第第頁新課改理念下對地理心得體會

一、首先要感受新課標(biāo)，樹立新理念

1、地理學(xué)科新舊教育理念的對比

1)過去的地理課程教學(xué)是一種簡約的知識傳授的過程，地理老師的課堂教學(xué)更為重要的是向同學(xué)傳遞所謂的地理知識和地理原理，老師的教學(xué)主要是以行為論和信息處理論為基礎(chǔ)，講解并描述是主要的教學(xué)方式，老師的職責(zé)是將基本的地理知識點(diǎn)和地理原理、地理分析技能提供應(yīng)同學(xué)。而同學(xué)通過練習(xí)，嫻熟地理事物的分布和基本的地理規(guī)律，同學(xué)的任務(wù)基本上是熟知各種地理事物的分布規(guī)律，掌控基本的套式的地理分析方法，同學(xué)的學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。即使老師特別講究教學(xué)方法，大多的時(shí)候也只不過是“填鴨式”的著重知識傳授的途徑和方式，仍舊沒有擺脫老師是課堂思維的掌握者和操的狀況，只是同學(xué)喜愛學(xué)罷了。

2)新課程理念下的地理課堂教學(xué)，以培育同學(xué)地理思維和地理技能作為教學(xué)的目的，老師需要漸漸把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，教學(xué)強(qiáng)調(diào)規(guī)律的探究和原理的應(yīng)用。真正的新課程理念下的地理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)使同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)自己的知識體系，能夠自行將知識進(jìn)行連接，能夠通過知識的遷移和技能的內(nèi)化，形成屬于自己的地理技能。很顯著，在這樣的改革背景下，老師需要對自己長期形成的教學(xué)觀念做一個(gè)深入的分析和變革，才能真正培育出表達(dá)新課程理念的具備地理思維和技能的同學(xué)。

2、為提高地理課堂教學(xué)效益，首先要更新教育觀念，確立正確的課程理念：

1)強(qiáng)調(diào)進(jìn)展：基于現(xiàn)代信息技術(shù)的以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理為學(xué)習(xí)載體的開放式地理課程，著眼于同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展,以培育同學(xué)的地理實(shí)踐技能和探究意識，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好和愛國主義情感，使同學(xué)確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)進(jìn)展觀念為時(shí)代給予的光榮使命,對同學(xué)的生活和終身進(jìn)展有用。

2)定準(zhǔn)角色：老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合，教學(xué)過程是師生互教互學(xué)、主動(dòng)開發(fā)、共同提高的雙向互動(dòng)的制造性過程。

3)面對全體：以同學(xué)整體素養(yǎng)的進(jìn)展為本，兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，創(chuàng)設(shè)良好的地理教學(xué)氛圍，讓地理課堂教學(xué)充斥活力、情趣和聰慧。

4)主動(dòng)學(xué)習(xí)：同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)了解地理知識的功能與價(jià)值的過程，是一個(gè)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的自主開發(fā)的過程，是疑問、困難、障礙、沖突的暴露過程和心智、性格、成果、喜悅的展示過程的統(tǒng)一。

5)關(guān)注課堂：課堂教學(xué)是同學(xué)最主要、最常常、最大量地獲得教育的途徑，是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道。課堂對于師生如同戰(zhàn)場對于將士。向課堂45分鐘要高效益，是地理老師義不容辭的責(zé)任和同學(xué)心往神馳的境界。讓同學(xué)在課堂教學(xué)中深刻領(lǐng)悟：“學(xué)地理對生活和終身進(jìn)展有用。”

6)科學(xué)評價(jià)：評價(jià)機(jī)制表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重，即實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)多元化與評價(jià)手段多樣化、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并舉、定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合、激勵(lì)性評價(jià)和進(jìn)展性評價(jià)互補(bǔ)。

新課程是在舊課程的基礎(chǔ)上調(diào)整和改進(jìn)的，新的教學(xué)方法自然也需要借鑒和進(jìn)展傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)和精髓。在課改理念的實(shí)踐中，課堂教學(xué)本身就是一個(gè)不斷完整的過程，與同學(xué)最近進(jìn)展的全都仍需進(jìn)一步探究和嘗試。

二、新理念對地理教學(xué)提出的要求

很顯著，地理的教學(xué)策略形成需要一段時(shí)間的積累，對于目前的地理教育而言，大班化的教學(xué)、同學(xué)地理思維明顯差異、課時(shí)的焦灼、同學(xué)表達(dá)水平的差異等等，都是影響老師教學(xué)的限制因素。對于地理老師本身而言，要形成地理的課堂教學(xué)，新課改理念對老師提出以下幾個(gè)要求，讓我們就這幾方面做一些探究和嘗試。

1、徹底轉(zhuǎn)變自己舊的教學(xué)觀念，明確新課程的培育目標(biāo)和體系

2、擅長傾聽自己的教學(xué)對話：老師可以通過肯定的途徑將自己的教學(xué)狀況進(jìn)行錄音或錄象，然后收聽或收看自己的教學(xué)實(shí)錄，分析自己課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，看自己的教學(xué)哪些方面是引起了同學(xué)的真正思索和深層思索，哪些語言是回應(yīng)了同學(xué)的回答，哪些材料是表達(dá)了大地理學(xué)科教學(xué)的特色，歸納自己的教學(xué)風(fēng)格，并不斷地進(jìn)行調(diào)整。

3、建立班級常規(guī)的學(xué)習(xí)小組：由于班級人數(shù)多，不可能在課堂教學(xué)中建立那么多的小分組，因此成立常規(guī)的幾個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，就可以針對小組狀況詳細(xì)提供要探討的問題，并使同學(xué)對這種分組式的地理教學(xué)方式熟識化和認(rèn)同化。

4、建立充斥思索氣息的班級氣氛：班級氣氛的形成更不是一朝一夕的事情，老師需要從課堂教學(xué)的第一節(jié)課開始，就要遵循民主教學(xué)、以同學(xué)為本管理的思路和觀念，對同學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行營造和建設(shè)，這是支架式地理課堂教學(xué)能否取得實(shí)際效果的前提和基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)自己專業(yè)的提升和進(jìn)展：地理是一門不斷進(jìn)展不斷前進(jìn)的學(xué)科，地理教學(xué)中所需要的素材更是隨著時(shí)代的進(jìn)展在不斷進(jìn)展，教學(xué)要做到常講常新，支架要搭建的充斥時(shí)代感和生活氣息，方可不斷維系同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

三、在課改理念下對地理教學(xué)的新程序的見解

教學(xué)的宗旨是通過課堂教學(xué)實(shí)踐來促成每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)同學(xué)得到充分的進(jìn)展。地理教學(xué)一般以課堂教學(xué)程序?yàn)橹骶€，通過課前預(yù)習(xí)、質(zhì)疑;課堂解疑、答疑;課外延展、用疑，充分進(jìn)展同學(xué)的自主性、自覺參加性和開拓創(chuàng)新性，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，符合新課改所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展互動(dòng)的過程。

1、啟迪質(zhì)疑

新型的教學(xué)過程中老師就是要制造一種使同學(xué)能夠?qū)W習(xí)的環(huán)境與氣氛，讓同學(xué)以自己為主體，構(gòu)建樂于學(xué)習(xí)的平臺，使老師真正協(xié)作同學(xué)完成學(xué)習(xí)目的。正如所曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者。通過案例分析可以得出，要求同學(xué)仔細(xì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提出問題，以解決問題為目的地參加課堂教學(xué)，在老師指導(dǎo)下有針對性地開展獨(dú)立思索、小組合作、全班爭論等教學(xué)活動(dòng)，直至完成教學(xué)要求。質(zhì)疑，設(shè)疑，解疑，不斷深入，不斷提高，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維積極性，進(jìn)入主體的角色。地理學(xué)是討論人類賴以生存和進(jìn)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，從自然界到人類社會;從“日月星辰的東升西落”到“有沒有外星人”;從“科幻變成現(xiàn)實(shí)的奇跡”到“建設(shè)地球家園的美妙明天”，幾乎涉及全部地表分布的自然、人文的事物和現(xiàn)象，具有貼近日常生活、普遍存在的特點(diǎn)，都適合同學(xué)的觀測和探究，都能激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生問題，醞釀解決問題的熱忱。由于地理學(xué)源于自然，貼近現(xiàn)實(shí)生活，所以地理教學(xué)過程，可以充分借助現(xiàn)代媒體手段(錄音、錄像、電腦幻燈、電腦模擬等)，利用各式各樣的教具(教學(xué)掛圖、地理模型、插圖、填充圖等)，來有效地激發(fā)同學(xué)愛好，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時(shí)，同學(xué)學(xué)得最好。

2、教學(xué)結(jié)合

通過以解決問題為目的的思維參加及轉(zhuǎn)化角色的實(shí)踐參加等教學(xué)方式讓同學(xué)徑直參加到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到寓教于樂、輕松學(xué)習(xí)的效果，將大大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參加性，將極大提高學(xué)習(xí)效率。英國教育學(xué)家斯賓塞說的：“同學(xué)自己得來的任何一個(gè)問題，由于是他們自己獲得的就比通過其他途徑得來的更徹底地屬他們?nèi)??！?/p>

在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，正如課堂案例所分析，提供肯定的認(rèn)知材料，營造解決實(shí)際問題的情境，老師是教學(xué)中的引導(dǎo)者、援助者。通過同學(xué)有愛好的問題，將同學(xué)轉(zhuǎn)化為一個(gè)探究者、討論者和發(fā)覺者、參加者的角色，通過思索或操作，得出某些結(jié)論，以達(dá)到既學(xué)習(xí)知識又增長技能的目的。

3、反饋評價(jià)

課改新理念認(rèn)為評價(jià)的作用是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和讓同學(xué)學(xué)得最好，是促進(jìn)老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。因此，地理學(xué)科作為一門科學(xué)，要爭論要解決的問題都需遵循科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)中無論自然方面或人文方面對同學(xué)的評估都要講求科學(xué)性。而在地理教學(xué)中，不須要求同學(xué)達(dá)到同一個(gè)水平，鼓舞同學(xué)從不同的角度思索問題的可能性，允許同學(xué)有不同的答案，透過多角度、多標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)，確定同學(xué)的自主性、制造性，所以學(xué)科教學(xué)過程中，只要同學(xué)得出的結(jié)論符合科學(xué)且合理有效，就可以允許有幾個(gè)可能發(fā)生的標(biāo)準(zhǔn)答案，而不要限制同學(xué)的思維。同時(shí)，現(xiàn)代地理教育更關(guān)注以下無法精確定量的同學(xué)性格進(jìn)展，如同學(xué)對地理的愛好和新奇心、對四周環(huán)境和地球上不同自然和人文特征的審美技能、對社會和自然的責(zé)任感、關(guān)懷和愛惜人類環(huán)境的意識和行為等。所以，教學(xué)反饋評價(jià)也由以知識為本位轉(zhuǎn)向以進(jìn)展為本位，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注同學(xué)的情感、價(jià)值觀等難于通過考試評價(jià)的成果，使得教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)更趨向科學(xué)化、多元化、模糊化。含：知識與技能的評價(jià)、數(shù)學(xué)思索的評價(jià)、解決問題的評價(jià)、情感與立場的評價(jià)等。

4、學(xué)會學(xué)習(xí)

地理既有陳述性、記憶性知識，又不缺乏推理性、實(shí)踐性的知識。這都需要在教學(xué)過程中要有意識地對教材進(jìn)行安排和組織，教會同學(xué)整理知識、處理知識、把握知識要點(diǎn)、揭示知識之間的脈絡(luò)關(guān)系;教會同學(xué)以知識為指導(dǎo)來解決實(shí)踐問題。通過地理的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓同學(xué)能夠認(rèn)識自己的生存環(huán)境，樹立現(xiàn)代文明的環(huán)境觀、道德觀、價(jià)值觀、進(jìn)展觀，促進(jìn)資源與環(huán)境持續(xù)利用，制造新的生存與進(jìn)展模式，促進(jìn)人類社會可持續(xù)進(jìn)展。地理課堂教學(xué)習(xí)中探究形成的教學(xué)程序并不能簡約理解為模式，由于“教無定法、學(xué)無定勢”，只要以基礎(chǔ)教育課程改革思想為指導(dǎo)，形成新觀念、新思路，在地理的教學(xué)實(shí)踐中不斷探究創(chuàng)新，將教學(xué)程序中的各環(huán)節(jié)相互融合相互聯(lián)系，提倡老師作為教學(xué)平臺的主體者，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，雙主體構(gòu)成“學(xué)習(xí)共同體”?？傊磺许槕?yīng)教育教學(xué)改革的進(jìn)展，順應(yīng)將來教育的要求;一切為了每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，為了中華民族的復(fù)興

四、在新課改理念推動(dòng)下老師對課堂教學(xué)的探究

教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，課程改革的重頭戲是教學(xué)改革。地理教學(xué)在課程改革理念的推動(dòng)下，需要有新思路、新想法，需要探究新型的教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氣氛，使教與學(xué)在一種同等的前提下，師生、同學(xué)之間進(jìn)行最大限度的溝通與溝通，形成一種學(xué)習(xí)資源的共享平臺。課堂教學(xué)應(yīng)著眼于同學(xué)潛能的發(fā)揮，促進(jìn)同學(xué)有特色的進(jìn)展、可持續(xù)的進(jìn)展，使同學(xué)富有探究新知，不斷進(jìn)取的精神，這一切，迫切需要老師勇于實(shí)踐，轉(zhuǎn)變同學(xué)原有的學(xué)習(xí)方式。

1、從內(nèi)容入手，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對同學(xué)來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動(dòng)力支持，同學(xué)能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原那么，即同學(xué)能自己說出來的，老師不引，同學(xué)能自己學(xué)會的，老師不教。課堂教學(xué)中，老師將方法交給同學(xué)，然后放手讓同學(xué)自學(xué)，如地理現(xiàn)象的緣由分析、地理知識的文字了解，盡可能的尊敬同學(xué)的理解方法，同學(xué)談出自己的觀點(diǎn)后，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)充斥成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2、在課堂教學(xué)中培育同學(xué)合作的意識和習(xí)慣。新一輪課程改革要求同學(xué)自主探究，主動(dòng)獵取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在課堂上，同學(xué)分小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，老師從微小處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)同學(xué)承受著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個(gè)成員的發(fā)言，并預(yù)備在全班溝通時(shí)能談出自己小組的見解;有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)同學(xué)的發(fā)言順次;每人承受的角色隨時(shí)更變，這樣，每人都需要與他人溝通、合作。不僅如此，老師對同學(xué)如何發(fā)言、如何傾聽、如何評價(jià)、如何質(zhì)疑等，都予以詳細(xì)的指導(dǎo)。老師參加其中，對各小組的學(xué)習(xí)狀況予以須要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使同學(xué)相互了解彼此的見解，反思自己的思索過程，同時(shí)對其他同學(xué)的發(fā)言做出思索，教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是同學(xué)交往的過程，這樣培育了同學(xué)的合作意識

3、當(dāng)今地理教育著重學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身進(jìn)展有用的地理。強(qiáng)調(diào)著重培育同學(xué)通過閱讀主動(dòng)獵取地理信息的愛好和技能，運(yùn)用地理基本原理分析、評價(jià)地理問題的技能，在野外考察、地理調(diào)查中的實(shí)踐技能，以及在綜合分析基礎(chǔ)上的創(chuàng)新技能。培育同學(xué)的環(huán)境意識和全球觀念，援助同學(xué)樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展的觀點(diǎn)，培育他們對環(huán)境，對社會負(fù)責(zé)的責(zé)任感。為同學(xué)長遠(yuǎn)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。因此，在地理教學(xué)平臺上教與學(xué)是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的'，一切教育思想，教育計(jì)劃都要通過老師的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，也就是說老師在課改教學(xué)各環(huán)節(jié)的主體地位，主導(dǎo)作用是不可替代的;同時(shí)，教與學(xué)又依附于同學(xué)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)即同學(xué)自身有一種對學(xué)習(xí)的需要，一種劇烈的求知欲望，同學(xué)是學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體;師生參加，教學(xué)互動(dòng)，雙主體形成“學(xué)習(xí)共同體”，構(gòu)建一個(gè)多層面、全方位、開發(fā)型的地理課程體系。

五、在新理念指導(dǎo)下確立培育“整體的人”課程目標(biāo)

如何使同學(xué)成長為一個(gè)整體的人呢?新的試驗(yàn)教材需要我們轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，要用新的理念、新的思想去運(yùn)用它。新課程強(qiáng)調(diào)：讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)進(jìn)展起來。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教學(xué)方式教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育同學(xué)掌控知識、運(yùn)用知識的立場和技能，充分發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性原那么，使每個(gè)同學(xué)得到充分進(jìn)展

1、在學(xué)習(xí)過程中，利用同學(xué)的視覺感知，讓同學(xué)去看、去描、去畫。人在認(rèn)識事物時(shí)，第一印象特別重要，要讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)地理，需要想方設(shè)法吸引他們的愛好。比如在學(xué)習(xí)亞洲地形時(shí)，先讓同學(xué)聽歌曲《亞洲雄風(fēng)》“我們亞洲，山是激昂的頭;我們亞洲，河像熱血流……”同學(xué)聽完歌曲心情澎湃，為生活在亞洲而驕傲，同學(xué)們在這樣一種心情中去學(xué)習(xí)，效果要顯著比老師呆板的講解要好的多。老師不僅要讓同學(xué)從衣、食、住、行感知地理知識無處不在，而且要用精美、壯麗的圖片打動(dòng)他們。

2、學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的常識積累，讓他們在生活中學(xué)習(xí)?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)重要的理念就是：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終生進(jìn)展有用的地理。”因此，地理教學(xué)“走向生活，走向進(jìn)展”，是時(shí)代的呼喊，也是地理教學(xué)的必定。所以，我們教學(xué)需要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上向生活滲透，在學(xué)習(xí)空間上向生活拓展，在學(xué)習(xí)時(shí)間上向生活延伸，在學(xué)習(xí)形式上向生活貼近。只有實(shí)踐與理論相結(jié)合，教學(xué)才能引人注目，老師才能受人敬佩。如熱帶沙漠地區(qū)，阿拉伯人傳統(tǒng)服裝，是寬大的白色長袍，頭戴長紗，主要是適應(yīng)本地酷熱干旱的氣候。我國藏民的長袍腰間，主要總是喜愛把一只袖子掛在腰間，是為了適應(yīng)溫差大的氣候條件。使同學(xué)掌控旅游出行要了解本地的自然環(huán)境尤其是氣候條件，預(yù)備好恰當(dāng)?shù)囊路私獗镜氐娘L(fēng)俗世情，特產(chǎn)與交通條件需要豐富的地理知識。

3、在學(xué)習(xí)過程中，營造開放的思想空間，讓同學(xué)去玩、去動(dòng)、去演。新課改下的地理教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為求“活”提供了有效的空間。所謂地理教學(xué)活動(dòng)，就是在地理課堂教學(xué)過程中，通過對具有活動(dòng)性的地理問題的解決，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加、探究、思索、實(shí)踐，使同學(xué)的學(xué)習(xí)技能得到全面進(jìn)展的教學(xué)形式。如亞洲的地形特點(diǎn)不是老師一句話點(diǎn)出而是，讓同學(xué)們談《亞洲的地形圖》《亞洲30?n線剖面圖》《亞洲地形模型》分小組爭論全班溝通總結(jié)、歸納出亞洲的地形特點(diǎn)，這樣全體同學(xué)參加得出的結(jié)論，同學(xué)理解記憶較堅(jiān)固，而且加強(qiáng)了同學(xué)彼此之間的友情，無形地培育了同學(xué)珍惜同學(xué)友情、團(tuán)結(jié)互助的健康情感。該教學(xué)形式提倡探究、思索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，與新課改理念所提倡的自主、討論、合作的學(xué)習(xí)方式是全都的。

4、在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力。在教學(xué)中，要留意運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。以“溫度帶”教學(xué)為例，我預(yù)備了很多種教學(xué)“軟件”，包括反