2022年上半年教師資格考試《語文學科（初中）》真題1.【單項選擇題】詩詞復習課上，教師帶領學生整理含有“水”意象且能表達“***”情感的詩詞，下列適合的是（）。A.天平山上白云泉，云自無心水自閑（白居易——白云泉）B.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲（劉禹錫——竹枝詞）C.門前流水尚能西，休將白發唱黃雞（蘇軾——浣溪沙·山下蘭芽）D.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（李煜——虞美人·春花秋月）2.【單項選擇題】教學《紫藤蘿瀑布》時，教師講到“在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發現人生的影子”主題，指導學生開展閱讀活動，下列作品適合的是（）。A.賈平凹《一棵小桃樹》B.劉湛秋《雨的四季》C.梁啟超《最苦與最樂》D.葉圣陶《蘇州園林》3.【單項選擇題】教學《送杜少府之任蜀州》，教師安排學生整理“送別”主題的作品，下列作品不合適的是（）。A.李白《渡荊門送別》B.李賀《雁門太守行》C.秦觀《卜算子·水是眼波橫》D.岑參《走馬川行奉送出師西征》4.【單項選擇題】指導閱讀《朝花夕拾》后，教師擬結合其他散文集，讓學生進一步掌握閱讀散文集的基本方法，下列適合的是（）。A.柳青《創業史》B.法布爾《昆蟲記》C.沈從文《湘行散記》D.埃德加·斯諾《紅星照耀中國》5.【單項選擇題】學習《岳陽樓記》，教師講解“不以物喜，不以己悲”指出這兩句文意互相交錯，上下互文，互相補充來表達一個完整的意思，又找出一個例子讓學生加以體會，下列適合的是（）。A.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒B.黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙C.即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽D.將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著6.【單項選擇題】教學《送東陽馬生序》時，教師要求學生舉出一個與“余因得遍觀群書”中“因”的意義、用法相同的句子，下列適合的是（）。A.安陵君因使唐雎使于秦B.罔不因勢象形，各具情態C.未若柳絮因風起D.又因厚幣用事者臣靳尚7.【單項選擇題】閱讀關于綜合性學習的教學敘事片段，按照要求答題。這次圍繞學習主題“天下國家”引導學生開展綜合性學習，我在第一周引導學生開展“愛國人物故事匯”小組學習活動。安排每組學生選擇一兩個愛國人物，利用報刊書籍或者網絡，搜集人物的愛國事跡。從這些愛國事跡中再選取一兩個具有代表性的故事進行適當加工，比如加入細節描寫，想象人物當時的心理，描摹人物動作、神情等。要求整體要突出重點，詳略得當，并擬定一個恰切的小標題。每組準備好之后，派代表將故事講給全班聽。提醒學生講故事時要使用普通話，爭取做到聲音響亮、清晰，語言生動、流暢。注意根據故事情節的起伏調整語調和神態，還可以加入適當的動作，以便把故事講得生動感人。對上述教學敘事的相關分析，不正確的是（）。A.提醒的注意事項屬于綜合性學習過程中學業表現的量化評價B.搜集愛國人物典型事跡有助于培養學生信息篩選和整合能力C.加工愛國人物典型事跡有助于學生從語言輸入轉向語言輸出D.開展“愛國人物故事匯”活動利于培養學生的交流合作能力8.【教學設計題】閱讀文本材料和相關要求，完成第下題。 富貴不能淫景春①曰：公孫衍②、張儀③豈不誠④大丈夫⑤哉?一怒而諸侯懼，安居而天下熄⑥。”孟子曰："是焉⑦。得為大丈夫乎?子未學禮乎?丈夫之冠⑧也，父命之⑨；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒⑩之曰：‘往之女家?，必敬必戒，無違夫子?！’以順為正者，妾婦之道也?。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道?，得志，與民由之?”：不得志，獨行其道?。富貴不能淫?、貧賤不能移?，威武不能屈?"。此之謂大丈夫。”注釋：①[景春]與孟子同時代的人，縱橫家。②[公孫衍（yan）]戰國時期魏國人，縱橫家，曾在秦國為相，又曾佩五國相印。③[張儀]戰國時期魏國人，縱橫家，秦惠王時為相，游說六國連橫以服從秦國。④[誠]真正，確實。⑤[大丈夫]指有大志、有作為、有氣節的男子。⑥[天下熄]指戰爭停息，天下太平。⑦[焉]怎么，哪里。⑧冠（guɑ?n）]古時男子二十歲行冠禮，表示成年。冠，行冠禮。⑨[父命之]父親給以訓導。命，教導、訓誨。⑩[戒]告誡。下文的“戒”是謹慎的意思。?[女家]這里指夫家。女，同“汝”，你.[夫子]這里指丈夫。?[以順為正者，妾婦之道也]以順從為常法，妻妾應遵守的規則。妾婦，泛指婦女。舊時婚姻中，男女雙方的地位不平等，女子須服從夫家，這是錯誤的封建倫理。孟子借此類比縱橫家不立足于仁、義、禮等準則，只知道曲意逢迎的行事作風.?[居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道]（大丈夫應該）住進天下最寬廣的住宅一仁，站在天下最正確的位置一禮，走著天下最正確的道一義。這里的“廣居”“正位”“大道"分別指“仁”“禮”“義"?（[與民由之]與百姓一同遵循正道而行。由，遵從。?[獨行其道]獨自走自己的道路。《孟子盡心上》：“窮則獨善其身，達則兼善天下。”?[淫]惑亂，迷惑。這里是使動用法。?[移]改變，動搖。這里是使動用法。?[屈]屈服，這里是使動用法。預習孟子是繼孔子之后的儒家學派的代表人物，被尊稱為“亞圣"。思考探究一、孟子為什么認為公孫衍、張儀不配稱為大丈夫?在孟子心目中，什么樣的人才是真正的大丈夫？二、《孟子》文章以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢非凡。反復朗讀并背誦課文，從中舉一兩個例子做具體分析。三、翻譯下列句子。1.一怒而諸侯懼，安居而天下熄。2.富貴不能淫，貧賤能移，威武不能屈。四、《孟子》中有不少歷代傳頌的名言警句，請從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘，并說出理由。單元介紹閱讀這些經典作品，要用心去感受古人的智慧與胸襟。學習本單元，要借助注釋和工具書，整體感知課文內容大意；還要多讀熟讀，積累常見文言詞語和名言警句，不斷提高自己的文言文閱讀能力。《義務教育語文課程標（（2011年版）》的相關要求義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。學生情況八年級，班級人數40人。課時安排一課時教學條件教室配備有多媒體設備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件等。問題：從促進學生精神成長”的角度，闡釋你對《富貴不能淫》教學的認識，不少于200字。（20分）9.【教學設計題】閱讀文本材料和相關要求，完成第下題。 富貴不能淫景春①曰：公孫衍②、張儀③豈不誠④大丈夫⑤哉?一怒而諸侯懼，安居而天下熄⑥。”孟子曰："是焉⑦。得為大丈夫乎?子未學禮乎?丈夫之冠⑧也，父命之⑨；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒⑩之曰：‘往之女家?，必敬必戒，無違夫子?！’以順為正者，妾婦之道也?。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道?，得志，與民由之?”：不得志，獨行其道?。富貴不能淫?、貧賤不能移?，威武不能屈?"。此之謂大丈夫。”注釋：①[景春]與孟子同時代的人，縱橫家。②[公孫衍（yan）]戰國時期魏國人，縱橫家，曾在秦國為相，又曾佩五國相印。③[張儀]戰國時期魏國人，縱橫家，秦惠王時為相，游說六國連橫以服從秦國。④[誠]真正，確實。⑤[大丈夫]指有大志、有作為、有氣節的男子。⑥[天下熄]指戰爭停息，天下太平。⑦[焉]怎么，哪里。⑧冠（guɑ?n）]古時男子二十歲行冠禮，表示成年。冠，行冠禮。⑨[父命之]父親給以訓導。命，教導、訓誨。⑩[戒]告誡。下文的“戒”是謹慎的意思。?[女家]這里指夫家。女，同“汝”，你.[夫子]這里指丈夫。?[以順為正者，妾婦之道也]以順從為常法，妻妾應遵守的規則。妾婦，泛指婦女。舊時婚姻中，男女雙方的地位不平等，女子須服從夫家，這是錯誤的封建倫理。孟子借此類比縱橫家不立足于仁、義、禮等準則，只知道曲意逢迎的行事作風.?[居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道]（大丈夫應該）住進天下最寬廣的住宅一仁，站在天下最正確的位置一禮，走著天下最正確的道一義。這里的“廣居”“正位”“大道"分別指“仁”“禮”“義"?（[與民由之]與百姓一同遵循正道而行。由，遵從。?[獨行其道]獨自走自己的道路。《孟子盡心上》：“窮則獨善其身，達則兼善天下。”?[淫]惑亂，迷惑。這里是使動用法。?[移]改變，動搖。這里是使動用法。?[屈]屈服，這里是使動用法。預習孟子是繼孔子之后的儒家學派的代表人物，被尊稱為“亞圣"。思考探究一、孟子為什么認為公孫衍、張儀不配稱為大丈夫?在孟子心目中，什么樣的人才是真正的大丈夫？二、《孟子》文章以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢非凡。反復朗讀并背誦課文，從中舉一兩個例子做具體分析。三、翻譯下列句子。1.一怒而諸侯懼，安居而天下熄。2.富貴不能淫，貧賤能移，威武不能屈。四、《孟子》中有不少歷代傳頌的名言警句，請從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘，并說出理由。單元介紹閱讀這些經典作品，要用心去感受古人的智慧與胸襟。學習本單元，要借助注釋和工具書，整體感知課文內容大意；還要多讀熟讀，積累常見文言詞語和名言警句，不斷提高自己的文言文閱讀能力。《義務教育語文課程標（（2011年版）》的相關要求義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。學生情況八年級，班級人數40人。課時安排一課時教學條件教室配備有多媒體設備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件等。問題：根據材料確定教學目標，并具體說明確定的依據。（不可照抄材料）（20分）10.【教學設計題】閱讀文本材料和相關要求，完成第下題。 富貴不能淫景春①曰：公孫衍②、張儀③豈不誠④大丈夫⑤哉?一怒而諸侯懼，安居而天下熄⑥。”孟子曰："是焉⑦。得為大丈夫乎?子未學禮乎?丈夫之冠⑧也，父命之⑨；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒⑩之曰：‘往之女家?，必敬必戒，無違夫子?！’以順為正者，妾婦之道也?。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道?，得志，與民由之?”：不得志，獨行其道?。富貴不能淫?、貧賤不能移?，威武不能屈?"。此之謂大丈夫。”注釋：①[景春]與孟子同時代的人，縱橫家。②[公孫衍（yan）]戰國時期魏國人，縱橫家，曾在秦國為相，又曾佩五國相印。③[張儀]戰國時期魏國人，縱橫家，秦惠王時為相，游說六國連橫以服從秦國。④[誠]真正，確實。⑤[大丈夫]指有大志、有作為、有氣節的男子。⑥[天下熄]指戰爭停息，天下太平。⑦[焉]怎么，哪里。⑧冠（guɑ?n）]古時男子二十歲行冠禮，表示成年。冠，行冠禮。⑨[父命之]父親給以訓導。命，教導、訓誨。⑩[戒]告誡。下文的“戒”是謹慎的意思。?[女家]這里指夫家。女，同“汝”，你.[夫子]這里指丈夫。?[以順為正者，妾婦之道也]以順從為常法，妻妾應遵守的規則。妾婦，泛指婦女。舊時婚姻中，男女雙方的地位不平等，女子須服從夫家，這是錯誤的封建倫理。孟子借此類比縱橫家不立足于仁、義、禮等準則，只知道曲意逢迎的行事作風.?[居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道]（大丈夫應該）住進天下最寬廣的住宅一仁，站在天下最正確的位置一禮，走著天下最正確的道一義。這里的“廣居”“正位”“大道"分別指“仁”“禮”“義"?（[與民由之]與百姓一同遵循正道而行。由，遵從。?[獨行其道]獨自走自己的道路。《孟子盡心上》：“窮則獨善其身，達則兼善天下。”?[淫]惑亂，迷惑。這里是使動用法。?[移]改變，動搖。這里是使動用法。?[屈]屈服，這里是使動用法。預習孟子是繼孔子之后的儒家學派的代表人物，被尊稱為“亞圣"。思考探究一、孟子為什么認為公孫衍、張儀不配稱為大丈夫?在孟子心目中，什么樣的人才是真正的大丈夫？二、《孟子》文章以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢非凡。反復朗讀并背誦課文，從中舉一兩個例子做具體分析。三、翻譯下列句子。1.一怒而諸侯懼，安居而天下熄。2.富貴不能淫，貧賤能移，威武不能屈。四、《孟子》中有不少歷代傳頌的名言警句，請從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘，并說出理由。單元介紹閱讀這些經典作品，要用心去感受古人的智慧與胸襟。學習本單元，要借助注釋和工具書，整體感知課文內容大意；還要多讀熟讀，積累常見文言詞語和名言警句，不斷提高自己的文言文閱讀能力。《義務教育語文課程標（（2011年版）》的相關要求義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。學生情況八年級，班級人數40人。課時安排一課時教學條件教室配備有多媒體設備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件等。問題：選擇其中一個教學目標，設計個教學方案片段，簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。（25分）11.【案例分析題】閱讀某教師教學《蒲柳人家》（節選）的課堂實錄片段，完成此題。師：上節課我們分析了好故事的幾個要素，即情節設置巧妙、人物形象鮮明和場景安排合理，正是這些要素組合在一起，讓好故事充滿了好“味道”。那么，這節課我們就從人物入手，體會“蒲柳人家”獨特的“味道”。同學們可以任意選擇一個喜歡的人物，結合具體內容談一談。生：我特別喜歡何滿子，感覺他就像《邊城》中的翠翠一樣，都有一種原生態的美。師：翠翠是美的，相信同學們都會認同。何滿子美嗎?生：何滿子也很美啊，他和翠翠一樣都是在自然中生長的人。比如文中描寫何滿子外貌，“光葫蘆頭”“光屁股”，“光”這個字表明他把自己都交給自然了，這是用最親近的姿態與天地接觸，就像是自然的兒女一樣，何滿子身上這種原生態的感覺就是一種美。師：說得好！全然地敞開，全然地迎接，靠近自然，就是靠近美，如果讓你用一個詞來形容何滿子的“味道”，你會選擇什么詞?生：我覺得可以用“野味兒”來形容何滿子。文中幾次提到了他的“野”：“何滿子整天在運河灘上野跑”“長到四五歲，就像野鳥不入籠”“他本是個整天跑野馬的孩子”“何大學問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭”。可見，何滿子最大的特點就是“野”。師：好一個“野味兒”！這種“野”是對自由的極度熱愛！生：我覺得還可以用“聰明味兒”來形容何滿子。文中有直接評價何滿子的句子：“何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個字兒，過目不忘。”還有何滿子跟著酸秀才學字的時候，何滿子厭學、逃學，可是周樆回來后，“何滿子整天跟這位洋學生形影不離”，學會了一大堆字兒。師：也就是說，他心里有一種判斷的標準，他不僅渴望靠近真正有知識的人，而且會順乎天性地讓自己接受這些知識，確實聰慧、有靈性。問題：（1）請分析本案例學習任務設計的合理性。（2）請從發揮評價診斷功能的角度評析此案例并提出改進對策。12.【案例分析題】閱讀下面的學生習作，完成第下題。 實心球我帶來快樂①對我而言，小時候最快樂事莫過于搬起小馬扎，坐在電視機前聚精會神地觀看鉛球比賽了。鉛球運動員發達的肌肉和驚人的爆發力讓我深深著迷。因此，我的心中被播種下了一顆“鉛球夢"的種子…②在小學的體育課上，我第一次接觸實心球。別看它外形是那樣小巧，可初次練習實心球時，它那足有二三千克的重量著實驚呆了我。每次都需要召集雙臂、腰部和腿部的“力量大軍”才能將它拋出掌心。在課堂中，體育老師被我對于實心球的努力與熱愛打動，建議我參加運動會的實心球項目。③開始的我雖然滿懷欣喜但也忐忑不安，一聲聲"我能行嗎?"的質疑聲在我腦海里回蕩。每當一想起“陽光總在風雨后”這句明亮溫暖的歌詞后，我就又斗志昂揚，充滿烈烈雄心。④從那往后，當同學們在操場上自由自在地玩耍奔跑時，我總在一旁默默地仔細聆聽體育老師傳授給我的技巧和要領。一次又一次的練習，我在操場上盡情揮灑熱烈的汗水，常常一轉眼就到了天黑，但榮眷和熱愛使我絲毫不知疲倦。經過日復一日的練習，使我的技術突飛猛進。從“一無所知”的菜鳥，變成了“拋球小能手”。⑤盼望已久的實心球比賽來臨了，同學們與老師在場外為我加油鼓勁。我握緊手中那沉甸甸的實心球，它凝聚著我這些天來數不盡的熱切企期望和不瀉努力。我掄圓了雙臂把球拋向空中，一道完美的拋物線劃過眼前。此時此刻，那實心球仿佛像星星般在空中閃爍。"往前、往前、再往前”只聽見“當”的一聲，實心球落到了最前面。歡呼聲和掌聲瞬間響遍全場，我與同學們相擁在一起，