人教版五年級下冊數學

分數的意義

學校：中寧五小李春梅認一認讀一讀88

5.7

112

10.5

909660.03整數：88、112、9096

小數：5.710.560.03一、復習引入情境引入

把桌上的東西平均分給兩個同學我能分到個。1÷2=在分西紅柿時；這兩位小朋友，每人平均分到個

12在進行分物時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用分數來表示。

二、探索新知

（分數的產生）（一）分一分填一填

數學課本

長

寬

數量

（二）量一量填一填二、探索新知

（分數的產生）

（三）想一想算一算

15÷2=30.06÷6=

在進行計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用分數來表示。

在進行測量時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用分數來表示。

你認為分數是怎么產生的呢？分數的產生

小結：在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用分數來表示。1分米1、這些圖形是怎樣分的？在分的過程中是把誰看作一個整體？2、每個圖形平均分成多少份？3、每份是它的幾分之幾？4、圖2中涂色部分表示它的幾分之幾？5、圖3中的后一段表示它的幾分之幾？

討論互說：二、探索新知

照樣子分一分1米141545

把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數來表示。12

一個圓一張正方形的紙一個計量單位（平均分）（平均分）（平均分）

14你能結合下面的例子說明的含義嗎?141414把（）平均分成（）份，取這樣的（）份用表示。14說“一”不“二”三噸沙子4個蘋果6只熊貓分一分說一說：把這群布娃娃分給兩個小朋友，要求每個小朋友分到的布娃娃必須是一樣多的，怎樣分？討論互說：1、把這群布娃娃分給兩個小朋友的過程中，是把誰看作一個整體？每個小朋友要想分得一樣多，是隨意分呢？還是怎樣來分呢？2、每份是它的幾分之幾？怎樣表示呢？3、如果平均分成3份呢？怎樣分？每份是它的幾分之幾？怎樣表示？兩份又怎樣表示？把（）平均分成（）份，這樣的（）份用表示，其中的2份表示為（）。14想一想說一說把一盤面包平均分成（）份，每份是這盤面包的()，每份中有（）個面包，其中的2份表示為（），2份中有（）個面包。想一想說一說二、探索新知一個物體一個計量單位一些物體“1”“1”“1”“1”

一個整體

一個物體、一個計量單位或一些物體，都可以看成一個整體。把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。分數的意義

單位“1”二、探索新知把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫分數單位。

例如，的分數單位是。分數單位一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的。(

)()12三、鞏固練習1、分一分比一比二、探索新知一堆糖，平均分成3份，2份是這堆糖的，(

)()

(

)()232份中有（）個

。二、探索新知一堆糖，平均分成4份，3份是這堆糖的(

)()一堆糖，平均分成6份，5份是這堆糖的(

)()2、

用下面的分數表示圖中的陰影部分，對嗎？34142412三、鞏固練習二、探索新知3、二、探索新知4.每個茶杯是這套茶杯的。(

)()每塊月餅是這盒月餅的。(

)()1813二、探索新知5.每袋粽子是這些粽子的。(

)(

)每種顏色的跳棋是這盒跳棋的。(

)(

)1416二、探索新知6.按要求涂色。23涂上紅色，其余的涂上你喜歡的顏色。13(

)(

)涂上綠色，其余的涂上你喜歡的顏色。12(

)(

)12二、探索新知7.13134四、說一說你的收獲1.單位“1”的含義：一個物體、一個計量單位或一些物