4刮臉[原文]小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭！”

老板笑瞇瞇地說：“喲，是我們的小貝當啊，請坐。”

小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。”老板遞上報紙，改口道：“請貝當先生看報。”

小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。

輪到貝當剃頭了。他坐在椅子上，請理發師給他理個小分頭。

理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”

理發師把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己坐到一邊看報去了。

小貝當等了半天不見動靜。那位理發師正悠閑自得地看著報紙，店里其他客人都一個接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。

小貝當大聲喊道：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”

理發師說：“等你長出胡子來。”

————————

剃喲腮煥傻

————————教學目標：1．學會本課三個生字“剃、煥、閑”，積累“大搖大擺、容光煥發、悠閑自得”等詞語。2．進行默讀訓練，要求學生依據思考題的提示，邊讀邊思考，讀懂課文內容。3．分角色朗讀，讀出每個人物的不同語氣。4．學會用“但是”說一句句子。教學過程：一、激發興趣，引出課題。1．師：小朋友，大家平時看到家里誰常常刮臉?你們知道他們為什么要刮臉嗎?(交流）2．師：原來刮了臉以后臉看上去更光潔，干凈，要比先前精神多了，可以說是容光煥發。(出示：容光煥發)3．學習生字：煥。1)出示生字：煥請小老師領讀。2)指名讀。3)齊讀。4)交流記法。5)在哪些情況下人們還會容光煥發呢?(用“容光煥發”說一句話)4．師：一般只有大人才會去刮臉，可今天有這么一位二年級的小朋友他也想刮臉，到底是怎么回事呢?讓我們一起來學習。(出示課題：5．刮臉)師：指名讀題，齊讀課題。二、默讀課文，學習生字。1．聽課文錄音，聽清楚這個小朋友是誰，他在哪兒，想干什么，后來怎么樣?2．打開課文，邊默讀課文邊思考：小貝當為什么要求理發師給自己刮臉?(交流)3．默讀課文1—5小節，想想小貝當到理發店到底去干什么?(剃頭)4．學習“剃”1)指名讀，開火車讀，男女生對讀。2)交流記法。5．師：小貝當剃了頭以后還要求理發師為他刮臉，理發師又是怎么做的呢?默讀課文6—10小節。(交流)出示：那位理發師正悠閑自得地看著報紙，店里其他客人都一個接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。(點擊“閑”)6．學習“閑”1)小組讀，開雙軌火車讀，齊讀。2)區別“閑”、“閃”、“闖”。7．指名讀第8小節，齊讀第8小節。三、細讀課文，分角色朗讀課文。1．師：讀了課文，你覺得小貝當是個怎么的人?(生交流)2．課文抓住小貝當的表現來寫的。(板書：語言、神態、動作)我們來看看課文是怎么描寫小貝當的語言、神態、動作的。1)默讀課文找一找描寫小貝當的語言、神態、動作的語句，用“﹏﹏”劃出。2)聯系上下文體會這些句子突出人物的什么特點。3)大組交流，邊交流邊讀句。A．小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭!”“大搖大擺”是什么意思?(用動作來理解，說明很神氣)“嚷”換成“說”好嗎?指名讀A，齊讀A.B．小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。”(樣子、語氣都非常老練)C．他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”齊讀CD．小貝當大聲喊道：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀?”小組賽讀D，男女生對讀D，齊讀D．E．小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。(1)指導朗讀。(“但是”表示意思的轉折，說明小貝當樣子老練，像一個小大人)(2)學習用“但是”說一句話。3．過渡：課文除了寫小貝當外還寫了老板和理發師，他們又是如何對待這位“小大人”的呢?默讀課文，用“——”劃出描寫他們的句子。1)出示相關內容。2)指名讀。4．小結：課文通過描寫人物的語言、動作、神態很好地表現出人物的各自特點，我們以后寫作中要學習這樣的寫法。5．分角色配合讀全文。1)小組準備。2)小組賽讀。3)師生配合讀全文。4)個別學生分角色讀。6．總結。四、復習鞏固。1、出示：選字填空。閑閃闖南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈()爍，櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們在這里喝茶聊天，絕不會受任何車輛的干擾，因為這里是禁止一切車輛()入的。步行街可真是休()的好場所!2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯別字)出示：(第一組)剃刀境子討論容光換發(第二組)環鏡車輪傳剃調換五、練習說話。語言大沖浪，笑話大擂臺收集小笑話，可以是生活中遇到的，可以是聽別人說的，也可以是書報雜志上看來的，然后在班級里進行交流。大家覺得誰講的笑話好笑，就授予他小笑星的稱號。

4刮臉練習題看拼音寫詞語：Róngguānghuànfālǐfàdiàn（）（）（）（）（）（）（）yōuxiánzìdé（）（）（）（）

二、用“但是”寫一句話：

但是___________________________________________。

三、形近字組詞：

傍（）輪（）腦（）剃（）榜（）論（）惱（）遞（）驕（）臉（）辨（）煥（）

轎（）撿（）辯（）換（）四．貝當進理發店時，為什么要故作姿態？在課文中找出貝當進理發店時，故作姿態的句子。五、欣賞下列短文：

（一）美麗的清晨

天亮了！東方的天際露出了魚肚白，漸漸地，魚肚白變成了淡紅色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。接著，它又由淡紅變成了金黃色。啊！多艷麗的朝霞！

我爬上山頂，凝望遙遠的天際。彩云不斷地變化：一會兒好像金蘋果，一會兒好像紫葡萄，一會兒仿佛又變成藍寶石、珍珠、彩玉……瑰麗無比的朝霞，變化莫測。

沒過多久，火球般的紅日，從東方的地平線上緩緩升起。霎時，遠近的樹木，都披上晨曦，充滿朝氣，尤其那草木上的露珠，像鑲了金邊的金剛鉆一樣，晶瑩閃亮。

原野的清風徐徐地吹拂著，我貪婪地呼吸著清晨的新鮮空氣，盡情地欣賞這清晨的美景，不由地喃喃自語：“大自然啊，你多么美麗！”

（二）蠟燭

一盞臺燈擺在整潔的書桌上，它頭上有一頂粉紅的紗罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每當夜幕降臨的時候，它便發出銀白色的光輝，照亮了它自己，也照亮了整個房間。臺燈覺得世界上什么東西都比不上它，就高傲地向被放在墻角的小蠟燭炫耀自己說：“你看我多么了不起，不但長的漂亮，而且很有用。可你呢？土里土氣，在桌上也占地方，簡直是廢物，有什么用？”

蠟燭看了一眼趾高氣揚的臺燈，謙虛地說：“朋友，我承認你很漂亮，也很有用，可你應好好想一想，你也有短處，怎么能這樣高傲呢？”臺燈早就不耐煩了，大聲喊到：“行了，有什么好想的，我本來就比你強嘛！”

一天晚上，臺燈又要炫耀自己，忽然閃了三下，就再也不發光了。剎那間，整個房間被黑暗籠罩了——原來線路出了問題。這時，人們多么需要光啊！哪怕是一點點，也是珍貴的。主人把默默無聞的蠟燭拿了出來，點燃它，立刻照亮了房間，也照亮了自命不凡的臺燈。但是，蠟燭沒有為此而賣弄自己，還是謙虛地對臺燈說：“我發出的光太暗淡了，的確沒有你明亮，我很慚愧，我沒有對人類作出較大的貢獻。”蠟燭說完，便默默地燃燒自己，照亮他人，一直到生命之火熄滅，才悄悄離開人間。

臺燈很受感動，心想：“我要學習蠟燭精神，‘春蠶到死絲方勁，蠟炬成灰淚始干’，不炫耀、不驕傲，不計個人得失，踏踏實實為人類做出貢獻。”

六、作文課課練目標：學習人物的動作描寫。1、閱讀下文,你發現它和課文有哪些地方不同?并完成練習。小貝當走進理發店。說：“我要剃頭！”老板笑瞇瞇地說：“喲，是我們的小貝當啊，請坐。”小貝當對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。”老板遞上報紙，改口道：“請貝當先生看報。”

小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識.

輪到貝當剃頭了。他坐在椅子上，請理發師給他理個小分頭。

理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。說：“我要像他一樣。”

理發師把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己坐到一邊看報去了。

小貝當等了半天不見動靜。那位理發師正悠閑自得地看著報紙，店里其他客人都一個接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。

小貝當道：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”

理發師說：“等你長出胡子來。”

[原文]小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭！”

老板笑瞇瞇地說：“喲，是我們的小貝當啊，請坐。”

小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。”老板遞上報紙，改口道：“請貝當先生看報。”

小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。

輪到貝當剃頭了。他坐在椅子上，請理發師給他理個小分頭。

理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”

理發師把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己坐到一邊看報去了。

小貝當等了半天不見動靜。那位理發師正悠閑自得地看著報紙，店里其他客人都一個接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。

小貝當大聲喊道：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”

理發師說：“等你長出胡子來。”

找出課文中小貝當生動形象的外貌描寫，并填空。1）小貝當__________走進理發店。他____道：2）小貝當_____________，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。”3)小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是______________________________。4)理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。______________________說：“我要像他一樣。”5)小貝當____________喊道：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”2、想想課文中小貝當生動形象的外貌描寫，在文中起什么作用？3、用動作描寫，進行情境填空：1）當爸媽終于同意帶我去臺灣寶島旅游時，我________（怎么樣）。2）明明這不是我做的，你們爸爸媽媽都是大人了，怎么可以這樣冤枉人！小明_________________(怎么樣)。

4、讀了《刮臉》這個笑話后，你可千萬別一笑了之，此課的作者，通過對小貝當語言、動作、神態的生動形象描寫，成功地展示了小貝當認為自己已經長大了的心理。希望你能好好體會。并試著學習作者描寫人物的方法，寫一件自己最興奮的事或最委屈的事。并力爭通過自己的動作描寫，來表達自己的興奮或委屈。4刮臉【練習題答案】一、看拼音寫詞語：

róngguānghuànfālǐfàdiànyōuxiánzìdé_容光煥發____理發店____悠閑自得_

二、用“但是”寫一句話：

但是____略___。

三、形近字組詞：

傍（傍晚）輪（車輪）腦（電腦）臉（花臉）

榜（光榮榜）論（討論）惱（惱怒）撿（拾撿）

辯（辯論）煥（煥發）驕（驕陽）剃（剃頭）

辨（辨別）換（交換）轎（轎車）遞（傳遞）

四．貝當進理發店時，為什么要故作姿態？在課文中找出貝當進理發店時，故作姿態的句子。貝當進理發店故作姿態，為的是要表示自己已經長大的心理。貝當進理發店時，“大搖大擺地走進理發店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”，“我是大人了，你應當叫我貝當先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現了小貝當要表示自己已經長大了的心理五、作文課課練目標：學習人物的動作描寫。1、閱讀下文,你發現它和課文有哪些地方不同?并完成練習。小貝當走進理發店。說：“我要剃頭！”老板笑瞇瞇地說：“喲，是我們的小貝當啊，請坐。”小貝當對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。”老板遞上報紙，改口道：“請貝當先生看報。”

小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識.

輪到貝當剃頭了。他坐在椅子上，請理發師給他理個小分頭。

理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。說：“我要像他一樣。”

理發師把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己坐到一邊看報去了。

小貝當等了半天不見動靜。那位理發師正悠閑自得地看著報紙，店里其他客人都一個接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。

小貝當道：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”

理發師說：“等你長出胡子來。”

[原文]小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭！”

老板笑瞇瞇地說：“喲，是我們的小貝當啊，請坐。”

小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。”老板遞上報紙，改口道：“請貝當先生看報。”

小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。

輪到貝當剃頭了。他坐在椅子上，請理發師給他理個小分頭。

理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”

理發師把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己坐到一邊看報去了。

小貝當等了半天不見動靜。那位理發師正悠閑自得地看著報紙，店里其他客人都一個接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。

小貝當大聲喊道：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”

理發師說：“等你長出胡子來。”

找出課文中小貝當生動形象的外貌描寫，并填空。1）小貝