PAGEPAGED牛津英語閱讀課評課常用語亮點：1．本節閱讀課教學設計符合新課程標準理念。教學過程完整，教學目標明確，教學活動由淺入深，環環相扣。具體表現在：1）.通過提問的方式，用圖片視頻導入，不但調動了學生學習的興趣，也激活了學生已有的圖式，為閱讀教學進一步的鋪墊。2）.能設計多種題型來訓練學生的閱讀能力，符合學生的實際。3）.小組討論引導學生利用已知信息構想和創設新的信息，有利于培養學生綜合運用語言的能力。4）.情感教學的滲透，及時的小結和反饋是另一個亮點。2．本節課符合本學科的教學要求及閱讀課型。老師結合學生的實際來設計及開展教學。以學生熟悉的卡通人物激起學習興趣，采取了分層教學，由淺入深，結構合理，面向全體學生并照顧差異，重難點突出，既訓練了學生的閱讀能力，同時又訓練了學生的聽說能力。在本節課中，學生積極參與課堂活動，踴躍回答問題。教學效果良好，目標達成。這節閱讀課教學目標明確，能夠根據學情來設計，切合學生實際。總體來說有：1）.課堂以學生感興趣的圖片以及視頻動畫來引出本節課的主題，這樣可以很好地激發學生的學習熱情。2）.閱讀課型特征明顯，并進行分層閱讀，整節課的教學策略都是以任務型教學為主，明確每一個環節的教學目的。3）.在每一個教學環節中教師都有一些微技能的滲透，且不停提示學生解題技巧。4）.注重學生的反饋（學生舉手；利用不同顏色的字母卡）。3．這一堂課是一堂實在，系統扎實，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1.視頻導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用視頻導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。2.本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。4.老師成功地給我們上了一節優秀的示范課.她的成功之處有下面幾點:1).整節課的教學流程非常的流暢,教學環節很緊湊.2).在warming-up這個環節,老師首先是播放了一段視頻<<TomandJerry>>,這段視頻是與教學內容有密切的關系,既能夠讓學生在學習課文前對新授的內容有一定的心理準備,而且能夠強烈地引起學生的學習興趣,大大地調動了學生的學習積極性和學習興趣.3).整節課設計了多種的練習題型,而且各種題型的難度不一樣,遵循又易到難的學習規律,有利于鍛煉學生的學習能力.4).在最后的discussion環節,老師能夠對學生進行情感教育,從課本延伸到生活,非常好!5.教學設計的評價本課大教學設計構思精巧,體現師生互動,教師主導,學生主動大教學觀念。教學過程的評價1.新課的引入好。教師通過展示學生熟悉的卡通人物及讓學生觀看“TomandJerry”的視頻片段引入新課文，銜接自然。2.教學方法和手段分析教師注重閱讀技能的指導,通過分段閱讀降低了閱讀的難度,并培養了學生的閱讀技巧,符合學生的實際水平,而且教師注重細節,能及時糾正學生的朗誦發音錯誤。在教學的最后,教師滲透了德育教育,通過小組討論"Whatcanwelearnfromthestory?"培養學生的合作能力。6.本節符合閱讀課型教學模式。整堂課以任務型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預設到動態形成。優點如下：1)．從本課的整個環節來看，知識梯度由低到高，活動安排一環扣一環，環節緊湊步步深入，使人感覺思路清楚，便于學生掌握知識。整個教學過程中，老師教態自然大方親切，具有良好的教師形象和個性魅力，有感染力。2)、新課導入新穎，緊扣新授內容，具有鋪墊作用。老師采用的導入是一段動畫視頻,一來令整節課氣氛輕松,二則能夠引發學生的興趣,為課堂教學打下鋪墊。3)、課堂教學重視學生綜合能力的培養和鍛煉。7.本節閱讀課設計合理，課型特征很明顯。教師設計的教學目標符合學生實際，由于教師能以圖片和視頻引入，學生的學習興趣很容易被激發。通過看完視頻回答問題，發展了學生的語言歸納和組織能力。閱讀過程中，注意泛讀和精讀相結合，并及時給予學生方法的指導，使得學生閱讀有針對性和目的性。讀后，通常老師都會馬上進入一個討論話題，但老師敢于創新，穿插了一個聽力練習，加深了學生對課文的理解。我覺得，這個環節值得我學習。同時，值得肯定的一點是，老師課前能很好地備學生，在設計閱讀練習題目時，能有梯度和由淺入深。8.本節閱讀課教學目標突出，符合學生實際，整個課堂學生參與度較高，各教學環節過渡自然緊湊，教學課件精心設計。我覺得本節課的亮點如下：1)、導入部分引用一個“貓和老鼠”的卡通片視頻，能激發學生的學習興趣，使學生在一個愉快輕松的氛圍中進入課堂教學；2)、閱讀題型設計層層深入，在授課過程中不斷加入閱讀微技能滲透，讓學生進行有效閱讀，使學生體驗到學習的樂趣和成功的愉悅，有進一步學習的欲望；3)、能注重到培養學生的語言輸出技能，在讀后設計了討論環節，能鍛煉學生說的能力。9.本節課是一節閱讀課，它符合閱讀課課型特征，教學目標完整，教學環節清晰且過度自然，通過完成一定量的聯系來檢查學生對課文的理解。練習由淺入深，符合學生的認知規律，效果良好。其中我認為做得較好的是：1).課堂通過一段視頻引入很好，很快的集中學生的注意力，為本節課營造一個輕松愉快的andJerry”的背景知識,并沒有提到Jerry通過計謀逃脫Tom的追捕。學生能回答這個問題完全出于本身已對該劇的了解，與本課內容無關。11.閱讀過程中，加入聽的環節，是否有必要？如果要，應如何處理？12.每一環節的轉接，老師給出的指令應清晰明確，讓學生明確知道接下來該干什么。13.如果時間允許，把學生討論的結果即堂形成文字，然后老師馬上點評，可能效果更好。14.引入部分的卡通角色圖片可以放在討論部分作為一個提示，課前直接由視頻引入話題會更加明了；15.在post-reading部分，讓學生先聽后做或先做后聽或跟讀會比較好，這樣學生的注意力就會比較集中。16.課前的引入環節中的圖片可以放到討論之前會更好。17.某些題目的設計須謹慎，如在閱讀的第一環節中的第二小題。18.給課堂上表現積極的學生一定的鼓勵，更能調動學生的積極性，課堂氣氛會更好。19.導入部分設計上可以多緯度一點，不要明知故問，力求高效。20.最后討論部分和總結部分，可以給學生更明確的指示，在學生難以拓展話題時，給學生一些模式或參考答案21.熱身環節里的觀看卡通人物環節可以放在說的環節，那樣可以節省一些時間，并利于學生展開話題。22.PPT的字體較小，最好用36號字，以照顧全體學生。23.在核對寫的練習答案時，最好能讓個別學生把答案寫在黑板上，以便于核準、提點和照顧全體學生。24.教師的課堂組織語言，尤其是指令還應提煉一下，使表達更清晰。25.應設計一個全體開口朗讀的環節。26.提問可以用多種形式。27.聽力環節如果先讓學生對著課文聽并跟讀，然后再做練習效果會好一些。28.導入視頻前可以先呈現問題，讓學生帶著問題去看視頻29.老師的語言指令不夠準確，導致學生的思路不夠順暢，難以回答。如：學生看了圖片后老師問“Whatisitabout?"討論部分老師問Whatisyourfavouritecartoon?whatdoesitlooklike?30.讀后的fillin練習形式：邊聽邊寫，這部分應該先讓學生跟讀課文一次，再做fillin練習，錦一步熟悉內容，形成較強的語感，有助于retell的順利進行。31.應該讓學生帶著問題去看影片。如What'sthenameofthecartoon?Whoarethecartooncharactersinit?32.呈現卡通圖片時，可以問：Whatcanyousee?Whatdoyouthinkofthem?33.教師的課堂指令語言有時不夠清晰明白，應注意簡潔、明確。34.引入部分的卡通角