復式統計表教案復式統計表教案1

教學目標

1．學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。

2.使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

重點難點

重點：

1．把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

2．能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

教學教具

相關課件

教學設計

一、情境引入

師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統計表？完成的很好，我們一起來看看統計結果。

二、新知探究

（一）感受復式統計表的必要性

師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）

師：這是女生制定的統計表（出示女生制定的統計表），男生可以提問題，女生回答問題。（預設：參加調查的女生有多少人？......）師：反應真快！為什么回答地這么快？

那下面這幾個問題你能很快回答出來嗎？請聽題，全班一共有多少人參加調查？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？你能很快說出來嗎？

生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。

師：是呀，這四張統計表都是單一的反映了一種情況，如果要對男女生的一些情況進行對比或者了解全班的情況，這兩張統計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出男女生組的情況又能看出全班的情況呢，有沒有辦法？

生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統計表。

師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的`各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統計表。）

師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。

板書：復式統計表。

（二）學習復式統計表

師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）

首先我們來認識一下表頭，表頭用斜線分成三個部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫數據的。所以一個表頭可分為三部分，橫欄類別、豎欄類別、表中數據。課件展示并板書：橫欄類別、豎欄類別、表中數據。在這張統計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個欄目，“類別”是對豎欄內容的概括，它包括四種類型的書。那么“人數”指的就是表格中填的數據，清楚了嗎？

師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）

師：現在，看著這張復式統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？我們來試一試，

全班一共有多少人參加調查？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？

你對調查的結果有什么看法和建議？

師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面兩張統計表相比，有什么不同呢？（課件）

（學生回答）

師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便于組與組之間進行比較。

板書：信息全面，便于比較。

師：正因為如此，在我們的生活中也經常要用到“復式統計表”。比如：開學時，老師要統計我們學校每個年級的人數以及整個學校的總人數，就要用到復式統計表。學校對面的如海超市統計飲料銷售情況也要用到復式統計表……

三、鞏固拓展

復式統計表在生活中有著廣泛的應用，我們同學業余生活豐富多彩。不僅愛看書，還有各種愛好。看看同學們都喜歡干什么？

1、請看一組信息。（出示課件）

（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。（學生回答）

（2）那么，從這張統計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）

2、師：請各小組下去統計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節目（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。

（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)

四、全課總結

師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。

師：今天，我們一起學習了“復式統計表”，說說看，你有什么收獲？你覺得填寫復式統計表要注意些什么？

生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。

師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！

板書設計

復式統計表表頭

信息全面，便于比較

復式統計表教案2

教學目標

1、學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。

2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

重點難點

重點：

1、把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

教學教具

相關課件。

教學設計

一、情境引入

師：同學們，你們有什么興趣愛好呢？

今天，老師帶來了光明小學三年級四個興趣小組活動的圖片。一起來看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（課件展示有四個組，航模組男生8人，女生6人……）

為了能更清楚地看出各組的情況，通常我們把這些數據填人統計表中。今天這節課我們繼續學習統計表。（板書：統計表）

設計意圖：通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，引出本節課的學習內容。

二、新知探究

（一）感受復式統計表的必要性

師：老師這里就有四張統計表。你能把四個組的.信息填人相應的統計表中嗎？

生打開學習單，填在學習單上。（學生獨立填寫）

師：請大家仔細觀察這四張統計表，回答老師的問題：航模組男生有多少人？（8人），美術組有女生多少人？美術組一共有多少人？（10人）

師：反應真快！為什么回答地這么快？那下面這幾個問題你能很快回答出來嗎？請聽題，哪個組男生最多？哪個組女生最少？四個組里面男生一共有多少人？這四個組一共有多少

人？你能很快說出來嗎？

生：有困難。表格里沒有，要在四張表中找一找，再通過計算才能得到。

師：是呀，這四張統計表都是單一的反映了一個組的情況，如果要對不同小組的一些情況進行對比或者了解四個組總的情況，這4張統計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出每個組的情況又能看出四個組總的情況呢，有沒有辦法？

生：可以把四張表重新安排制作成一張新的統計表。

師：嗯，辦法不錯。把這四個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

指名回答。

師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，還要把每個組都列出來，最好要有總的情況，所以可以加上合計、總計，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，最后加上日期，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。板書：復式統計表。

（二）學習復式統計表

師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）

首先我們來認識一下表頭，表頭用斜線分成三個部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫數據的。所以一個表頭可分為三部分，橫欄類別、豎欄類別、表中數據。課件展示并板書：橫欄類別、豎欄類別、表中數據。在這張統計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個欄目，“組別”是對豎欄內容的概括，它包括四個興趣小組。那么“人數”指的就是表格中填的數據，清楚了嗎？

師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？

學生在自己的練習本上填寫。

師：請同學們看統計表，在填數據的過程中，你先填了哪些數據。是這一塊嗎？

你們也是先填了這些數據嗎？為什么？

接下來，你填了哪些數據呢？

（課件逐一展示）

師：現在，看著這張復式統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？我們來試一試，哪個組男生最多？哪個組

女生最少？這四個組男生一共多少人？四個組一共有多少人？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？

師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面匹張統計表相比，有什么不同呢？（課件）

學生回答。

師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面四張統計表多得多，全面反映了五年級四個興趣小組的人數情況，而且便于組與組之間進行比較。

板書：信息全面，便于比較。

師：正因為如此，在我們的生活中也經常要用到“復式統計表”。比如：開學時，老師要統計我們學校每個年級的人數以及

整個學校的總人數，就要用到復式統計表。學校對面的如海超市統計飲料銷售情況也要用到復式統計表……

設計意圖：通過本環節的學習活動，學生認識簡單的復式統計表，感受復式統計表產生的必要性，認識復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的數據分析。

三、鞏固拓展

復式統計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統計表。還記得在我國舉行的體育盛會——第二十九屆奧運會嗎？在這一屆奧運會上，我國體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優異的成績。請看一組信息。（出示課件）

（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。學生回答。

（2）那么，從這張統計表中，你又能了解到哪些信息呢？

學生回答。

你能預測一下，20xx年的里約熱內盧奧運會中國隊能奪得多少枚金牌呢？

師：請各小組長下去統計一下各小組同學家擁有固定移動電話的情況。

（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。一起校對。

（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？

設計意圖：本環節的學習活動，教師根據生活實際，利用學生比較熟悉、與自己聯系比較緊密的生活現實，讓學生在輕松的、完全沒有老師的束縛下，不知不覺地參與到數據的收集、整理、分析過程中來，這樣既尊重生活現實，又開發教學資源。正可謂生活是數學的源泉，既鞏固了本節課知識，又解決了實際問題。

四、全課總結

師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。

師：今天，我們一起學習了“復式統計表”，說說看，你有什么收獲？你覺得填寫復式統計表要注意些什么？

生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。

生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。

師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！

設計意圖：總結本課知識點，在頭腦中形成清晰的認識。

板書設計

復式統計表

表頭

信息全面，便于比較

教案點評

在課堂設計和教授上，本節課做到了以下幾點：

1、學生經歷知識形成的過程

在認識簡單的復式統計表時，創設了情境，合表讓學生自己完成，而且效果相當顯著，讓學生充分體會到自主課堂的趣味。復式統計表頭是本節課的難點，讓學生來設計表頭，雖然沒有得到理想效果，但是在適當的引導下，也得到了不錯的結果。

2、學生認識到合作的必要性

課上合表時小組合作商討完成，通過這個環節培養學生合作意識，讓學生意識到：一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。

不足之處

1、本節課教師牽引過多，學生自主探究時間不夠充分。

2、學生在總結方法時，語言有些啰嗦，教師應該及時指導。

再教設計

1、教師在備課時，把課堂教學的探究時間預設充分，使學生能夠充分思考。

2、處理多種方法時，教師在讓學生自主探究的同時，及時發揮主導作用進行點撥。

復式統計表教案3

教學目標:

1、知識與技能：使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、過程與方法：使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

學情分析：本節課是在學生已經認識統計表的基礎上進一步學習、研究的，，在二年級的時候已經認識了并會看單式統計表，并能根據統計圖進行簡單的數據分析。

教材分析：本單元是在學生已經掌握了單式統計表和單式條形統計圖的基礎上，進一步學習復式統計表。本節課的知識前后聯系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。

教學重點：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的.實際問題。

教學難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

課時設計：2課時

教學策略：利用多媒體、課件教學；小組合作、探究。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

出示課件，師：同學們，課余時間你們最喜歡什么活動啊？大家來一起分享一下。學生發言。看來大家的課下活動真是豐富多彩啊！

師：我的小助手在課余時間也幫老師做了一份光明小學三(1)班的課下活動調查，請看：

出示圖表，學生觀察并回答相應問題。1.從上面的表中，你可以知道哪些信息？答：男生最喜歡玩電子游戲和踢球的人數最多，女生最喜歡畫畫的人數多。2.這兩個表有什么共同點？答：兩個表中調查的項目都是一樣的。

這兩個統計表可以合成一個，怎么合成一個呢？同學們思考討論一下。教師講解并演示合并過程，首先這兩個統計表，有相同的部分，他們分別是活動和人數，那么我們把兩行活動欄合并成一欄，然后第二個人數這一行上移，給統計表填上標題。一個完整的復式統計表就完成了。可是我覺得這樣的統計表表達的并不太準確，小朋友們你們有什么好點子嗎？

二、探索新知

出示完整復式統計表：課件展示，因為調查項目相同，所以第一行不用變，第一行用來統計男生的數據，第二行用來統計女生的數據。整個表的左上角第一格叫表頭，用來說明橫豎欄的內容，以及右下方表格中要填的數據。把原來男生女生分開來調查的表合并成一個表，這樣的表就叫復式統計表。

根據上表回答下面問題：

這個表包含了哪幾項內容？（表頭、橫欄、豎欄）

1.男生最喜歡哪種活動的人多？女生呢？男生最喜歡玩電子游戲和踢球的人數最多，女生最喜歡畫畫的人數多。

2.參加調查的一共有多少人？男生：2+4+1+1+3+4=15（人）女生：3+1+1+4+2+1=12（人）共有15+12=27（人）

3.你對調查的結果有什么看法和建議？

建議男生少玩會電子游戲，多看書。女生多參加體育活動。

三、鞏固練習，拓展延伸

關于下面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？

1.中國獲得的金牌一屆比一屆多

2.俄羅斯獲得金牌一屆比一屆少

3.每屆都是美國獲得的金牌最多

下面是英才小學三（1）班體育成績單

男生體育成績單

男生喜歡（）類圖書的人數最多

女生喜歡（）類圖書的人數最多

四、課堂小結

本課你學到了什么？談談你的收獲

羅素說：符號+邏輯=數學

愛迪生說：百分之一的靈感+百分之九十九的汗水=天才

我們來說：單式統計表+單式統計表=復式統計表，單式統計表只能表示一組數據。

復式統計表

可以表示多組數據

更有利于對所收集的數據

進行觀察、比較和分析。

五、教學小結：本次教學效果成效頗大，師生互動較好，充分利用多媒體教學，課堂模式新穎；但也存在一定不足之處，比如課件上面的字樣較小，部分學生看不清。我今后的課件制作將會更

加仔細、認真，顧及到全班同學的感受。

復式統計表教案4

一、教學目標

1、知識與技能

使學生初步認識復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題，體會統計的意義和作用。

2、過程與方法

學生經歷簡單的數據調查、收集和整理的過程，感受收集和整理數據的方法。

3、情感、態度與價值觀

通過對自己熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生合作意識與創新精神。

二、教學重點

掌握統計的方法，并能正確進行統計。

三、教學難點

使學生會正確分析復式統計表中的有關數據，提出并解決簡單的問題。

四、教學準備

寫著體重數據的`統計表、空白統計表、課件等

五、教學過程

（一）創設情境，導入溫故知新

師：讀一讀桌上的小條，從一年級到二年級你的體重有什么變化？

生：我二年級時的體重比一年級時重了。

師：二年級時的體重是多少？

夏天到了，衛生老師制定了衛生計劃，怎樣知道全班同學的體重？

生：進行統計。

師：衛生老師建議我們分段統計，你能看懂怎樣分段統計嗎？

教師出示統計表：

二年級一班學生體重統計表

師：你的體重是多少，屬于哪一段？怎樣統計全班的人數？

生：起立。

教師記錄。（板書：分段統計，進行整理）

（二）合作交流，解讀探究

1、學生通過觀察發現問題

師：要知道你從一年級到二年級體重發生了什么變化，怎么辦？

生：了解一年級時的體重情況

貼：一年級一班學生體重統計表

師：看到這個表，你知道了什么？

生：①20及20以下的一年級有幾人，二年級有幾人。

②21—25的一年級有幾人，二年級有幾人。

學生在觀察中發現來回看兩張表很麻煩，提出能否把兩張表合成一張表。

2、集體探究，揭示復式統計表

師：怎樣合成一張表？

生：一年級放二年級上面。

師：這樣擺有什么幫助？

生：方便。

學生接著提出自己的建議，最終形成復式統計表。

出示課題。

（三）應用遷移，鞏固提高

1、出示適齡兒童體重參照統計表。

師：有關7歲、8歲男生的體重和女生的體重。

看到這張表，你想對那部分同學提建議？（過胖和過瘦的同學）

針對這張表，衛生老師進行了分析，提出了合理建議

2、出示三年級學生吃蔬菜情況統計表

學生根據調查數據完成統計表。

根據表里內容提出數學問題并解答。

3、出示中國運動員獲獎牌數的統計表。

師：看來復式統計表能夠方便快速的找到答案，請同學們看看它在生活中的應用。

師：請同學預測一下，在第30屆，中國將得到多少枚金牌？

（四）總結反思，拓展升華

今天，我們談了很多有關健康的知識，關于統計你都知道了什么？

復式統計表教案5

一、教學目標

1、在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2、在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

3、進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

二、教學重難點

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：復式統計表的形成過程，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

三、教學準備

教具（男生最喜歡的活動統計表，女生最喜歡的活動統計表，不完整的復式統計表），學具（男生最喜歡的活動統計表，女生最喜歡的活動統計表，復式統計表），PPT課件等。

四、教學過程

（一）課前交流：

師：咱們學校開展了各種各樣的課外活動，你們都參加了哪些？

生：跳繩、踢足球等。

師：愛運動的孩子總是最健康，最陽光。

師：為了更加豐富我們的課余生活，學校準備調查一下我們班最喜歡的活動是什么？愿不愿意參與？真是積極的孩子，讓我們一起走進今天的數學課堂，準備好了嗎？

（二）創設情境，激發興趣

師：請看大屏幕，學校都準備調查哪些活動？

生：畫畫、看書、踢足球等

（三）自主探究，構建新知

1.收集數據

師：要想統計一下本班同學最喜歡的活動，你打算用什么方式進行調查呢？

生：預設（舉手表決，站立表決，數一數）

師：不錯的方法！

師：每人可以選幾項？

生：一項

師：是的，為了數據準確，每人只能選擇一項。

師：這些活動中，男生和女生最喜歡的活動一樣嗎？（不一樣）不一樣能一起統計嗎？（不能）是的，我們應該分開統計。

師：今天老師為大家準備了兩個單式統計表，我們先來統計男生，誰愿意幫幫老師（注意：兩位同學，一位同學主持并數數，向老師這樣，喜歡…的有幾人？另一位同學記錄數據，明白？）注意選擇的時候每人限選一種。

2、整理數據

師：數據收集完了，仔細觀察：

①男生最喜歡哪項活動？女生呢？

②男生喜歡跳繩的和女生相比，誰多？

③咦？為什么回答第二個問題時，速度比第一個明顯變慢了？

生：第二個問題需要看兩個表。

師：是的，回答第一個問題我們只需要看其中一張統計表就可以，而第二個問題需要看兩張才能比較，麻煩嗎？你們有什么好辦法？（小組內交流你的想法，開始吧）

3、合并表格。

（1）匯報交流。

①縱向合并（這樣比較起來就容易了，再仔細觀察這個表格，還需要再修整一下嗎？）

②原始的復式統計表，隱藏相同的活動（為什么可以這樣合并呢？）

（2）師總結：是的，這兩個表格都有相同的活動，所以可以省略一個。（真善于發現）再看這個表格，你還能看出哪一橫欄是女生，哪一橫欄是男生嗎？（如果一開始就給你這樣的一個表格，你能分辨出來嗎？）那怎么辦？

生：如果標清哪個是男生哪個是女生就好了。

師：標在哪里合適呢？（請人上臺試著指一指，這樣可以嗎？）剩下的這一欄就是？（女生）

（3）出示新的統計表，區分性別

師：通過我們的優化，老師又做了一張合并后的新統計表，對照這張統計表觀察，第二橫欄表示什么？

生：男生人數

師：第三橫欄就是？（女生人數）

（4）認識“表頭”

師：左上角的空白格我們將它分成了幾部分？（三部分）其實，這是這個統計表的表頭，它就相當于對整個統計表的內容進行了概括，分別代表橫欄內容，豎欄內容和表中數據，橫欄我們可以把它統稱為（“活動”）應該寫到哪里？（寫在最靠近橫欄的的位置）

我們新的統計表基本完成了，只剩下數據沒填寫，請快速的在作業紙上補充完整，一位同學板書。

真了不起，我們共同完成了一張完整的統計表，掌聲送給自己！

4、對比表格，揭示課題

（1）回顧一下剛剛我們的三個表格，前兩個表格和第三個表格各有哪些特點？（學生同桌間互相說一說，匯報交流。）

小結：前兩個統計表只統計出了一組數據，只能單純的表示出男生或女生喜歡的'活動，這樣的統計表叫“單式統計表”，而最后一個統計表統計了兩組數據，不僅能表示男女生喜歡的活動各有幾人，還能方便的進行比較，這樣的統計表叫做“復式統計表”。

（2）觀察表格，回答問題

師：關于復式統計表，都學會了嗎？敢不敢接受挑戰？（課件出示）

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

①男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

②參加調查的一共有多少人？

③你對調查的結果有什么看法和建議？

（四）鞏固運用，拓展提升

下面想不想和老師一起體驗一下復式統計表在現實生活中的應用？（請看）

課件出示教材第38頁練習八第1、2、