2023年一年級語文工作計劃一年級語文工作安排1

一、教材編排與特點。

本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材具有綜合性，科學性，時代性，趣味性的特點。

二、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

三、學習目標。

（一）漢語拼音。

１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫聲韻母和音節。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字。

１、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

２、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

３、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

４、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀。

１、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際。

1、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

3、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

四、詳細措施。

（一）入學教化。

入學前的教化對一年級的學生來說是非常重要的，孩子剛從幼兒園過來，還帶了許多壞習慣，我們要通過教化，留意良好學習習慣的養成教化，不斷督促檢查，經常提示。

（二）漢語拼音。

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，要把韻母、聲母和整體認讀音節駕馭好，才能完全可以拼出漢字來，才能為學英雄字打好基礎。

（三）識字、寫字。

在識字教學中，可以適當滲透一些識字學問和方法；要調動學生的`識字積累，發展他們的思維實力和想象實力，進行自主性和創建性的學習。老師要詳細指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀。

低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。老師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要敬重學生的情感體驗和獨特感受，激勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言。

（五）課后練習和語文園地。

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要提倡合作和相互溝通。在進行課后練習和語文園地的教學時，老師應激勵獨立思索，引導發覺，舉一反三，形成實力。

（六）口語交際。

老師要依據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生細致視察圖畫，說說每幅圖的圖意，再探討。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際愛好。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。

五、詳細支配：

第1周：入學教化。

第2——7周：學習拼音。

第5——7周：組內相互聽課相互學習。

第5周：第一次月考。

第8周：課堂教學競賽初賽。

第10周：鉛筆字大賽（第一次）。

第11周：期中考試、家長會。

第14周：其次次月考。

第15周：教學競賽決賽。

第18周：鉛筆字大賽（其次次）。

第19、20周：復習迎考。

一年級語文工作安排2

一、指導思想：

仔細學習學校教化工作的精神，以實行新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本探討為主要方式，接著落實教學常規、規范，落實、優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體老師的教研實際，為老師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，提高課堂教學水平。

二、本組老師狀況分析：

本年級四位語文老師，比較團結，對待工作仔細負責，能主動主動的完成工作，能常常溝通課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能開心地工作。

三、教研重點：

1、一年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎上，激勵和指導孩子進行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學要精講多練，讓學生接觸簡潔的讀書學問，從而在課外加以運用。這樣做關鍵為了激發學生的閱讀愛好，豐富他們的學問積累，為今后寫話練習打基礎。

2、重視對學生口語交際實力的培育，使學生具有文明和諧地進行人際溝通的素養。

3、加強學生寫字、讀書姿態的指導，引導學生駕馭基本的書寫技能，養成良好的書寫、讀書習慣。

四、詳細措施

1、加大力度進行集體備課教研。

在新課程中課堂教學仍扮演重要角色，我們本學期把重點放在課堂教學探討上。依據新課程對教學的要求，加大力度進行集體備課教研，先由執教者談自己設想，談自己是如何落實新課程理念的。然后，由其他老師談自己對此課的探討看法，達到相互啟發、共同提高、共同發展的目的。教研時注意分析老師是否注意了學生的個體差異和敬重學生特性化的學習，是否關注了學生的情感與看法、學習過程與方法，是否成為了學生自主合作學習探究的組織者、幫助者和引導者。

2、抓好最基本的`識字、寫字教學。

寫字是一項重要的語文基本功，是一年級的教學重點，是鞏固識字的重要手段，對于提高學生的文化素養起非常重要的作用，必需從小打好寫字基礎。今年我們主要從以下幾方面入手，努力把識字、寫字教學抓實、抓細、抓恒。

(1)、每天利用一點時間重點指導識字、書寫，培育書寫習慣，強化規范訓練。

(2)、在識字教學中，培育學生的自主識字實力。依據兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字、猜字、嬉戲識字等方式，恰當地引導學生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，變被動為主動。

(3)、檢查：作業布置以配套的《金椰風》、《甲乙本》為主;家庭作業的布置盡量做到各班統一(少而精)，不留書面作業，嚴格限制學生的作業量，減輕學生課業負擔。作業的布置做到有布置就有批改，批改要求：細致、仔細，有等第、有訂正、有批改日期。

(4)、聽課：一星期至少聽組內老師一節課，所聽的每一節課要有具體的過程，多反饋溝通，共同提高。每月檢查一次教案和作業，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教學反思。

組內教研工作支配：

3月份

1、制定本學期教學安排和教學進度。

2、聽桂老師的一節識字課，就識字教學的步驟和方法做溝通和探討。

3、集體備課。

4、教案檢查。

5、單元測試，通過測試狀況對之前的教學進行總結，針對問題提出方法。

4月份

1、組內研討課

2、完成研討課總結

3、單元測試，通過測試狀況對之前的教學進行總結，針對問題提出方法。

4、教案、作業、聽課本檢查。

5、期中復習。

5月份

1、期中考試。

2、期中考試試卷分析。

3、針對家長開放周的課進行研討、磨課。

4、單元測試，通過測試狀況對之前的教學進行總結，針對問題提出方法。

5、檢查教案和作業。

6月份

1、期末復習安排溝通。

2、檢查教案和作業。

3、生字和古詩驗收。

4、期末復習。

5、期末考試。

6、教學總結和教研總結上傳。

一年級語文工作安排3

一、學生基本狀況分析：

本班共有學生９２名，經過第一學期的學習，每生能認漢字400字左右，能寫漢字100字—150字之間，對偏旁部首的相識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿態正確，但有3—4人因身體緣由及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀愛好深厚，閱讀習慣良好。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量，輔導學生寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），努力培育學生的語文素養。

二、教材特點：

1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培育學生的語文素養。

2、支配獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進呈現方式，使教科書成為學生寵愛的“學本“。編寫角度有關注老師的教，轉向便利學生的學。教材注意引導發覺，盡可能多地為學生供應展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。聯系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。

5、體現彈性，增加適應性。

三、教學目標：

1、讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要信任學生能夠用已經形成的初步的識字實力來學習這些生字，激勵他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的愛好。

3、老師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

4、接著養成講一般話的習慣。

5、積累自己喜愛的'好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施：

（一）、識字與寫字：

1、信任學生能夠用已經形成的初步的識字實力來學習本冊生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字。可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（二）、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）、口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

六、教學進度支配：

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課、語文園地一

第3周———識字2、第5—6課

第4周———第7—8課、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課、語文園地3

第7周———識字4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周————識字6、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周———復習考試

一年級語文工作安排4

一、教材分析

本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

二、教學目標

1．漢語拼音

能借助漢語拼音認讀漢字，正音、學習一般話。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．識字與寫字

喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。相識常用漢字400個，其中100個會寫。駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整齊。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

3．閱讀

喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

4．口語交際

學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

三、教學措施

(一)口語交際

小學語文教學以口語教學為起點，在進行口語交際教學過程中必需適當放低要求，堅持大面積訓練。口語訓練要貫穿本冊教學的始終，不僅說話課要聯系，拼音、識字、閱讀教學中，同樣要重視口語交際實力的培育。在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發學生的學習愛好，培育自信。

(二)識字、寫字

在識字方面，識字是閱讀和寫作的基礎，低年級要重視識字教學。識字教學要培育識字實力。讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫、筆順分析記憶字形，看圖或結合生活實際理解字義。老師要實行種種方式激勵學生在生活實踐中主動認字，引導學生有意識地認記身邊的漢字。

一年級必需打好寫字的基礎。老師要讓學生學習正確的執筆、寫字姿態，養成良好的`寫字習慣。老師要對運筆方法、筆順、間架結構等作詳細指導。寫字練習不在于寫得多，而在于保證質量。

（三）閱讀教學。

一年級的閱讀教學是和識字教學緊密結合在一起的。兒童在識字的基礎上，以口語為中介，理解文章的內容。一年級的閱讀教學要抓好朗讀實力的培育，指導學生用一般話清晰、洪亮地朗讀，把句子讀連貫，防止拖腔拉調。

四、課時支配

周次內容

1、培育良好的學習習慣

2、漢語拼音1、2認一認1

3、漢語拼音3、4、5

4、漢語拼音6認一認2漢語拼音7

5、漢語拼音8、9認一認3

6、漢語拼音10、11

7、漢語拼音12認一認4

8、漢語拼音13、14

9、漢語拼音15認一認5復習、

10、識字1、2、3、

11、練習1課文1、2

12、課文3、4練習2

13、課文5、6、7

14、課文8練習3識字1

15、識字2、3練習4

一年級語文工作安排5

本學期，語文教研組工作將接著貫徹執行學校教務工作會議精神，在部編新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教化教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教化方針，全面推動素養教化，大面積提高語文教學質量為目標，扎實有效地開展工作。

一、學好理論，更新觀念，提高素養

1、教研組每位成員應接著仔細學習先進的教化教學理論和新的，通讀一、二本理論專著，同時圍繞“素養教化”“創新教化”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和探討，提高自身的理論素養，更新教化教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、教研組每位成員要堅持通讀二、三種語文教學探討刊物，剛好了解語文教學的動態和語文教改趨向，拓寬語文改革思路，同時，結合自己的教學實踐，汲取并消化他人的先進的教學閱歷，努力練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素養教化對語文老師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結合教化教學實際和課題探討，并依據自身的須要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深化探討探究，仔細總結閱歷，主動撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

4、大力推廣部編新理念，開展組內公開課，上好學校教研課。

二、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素養教化，課堂教學是主陣地。本學期，在大力推行素養教化的前提下，要堅固樹立老師的服務意識，轉變學生的學習方式，不斷完善“學案導學”教學模式。同時，重視創設和諧、寬松、民主的'教學氛圍，重視創設教學情景，激活學生的求知欲，培育學生自主學習的習慣和實力，突出創新精神和實踐實力的培育，堅決做到面對全體學生，照看不同層次的學生的學習須要，探討和實施分層分類教學。

2、加強常規調研，確保減負增效。本學期，教研組將協作學校通過聽課、抽查備課教學案、作業批改等多種方式，檢查常規落實狀況。

3、加強集體備課。發揮群體優勢，提高備課質量，保證課堂教學質量。

活動支配：

2月：完成語文教學工作安排，第一節備課檢查。

3月：組內各項相互聽課活動開展啟動，鄒靜潔上好校公開課《古對今》。

4月：常規月查。備課組集體備課檢查。書法競賽、古詩文背誦默寫竟賽、詩歌朗誦等活動開展。

5月：四月份常規月查期中考試制卷，評卷及質量分析。

6月：教學常規月查。優秀反思、案例、課件及論文評比，教研成果匯總。

7月：期末考試。教研組工作總結。

一年級語文工作安排6

驚慌有序的下學期起先了，我們一年級語文備課組6名老師，仍舊會以滿腔的熱忱投入到工作中。有了上學期的同伴互助閱歷，本學期我們依舊會相互合作，相互探討，在教化教研中要揚長避短，竟追我趕而共同進步。

一、指導思想：

圍繞語文教研組工作安排來開展本組教研活動，以《新課程標準》為理論指導，構建有效課堂。，逐項落實相關工作。堅持教化是服務，質量是生命的辦學思想，狠抓常規管理，推動課程改革。立足于課堂，探討于課堂，服務于教學，扎實有效創新開展備課活動，扎扎實實地做好語文學問的傳授、學生學習愛好以及習慣的培育。

二、工作目標：

1、制訂切合本年級實際的教研安排，組織開展好教研活動，做到有安排，有活動記載。

2、加強備課組集體的力氣。加強教學過程常規管理，切實落實在常態的課堂教學，實行組內相互聽課、評課等活動，促進老師個人素養的提高。

3、打造書香校內，培育一年級學生閱讀的愛好，開展好兒歌誦讀活動，同時開展好寫字展板，培育學生良好的書寫習慣。

4、開展好同課異構活動，相互聽課，提高語文課堂的有效教學，增加老師的教學水平。(老師每學期聽課不少于20節)

三、主要工作：

(一)、仔細備課，打造高效課堂。作業書寫要規范，作業要統一。

備課：每個老師做到細心的設計、二次備課、最終的整理完善，每篇課文教后要有反思。

上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，提倡自主、合作、探究的學習方式，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。另外，老師要樹立大語文觀，雖然學生還處入在入門起步階段，但從考試出題的多樣性，給我們語文老師警示，語文教學不僅要溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，還要引導學生在生活中學習語文，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

作業：作業設計要“精”，對語文作業要精選，注意練習的有效性。要分層練習，注意學生學習實力的差異性。作業批改要“細”，要規范、剛好，注意糾錯及狀況反饋。作業的格式備課組要統一。

2、識字與寫字：

本學期要求會認的字有257個，多音字12個，會寫的字有224個。基于上學期教學實際和不足，要加強漢字的基本筆劃相識和常用的偏旁部首，重視筆順規則。在語言環境中識字，達到字不離詞，詞不離句。

3、閱讀：學習朗讀課文，對朗讀有愛好。能讀得流利，讀出感情。背誦全部的古詩和部分的課文。

4、寫話：對寫話有愛好，寫出自己想說的話，依據表達須要，學習運用常用的標點符號。

5、口語交際：逐步養成講一般話的習慣，努力聽懂別人講話的內容，主動參與探討，能發表自己的看法。

6、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演、競賽、嬉戲、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固學問，培育愛好，形成實力，逐步提高語文素養。

(二)、要有同伴互助的'思想意識，相互商榷下學期教研小專題，共同進步。(確定小專題：低年級的識字教學)

(三)、每次開展備課組活動，要按安排仔細執行，組員提前做好打算，主動發表建議，并做好活動記錄。

集體備課的分工：

吳培培——第一單元

譚雯宇——其次單元

譚麗——第三單元

曾水蓮——第四單元

江華麗——第五單元

劉霞——第六單元

吳培培——第七單元

曾水蓮——第八單元

(四)、詳細支配

第一周：學習了解一年級的教學工作常規，學習教研活動的精神，初步設想備課組的活動思路。

其次周：仔細學習一年級語文新教材調整看法。集體理第一單元的教學重難點，以確保單元目標的達成。開學初的教學常規檢查。

第三周：進行組內的隨堂聽課。學習、溝通前一階段的教學狀況，探討教學工作中出現的問題，思索解決的方法。集體備課其次單元。

第四周：備課檢查反饋，并溝通合理建議。備課組長組織組內成員互查作業。

第五周：溝通上周檢查作業狀況，查漏補缺。集體備課第三單元。

第六周：進行組內有目的聽課。指出優缺點。

第七周：理論學習，對每次的課堂教學進行反思、修改，以尋求更好的一年級的課堂教學模式。集體備課第四單元。

第八周：教學常規自查、互查、溝通。機動。

第九周：集體備課第五單元。

第十周：統一期中復習要求，

第十一周：期中質量分析。溝通聽課體會。

第十二周：集體備課第六單元。

第十三周：語文課外活動競賽——識字大王競賽。

第十四周：集體備課第七單元。老師提出自己的困惑。

第十五周：學問點的總結。

第十六周：集體備課第八單元。

第十七周：溝通各班學習狀況。常規檢查反饋。

第十八周：探討期末復習安排，復習內容。集體備復習課。

第十九周：探討各班復習狀況，提出相關問題，大家共同協商解決。

其次十周：溝通復習狀況。期末質量分析，撰寫備課組工作總結。

一年級語文工作安排7

為全面提高教學質量，精彩完成學校制定的培育目標，力爭讓本班學生做到學科基礎扎實、學業成果優異、思維靈敏、學習實力超群的學生，為他們脫穎而出創建條件，從而造就一批實踐實力強的人才，為學校增光。

一、指導思想：

以教化部《基礎教化課程改革綱要》為指針，實行張家港市教化局《關于深化推動課程改革工作的看法》精神，依據一年級的實際狀況，通過科學的管理、有效的策略和扎實的措施，因地制宜地開展課改活動，扎扎實實地搞好一年級的課程改革試驗。

二、明確課改的意義。

1、參加課改安排的制訂。

2、收集有關重要課改文章供老師學習。

3、主動參加課改組的活動，無特別特別的狀況，不得缺席。全學期參加活動在活動總數的三分之二以上。

4、一學期至少聽一年級老師上課10節以上。

5、每月組織課改組成員開會一次，詳細了解各位老師的課改狀況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性看法。

三、加強學習，提升教化理念。

在社會變革、教學轉型時期，最大的困難是觀念的轉變，因此，老師的教學觀念和學問水平不斷地面臨挑戰，只有加強學習，才能跟上飛速發展的時代步伐。

1、學理論文章。我們要充分利用人手一本的《小學語文老師》和《江蘇教化》，細細研讀，把其中的精華摘錄在“學習摘錄”中，作為探討的指南針。備課組長也隨時印發一些理念較新的文章給一年級各位老師，使老師們能從中吸取養分。以此切實轉變觀念，把握精髓，少走彎路。

2、學習他人的教學案例。多看一些他人的具有先進理念的教學案例，然后結合自己的教學實踐，以給自己的課堂教學帶來肯定的變革。將編印一至二期課改案例供老師們學習。

3、多看、多聽他人的課。俗話講：“三人行，必有我師焉。”所以要充分利用現代教化媒體，把國家級課改試驗區老師上的錄象課放給老師們看;多組織老師相互聽課，主動開展聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，切實轉變自己的教學行為，讓新課程理念真正化作老師的詳細行動，從而確保課改落到實處。

四、深化課堂探討，注意教學實踐。

1、主研一個課題。讓課改組的每一位老師明確一個課題，通過平常的學習、實踐、反思，力求有所突破，取得實效。

2、上好一節研討課。既然是研討課，就不求四平八穩，試圖解決全部的問題，我們只希望老師能圍繞所確立的課題，在某一個方面甚至某一個環節作一些探討、作一些嘗試，力求有所突破就可以了。一個老師上研討課，其他老師也要當作是自己的.事，因為“只有常常幫助別人的人，才能得到別人的幫助。”可以在課前出謀劃策，聽完課后，賜予真實有效的評價，這樣的過程，無疑會給上課老師及聽課老師帶來很大的提高。本學期要求一年級新課程的老師至少在組內上研討課一節。

3、養成反思的習慣。課改試驗老師要常常反思自己的教學行為，對勝利和教訓進行理性思索，寫成教化日記。要求做到：每周2—3篇“教學反思”，字數在200字以上;教化隨筆每月2—3篇;每學期2—3篇教學案例，至少一篇教學論文。

本學期，將依據參加活動、上課質量、文章質量和學生反饋看法等狀況對試驗老師進行評估，從中評比出課改先進老師。

五、嘗試教學評價改革。

1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學探討表明：一個人取得勝利的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必需重視對學生在學習時所表現的情感、看法、價值觀等非智力因素的評價。

2、評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參加評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結合，至于比重如何，將在本學期作進一步的探討。

3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、激勵。可以用定性評價和定量評價相結合的方法，對基礎學問、解題實力等方面可以賜予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以賜予定性評價，即可以用言語賜予學生肯定的評價，并重視用發展的眼光看待學生。

一年級語文工作安排8

指導思想：

本學期，結合市教委關于《基于課程標準的教學與等第制評價》、《上海市中小學生學業質量綠色指標（試行）》、上海市教委提出的開學關鍵詞《優質、均衡、減負》的實施看法，以及課程教學部工作的目標：提升老師課程領導力，走一條“基于課標，關注路徑，減負增效”的發展之路。制定20xx學年度其次學期課程教學部安排，主要圍繞“基于課標關注路徑課題引領提升素養”開展系列教研活動。

主要工作：

（一）依據課程標準，關注課堂實踐，提高教學質量

（1）每位老師仔細鉆研教材，在備課時關注三維目標的達成，特殊是重點難點的突破；關注課文例段中的訓練點，分析品讀，指導訓練，發展學生的`思維實力；關注訓練數量的精簡，達到以點帶面、舉一反觸類旁通的目的；關注分層教學，讓每個學生都能學有所獲。

（2）“以學定教，打造有效語文課堂”。每堂課體現語文課的特點，加強學生各種形式的表達訓練，學生活動不少于20分鐘。

（3）備課組內，進行微格片斷分析，重視語言訓練點教后得失的積累，主動反思，改進。

低年級語文學科要進一步結合年段特點和課程標準強化“隨文識字分布落實各有側重科學記憶”的探討，激發學生識字愛好，提高學生識字實力。削減重復低效的機械作業，使學生的語文學習更開心，更開放，更高效。

（4）備課組內，主動動腦，依據課程標準設計多樣化的作業，并仔細籌備《多樣化作業》的大組溝通。

備課組圍繞課程標準合理設計作業，備課組內要統一作業、練習和階段測試次數以及評分標準，提高課課練、周周練、單階段測試的質量。

本學期接著實行“等級加評語”的評價方式，實行“優秀、良好、合格、須努力”等分級評價，多用激勵性評語，激勵學生成長。全面取消百分制，避開分分計較。

（二）落實常規管理，加強自主學習，搭準教學脈搏

細化備課組活動，除了定時間還要定內容、定形式、定要求。

加強教學實踐探討，把探討重點放在有效教學上，加強老師的理論學習、教學觀摩、集體備課、說課、評課和教學反思工作。每次備課組活動，應依據課程標準，進行本年級語文教材單元分析以及一個單元中的重點、難點分析。每位老師每學期至少上一節探討課，溝通教學閱歷，取長補短，共同提高。爭取做到探討課前，老師預先備好課，大家聽課并集體探討，修改并形成教案進行探討課，在聽取大家的看法后再修改教案，真正做到“一課多磨”。

深化課堂調研，接著實行推門聽課、老師相互聽課等多種課堂探討制度，對規范課堂教學和提高老師教學實力進行深層次地促進和指導，并對隨堂聽課有評價反饋。

（三）參加課題探討，深化教學改革

本學期語文教研組要接著進行《關注訓練，崇尚表達》這一課題的探討，在前段探討的基礎上，要更上一層樓，就須要備課組每位老師的共同努力。在教學中重視實踐，重視過程性探討，真正使課題探討成為提高教學有效性的手段之一。

（四）課題引領，推動繪本閱讀，提高閱讀愛好

規范語文拓展課，在市級課題《幼小連接期開展繪本閱讀的實踐探討》的引領下，接著推動繪本閱讀課程，提高學生閱讀愛好，在學生幼小的心靈上播撒文學的種子，期盼它的生根發芽。

1、仔細上好每周一次的語文拓展課

2、規范語文拓展課的授課內容，分別為校本“悅讀越美”教材、《語文綜合閱讀》。

每月開展一次“讀書溝通活動”，并且指導做好摘記卡，讓閱讀成為習慣。

備課組四位老師具有團隊合作精神，形成資源共享、團結合作教研文化氛圍。

4、提老師語文素養。

要求語文老師錘煉自己的教學語言，讓課堂教學語言變得精確、生動、形象，為學生示范；要求語文老師要博覽群書，真正成為學生的良師益友；要求語文老師還要學會寫教化筆記，作好教化反思。借助網絡的優勢，要求老師主動參與網上學習和溝通活動。備課組每周活動組織語文老師學習《小學語文老師》、《小學語文教學》、《小學語文教學設計》等教學刊物，讓老師在堅持讀書的同時也提高自身語文素養。

一年級語文工作安排9

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以全面推動素養教化為目標，以實施課程為契機，立足校本，狠抓教學常規檢查，力促進老師專業化發展。貫徹教學教研工作安排，強化有效教學理念，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，本學期協作安徽省中小學老師遠程培訓主題，以“有效學習評價”為工作重點，努力提高語文學科的教學質量，培育學生的人文素養。

二、工作目標：

1、以課程為契機，堅持有效教學理念，接著落實課堂教學評價機制，實現三個“轉變”：由重視教學效果向重視教學過程轉變；由重視學問傳授向重視方法設計轉變；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。

2、加強集體備課，注意合作，做到節約勞動、提高效益、資源共享，切實注意教學效果，提高整體教學質量。尤其加強高三畢業班工作，科學支配教學安排，重視教學的每一個環節，突出集體備課的優勢，實現學科資源優化共享。

3、加強教化理論學習，適應深化教化須要，努力更新教學理念，改進教學方法，提高教學質量。每個老師力爭在每個學期寫一篇文章、上一堂研修課,新老師上兩節以上。

4、仔細學習和嫻熟駕馭現代教化技術，充分利用網絡資源和多媒體技術設備，改進教學方法，提高教學效率，增加課堂容量。

5、親密師生關系，遵守教學常規要求和勞動紀律，仔細上好每一堂課，礁書寫規范整齊，作業適量，批改剛好，完成規定的聽課及評課數量。

6、接著組織有關老師參與業務培訓進修及競賽活動，接著扎實做好“青藍工程”工作,不斷提高語文組老師隊伍素養。

三、詳細措施：

1、深化開展“主題化”系列教研活動，細心設計教研活動方案，做到主題明確，人人參加，研討氛圍深厚，效果顯著。實行教研組和備課組交叉活動的方式，由備課組在教研組匯報溝通，使老師解決當前課改中的熱點問題，又使他們從中獲得教研的方法，感悟教學探討的真諦，最終編輯成校本教材。

2、依據學校的要求接著很抓集體備課，各備課組的集體備課做到“三定”：定時間、定主備人、定地點，同時做到“三統一”：統一進度、統一作業、統一測試，注意信息饋和質量分析。強調必需有提前一周的備課量，要求“備好課”并“上好課”。

3、接著學習、常常借閱各類業務刊物，勤做摘記，剛好了解教學信息，加強教科研探討。深化鉆研教材，細心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培育學生的創新實力。

4、協作本年度學校組織的“教學開放周”活動，主動探討“微課”的課堂組織和教學，組織畢業班老師上匯報課和骨干上示范課,狠抓課堂教學，爭取每位老師都要上好三種課，即常規課、專題研修課與復習課。要求每位老師每學期要聽課10節以上，青年老師和行政干部聽課至少15節以上。本學期仍堅持研修課統一上網向全校開放。

5、依據教科室支配的“行動探討”工作，通過宣揚發動、專家講座、課題立項、試驗探討等過程步驟，促進開展教化教學課題立項、申報和結題工作，督促課題負責人做好課題的階段性總結工作。并主動支持教科室的《星星湖》雜志。

6、助落實教育處實施的“名師工程”和“青藍工程”工作，接著做好師徒結對及名師示范課。

7、加強中華傳統優秀文化的`熏陶，接著推行課前一分鐘演講、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴學生的閱讀面，培育閱讀愛好，提高閱讀實力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教化。加強平常小練筆的指導。

8、細心設計作業，尋求的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。老師的批改、評講應做到細而勤。

9、重視特長生培育和差生轉化，激勵學生主動參與校內外語文實踐活動，使語文素養得到全面提高。

10、本學期加強“文學社”在學生中的影響，本學期接著由盧艷負責文學社的主要活動，爭取開展三次型活動，接著培育文學人才，提高學習中國傳統文化的愛好，在教化教學中發揮更的作用。

11、接著做好語文組的網站建設工作，擴石化一中中學語文組的影響。本學期接著由謝小葦老師詳細負責。

四、時間支配：

9月

其次周制定教研組安排，各備課組上交教學進度表，確定本學期研修課課題剛好間，支配其次課堂活動及文學社的活動。

10月

1、接著進行研修課的聽課及評課活動。

2、青藍工程師生相互聽課、學習溝通。

3、協作學校落實第一個教學開放周活動。

11月

1、非畢業年級組織好期中測試。

2、協作學校開好中學畢業班研討會。

12月

1、協作學校落實其次個教學開放周活動。

2、接著上好研修課。

3、主動組織本組老師參與市教科室教化論文評比活動。

4、協作學習藝術節，開展詩詞吟唱競賽活動。

1、2月

1、組織好期末測試

2、做好學期工作總結。

一年級語文工作安排10

本冊教材簡析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，設有“多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質、好玩的自然科學”等8個單元，共34篇課文，8課識字，8個語文園地和5篇選讀課文。教材富有兒童情趣，具有時代氣息。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成，聯系緊密，蘊含教化價值。全冊教材體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文學問、實力、方法、情感看法價值觀融為一體。

教學目標定位

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、能按依次嫻熟背誦漢語拼音字母表，相識并初步駕馭大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按依次規則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

5、引導學生發覺漢字的構字規律，初步駕馭識字方法。激勵學生利用生字和熟字的聯系，采納“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培育獨立識字的實力。

（三）閱讀

1、讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。激勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用一般話正確，流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培育良好的道德品質，幫助學生逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參加口語交際，踴躍發表自己的看法。

提高質量措施

1、識字寫字：可以采納多種方式加強同學間識字的溝通與合作；采納多種形式，加強生字的復習和鞏固，防止回生；加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。

2、閱讀：重視朗讀，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情；在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題之外，給學生質疑問難的'機會，給學生充分發表自己看法的機會；還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創建溝通課外閱讀成果的機會。

3、口語交際：重視創設情景，使學生入情入境地進行口語交際；除特地的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

4、培優轉差

讓優秀生吃飽吃好，允許他們在完成老師布置的作業之外，可以單獨完成課外拓展練習；

把班級中的優等生組成讀書推動小組組，在早晨領讀，營造良好的讀書氛圍；

讓優秀學生作為小老師幫助后進生，實行“一幫一”的幫扶措施

見到后進生的優點，哪怕是微乎其微的，也賜予剛好地大膽的表揚；

常常在私下與后進生單獨溝通，幫助他們相識自己的特長，幫助改正不足；

主動開展語文學習活動：背誦競賽、寫字競賽、優秀作業評比、詞語接龍、看圖說話等等，在活動中激發學習語文的愛好，提高語文學習實力。

教學進度支配

周次/日期/教學內容

1

3.1—3.5

開學報名注冊，識字1，課文1--2

2

3.8—3.12

課文3---4，語文園地一，

3

3.15—3.19

識字2，課文5--7

4

3.22—3.26

課文8-9，語文園地二，識字3

5

3.29—4.2

課文10---12，詞語接龍

6

4.5—4.9

語文園地三，識字4，課文13，優秀作業評比

7

4.12—4.16

課文14--17

8

4.19—4.23

語文園地四，期中復習，期中檢測

9

4.26—30

識字5，課文18--20

10

5.3—5.7

五一長假

11

5.10—5.14

課文21，語文園地五，識字6，看圖說話

12

5.17—5.21

課文22--25

13

5.24—5.28

語文園地六，識字7，課文26，寫字競賽

14

5.31—6.4

課文27--29，語文園地七

15

6.7—6.11

識字8，課文30--32，背誦競賽

16

6.14—6.18

課文33--34，語文園地八

17

6.21—7.2

選讀課文1-5，期末復習、考試、評價

一年級語文工作安排11

一、組情分析

我們一年級語文備課組，由一位校教化教學能手，以及一位中年老師和兩位流淌青年老師組成。組內老師在工作中共同努力，彼此團結協作。

本學期，我們將在校長室、教育處的領導下，圍繞“綠色指標”，依據《小學低年段、中高年級語文學科基于課程標準的評價指南（征求看法稿）》和統編教材《上海市小學語文學科一年級教學基本要求》，努力打造創智的歡樂課堂，進一步關注學生的語文學習習慣的培育，努力在日常教學工作中大膽實踐，爭取取得肯定的成效。

二、指導思想：

依據學校的工作重點以及教育處的工作安排，切實、有效地開展備課組活動。以《小學低年段、中高年級語文學科基于課程標準的評價指南（征求看法稿）》的評價標準為指導，以區“創智課堂”校本化為著眼點，打造歡樂課堂，注意對學生進行高層次思維實力的培育，扎實地開展教學探討，切實轉變教學方式，提高課堂教學效率，提高學生綜合素養。

三、工作要點

（一）加強備課組建設，推動“有效教研”。

1、開展好備課組活動。基于綠色指標，以區“創智課堂”校本化為著眼點，扎實有效地開展備課組活動。每次活動支配好學習內容，或是學習資料，或是教材分析，或是集體備課評課，保證教研活動的有序開展，做到每次活動有主題。

2、圍繞學校課題《基于綠色指標下，小學生健康發展習慣培育的實踐與探討》、《基于綠色指標下，創智的歡樂課堂的探討與實踐》，開展備課組課題的探討《歡樂閱讀的愛好與培育》。

3、探討課中，盡顯“創智的歡樂課堂”的理念，引導學生自主、合作、探究的學習方式，體現高層次思維實力的培育。

4、開展相互的`聽課、評課活動，使組內老師取長補短，揚長避短，共同提高。

（二）抓好常規工作，提高教學質量。

1、基于課標，仔細學習以《小學低年段、中高年級（語數英）學科基于課程標準評價指南》。依據學科特點，深化分析、細化學科課程標準，從“學習愛好”、“學習習慣”、“學業成果”三個維度開展課堂表現性評價及階段綜合性評價。實行分項評價，以“等第+評語”相結合的方式落實規范化評價。

2、依據《水豐路小學有效教學行動方案》，進一步規范教學常規流程管理，提高課程教學的有效性，聚焦于教學五環節，進一步抓實備課、抓活課堂、抓精練習、抓勤輔導、抓好評價，使細心備課、全心上課、細心批改、耐性輔導、潛心科研內化為每個老師的自覺行為。

3、統編教材《上海市小學語文學科一年級教學基本要求》，通過打造“創智歡樂課堂”的建設，基于變更教學方式，改進教學過程，把重點放在學生學習方法、方式指導上。

4、接著培育學生良好的作業習慣，重視學生的書寫，確保書寫的整齊、正確率，同時也要提高老師的批改正確率，注意批改的激勵性。

5、做好備課組的常規工作：

（1）仔細制定好教學安排和復習安排。

（2）提高教學素養，仔細寫好教學反思、教學調整。

一年級語文工作安排12

一、學生基本狀況。

本學期我擔當一年級（2）班的班主任及語文教學工作。這個班共有學生47人，其中男生25人，女生22人。每個學生都活潑可愛，他們新奇心強，簡單被簇新事物吸引。但是，由于剛從學前班步入到一年級的正規教學中，因年紀小，自制實力差，在行為習慣及學習習慣的養成上還比較欠缺，課堂時常不能限制自己，上課愛隨意說話或做小動作。因此，我將力爭讓孩子們盡快適應學校的學習生活，使他們受到良好的養成教化。

二、教材分析。

本冊教材包括“入學教化”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“口語交際”幾個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。漢語拼音共13課，在漢語拼音學習的同時相識70個常用字。而后是識字（—）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課識字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系，在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創設的情境中，進行口語交際訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

三、教學方法與措施。

（一）漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音，學說一般話。在教學時，可以讓學生自己找一找圖中哪些部分和字母的形相像，通過視察圖畫，引出本科要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到視察圖畫、學習拼音和說話訓練有機結合。

（二）識字與寫字。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望；相識常用漢字400個，會寫其中100個；駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字；字寫的正確、端正、整齊，初步養成正確的`寫字姿態和良好的寫字習慣。在識字教學中，可以適當滲透一些識字學問和方法。如，結合相識漢字，相識最常見的偏旁；假如新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記。同時，還要調動學生的識字積累，發展他們的思維實力和想象實力，進行自主性和創建性的學習，激勵學生自己想方法識記漢字。還要激勵學生在生活中識字。

（三）閱讀。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習一般話正確、流利的朗讀課文；學習借助讀物中的圖畫閱讀；對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來；要重視指導朗讀。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣化，要能引起學生的朗讀愛好。要敬重學生的情感體驗和獨特感受，激勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言；低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主，教學重點應放在讀、背、識字、寫字上。

（四）口語交際。學說一般話，逐步養成說一般話的習慣；能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容；能與別人交談，看法自然大方，有禮貌；有表達的自信念，主動參加口語交際，踴躍發表自己的看法。每個口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。教學時，要引導學生聯系生活實際，說說自己是怎樣做的；還要引導學生細致視察圖畫，說說每幅圖的圖意，再探討應當怎樣說，怎樣做才好。在交際過程中，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際愛好。老師應主動參加到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生。要充分重視發展學生的語言，要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程，還要重視培育良好的語言習慣。

（五）入學教化支配了四幅圖畫，為學生供應了視察講解并描述的材料。教學時，可以引導學生視察圖畫，講解并描述圖意；要把視察圖畫與參觀校內、講解并描述感受結合起來，指導學生相識校內，了解學校常規，熟識校內周邊環境，對讀書、寫字姿態的指導，起步的訓練是非常重要的。

四、教學進度支配。

第一周：入學教化

其次周：漢語拼音1、2、3.

第三周：漢語拼音4、復習一、5

第四周：漢語拼音6、7、8.

第五周：漢語拼音復習二、9、10.

第六周：漢語拼音11、12、13.

第七周：漢語拼音復習四、識字（一）1、

第八周：識字（一）2、3、4

第九周：語文園地（一）、課文1、2、

第十周：課文3、4、5

第十一周：語文園地（二）、課文6

第十二周：課文7、8、9

第十三周：課文10、語文園地（三）

第十四周：識字（二）1、2、3

第十五周:識字（二）4、語文園地（四）課文11

第十六周：課文12、13、14

第十七周：語文園地（五）、課文16、

第十八周：課文17、18、19

第十九周：課文20、語文園地（六）

其次十周：期末總復習

其次十一周：期末考試

一年級語文工作安排13

一、學生基本狀況分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。大部分的學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執筆方法，須要老師不斷訂正、督促。至于其他學習實力還有待于在今后了解。

二、教材內容

本冊共有五個單元，第一單元：識字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、對韻歌、口語交際、語文園地一、歡樂讀書吧。其次單元：漢語拼音，包括語文園地二三。第三單元：四篇課文及一次口語交際、語文園地。第四單元：識字，語文園地。第五單元：10篇課文三個語文園地。

三、教材分析

人教版一年級語文新修訂教材新增了《天地人》、《日月水火》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的改變是先識字再學拼音。現行的語文教材，一年級的書目依次是：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、

課文。一年級學生先相識一部分常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。

四、教學目的要求

入學教化的`目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。語文園地新增“書寫提示”，寫字是有規律的，每個字有自己的寫法，筆順有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內容有些改變，增加了一些好玩的小嬉戲，

比如“傳話嬉戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最重一排，看看哪組

傳得又快又準。

五、重點難點

1、相識300個漢字。

2、會寫100個漢字。

3、學習漢語拼音，學說一般話。

4、養成學會和別人溝通的習慣。

5、引導學生積累語言，進行口語交際。

六、提高教學質量的措施

1、仔細鉆研教材，讓課堂更有活力

2、強化漢語拼音的學習，打牢基礎。

3、培育學生學習自覺性，養成良好的學習看法。

4、在教學中有機滲透德育、法制教化及愛國教化，提高學生素養及遵守法律意識。

一年級語文工作安排14

一、課標對本學科的要求。

（一）識字與寫字

1．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2．相識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3．駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整齊。

5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關切自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

8．相識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

9．積累自己喜愛的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

10．寵愛圖書，愛惜圖書。

（三）寫話

1．對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的相識和感想。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3．依據表達的須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）口語交際

1．學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

2．能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4．能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5．與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發表的看法。

（五）綜合性學習

1．對四周事物有新奇心，能就感愛好的內容提出問題，結合課外閱讀，共同探討。

2．結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

3．熱心參與校內、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

二、教材簡要分析

1、關于“培育良好的學習習慣”

共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿態和愛護視力的關系。其次部分介紹疼惜學習用品的有關學問與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿態，以及正確的讀寫姿態是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

2、關于“漢語拼音”

共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。其次、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特別韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。

每課一般包括：（1）字母和協作字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。

每個單元后面支配了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉支配，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的實力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

漢語拼音部分最終支配了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關于課文。

全冊支配課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。“識字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文比照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且相識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

課文內容生動活潑，語言規范，插圖新奇，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

4、關于單元練習。

本冊在每組課文后面個支配1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學學問，又能促使其語文實力的發展，還能讓學生學得生動好玩，激發他們酷愛祖國語文的情感。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都支配在田字格里，強調根據規范嚴格訓練。

說說寫寫方面，支配了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織好玩的語文活動。

做做讀讀方面，打算了動物卡片，訓練學生的認讀及拼法實力，增進學習過程中的互動性。

讀讀背背方面，支配了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，支配了一些內容來培育學生視察、思維、想象、表達和人際交往等實力。

三、各單元教學目的和要求

1、學習習慣

（1）駕馭正確的讀書姿態，寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）駕馭正確的'運用學習用品的方法，養成疼惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能精確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）精確認讀317個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養成正確的寫字姿態和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿態端正、卷面整齊。

4、口語交際

（1）能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

（2）能依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能根據肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）相識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述渴望，語句連貫。

（5）能正確、流暢地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

四、學生基本狀況分析

一年級1班共有學生45名。這些剛入學的孩子，大多還不能適應小學較為驚慌與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人溝通。愛惜學習用品，學會正確的讀寫姿態等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜愛玩耍，對于學校的生活充溢了渴望，對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

學生認知實力的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步相識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡潔的音節。能認讀簡潔的`獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。短暫只視察到這些學生書寫困難，難以集中留意力。其他方面狀況還不詳。

五、教學措施

1、培育良好的學習習慣要結合實際，發覺問題剛好訂正。在實踐中養成“姿態不對不讀書，姿態不對不動筆”的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采納學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶駕馭它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發學生的愛好。教學音節時，還可采納卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的實力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。留意引導學生通過視察圖畫和實物，把識字和相識事物有機地結合起來。

4、在班級主動推廣閱讀。采納老師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們舉薦適合他們閱讀的經典童話。

5、讓學生主動寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志舉薦，讓他們體驗學習語文的勝利與歡樂之感。

六、教學進度支配表

周次

日期

教學內容

課時

備注

第一周

9.1-9.4

培育良好學習習慣（1）

3

其次周

9.5-9.11

漢語拼音1、2認一認1

4

老師節

第三周

9.12-9.18

漢語拼音3漢語拼音4、5、6

4

第四周

9.19-9.25

認一認2、漢語拼音7、8、9

6

第五周

9.26-10.2

認一認3漢語拼音10

4

第六周

10.3-10.9

漢語拼音11

2

國慶節

第七周

10.10-10.16

漢語拼音12、認一認4

4

第八周

10.17-10.23

漢語拼音13

6

第九周

10.24-10.30

漢語拼音14、15、認一認5

6

第十周

10.31-11.6

漢語拼音復習、識字1

5

第十一周

11.7-11.13

復習

4

期中復習

第十二周

11.14-11.20

識字2、識字3、練習1

7

第十三周

11.21-11.27

課文1、2

4

第十四周

11.28-12.4

課文3、4、練習2

7

第十五周

12.5-12.11

課文5、6

4

第十六周

12.12-12.18

課文7、8、練習3

7

第十七周

12.19-12.25

識字4、5、6

4

第十八周

12.26-20××.1.1

練習4課文9、10

5

元旦

第十九周

1.2-1.8

課文11、練習5、課文12

4

其次十周

1.9-1.15

課文13、練習6

7

其次十一周

1.16-1.22

復習

5

其次十二周

1.23-1.29

考試

4

期末考試

5、蘇教版一年級語文上冊教學安排

一、全冊教學目標：

⒈學習習慣。

⑴駕馭正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。蘇教版小學一年級上冊語文教學安排精品

⑵駕馭正確地運用學習用品的方法，養成疼惜學習用品的良好習慣。

⒉漢語拼音。

⑴能認對、讀準聲母、韻母。

⑵能正確地拼讀音節。

⑶能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

⑷相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

⒊識字寫字。

⑴精確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規范，姿態端正，卷面整齊。蘇教版小學一年級上冊語文教學安排精品

⒋口語交際。

⑴能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

⑵能依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

⑶能根據肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

⒌閱讀。

⑴能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

⑵相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

⑶朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

⑸能正確、流暢地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

二、教材分析：

全冊教材分為四部分：培育良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。

培育良好的學習習慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿態與愛護視力的關系。其次部分介紹疼惜學習用品的有關學問與要求。

“漢語拼音”共15課，分5個單元。第一單元（1—2課），教學6個單韻母。其次、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節；拼讀單韻母音節（包含一些有介音的音節）。第四單元（10—12），教學8個復韻母、1個特別韻母及相關的整體認讀音節；拼讀復韻母音節（包含一些有介音的音節）。第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節；拼讀鼻韻母音節（包含一些有介音的音節）。

全冊共支配課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。“識字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文比照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且相識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教學生識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛。課文內容生動活潑，語言規范，插圖新奇，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦訓練，培育閱讀實力。課后作業突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每課一般支配兩項作業，一項是朗讀、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。重點特別突出，操作程序非常詳細。

本冊每組課文之后支配一個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學學問，又能促使其語文實力的發展，還能讓學生學得生動好玩，激發他們酷愛祖國語文的情感。

全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，精確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

第一冊課本具有以下特點：⑴博采眾長，富有新意。⑵簡化頭緒，減輕負擔。⑶突出重點，便教利學。

三、對學生基本狀況分析：

略

四、提高教學質量，改進教