。以至于后來我每天早上都會和學生一起參與早讀，捧上那本書，讀上一兩篇。我覺得那是一本可以專心去讀的教化學。

之后為了找工作，到處奔波，慢慢的漸忘了肖川這個名字。直到秦校長給我們送上了這本《教化的使命與責任》，當年的記憶又如同雨后春筍般涌現出來。

對于教化的責任，我的理解可以用這樣兩個關鍵詞來詮釋：教學、專業成長。

第一個關鍵詞：教學

肖川教授和我們共享了許多教學上的主見。

（1）肖老師告知我們，教學必需服務于培育完整的人，這才是教化的終極目標。什么樣的人才能稱得上是完整的人呢？省錫中唐江澎校長告知我們：精神名貴、才智卓越、生命強壯、情感豐盈的人是完整的人；秦校長告知我們：文化兼容、知行卓越、特性伸展、體魄強健的人是完整的人。雖然不同的教化專家對于完整的人的理解有不同之處，但是不行否認的是他們都有這樣的共識：教化的最終目的是使人華蜜，教化的終極價值是培育完整的人。

（2）肖老師告知我們，要創建豐富的課堂，帶給學生廣博深厚的文化浸染。拿數學學科來說，對于很多學生來說，數學從定理到定理，抽象、深邃、枯燥、刻板，好像是數學家們玩的智力嬉戲，離他們是很遙遠的。始終以來，我也思索過這樣的問題：數學教學的本質是什么？莫非就只是一些概念和公式的堆砌么？其實每個數學概念和公式的背后都有著它的故事：或許源于一個靈感；或許是幾代人甚至是幾個世紀的人的共同努力使之完善系統的過程；或許是中外數學家的一些共同思索。可見，數學學科有著其獨特的科學精神和思想方法。所以我說：數學教學不僅僅是數學學問的傳授，更是數學文化的傳播。在此期間，我捕獲到了數學教化的新模式：基于hpm視角下的中學數學教學。所以在公式課、定理課的教學中，我會盡可能的引入一些歷史數學問題，然后通過設計一些探究活動，讓學生主動探究公式和定理，讓學生親歷公式和定理的再創建過程，感悟數學美，感受數學文化。

（3）肖老師告知我們，教學重要的是教學生學會學，并且幫助學生形成認知框架。認知學習理論強調兩個結構：一個是學科學問結構，一個是認知結構。只有選擇適當的學問結構，并選擇適合于認知結構的方式，才能促進學習。而學科基本結構就是一個良好的學問結構。所以在日常教學中，我特別推崇認知教學模式所提倡的結構教學法，我希望能通過幫助學生建立學科基本結構，從而促進他們認知結構的形成和完善。上學期，我們班在全市統考中也取得了較為志向的成果。而后我把自己對認知教學模式的一些思索寫成了一篇論文，值得興奮的是我所撰寫的《基于認知取向的勾股定理的教學設計》一文將于4月份或5月份于核心期刊《中學數學教學參考》發表，這無疑是對我結構教學的確定。這學期我又引入了解題模塊這樣一個數學解題結構。最近在學習南師大喻平教授的專著《數學教學心理學》，我又捕獲到cpfs結構既是一種良好的學問結構，又是一種良好的認知結構。所以我想接著對這個結構做一些學習和探討，最終引用到自己的教學中來。對于認知模式的數學教學，我要走的路還有很長。

其次個關鍵詞：專業成長

澳大利亞科林馬什教授在他的專著《初任老師手冊》中曾提出：教學是一項特別值得去做的專業工作，你能促進學生的學習，讓他們親身體驗到師生雙方的熱忱與快樂，你能通過細心設計、富有創建和師生互動的`教學，豐富學生多方面的生活。但同時，你也應當醒悟地看到，假如你不負責任，不情愿付出更多的努力去成長為一位有見識的專業工作者，那么你也可能讓學生體驗到的只是失敗和奢侈時間。所以我認為專業成長也是教化責任的關鍵詞。

（1）讀書與成長

肖老師告知我們，沒有老師的成長，就沒有高品質的教化。老師的成長離不開學習，而讀書是最為重要的學習途徑。在讀書的問題上，我原以為自己做的還行。雖說不多，每學期也能看上4本書。但是上周五去省錫中，唐校長說他們學校要求五年以內的年輕老師每年至少讀20本書，一聽這個數字，一種危機感油然而生。我想和我同一屆畢業的師范畢業生，或許現在水平相當，但是五年之后，他讀了100本，我才讀了40本，差距會有多大啊！同時還發覺，近5年里，我讀的書都是教化類的，人文類書籍的閱讀量幾乎為0.去過我家的學生對我都特別有看法，看到我書柜里滿滿的兩排幾乎都是教化類的著作時，他們會說怎么都是這些書，當然這些書他們確定是不感愛好的，但從另一個側面看出閱讀面的狹窄，以后在閱讀中要有所改進，多多提高自己的文學修養。我想對于我的專業成長，讀書是不行或缺的。

（2）校本教研

肖老師告知我們，對老師來說，教學是如此的重要，以至于關注教學、探討教學成為老師永葆熱忱并能夠享受教學的一種必要。全國聞名的數學教化專家任勇在其專著《你能成為最好的數學老師》一書中有這樣一段話：假如有人問我：“你是怎樣由一名一般的師專生成為一名特級老師的？”我可能會這樣回答：“緣由許多，但其中很重要的一條是我進行了教化科研。假如我沒有進行教化科研，也就難以成為走向將來的名師。所以我認為，教化科研是走向優秀的必由之路。”事實上，信息時代的到來，新課程的實施，必定要求我們成為不斷探討、勇于創建的探討型老師。在日后的教學中，首先我要保持自信念，信任教化探討并不是高不行攀的，教化探討須要第一手資料，這是我們一線老師的優勢所在；其次，漸漸培育自己劇烈的課題意識，要培育自己的課題意識，很重要的一點就是要加強對教化理論的學習。從中國教化史到外國教化史，從教化探討方法到教化心理學，這些都是我要去仔細學習和探討的。第三，我要剛好了解最新的數學教化動態，多關注國內數學教化名師的探討方向，因為他們的探討方向可能預示著數學教化探討的發展趨勢。

以上就是我的學習心得和自己對教學的一些看法，鑒于本人閱歷匱乏，才疏學淺，如有不當之處，懇請各位領導和同行指責指正。感謝！

讀書溝通會發言稿5

開頭語：蕭伯納曾說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后，我們每人仍舊只有一個蘋果，發言稿精彩的開頭語。我有一種思想，你有一種思想，交換后，我們每人都有兩種思想。”讀書是我們每一位老師的必修課。今日，在這里召開“讀書溝通會”，其目的不僅是老師就自己讀書，而在于大家相互溝通，共享，觀賞。本學期聯校為我校分發了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，我校班主任人手一本，仔細閱讀，做筆記，寫心得、體會或感想。今日，我校選出四名優秀班主任代表，來談談讀《班主任工作漫談》一書的心得、體會、感想或建議。魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，涵蓋了以班主任為主題的全方位教化、教學管理的策略和實施方法，涉及到了班級管理的方方面面，內容豐富、通俗、生動、易行，每一章，每一節甚至每一段都寓意深刻，讓人讀后受益匪淺。今日，我校就以《班主任工作漫談》第一章、第一節《多變更自己，少埋怨環境》為主題，由班主任代表談談自己讀書后的心得體會、感想或建議。下面先由張枝老師發言：

對，馬老師所說的這些深有同感，從高校到鄉村小學，從一名學生突然成為了一名班主任，當面對38名學生的喧嘩時，心里還真有點不太適應，有時也想躲避，也有時會埋怨，但是責任感告知我：這半年不是來混日子的，既然學校這么信任我，讓我當了班主任，那我就不該讓他們悲觀。所以我從起先就下定決心肯定要好好帶好我的第一批學生們。學校條件依舊有限，學生依舊那么淘氣，但是只要變更心態就真的可以去容納許多。我以前看過這么一個故事：有一個人始終向別人說他能移走高山，之后他在眾目睽睽之下表演了移山之術，快速地翻過了高山，發言稿《發言稿精彩的開頭語》。在眾人懷疑中他說了這么一句話“山不過來我就過去”，我感覺到這個故事所體現的哲理與魏書生老師“多變更自己，少埋怨環境”有異曲同工之妙。

人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能變更環境。所以當我們面前有一座高山時，不要埋怨，增加自己的力氣翻過去就好。——張枝

嗯，張老師的發言特別精彩。我想，魏書生老師把這個環境與自己心態的問題壙在第一章第一節也肯定有他的用意，不管是在哪里教書，城市或鄉村，條件優越與否，學生聽話與否，這都是客觀環境，不能隨我們的意愿而變更，并且在我們去教書之前已形成，成以我們要變更的是自己的心態，埋怨環境不好，經常是我們自己不豁達。遇到一個不盡人意的環境，總要以變更自己做起，才能適應環境。——張婷媛

在魏書生先生《班主任工作漫談》這本書里，我最感愛好的就是他所提出的“多變更自己，少埋怨環境”這一觀點，我認為這不僅適用于班級管理而且適用于社會生活。魏書生先生在書中提到“人總要面對一個不盡不意的環境，總要從變更自己做起，才能適應環境，進而使環境朝著如人意的方面呈變更一絲變更一毫。通過這個使我深刻明白，面對隨時會轉變的環境，我們最須要做的就是從變更

自身做起。只有這樣，才能更好地適應一切。以自身的例子來說，我作為一名支教老師。身份一下子從學生轉化為老師，環境也發生了很大改變，面對這個轉變最初很困惑。但是也深深地明白。這是我無法變更的現實。所以我要學會適應這、個變更，適應現在所處的環境。只有這樣，才能做到學生和我的雙贏。——張夢雅

剛剛聽了張老師的話讓我想起了我自身和我的一個學生。剛才前面幾位張老師已提到我們從一名學生突然變為一位老師，角色發生了很大改變。從高校到小學環境也發生了很大改變。剛起先的確有些不適應。但后來想想，環境是不行能變更的，唯一可以變更的就是自己。就如魏書生《班主任工作漫談》一書中所說“人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境”。還有我的一個各方面都很優秀的學生。可能以前的班主任都特別寵著他，但我不像其它老師那樣向著他，他做錯了事我該說的說該罰的罰，于是他就產生了一種抵觸我的心情。課下我找他談話問他為什么。他說：“我以前老師不是這樣教的”。我告知他：“既然你已經成我的'學生，就應當想方法適應我的方法，老師教了那么多學生，不行能使你們都能一下子適應，只有你們漸漸地適應老師，你回去好好想，希望你以后能夠好好協作老師。”我跟他那樣說了之后，他似乎也明白了很多，后面的日子里他進步了不少。可見，人總要面對一個不盡人意的環境衛生，總人從變更自己做起。才能適應環境，進而使環境朝著如人意的方面變更一絲一毫。——宋萍萍

總結語：我校的張枝、張夢雅、宋萍萍三位老師結合本班實際狀況及張婷媛老師結合自己的實際狀況分別談到了自己對《多變更自己，少埋怨環境》的心得體會。

眾所周知，麻雀雖小，五臟俱全，班級雖小，但它卻像一個社會，也存在著一個管理問題。作為老師，要當好班主任，管理好班集體，就必需駕馭一些班級管理的理論、方法、技巧，學習借鑒一些先進的班級管理閱歷，而魏老師的《班主任工作漫談》一書正談到了班主任管理班級的方方面面。

班主任工作非常繁瑣、困難，聽了以上老師的發言，我們或多或少的會受到一些啟迪。

魏老師在書中還寫道：一個人首先要適應環境，享受美妙生活，生活不能沒有志向，但人類不能以志向主義的目光苛求生活。當代人應當少埋怨環境，多變更自我。人應學會自我更新，今日的我應當比昨天的我有新的相識，新的發覺、新的實力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。這是多么純樸而富有哲理的話語。

通過我親自讀書與溝通，我深感：二十一世紀的老師要做學習型與反思型老師，只有不斷學習才能擔當教化的重任，只有時刻思索才能不斷發展，我愿全部的老師都能樹立“終身學習”的觀念，讓好書伴隨老師成長，讓閱讀成為習慣。

讀書溝通會發言稿6

今日很興奮地站在這里與大家共同溝通孩子的讀書狀況。作為家長我始終特別贊同劉老師的觀點：想讓一個8歲的孩子真正做到“悅”讀是不困難的.。那怎樣讓孩子喜愛讀書，我粗淺地闡述一下我的觀點：

一是書本的選擇。

選擇書本很重要，孩子因為喜愛才有才能去閱讀，所以我始終買一些比較經典的童話書。經典童話千古流傳，具有永恒的魅力，但經典中有些篇幅較長，孩子一下子難以一閃讀完的狀況，我會選擇篇幅較短、人物情節又沒多大改動的來讀，孩子喜愛，又能登記很多故事。

二、讀書之多貴在溝通。

我們大人平常常以工作忙，下班后又累為借口，以孩子沒有多大耐性，孩子讀書時，我們在他們身旁聽聽孩子的聲音，與孩子共同溝通，你會發覺進步的不僅僅是孩子，還有更多……在平常孩子的讀書中我與孩子會依據情節分別扮演不同的角色，這樣不但加深孩子的記憶，又增加了親情，你們說何樂而不為？

三、讓讀書成為習慣。

一天一天地閱讀，孩子會相識更多的字。每天臨睡前讓孩子讀幾個小故事，漸漸成為習慣。隨著詞匯量的增多，讓孩子自編自演一些小故事，既提高孩子的口頭表達實力，又增加了孩子對學問的渴望。

讀書溝通會發言稿7

敬重的各位領導，各位同行：

在我發言前，王瑛老師的發言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話過渡到我的發言!呵呵!引言如下：剛剛王瑛老師為我們創設了一個詩情畫意的情境，讓我們沉醉其中，無比膜拜哈!但是，我堅信樸實的語言并不影響對真理的表述，下面讓我和大家一起回來淡定的志向思索。

“運用情境課堂，培育學生愛聽課的習慣”讀書體會。情境課堂，以美陶冶學生的情操，吸引學生的留意，有效地培育學生愛聽課的習慣;情境課堂，以情感染著學生的心靈，讓學生從內心深處愛聽課;情境課堂，以思啟迪學生的才智，讓學生通過思索到達愛聽課的效果。情境課堂具有獨特的魅力，所以每節課我們都在努力地創設這種很簡單走進學生心靈，一下子就能激發學生愛好的情境。尤其對于一年級的學生，這種情境課堂的創設更有著不容忽視的`重量。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學生全身心地去聽老師的講課，去思索，去收獲!但我們不能滿意學生在課堂上表現出來的一種主動的仔細地學習狀態，我們更應當關注這種愛聽課、會聽課、會學習的習慣培育!

其實情境課堂的最干脆效果就是要激發學生的學習愛好。主流教化理念要我們敬重學生的愛好，始終以來我深信并遵循著這個原則。但是在今年，黨我再次走進一年級的孩子，再次用情境課堂帶領著他們歡樂地學習時，我陷入了一個更深的思索——“愛好原委從何而來?”愛好僅僅是天賦或潛能的自然表現嗎?即使一個具有天賦或潛能的孩子能否自我開發?或是通過后天體驗、見識啟發、調動出來?

從啟蒙到體驗學習、持續發展、直到形成成熟的愛好取向，這個過程不會只是一個人在參加，在這里有孩子們自身的找尋和探究，有外界環境的引導和影響，有孩子們的執著和堅持，有外界環境的陪伴和同樣持之以恒的幫助。所以說“愛好”的形成，有它的“前世今生”。而我們則是促進這個過程的最有力的外界幫助力氣，我們任重道遠，我們所要做的不僅僅是在每一節課上，創設情境，實現學生與老師，與文本之間的對話，更應當從每一個細小的環節入手，決不能有環節，沒細微環節，真正關注學生內心的體驗，讓他們產生“愛聽課、愛學習”的源動力——對學習的愛好。信任這肯定是一個漫長而艱苦的過程，但我們要對自己有信念，對我們的學生有信念，肯定會不斷地向著這個目標靠近。有句話說“幻想是用來接近的，而不是用來實現的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著幻想無限接近!

多少年來，我們始終固守著給學生最優異的成果這個信念，也始終為此而努力。但最終能夠成就學生的，卻是一些最本質的東西，比如良好的習慣。信任在培育學生形成良好習慣的同時，我們也正在形成某種良好的習慣，證應了那句話——“在付出與收獲的同時，成就別人，頁成就自己。”這是一件雙贏的事!

讀書溝通會發言稿8

教化家說，書是才智的鑰匙。歷史學家說，書籍是人類進步的階梯。政治家說，書是時代的生命。作家說書是人類的養料。學生說書是不開口的老師。那我們這些培育人的人該怎么講一本書呢？是密友？是老師？是燈塔嗎？是領航員嗎？是友情包嗎？是靈魂的港灣？說是沒什么過分的。書籍是我們成長和幫助他人成長的扶手和梯子。所以，我們的老師應當多讀書。

常常和書說話，和書中人物說話，和作者碰撞。

只有書才能給你一個廣袤的空間和漫長的時間，給你一個一切名貴的生命早已飄散的信號，給你呈現多數與愚昧丑陋相對的才智與美妙。短短五尺，短短幾十年，他們竟然馳騁古今。這個奇跡至少有一半是因為讀書。

閱讀使我們和孩子們的生活更加豐富。激發孩子的閱讀愛好，引導孩子的科學閱讀，是每個老師的責任。語文須要閱讀，數學須要閱讀，英語須要閱讀，科學、思維、社會、藝術、音樂、體育都須要閱讀。只有一些讀單詞，一些讀數字，一些讀肢體，一些讀網文筆記。人的一生要讀的書許多，不僅是有文字的書，還有沒有文字的.書。只有當我們學會閱讀時，我們才能理解。閱讀的水平會確定對錯，理解的深淺。

閱讀可以開闊我們的思維。讀書可以綻開我們交往的翅膀，古今旅行，中外旅行。漂亮的夢在我們心中升起。

最有書香。書籍是前人才智的結晶。書讓人學會思索。想想過去的得失，對錯，功過。思索將來，思索將來的安排和行動。想想現在，現在該做什么不該做什么。作為新時期的教化工作者，我們應當靜下心來學習學習。從書中吸取養分，滋潤和提高自己的修養，以飽滿的精神投入生活和工作。腳踏實地做好每一件小事都很好玩，這樣才能實現學生的成長，寫出自己的人生。

最終，我想把《蜀山學海難》改成《蜀山好好玩，學教長時間做船》給大家看。共享給你。

讀書溝通會發言稿9

首先很興奮能有這個機會與各位同學、老師們一起就閱讀來進行共享和溝通。坐在這里我是非常忐忑的。一來底下坐著很多我曾經的老師，要是說得不好，那是貽笑大方;二則底下還坐著我的學生，說得不好還是誤人子弟。頂著這兩座大山，最終我還是安靜的坐在了這里，平復我心情的是兩個詞，一曰溝通，二曰共享。

“溝通”二字。我查閱了字典，溝通的本意是，江河之水匯合而流。而現在我們聚在一起，就如這江河之水的合流。不是我一個人的滔滔不絕，而是海納百川，教學相長。

“共享”二字告知我，今日我不是給大家上一堂課，更不是要給大家灌輸一個深刻的道理。而是作為一個摯友，或者說，書友，講講我閱讀的一點心得和感悟。假如最終能喚得大家的些許共鳴，或者說能讓大家有一個意愿去讀一本書，又或者能夠從一本書中有所收獲。我想那就是我最大的勝利了。

談到讀書，我們往往先得面對一個最干脆的問題，我們為什么要閱讀?西漢劉向說“書猶藥也，善讀可以醫愚”，告知我們閱讀可以讓我們變得聰慧;大詩人杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”閱讀可以讓我們能夠寫出精彩的`文字;周更是呼喊出“為中華之崛起而讀書”的雄偉志向，告知我們讀書不僅可以充溢個人，還是一個國家發展的基石。

當然，我信任在座的各位沒有幾個人是抱著如此宏大的志向去讀書的，也包括我。

我們讀書起先總有目的，因目的不同而要求也不一樣，選擇的不同，方式方法也不相同。無論讀書的結果如何，讀書的行為和過程，是熏陶人、教化人、成長人的重要途徑。我們的生活本身就是一部書，要學會讀、能讀、愛讀，從讀中品，在讀中賞。讀出自己的一片天地，讀出自己的一份心情;讀出自己的陽光和雨露，讀出自己的養分和空氣。這委實是讀書帶來的好處。它有一種獲得學問而增加生活信念的力氣，有一種發覺美觀賞美又擁有美的機會和實力。讀書的美妙是不讀書的人無法體驗和知道的。

讀書是為了充溢自己，為滿意心理和感情的須要。越是充溢滿意，就越覺得不充溢不滿意，也就越須要讀書。因此，生活的內容就越離不開書。我們讀書不僅是解讀自己，而且是解讀社會和人生。懂得什么書須要精讀泛讀，什么書須要誦讀默讀，什么書可讀和不行讀。其實生活就是讀書。讀到什么樣，讀什么?都有自己的愛好和選擇。讀書的根本就是為做人做事，為提高豐富自己，也是更好地為奉獻自己。

讀書溝通會發言稿10

大家好！書是人類的摯友。我們應當仔細對待這個摯友。我來介紹一下我是怎么對待摯友的。

一、閱讀方法

我們在閱讀的時候，要圈出并標注自己不懂的單詞、單詞和句子。看完之后要看材料，了解意思。我們不能忽視這些單詞、單詞和句子，這會導致一篇我們看不懂的文章。遇到美麗的句子，也可以登記來，寫下一批，寫下來。假如你還沒有這樣做，請這樣做，因為這樣做會讓你上一段樓梯的'閱讀水平提高。

其次，我如何閱讀

我不能快速閱讀和輕松閱讀。假如不懂，又沒有筆，就看幾遍，漸漸明白也許意思。看書的時候會大聲朗讀，再看的時候會有更深的印象和感悟，是一個很好的背書練習。

第三，我的收獲

我收獲了許多。通過閱讀，我閱讀并記住了好的單詞和句子可以應用到作文和生活中，因此受到了許多好評；通過閱讀，我收獲了許多學問，了解了許多以前不知道的奇妙；通過閱讀，我開闊了視野，讓我了解了更多我不知道的技術。

第四，我讀了一本好書

說到我讀過的好書，有許多。還有冰心的《愛的教化》、《小橙燈》、林的《城南舊事》、的《愛麗絲小姐》、葉圣陶的《凡兒的夢》、老舍的《貓》、《一千零一夜》、《安徒生童話》等。這些書給我帶來了許多學問和好處。

我的介紹到此結束，感謝！

讀書溝通會發言稿11

我要跟大家溝通的書目是《名師備課閱歷（語文卷）》。這本書中具體地為我們介紹了以下17位語文名師的備課閱歷，（出示17位名師的名字：于永正、張化萬、趙景瑞、竇桂梅、王崧舟、孫雙金、盛新鳳、閆學、周益民、吉春婭、曹曉紅、俞國娣、鄧彤、吳樂琴、殷光黎、羅樹庚、陳道佩）信任每一位語文老師都會很熟識這些響當當的人物，他們都是我們語文教學的領軍人。從這本書中，我們可以很好地借鑒名師們的“備課才智”，尋找“有效備課”的路徑。

細讀名師們的備課閱歷，他們的方式方法各有不同，側重點也不盡相同，但卻始終洋溢著一種情懷，那就是專心、用情、用力。他們在用自己的真情實感，全身心地備課。他們在總結自己的教學閱歷時，都不謀而合地談到了一點：“要真正做到課堂師生生命活力的張揚，課前的打算至關重要。只有備課預約的精彩，才有課堂教學的精彩。”

品嘗名師們的備課閱歷，他們的每一份設計無不閃動著他們的教學思想，流淌著他們生命的活力。即使是一篇已經可以熟讀成誦、執教許多次的課文，再次執教時，這些名師們照舊會花大量的精力去反復思索，重新整合教材，探討學生，設計教法。這種孜孜以求、追求完備的精神值得我們學習。

下面，我僅舉薦特級老師趙景瑞老師的珍貴閱歷：《語文教學“全程備課”的三部曲》與大家共享。

第一部曲：課前的預設備課——前奏曲。

（一）看重教材。教材是新課標精神的體現，是語文教學任務的依據，是教學內容的載體，也是教學過程的支架。所以，必需看重教材。

（二）看透教材。我們應當做教材的真正主子。“語文教材無非是個例子。”作為例子，目的是為了學生。學生不是為教材服務，而是教材為學生服務。語文教材的文章大多數不是為學生寫的，而是選來借用的，用來培育學生的語文素養，看透這一點，就會跳出教材思索。語文教材如同“煤塊”，可以再利用，看透這一點，就會在深刻鉆研教材的基礎上，創建性開發、駕馭教材。學習課文要著眼于過程與方法，變學會為會學，形成閱讀實力及習慣。要在語境中學語文，不能離開語境孤立地學詞法、句法、章法，要聯系生活，要聯系上下文。理解教材，在形成共識的前提下，應激勵學生共創。看清這一點，對發揮學生的創建潛能將大有裨益。

（三）鉆透教材。

1、鉆“面”。

要整體把握課文，不僅要理解每段詳細內容，而且要抓住全文的主要內容。

2、鉆“線”。

縱向地整體把握課文，是深層地整體把握，如同穿糖葫蘆，要抓住糖葫蘆的那根竹簽。一般要鉆好結構線、主旨線、情感線。

3、鉆“體”。

就是以文本為依托，了解文本背后的內容，了解寫作背景，補充有關資料。

4、鉆“點”。

應擅長抓住牽一發動全身的“牛鼻子”，以一滴水去透視太陽，鉆研反映整體的字、詞、句、段……

（四）用足教材。要讓教材為學而用，就要擅長用足教材。可從以下幾點去備課：

1、品點。

要品嘗語言的`音、形、意、道、境、情、采；

2、擴點。

教材給老師和學生留出了再創建的空間，每篇課文都有簡略處、省略處、概括處、延長處，這正是給學生練語的空間，是極好的擴點。

3、疑點。

也就是要啟發學生多提幾個為什么。

4、異點。

學生的相識可能會有不同，激勵求異，開拓創新的空間，備課時要抓住異點，開展創建性的語文實踐活動。

5、爭點。

就是要擅長抓住教材揭示的沖突沖突，引發學生探討、爭辯。

6、聯點。

就是要找到文章的比較點、聯系點，引導學生發覺、解讀、運用。

7、移點。

就是要讓學生轉換角色，角色扮演，移角色、移情境、移情感，實現與文本的真正對話。

8、評點。通過自我建構，去評價作者、評價人物、評價情節、評價觀點、評價語言等。

9、融點。

就是融入課外有關信息，進行綜合學習。

10、積點。

就是讓學生賞析、積累、運用語言。

11、盲點。盲點就是教材中學生不易發覺的關鍵處。備課要抓住學生認知盲點，引發情趣，激發思維，引導走向光明。

其次部曲：課中的現設備課——變奏曲。在這一環節中，趙景瑞老師強調：課前備課不等于課上的“背課”，備課是思維活動，不只是撰寫活動，意料之外是現設備課的生成資源，現設備課的關鍵是擅長應變。就是說在實際教學過程中出現的意外狀況我們怎樣運用教學機靈，化意外為契機，生成新的教化機會。

第三部曲：課后的反思備課——續曲。上完課是課堂教學的結束，但對備課來說，并沒有結束。從某種意義上說，課堂教學是探究的科學，只有主動探究，才會觸到語文教學的真諦，課堂教學是缺憾的藝術，這缺憾應是自我感到的缺憾，只有主動缺憾，才說明發覺了不足，才會對今后的教學效果產生主動的影響，對老師的自我專業化發展產生催化作用。課上完了，再次對這節課進行“教學設計”，回憶自己的教學實踐，哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是現設備課的。虛心傾聽旁人評議。持之以恒地撰寫反思筆記，可寫反思后的教案，可寫教學反思隨筆，抓住教學中印象深、有啟發、有現設的環節來敘述。

以上是趙景瑞老師備課的“三部曲”，全面具體地為我們闡釋了語文備課的全過程，使看過的語文老師們都會受益匪淺。而其他名師們的備課閱歷，會給我們帶來更多精彩，希望語文老師們都能夠品讀一下這本《名師備課閱歷（語文卷）》。

所謂“腹有詩書氣自華”，其實讀書是最好的備課。讓我們每個人都去博覽群書，充溢自己，促進自己的專業化發展。

讀書溝通會發言稿12

敬重的各位領導，老師們：

大家好

今日我要與大家溝通的是：作家冰心語“讀書好，好讀書，讀好書”有感。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”的確，讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的學問；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閱讀實力，養成良好的學習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說過：“一個不重視閱讀的家庭，是一個平凡的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族”。

作為教化工作者，肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。酷愛讀書的老師，才能有效地教書，酷愛讀書的老師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。

讀書能使人收獲學問和才智，因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，是啊，書中有學問，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長的時間之流中，探尋和打撈出來的閃光的珍寶；書中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力氣的凝聚；書中有精神，那是英勇而堅韌的人們，在不斷的.追求中，將志向上升為行動生長而成的生命之華；書中有思想，那是許久的思索與無畏的批判者，以全部的精神力氣種植的永恒之果；書中有才智，那是用生命的證悟與理性的考問，融會而成的靈魂之光……

讀書是一種歡樂，是一種享受，更是一種極致。一本好書，一杯香茗，便可送走一個蒼白的早晨或風雪黃昏。朱自清大師說：“緩緩地咀嚼一番，便會有濃密的味道從口角流出。”這濃濃的味道就是書味，讀書之味。真個是：“博覽群書添雅趣，縷縷書香勝飯香。”人生樂趣在讀書，有書為伴心甘甜。讀好書，能知曉人生之難，體會天地之大，孤獨而不孤，受苦而不悲，受創而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達觀的境界。

生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光；人生中沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書是一個人精神上的摯友，是這個世界能饋贈的最好、最優秀的禮物。

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”讓我們以諦視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

感謝大家！

讀書溝通會發言稿13

各位老師同學好。先自我介紹一下。我是邱的媽媽。今日我很榮幸站在這里和大家談談我的孩子在家讀書的狀況。我家邱平常喜愛在家看書。我覺得孩子真的學到了許多學問，學到了許多做人的‘道理’。今日，高老師邀請我給同學們講秋在家里的學習狀況。如有錯誤，請指正。我主要從以下三個方面來做：

第一，培育孩子的愛好。我從小給孩子讀童話，聽了很久，就幫他們認拼音，讓他們以后看書。后來上了小學，認字越來越多，越來越愛看課外書。讀書的時候，他們時而哈哈大笑，時而低頭深思，時而追著我問“十萬個為什么”，我會耐性的給他解答。有時他會查閱參考書，在網上查詢。

其次，養成良好的.習慣。父母是孩子最好的老師。家長要做好前期工作，堅持讀書，每天有固定的時間讀書，不要間斷。作為家長，我還要做另外一件事，就是引導孩子讀書，也就是讀什么，給孩子供應書。

第三，制定安排。即在多長時間內讀多少本書，讀的時候帶多少本書，如何記錄好的單詞和句子，如何背誦好的段落，如何培育語文素養和寫作實力。親子一起閱讀，無論是“大眾閱讀”還是“特別閱讀”，我始終認為閱讀是一件好事，通過閱