第物體在斜面上運動教學設計范文(3篇)

第1篇:物體在斜面上運動教學設計

【教材分析】

斜面應該是生活中接觸最頻繁的一種簡單機械了，雖然嚴格的標準斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務于我們的生活，在教學中，應認真分析這些變形的斜面。

【教學目標】

1、通過小組合作實驗，使學生能夠用科學實驗的證據來說明斜面的省力原理。

2、通過小組合作探究學習，指導學生學習進行自主制定一個簡單的研究計劃來研究斜面。

3、在小組合作學習中，培養學生尊重事實依據來證明自己的觀點，逐漸養成合作學習的習慣、使學生樂意與同學之間進行合作實驗。

【教學重點、難點】

學生小組合作探究實驗，利用科學實驗的證據來說明斜面的省力原理。學生自主制定一個簡單的對比實驗研究計劃，并進行定量分析。

【教學準備】

學生準備：科學記錄表、課前收集關于斜面的相關資料、螺絲刀、鐵錘、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘。

教師準備：關于斜面的相關資料、搭斜面的材料、重物、測力計、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。

【教學過程】

（一）問題情境導入

師：同學們，有幾個工人師傅遇到了困難，他們要把幾個大鐵桶搬到大卡車上去，可是鐵桶太重了，搬不動，你們能幫他們想個好辦法嗎？

生：可以用一塊木板搭在卡車上，然后把鐵桶滾上去。

師：大家覺得這個辦法怎樣？好不好？為什么好呢？

師：其實，像這個同學剛才所說的，一塊木板抬起它的一端，就會形成一個斜坡，這，其實就是一個最簡單的機械，我們稱它為斜面！（板書：斜面）剛才同學們都認為利用斜面能夠省力，到底是不是這樣呢？（板書：省力？）今天這節課咱們就一起來研究。

（二）活動過程

活動一：學生動手搭斜面，畫斜面，觀察斜面，了解斜面。

1、老師給每一個小組準備了幾塊木塊和一個盒蓋，你能用這些材料來自己搭一個斜面嗎？

學生分組搭斜面，搭完后找兩組高度不同的展示。

2、你能用線條將自己搭的斜面畫下來嗎？一生到黑板上畫。

【設計意圖科學一定要注重動手操作，讓學生在實踐中邊動手邊思考?！?/p>

師：同學們請看，斜面的是什么形狀的？（直角三角形）是的，這條直角邊是我們要提升重物的高度，我們叫它斜面的高度，（板書：高度）這條斜邊，是我們搭斜面用的木板，我們叫它斜面的長度，（板書：長度）木板與地面之間會形成一個夾角這是斜面的坡度，（板書：坡度）現在同學們了解了斜面各部分了嗎？哪個同學能指著這個斜面給大家介紹一下？一生到黑板前指著一斜面介紹斜面各部分。

3、請同學們仔細觀察這兩個斜面，有什么相同和不同之處？（長度相同，高度不同，坡度也不同。）哪一個坡度大，你認為坡度的大小和什么有關系？（板書：長度相同，高度越高，坡度越大）

4、老師也想搭一個斜面，（老師在原來一個斜面的高度的另一邊用短一點的木板搭一個斜面。）同學們請看，這是兩個斜面嗎？它們又有什么相同和不同的地方？哪個坡度大？坡度和長度、高度之間有什么關系？（根據學生回答板書：高度相同，長度越長，坡度約小。）

師小結：剛才同學們自己搭斜面，觀察斜面，知道了斜面有高度，長度和坡度，而且坡度的大小和長度、高度有關系，高度相同，長度越長，坡度越?。婚L度相等，高度越高，坡度越大。

活動二：做實驗研究斜面是否省力。

1、現在斜面我們搭好了，它是否能夠省力呢？大家想用什么方法來研究？（實驗）老師還給每一個小組又準備了一個小車和一個測力計，用這些材料你能設計一個實驗方案，來驗證利用斜面可以省力嗎？

【設計意圖：設置一個稍有情趣的問題情境引導學生關注生活中的現象，調動學生的已有知識經驗，展示不同學生思考的角度和方法，激發學生的學習興趣】

2、學生匯報實驗方案，（提醒其他小組要認真聽，可以進行補充。）

師在黑板一側板書：豎直提起小車用的力（N）

在斜面上拉小車用的力（N）

3、我們做實驗時要注意哪些問題呢？生交流，師腔調：

a、小組內的同學要分工合作，及時做好實驗記錄。（展示實驗記錄單1）

b、測量在斜面上的拉力時，測力計要和小車在同一直線，要勻速運動時讀數。

4、分組實驗，觀察并記錄數據，教師巡視指導。

5、匯報交流：各小組匯報測得的數據，師在黑板上記錄。請同學們比較這些數據，你們有什么發現？（斜面可以省力）師擦掉問號。

6、我們剛才通過實驗驗證了利用斜面確實可以省力，同學們再來觀察這組數據，除此之外，你還有什么別的發現嗎？（各組雖然都用了斜面，卻用力情況不一樣，說明省力情況不一樣。）這是為什么呢？

7、學生進行猜測，可能是坡度的不同造成省力情況不一樣。師繼續問：那你認為，坡度大小可能和用力大小有什么關系呢？學生自由談自己的看法，坡度大，用力大；坡度小，用力小。

活動三：深入探究斜面，坡度大小與用力大小之間的關系。

1、坡度的大小是否會影響斜面省力的多少，它們之間的關系如何？我們僅憑猜測不行，還是用這些材料，你能設計一個實驗，我們一起來驗證一下嗎？

2、學生交流實驗方案，并說明設計的理由。老師相機在黑板一側板書：

在斜面上拉小車所用的力（N）

1塊木塊2塊木塊3塊木塊

【設計意圖：放手學生利用身邊的材料自己設計不同坡度的實驗，只要坡度變化明顯，實驗結果就一目了然?！?/p>

3、學生分組實驗，填寫實驗記錄單2、

4、交流匯報實驗結果，教師在黑板板書數據。

5、比較測得的數據，你有什么發現？（板書：坡度大，用力大，坡度小，用力小。）

教師小結：我們通過實驗研究發現，斜面可以省力，而且省力大小和坡度大小有關系，坡度越大，用力越大，坡度越小，用力越小。

活動四：生活中的斜面

1、正是因為斜面有這樣的特點，所以生活中很多地方都運用了斜面，同學們能舉個例子說一下斜面在生活中的運用嗎？學生交流斜面在生活中的運用。

2、除了同學們說的這些，老師這里還搜集了一些，請看大屏幕。（師播放斜面在生活中的應用課件。）

活動五：認識變形的斜面。

1、師出示螺絲釘，問：這是不是斜面？學生發表自己的看法。

2、螺絲釘到底是不是斜面呢？老師做了一個螺絲釘的模型，下面我就把它的螺紋展開，（師展開鉛筆上的螺紋。）你發現了什么？是的，螺旋是一種變形的斜面。

3、師出示螺紋疏和密兩個螺絲釘模型，同學們猜測一下，哪個擰起來更省力？學生猜測并說理由。

4、把兩個模型的螺旋展開，現在誰能說一說，哪個擰起來更省力？為什么？（螺絲釘上的螺旋就是變形的斜面，高度相同，長度越長坡度越小越省力，所以螺旋密的省力。）

5、生活中還有哪些變形的斜面呢？學生交流。師出示課件：盤山公路。小結：生活中還有很多地方運用了斜面，希望同學們在生活中多觀察，了解更多斜面在生產、生活中的應用。

（三）拓展活動

這節課我們一起研究了斜面，請同學們根據這節課所學到的知識，探究騎自行車上坡怎樣才能更省力？第2篇:物體在斜面上運動教學設計

教學目標：

1、使學生理解斜面的作用以及知道一些應用斜面的實例。

2、培養學生的實驗和分析能力。

3、培養學生學科學、愛科學、認真細致的科學實驗態度。

教學重點：

認識斜面是如如何省力的。

教學難點：

如何把學到的知識運用生活中去。

教具準備：

斜面實物、電腦課件、分組實驗材料。

教學過程：

一、創設情景，提出研究問題。

1、出示圖片一（建在樹上的房子），思考：如何到樹上的房子里？（同時思考樓梯）

2、出示圖片二（把東西送到車上），思考：如何把東西送到車上？

引出：我們生活中有些省力的設備，這些設備都有一個特點（傾斜）。

3、斜面的介紹（多媒體）：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。

二、探究斜面是否更省力。

1、思考，使用和斜面和不用斜面，有什么不同？斜面能省力嗎？

2、我們怎樣設計一個實驗來研究這個問題？

測試力度（測力計）

提升物體（螺帽、大塑料模具、小塑料模具）、

斜面提升（搭建）

直接提升

3、學生分組實驗，下班指導。

4、分析數據，得出結論：在斜面上推（或拖）一重物，使它沿著斜面向上移動時，比使垂直提升重物要省力。

三、探究斜面坡度與省力的關系。

1、思考：如何讓斜面更省力？

2、我們怎樣設計一個實驗來研究這個問題？

測試力度（測力計）

提升物體（螺帽、大塑料模具、小塑料模具）

不同坡度的斜面（由大到小共4種，自己搭建）

統計表

3、學生分組實驗，下班指導。

4、分析數據，得出結論：斜面與水平之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力。

四、鞏固與拓展

1、說說工人為什么利用斜面把東西推到車上（比直接提升更省力）

2、說說生活中有那些地方運用到斜面的（為了省力的設備）？

3、出示圖片（山峰），想想能否在這里利用木板做一個斜面讓我們開車上去？人類又想到了什么辦法？（引出下節課內容）第3篇:物體在斜面上運動教學設計

【教學目標】

科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。

過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數據來說明斜面的省力規律。

情感態度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。

【教學重點】

認識斜面是如如何省力的。

【教學難點】

如何把學到的知識運用生活中去。

【教學準備】

1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。

【教學過程】

一、結合影視導入新課

播放學生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。

提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區別？為什么要這樣修建？”

（學生自主思考猜想原因，并當眾發表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個簡單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？

（學生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。

3、跟據老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設計一個實驗來研究這個問題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實驗要求：

1）指導如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數）

2）小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。

斜面的狀況提升不同的物體我們的發現

ABCD

直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對研究結果作出分析，發現其中的規律。（發現同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數據相比較，你還發現了什么？（發現每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設計實驗來證明一下？

2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作

1）制定實驗計劃表（教師準備）

實驗目的研究不同坡度的斜面的作用

預測坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）