2024屆江蘇省常州市“教學研究合作聯盟”高二生物第二學期期末考試模擬試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．有關高中生物中的“骨架、支架”說法正確的是A．真核細胞中的細胞骨架是由纖維素組成的網架結構B．磷酸與核糖交替連接構成DNA分子的基本骨架C．生物大分子均以碳鏈為基本骨架，例如麥芽糖、DNA等D．細胞膜的基本支架是磷脂雙分子層2．下列有關酶的敘述正確的是()①是有分泌功能的細胞產生的②有的從食物中獲得，有的在體內轉化而來③凡是活細胞，一般都能產生酶④酶都是蛋白質⑤有的酶不是蛋白質⑥酶在代謝中有多種功能⑦在新陳代謝和生長發育中起調控作用⑧酶只是起催化作用A．①②⑤ B．①⑤⑧ C．③⑤⑧ D．①③⑤3．下列關于人體內細胞的凋亡、衰老和癌變的敘述，正確的是A．細胞凋亡，相關基因活動增強，有利于人體的生長發育B．癌細胞是人體內具有自養能力并快速增殖的細胞C．受精卵可以分化為各種細胞原因是具有全套遺傳物質D．衰老的紅細胞細胞核體積變大，運輸氧氣的功能下降4．下列關于生物科學研究方法的敘述，錯誤的是A．采用標志重捕法調查所有動物的種群密度B．采用取樣器取樣法研究土壤小動物的豐富度C．采用抽樣檢測方法估算試管中酵母菌的數量D．采用樣方法調查植物的種群密度5．下列免疫細胞不參與體液免疫的是（）A．吞噬細胞 B．B細胞C．漿細胞 D．效應T細胞6．下列有關ATP的敘述，正確的是A．ATP中的“A”與構成RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質B．ATP能溶于水，制成的藥劑只能注射不能口服C．葉綠體光合作用產生的ATP可以被DNA分子復制所利用D．把酵母菌的培養條件從有氧改為無氧時，細胞中ATP與ADP含量難以達到動態平衡7．如圖中的a由r-蛋白和rRNA組成。研究發現，過量的r-蛋白可與b結合，使r-蛋白的合成減少。下列敘述正確的是A．過程①為翻譯，該過程即為r-蛋白基因表達合成r-蛋白的過程B．過程②為轉錄，該過程所需的酶是一種核酶，可識別DNA上的啟動部位C．b為rRNA,r-蛋白通過與b結合調節自身合成的過程為負反饋調節D．核糖體的大、小亞基在細胞核中形成，并通過核孔進入細胞溶膠參與翻譯過程8．（10分）如圖為某二倍體植株花藥中的花粉在適宜培養基上形成完整植株的過程。下列有關敘述正確的是A．過程①②表示脫分化，過程③表示再分化B．過程①②需要避光，過程③需要照光C．過程①②③說明花粉細胞具有全能性D．過程③獲得的完整植株可正常交配產生后代二、非選擇題9．（10分）科研人員通過基因工程實現了β-甘露聚糖酶基因在豬腸道野生酵母菌中的表達，使原來不能被豬利用的粗纖維在豬腸道內被分解成了可直接吸收的單糖。下圖為構建工程菌的部分過程，其中介導序列能引導載體整合到酵母菌的染色體DNA上。請回答。（1）①過程需要的酶是______，②、③過程除圖中所示外，還需要的酶是______。（2）同尾酶是指切割DNA分子后能產生相同黏性末端的限制酶，圖中4種限制酶中屬于同尾酶的是______。（3）重組表達載體中的介導序列引導目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上，其意義在于______。（4）①過程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴增介導序列時，科研人員設計了如下一對引物:GAATTCGACCTCAAATCAGGTAGG和TTGCATTGACTTACACCTAGG，其中下劃線部分序列的設計依據是______，方框部分序列的設計目的是______。（5）對重組表達載體進行酶切鑒定，假設所用的酶均可將識別位點完全切開。若使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切，可得到______種DNA片段。若使用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切，可得到______種DNA片段。10．（14分）請分析回答與微生物有關的問題：（1）微生物接種方法很多，最常用的是平板劃線法和_________。平板劃線時，接種環通過________滅菌，在第二次及以后的操作時，總是從上一次的末端開始，這一樣做的目的是_________________。（2）要從土壤中分離純化產脂肪酶細菌時，常常需要進行選擇培養，目的是__________，然后再接種并培養，接種時挑取了菌液在3塊相同平板上劃線，結果其中1塊平板的各劃線區均未見菌落生長，最可能的原因是_________________。（3）為了統計樣品中活菌的數目，在細菌培養基平板上，均接種稀釋倍數為105的土壤樣品液0.1ml，培養一段時間后，平板上長出的細菌菌落數分別為13、156、462、178和191，則每克士壤樣品中的細菌數量___________個。對菌落數目進行統計時，應選取菌落數日穩定時的記錄作為結果，這樣做的原因是_______________________________。（4）為長期保存純化的優質菌種，可以采用__________________的方法。11．（14分）動物初次接受某種抗原刺激，能引發初次免疫應答，再次接受同種抗原刺激，能引起再次免疫應答。某研究小組取若干只實驗小鼠分成4組進行實驗，實驗分組及處理見下表。實驗分組A組組BC組D組初次注射抗原抗原甲抗原乙間隔一段合適的時間再次注射抗原抗原甲抗原乙抗原甲抗原乙回答下列問題：（1）為確定以上4組小鼠是否有免疫應答反應，應檢測的免疫活性物質是______。（2）再次注射抗原后，上述4組小鼠中，能出現再次免疫應答的組是_______。（3）初次注射抗原后，機體能產生記憶細胞，再次注射同種抗原后，這些記憶細胞能夠迅速增殖，部分記憶細胞分化成______，快速產生大量免疫應答的活性物質。（4）A組小鼠再次注射抗原甲，一段時間后取其血清，血清中加入抗原甲后會出現沉淀。產生這種現象的原因是_________。12．某生態系統總面積為250km2，假設該生態系統的食物鏈為甲種植物→乙種動物→丙種動物，乙種動物種群的K值為1000頭。回答下列問題（1）某次調查發現該生態系統中乙種動物種群數量為550頭，則該生態系統中乙種動物的種群密度為__________；當乙種動物的種群密度為________時，其種群增長速度最快。（2）若丙種動物的數量增加，則一段時間后，甲種植物數量也增加，其原因是______。（3）在甲種植物→乙種動物→丙種動物這一食物鏈中，乙種動物同化的能量_____（填“大于”、“等于”或“小于”）丙種動物同化的能量。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解題分析】

細胞骨架是真核細胞中由蛋白質聚合而成的三維的纖維狀網架體系，細胞骨架包括微絲、微管和中間纖維。細胞骨架在細胞分裂、細胞生長、細胞物質運輸、細胞壁合成等等許多生命活動中都具有非常重要的作用；生物大分子以碳鏈為基本骨架；細胞膜等生物膜的基本支架是磷脂雙分子層；磷酸與脫氧核糖交替連接排列在外側構成DNA分子的基本骨架。【題目詳解】A、真核細胞中的細胞骨架是由蛋白質組成的網架結構，A錯誤；B、磷酸與脫氧核糖交替連接構成DNA分子的基本骨架，B錯誤；C、生物大分子均以碳鏈為基本骨架，但是麥芽糖不屬于生物大分子，C錯誤；D、磷脂雙分子層是細胞膜的基本骨架，D正確。故選D。2、C【解題分析】

酶是由活細胞產生的具有催化活性的有機物，絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA，所以酶的基本單位都是氨基酸或核糖核苷酸．酶具有高效性、專一性和作用條件溫和等特性，酶具有高效性的原因是酶能顯著降低化學反應的活化能．酶的活性受溫度、pH等因素的影響，如高溫、過酸、過堿都會使酶永久失活，但低溫只能降低酶的活性，不會使酶失活。據此答題。【題目詳解】①酶是由活細胞產生的，①錯誤；

②酶是由活細胞產生的，不能來源于食物，②錯誤；

③酶是由活細胞產生的，因此凡是活細胞一般都能產生酶，③正確；

④酶是蛋白質或RNA，④錯誤；

⑤酶是蛋白質或RNA，⑤正確；

⑥酶在代謝中只有催化一種功能，⑥錯誤；

⑦酶在代謝中只有催化一種功能，沒有調控作用，⑦錯誤；

⑧酶只是起催化作用，⑧正確。

故選C。3、A【解題分析】

據題文和選項的描述可知：該題考查學生對細胞的凋亡、分化、衰老和癌變等相關知識的識記和理解能力。【題目詳解】細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結束生命的過程，細胞凋亡時，與凋亡相關基因的活動增強，有利于人體的生長發育，A正確；癌細胞是人體內具有異養能力并快速增殖的細胞，B錯誤；受精卵可以分化為各種細胞的原因是基因的選擇性表達，C錯誤；衰老的紅細胞沒有細胞核，D錯誤。【題目點撥】識記并理解細胞凋亡的內涵及其意義、癌細胞的特征、細胞分化的根本原因、知道成熟的紅細胞沒有細胞核是解答此題的關鍵。4、A【解題分析】試題分析：采用標志重捕法調查活動范圍較大的動物的種群密度，A錯誤；采用取樣器取樣法研究土壤小動物的豐富度，B正確；采用抽樣檢測方法估算試管中酵母菌的數量，C正確；采用樣方法調查植物的種群密度，D正確。考點：本題考查種群密度及物種豐富度的調查，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡的能力。5、D【解題分析】

1體液免疫的三個階段：感應階段、反應階段、效應階段。①參與體液免疫感應階段的細胞有有吞噬細胞、T細胞、B細胞。②在體液免疫中，吞噬細胞在感應階段發揮作用。③當同一種抗原再次進入機體時，體液免疫的反應階段是記憶細胞迅速增殖分化，形成大量的漿細胞和少量的記憶細胞。④二次免疫反應產生抗體與初次相比，產生的速度快、數量多。【題目詳解】A、吞噬細胞既參與體液免疫，又參與細胞免疫，A不符合題意；B、B細胞只參與體液免疫，B不符合題意；C、漿細胞分泌抗體，只參與體液免疫，C不符合題意；D、效應T細胞與靶細胞結合并殺死靶細胞，只參與細胞免疫，D符合題意。故選：D。6、A【解題分析】ATP中的“A”指腺苷，RNA中的堿基“A”表示腺嘌呤，不是同一物質，A正確；ATP是小分子有機物，可以口服，B錯誤；葉綠體光合作用產生的ATP只能用于光合作用暗反應，但是不能用于DNA分子復制等其他生命活動，C錯誤；把酵母菌的培養條件從有氧改為無氧時，細胞中ATP與ADP的含量同樣能達到動態平衡，D錯誤。【考點定位】ATP與ADP相互轉化的過程【名師點睛】ATP的結構簡式是A-P～P～P，其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團．ATP和ADP的轉化過程中，①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；②能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學能，并用于生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；③場所不同：ATP水解在細胞的各處；ATP合成在線粒體，葉綠體，細胞質基質。7、D【解題分析】

1.核酶是具有催化功能的小分子RNA，屬于生物催化劑，可降解特異的mRNA序列。2.基因表達包括轉錄和翻譯兩個過程。【題目詳解】過程①為翻譯，該過程是以mRNA為模板合成r-蛋白的過程，只是基因表達的一部分，A錯誤；過程②為轉錄，該過程所需的酶是RNA聚合酶，可識別DNA上的啟動部位，B錯誤；.b為mRNA,r-蛋白通過與b結合調節自身合成的過程為負反饋調節，C錯誤；據圖示和題干信息可知，核糖體的大、小亞基在細胞核中形成，并通過核孔進入細胞溶膠參與翻譯過程，D正確；答案選D。【題目點撥】本題結合圖示內容考查基因表達的相關知識點，解題關鍵是獲取題干信息，抓住關鍵句，分析題圖內容，結合基因表達的相關知識點分析選項問題。8、C【解題分析】

由圖可知，①脫分化、②再分化、③移栽。【題目詳解】A、過程①表示脫分化，過程②表示再分化，A錯誤；B、過程①脫分化需要避光，過程②③需要照光，B錯誤；C、過程①②③經過組織培養發育成完整植株，說明花粉細胞具有全能性，C正確；D、過程③獲得的完整植株屬于單倍體，高度不育，不能產生后代，D錯誤。故選C。二、非選擇題9、熱穩定DNA聚合酶（“Tag酶”或“耐高溫的DNA聚合酶”）DNA連接酶BamHⅠ和BglⅡ使目的基因能隨工程菌染色體穩定遺傳和表達介導序列兩端的部分核苷酸序列使擴增出的介導序列兩端含有限制酶EcoRⅠ和BamHⅠ的識別序列32【解題分析】試題分析：分析題圖：圖示為構建工程菌的部分過程，其中①表示采用PCR技術擴增介導序列的過程；②是用DNA連接酶將質粒載體與介導序列連接形成重組質粒的過程；③表示用DNA連接酶將質粒載體、介導序列質粒載體和克隆載體重新組成形成重組表達載體。（1）圖中①表示采用PCR技術擴增介導序列的過程，該過程在高溫條件下進行，需要熱穩定性DNA聚合酶；②③表示基因表達載體的構建過程，除了圖中的限制酶外，該過程中還需要DNA連接酶。（2）表中限制酶BamHⅠ和BglⅡ的識別序列不同，但兩者切割產生的黏性末端相同，屬于同尾酶。（3）轉基因生物染色體的DNA上是否插入目的基因是目的基因能否在真核生物中穩定遺傳的關鍵，重組表達載體中的介導序列引導目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上，這可使目的基因能隨工程菌染色體穩定遺傳和表達。（4）①過程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴增介導序列時，科研人員設計了如下一對引物：GAATTCGACCTCAAATCAGGTAGG和TTGCATTGACTTACACCTAGG，引物是根據已知核苷酸序列設計的，因此其中下劃線部分序列的設計依據是介導序列兩端的部分DNA序列；GAATTC是限制酶EcoRⅠ的識別序列，而CCTAGG是限制酶BamHⅠ的識別序列，因此方框部分序列的設計目的是使擴增出的介導序列兩端含有限制酶EcoRⅠ和BamHⅠ的識別序列。（5）由圖可知，重組的基因表達載體含有2個EcoRⅠ酶割位點，含有1個SalⅠ酶切位點，因此使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切重組質粒可以得到3種DNA片斷；重組的基因表達載體含有2個EcoRⅠ酶割位點，但不再含有BamHⅠ酶割位點，因此用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切重組質粒可以得到2種DNA片斷。【題目點撥】解答本題的關鍵是識記基因工程的工具和操作步驟，能根據圖表中信息答題，需要注意的是第（5）題，考生可以將重組表達載體上的酶切位點標出，明確BamHⅠ和BglⅡ切割后的黏性末端能在DNA連接酶的作用下連接起來，但重組序列不能被BamHⅠ或BglⅡ酶割。10、稀釋涂布平板法灼燒將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落增大產脂肪酶細菌的濃度接種環溫度過高，產脂肪酶細菌被殺死1.75×108防止因培養時間不足而導致遺漏菌落數目甘油管藏【解題分析】

單菌落分離法包含劃線分離法和稀釋涂布平板法，常用于分離獲得單菌落。劃線分離法是用接種環以無菌操作沾取少許待分離的材料，在無菌平板表面進行平行劃線、扇形劃線或其他形式的連續劃線，微生物細胞數量將隨著劃線次數的增加而減少，并逐步分散開來。稀釋平板計數是根據微生物在固體培養基上所形成的單個菌落，即是由一個單細胞繁殖而成這一培養特征設計的計數方法，即一個菌落代表一個單細胞。計數時，首先將待測樣品制成均勻的系列稀釋液，盡量使樣品中的微生物細胞分散開，使成單個細胞存在（否則一個菌落就不只是代表一個細胞），再取一定稀釋度、一定量的稀釋液接種到平板中，使其均勻分布于平板中的培養基內。經培養后，由單個細胞生長繁殖形成菌落，統計菌落數目，即可計算出樣品中的含菌數。此法所計算的菌數是培養基上長出來的菌落數，故又稱活菌計數。【題目詳解】（1）平板劃線法和稀釋涂布平板法是兩種微生物接種最常用的方法。平板劃線時，將接種環在酒精燈火焰上灼燒，進行灼燒滅菌。在第二次及以后的操作時，總是從上一次的末端開始，菌體密度越來越小，這樣可以將聚集的菌體逐步稀釋，可以獲得單菌落。（2）要從土壤中分離純化產脂肪酶細菌時，常常需要進行選擇培養，把其它雜菌淘汰掉，增大脂肪酶細菌的濃度。3塊相同平板上劃線，只有1塊平板的各劃線區均未見菌落生長，說明原菌種及培養基都沒問題，最可能的原因是接種環溫度過高，產脂肪酶細菌被殺死。（3）平板上長出的細菌菌落數只有三個（156、178、191）是符合要求的，則每克士壤樣品中的細菌數量為（156+178+191）÷3÷0.1×105=1.75×108個。菌落形成需要時間，因此對菌落數目進行統計時，應選取菌落數日穩定時的記錄作為結果，這樣做可防止因培養時間不足而導致遺漏菌落數目。（4）甘油管冷凍保藏法是利用微生物在甘油中生長和代謝受到抑制的原理達到保藏目的。長期保存純化的優質菌種，可以采用甘油管藏的方法。【題目點撥】識記、理解微生物的分離和培養方法是解答本題的關鍵。11、抗體A、D漿細胞抗原與抗體特異性結合形成沉淀或細胞集團【解題分析】

體液免疫過程為：（1）感應階段：除少數抗原可以直接刺激B細胞外，大多數抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）反應階段：B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；（3）效應階段：漿細胞分泌抗體與