第第頁《讀懂孩子》心得體會

《讀懂孩子》心得體會1

假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》，感想頗多,收獲頗豐。“讀懂孩子”是老師成長的標識。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個中心思想，包含著對中國教育和老師向上進展的無限期望。

在這里，我想圍繞讀懂孩子進而讀懂孩子談一點粗淺體會。書中提到要傾聽兒童的聲音，要承認每一個兒童都是擁有內(nèi)在獨特性的存在；要站在兒童的立場上去理解兒童的心情；要相信兒童擁有自己思索問題，自己解決問題的技能；要真誠地接納兒童的種種心情表達；要保守兒童的個人隱私；兒童的問題需要老師做出認真的分析。這為我們?nèi)康慕逃ぬ岢隽艘粋€新的課題——學(xué)會傾聽。

我第一次知道，老師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喊的生涯。呼喊，是一種內(nèi)在的靈性的聲音。老師傾聽三種聲音的呼喊，承受來自三方的訴求：來自同學(xué)的呼喊、來自教育內(nèi)容的呼喊和來自制度的呼喊。那么老師的工作也應(yīng)作出三種回應(yīng)：回應(yīng)同學(xué)呼喊的教育生涯導(dǎo)向愛；回應(yīng)教育內(nèi)容呼喊的教育生涯導(dǎo)向真理；回應(yīng)制度呼喊的教育生涯導(dǎo)向正義。課堂，是師生互動、知識習(xí)得的主陣地，是實施新課程的主戰(zhàn)場。課堂，是一個平常、一般而又神奇的地方，是一個給予沒有生命的知識以生命活力、予以不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光芒的場所。課堂是知識學(xué)習(xí)的主陣地，是教書育人的主戰(zhàn)場，是一個給予沒有生命的知識以生命活力、讓孩子從稚嫩走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從老師主體向同學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，從獨角戲向師生互動的轉(zhuǎn)變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较蛲瑢W(xué)自主探究方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的一個轉(zhuǎn)變過程中，如何保障每一個孩子的學(xué)習(xí)權(quán)益，實現(xiàn)每一個孩子的成長與進步，作為課堂的實施者，就需要思索怎樣傾聽，傾聽什么內(nèi)容的問題了。

至于如何傾聽那么就要詳細問題詳細分析了，我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出同等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗孩子對已有知識掌控的狀況，對已有事情的認識程度，又能援助孩子進行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。最末要講究教育方法，突出科學(xué)性。好的教育方法對勝利實施教學(xué)會起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)當(dāng)是能表達出“三變”，變要我學(xué)為我要學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

只有學(xué)會傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實施才有針對性；只有學(xué)會傾聽教育內(nèi)容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，才能培育出有用的復(fù)合型人才；只有學(xué)會傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時代的步伐，走在時代的前列。

到底什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課，怎樣才能算是讀懂孩子呢？用關(guān)愛回應(yīng)同學(xué)的聲音；用科學(xué)回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音；用公正回應(yīng)制度的聲音。想必，這才是讀懂孩子的`應(yīng)有之義。

《讀懂孩子》心得體會2

本學(xué)期學(xué)校向我們推舉了一本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的許多故事讓我感受很深，發(fā)覺值得學(xué)習(xí)的東西也許多！我覺得這些故事都是從老師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己的精神空間對老師來說是多么重要；認識到了贊美的奇妙作用；體會到了思考的歡樂；知道了寬容也是一種精，書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€老師來說都是非常重要的。

“遇到困難，假如我們退縮，我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權(quán)力。假如我們正視困難，每位老師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。”的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的勝利感。

書中說到：“老師要站在孩子的立場上充斥愛心的去思索問題。作為一名幼兒老師，面對的是各式各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊敬，得到關(guān)愛！面對任何一個孩子的忽視都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”老師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會終身受益。

以前總感覺思索著是痛楚的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、歡樂呀，才突然發(fā)覺思考著讓人充盈、歡樂、自信。同時我也究竟明白了領(lǐng)導(dǎo)們要老師寫讀后感的良苦上心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫老師們讀書，而是要讓每一位老師仔細思索，由于讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過仔細思索才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也盼望我能不負重望真正變得“會說話”

只要我們抱著“一切為了同學(xué)”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉(zhuǎn)換，那么我們肯定會邁著扎實、堅決的步伐走進新課程，達到美滿教育的抱負效果。

《讀懂孩子》心得體會3

在新學(xué)期開學(xué)之初，我有幸學(xué)習(xí)了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對老師來說是多么重要；領(lǐng)悟到了不斷的探究、創(chuàng)新、思考是一種歡樂；知曉了尊敬、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

她說“教育，是一門科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書。”是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許很多多的孩子等著我們?nèi)郏グl(fā)覺，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐煩澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純凈、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓舞，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更著重以童心愛心為本，面對全體同學(xué)，細心觀測，捕獲他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，實時把愛的贊美與期望送給每一位同學(xué)，使之發(fā)揚光大。使每個同學(xué)都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名老師，面對的是各式各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到老師的關(guān)注、認可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊敬，得到關(guān)愛，而對任何一個孩子的忽視，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。她還說：“讀懂孩子這本書，是一個老師對自己的最少要求，盡管真要讀懂這本書并不簡單。但只要你有一顆愛心，下功夫鉆研，站在孩子的角度去多觀測、多了解，就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書，就能讓我們的每一個孩子得到最好的進展。”但是要讀懂孩子這本書可不簡單，由于每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。老師需要站到孩子的位置上，全面地去觀測孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的性格差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。

我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同