基于班干部選拔的小學班集體建設問題思考目錄TOC\o"1-2"\h\u23784一、當前小學班集體建設中班干部選舉存在的問題 130139（一）“官本位思想”嚴重干擾到了班干部的合理選拔 111919（二）當選班干部不能充分發揮作用 219487二、班集體建設中，班干部選拔問題有效策略 325976（一）以素質教育為中心，更新班干部選拔理念 39409（二）嚴格選拔程序，確保選拔公平合理 324731（三）突出選拔質量與效果把關，提高選拔水平 411483三、結語 416870參考文獻 4摘要：小學班集體建設是小學教育的一項基本工作，小學教學質量的高低與班集體建設有著密切的關系。因此，搞好班集體建設是當前小學教育教學中的一項重要工作。班集體建設中班干部的選拔是一項重要的基本工作，對班集體建設具有極大的影響。本文從班干部選拔這一視角出發，就小學班集體建設問題作簡要的分析研究，以期為推進小學班集體建設提供參考。關鍵詞：班干部小學班集體建設選拔小學時一個人接受正規教育的開端。小學生在自控能力、自我判斷能力較差。因此依托于老師和全體學生建設一個良好的班集體，為小學生的成長提供良好的環境顯得非常重要。國家教委在《關于進一步加強中小學德育工作的意見》中強調：“班集體是學生成長的重要園地。”，根據這一精神，要求小學教育教學中要充分注重班集體建設，為學生身心健康的發展，自我管理、自我教育提供有利的集體環境，促進學生全面發展。而建設良好的班集體，一個重要的工作就是選拔出優秀的班干部，通過班干部的帶頭示范和管理，實現學生的自主管理、營造良好的班集體氛圍。然而，在目前的小學班集體建設中，班干部的選拔由于受到選拔原則、選拔程序、以及用人觀念等因素的影響，難以發揮其促進班集體建設的積極作用。因此，從班干部選拔視角加強班集體建設，通過做好班干部選拔工作，推動班集體建設的發展是當前小學班集體建設中一個值得注意的問題。一、當前小學班集體建設中班干部選舉存在的問題（一）“官本位思想”嚴重干擾到了班干部的合理選拔一方面，學生家長的“官本位思想”影響了班干部正常選拔。在許多家長看來，學生在學校擔任班干部就要高人一等，如同在校“為官”，不僅本人在班級中有地位，作為家長的自己也臉上有光。因此，在學校進行班干部選拔時，許多家長就會采取社會上上“跑官買官”的不良做法，通過給老師送禮、找領導打招呼、甚至指使孩子通過物質手段收買人心，讓同學投票選自己等不正當競爭方式，千方百計讓自己的孩子做班干部。這種來自家長的“官本位思想”嚴重影響了班主任老師開展班干部選拔的工作，使得班干部選拔的公平性大打折扣。有調查顯示，將近八成的孩子表示他們的家長希望他們能夠擔任班干部、且有將近九成的孩子表示家長希望他們當班干部的目的是“當官、領導別人”。另一方面，學生本身道德“官本位思想”給其道德品質造成嚴重腐蝕。在目前的小學班干部中，“官本位思想”也是一個不容忽視的現象。例如，有一項針對班干部的匿名問卷調查顯示：有超過七成的班長表示他們會對班委中重要成員特殊對待；有九成的班長表示接受過同學不同形式的禮物；同時針對普通同學的調查也顯示他們對班干部采取過不同形式的“賄賂”，以取得在作業檢查、勞動安排等方面的便利。從上述兩個方面的情況來看，我們可以明顯看出，在當前小學班干部選拔及工作中“官本位思想”這種不良的思想對于班主任老師的工作開展以及班干部的的思想道德品質都造成了嚴重的影響，使得小學班集體建設工作難以有效開展。（二）當選班干部不能充分發揮作用一方面，個別班干部素養不足，難當其任。許多小學班干部的選拔實際上并沒有完全按照個人自愿參選，班級民主投票等民主程序來進行，通常采取的是根據學習成績來定奪，綜合成績第一名自然成為班長、體育成績突出就當體育委員等，沒有考慮通過民主程序將具有獨立處理事務能力，管理能力強的學生選拔出來做班干部。造成個別班干部雖然成績優秀卻缺乏班級管理能力，難以發揮作用。另一方面，班委分工不清，職責不明確。在班干部選拔過程中，往往存在的一個現象就是教師在選出班干部以后就撒手不管了，而是將班級事務交由班長一人負責，并沒有將各個班委成員的職責進行明確的劃分，如此便造班委成員之間相互推諉扯皮的現象經常發生。許多學生所反映的遇到事情不知道該誰管的現象就是典型表現。如此，班干部作用的發揮也就難以落到實處。班集體建設中，班干部選拔問題有效策略（一）以素質教育為中心，更新班干部選拔理念一方面，要以學生發展的觀點來看待班干部選拔。通常來說，教師選拔班干部的標準是“學習成績好”、“工作能力強”、“聽老師的話”、“平時表現好”等。這種選拔標準其實具有濃厚的實用主義色彩，教師注重對班干部的使用。而隨著素質教育的深入實施，無論是學生的學習還是班集體的建設都要圍繞促進學生全面發展這一目標來展開。因此，教師在班干部的選拔中，從班集體建設和學生全面發展的角度來看，要改變傳統班干部選拔中“重使用”的觀念，從學生全面發展，獨立解決問題能力的角度出發，按照“重發展”的理念來開展班干部選拔。另一方面，要轉變以往“助手型”的班干部角色定位思想，樹立起“主體型”班干部思想。在我國小學教學中班干部長期以來被定位為班主任的助手，是班主任工作的延伸，班干部在班級管理中扮演的是教師的配角。而如今素質教育環境下的小學班集體建設中，學生的自主管理是班集體建設的重要目標，要實現這一目標就必須要轉變以往對班干部的角色定位，將班干部看成是班級管理的真正主人，在班級管理中充分相信班干部，給予其足夠的空間，讓班干部在管理班集體的過程中不斷提高自身獨立解決問題的能力，真正成為班級管理的主角。最后，班干部選拔要從傳統服務型向創新性轉變。傳統班干部的選拔主要是選拔能夠完全聽命班主任，執行班主任指令的服務型班干部。這導致小學班集體建設中出現一批唯命是從，懶惰且沒有創新能力的班干部。而在如今素質教育背景下的小學班集體建設中，班干部的選拔要突出強調被選者的創新能力，讓其能夠在自主管理中充分利用自身的創造力推進班級管理，營造和諧的班集體氛圍。（二）嚴格選拔程序，確保選拔公平合理首先，對學生進行選舉教育。要對全班學生進行班干部選拔相關程序進行教育，讓學生明白民主選拔的方式方法，引導學生積極參與班干部選拔，確保選拔公平合理。其次，要合理確定候選人。對班干部候選人進行事前確定，讓候選人作自我介紹、演講、接受班級學生提問，進而確定出不同班委成員的候選人。再次，進行民主投票選舉班干部。在經過一系列的民主測評后，要按照民主投票這一基本的原則進行最后選舉，根據得票多少確定不同班委成員人選。（三）突出選拔質量與效果把關，提高選拔水平首先，要嚴把候選人的質量關。在班干部選拔開始前，教師要對不同班委成員人選進行仔細的觀察，對每個可能的候選人做到心中有數。明確選拔出來未來班干部的工作目標和任務。競選哪個位置的班干部就需要對候選人的相關專項能力進行考察時，在考察的基礎上經過一系列民主測評和最后投票選舉，選出質量最高的班干部。其次，強化班干部培訓，提高班干部素質。班主任教師或班長在班干部選拔出來以后，要對班干部進行崗前培訓，就開展工作的方法、應該要起到的帶頭示范作用、以及班級班規、學校規章制度等進行培訓和教育，讓班干部在開展工作時做到心中有數，有的放矢。最后，推行值日班干部制度。實行“值日班干部制”，讓每個孩子都有唱主角、展示自己的機會，’使每一個孩子的自我需要得到滿足，每一個孩子就會想方設法當好值日班干部，充分施展自己的才華。這樣會充分調動每一個孩子的積極性和創造性，增強主人翁意識和集體的凝聚力、向心力，達到促進全體學生全面健康發展的目的。三、結語在現代小學班集體建設中，充分發揮學生的主體地位、促進學生自主管理的實現，一方面是素質教育的客觀要求；另一方面也是建設和諧班集體，促進班級整體發展進步的重要途徑。在班集體建設中，廣大小學教師要將班干部選拔這一工作作為搞好班集體建設的重要工作來抓，轉變班干部選拔理念、規范班干部選拔程序，通過規范科學的班干部選拔，選出綜合素質高、責任心強，具有創新能力和奉獻精神的班干部，為班集體建設奠定基礎。本文寫作中，筆者結合自身的實際工作經驗和相關研究成果，針對當前小學班集體建設過程中班干部選拔環節存在的問題，提出了：以素質教育為中心，更新班干部選拔理念；嚴格選拔程序，確保選拔公平合理；突出選拔質量與效果把關，提高選拔水平三點建議，力求能為改進班干部選拔，推進小學班