如何借助活動策略優化思想道德教育工作獲獎科研報告摘

要：隨著新課程改革不斷推行深入，每一個教師都需為培養德、智、體、美、勞全面發展綜合性人才擔負一定責任，而且尤其需要為促進學生思想道德素質持續提升付出較多努力。實際當中，教師們可以將活動策略應用到具體德育活動中，同時不斷根據實際情況科學選擇活動形式和時機，從而將多元優秀道德理念順利傳遞給學生，促進其思想道德素質有效提升。

關鍵詞：活動策略;思想道德教育;優化探索

從以往學生教育培養活動來看，活動策略與思想道德教育工作有著極大的關聯性和契合性，教師只要運用好這一策略自然就可以更好地完成學生德育任務，推動學生思想道德素質迅速提升到較高水平。但從當前現實來看，教師們雖然已經認識到了思想道德教育工作的重要性，也明確了自己擔負的責任，但是他們中大多數人或者因為認識不足、或者沒有掌握科學方法，而沒有將活動策略很好地應用到實際教育活動中。據此，教師們最需要做的就是基于經驗不斷深入研究如何應用活動策略開展德育工作，從而有效優化學生德育效果。

一、組織主題班會活動，培養學生的愛國主義思想

在思想道德教育工作中，愛國思想培養活動的重要性不言而喻，每一個教師都需要在此活動中投入大量精力。由此，具體而言，教師們可以定期組織學生開展愛國主題的班會活動，全面有效地向學生傳遞愛國理念，科學培養學生的愛國主義思想。

例如，為了誘發學生們的愛國主義情操、強化學生們的愛國主義思想，我總是會定期利用一定時間組織學生們開展相關主題的班會活動。具體正式開始進行某一次班會之前，我先將主題告訴了學生，要求他們盡自己所能通過各種渠道搜集豐富相關資料，并就此獨立進行一定的思考活動。等到班會活動正式開始的時候，我先通過計算機等信息技術為學生們展示了一些名人愛國事例相關圖片，為學生們播放了一小段愛國主題故事視頻，如錢學森沖破重重阻礙回國為我國國防高科技事業做貢獻的故事，接著就鼓勵學生們就此系列資料進行討論交流。在此基礎上，我則鼓勵各個學生結合自己先前了解相關資料進行綜合思考探究，進而積極站起來闡述自己的觀點。此外，我還組織學生們進行了一些其他形式的研究分析活動。所以，每一個學生都在此環境中得到了有益思想熏陶，愛國主義思想得以逐步強化。

二、組織情境演繹活動，增強學生的助人為樂意識

進行思想道德教育的過程中，如果教師只是在口頭上告訴學生應該以幫助他人為樂，學生們通常無法真正理解接受，自然無法切實提高思想認知并優化實際行為。據此，教師們就需要組織學生們參加一定的情境演繹活動，益于學生在親身體驗助人樂趣的過程中逐步增強助人為樂意識。

例如，實際努力培養學生助人為樂優秀道德素質的過程中，我首先以口頭形式將相關理念傳達給了學生，并引導他們進行了一定的思考探究實踐，接著即組織學生參與了系列情境演繹活動。具體而言，我先指引學生們自由結成了一個個小組，接著就通過信息技術畫面展示以及口頭語言講述為學生們提供了一個個現實生活情境，如：同學甲和同學乙結伴上學，但是上了公交車以后，同學甲發現自己忘了帶公交卡，正當他著急的時候，同學乙主動說替他支付公交費;學校組織學生們去郊外進行繪畫寫生，同學王某發現自己忘帶綠色筆了，于是向同學去借，他旁邊的同學很高興地借給了他等等。在此基礎上，我就鼓勵各小組同學任選其中一個情境進行演繹練習，并在經過一段時間以后主動上講臺展示練習成果。這樣，在此模擬實踐中，幾乎每一個學生都可以切實體會到幫助他人的樂趣，因而也就慢慢增強了助人為樂的良好意識，提高了道德素質。

三、組織社會實踐活動，培養學生的勞動奉獻精神

勞動是一種中華傳統美德，是每一個人都需要擁有的一項優秀思想道德品質，因此每一個教師都需要做好相關教育培養活動。實際教學過程中，教師可以經常組織學生們進行相關的社會實踐活動，有效促進學生慢慢增強勞動奉獻精神，實現健康發展。

例如，實際致力于培養學生熱愛勞動、積極奉獻精神的過程中，我慢慢發現了語言引導的局限性，于是就全面引入了實踐活動策略。具體如：我會在星期天的時候組織學生們走出校園，走向街道以及生活住宅區等，引導學生們利用笤帚、簸箕等工具去清掃垃圾，凈化環境;我會利用星期天的時間組織學生們走進當地的孤兒院，鼓勵學生們將自己的一些東西送給那里的小朋友，幫這些小朋友做一些力所能及的事情，同時與他們玩耍、交友，為他們帶去一定的歡樂等等。通過這些社會實踐活動，每一個學生都慢慢體驗到了勞動奉獻的意義和快樂，因而逐步增強了勞動奉獻精神，大幅度提升了綜合思想道德素質。

總之，在當前