備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

第一單元生活中的數

第一課時

教學內容：可愛的校園

教學目標：

通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的

樂趣，獲得良好的情感體驗。

教學重難點：初步感知小組交流的作用。

教學準備：數字卡

教學過程：

一、尋找身體上的數

師：1一一10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找,

說一說！

學生之間互相觀察，互相說。

集體反饋交流。

（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該

給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）

二、尋找教室里的數

師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，

你們能發現哪些數？

學生獨立觀察，尋找個數。

學生之間互相交流。集體交流。

（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對

于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）

三、尋找校園里的數

師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。

學生獨立觀察，尋找個數。

學生之間互相交流。集體交流。

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

四、課堂小結

師：這節課我們在忙什么啊？你發現什么呢？

（這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學）

五、布置學生實踐活動

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課

和大家一起交流。

六、作業：認讀1—10的數字

第二課時

教學內容：快樂的家園

教學目標：

1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類

個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物

體。

2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

教學重難點：理解數“1”的含義。

教學準備：數字卡

教學過程：

1、學習1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。

（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山...）

說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學生說一說生活中用到1的地方？

2、學習2、3、4可以表示什么？

（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

球衣上的號碼）。

3、練習

（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完

成。同桌交流。

（2）數一數，畫一畫。

先讓學生說說，你在這里看到了什么？

書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

（3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成。可以用兩種方

法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一

一對應的方法，然后再圈起來。

4、小結：這堂課你有什么收獲呢？

5、作業：練一練1、2、3題

第三課時

教學內容：玩具

教學目標：

1、借助兒童喜歡的玩具，使學生能正確數出5以內物體的個數。

2、通過小組合作，初步培養合作意識。

教學重難點：正確數出5以內物體的個數。

教學準備：數字卡

教學過程：

1、數一數，說一說。

（1）讓學生仔細觀察主題圖，自己數一數，說一說。

（2）小組交流，你數出什么？是怎樣數的？

（3）全班反饋。

2、寫數

師：這些數你會寫嗎？你喜歡些哪個？

（1）學生自己寫喜歡的數。

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

師：你認為自己哪個寫的最好？板演

（2）學生板演后比較

比較過程中要講出寫數的方法。

3、實踐練習

（1）寫數，讓學生自己寫，同桌說說各個數所表示的意思。

（2）看數劃線，學生弄清題意后自練。

（3）數一數，填一填，知道這些數所表示的意思。

4、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

5、作業：練一練1、2、3題

第四課時

教學內容：小貓釣魚

教學目標：借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”

教學重點：理解“0”的含義。

教學準備：數字卡

教學過程：

1、創設情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗0的含義

（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“

（2）同桌交流

（3）集體反饋。

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

得出：一個也沒有時用“0”表示。

0是一個數，比1、2、3、4...要小。

（4）指導“0”的書寫。

3、實踐體驗

（1）學生“分鉛筆”

理解“0”的含義（表示一個物體都沒有）

想一想”0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數一數有幾朵花，并寫下來。

（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

5、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

6、作業：練一練1、2、3題

第五課時

教學內容：文具

教學目標：

1、借助情境，使學生能正確數出數量是6——10的物體的個數。

2、會正確書寫這些數。

教學重難點：能正確地數6——10的數及書寫。

教學準備：數字卡

教學過程：

1、找朋友

交流圖意。

先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

再連一連

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動

“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

3、寫一寫

小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學寫6,

同樣的方法理解7、8、9o學寫7、8、9o

注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

還要注意6和9的區別。

讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0,再

寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。

第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10,然后再從10數到1。

6、作業：練一練1、2題

第六課時

快樂的午餐

一、教學目標

1.在數一數、比一比的活動中，初步體驗對應思想。

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

2.能判斷生活中具體物體之間的多少。

3.能夠用自己的語言描述物體比較的方法和結果。

二、教學重點

在數一數、比一比的活動中，初步體驗對應思想。

三、教學難點

在數一數、比一比的活動中，初步體驗對應思想。

四、教學過程

（一）情境導入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請了幾名好朋友到動物餐廳一起吃午餐，看，

他們已經準備好了。

（出示主題圖。）

同學們，你都看到什么了？（盤子、杯子、勺子。）

對了，小松鼠們用餐的時候每人都需要準備一套自己的餐具。

【設計意圖：激發學生的興趣。】

（二）主動探究

1.感受同樣多

粗心的服務員給小松鼠們準備了這些餐具，這些餐具夠不夠用嗎？到底誰多誰

少呢？今天我們就一起來學習“比多少（板書。）

餐具的種類比較多，咱們一樣一樣的來比一比吧。

首先，咱們看看盤子夠不夠，好嗎？

老師也給每個同學準備了和圖中一樣的小圖片，如果你是服務員，你會怎么給

這些松鼠發盤子？請同學們從學具袋中拿出盤子圖片，動手擺一擺。

（生上臺擺，邊擺邊說。）

師引導：1只松鼠擺1個盤子，沒有多余的松鼠也沒有多余的盤子，也就是松

樹和盤子的數量同樣多。（板書。）

誰還能把這個發現和大家說一說？

（找學生說一說。）

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

現在請同學們把這個發現說給你的同桌聽一聽。

（同桌交流。）

2.初步感受多和少

同學們剛才的表現真了不起，你們都是非常出色的餐廳服務員，請同學們把盤

子收起來放在一邊，接下來同學們看看勺子夠用嗎？請你從學具袋中拿出勺子

圖片，利用松鼠和勺子的圖片動手擺一擺。

（找一學生上臺，邊擺邊像剛才那樣說一說。）

預設：少一個勺子。

師：你是怎么知道勺子少1個的呢？

師引導：1只松鼠對著1個勺子，最后1只松鼠沒有勺子，也就是說，勺子比

松鼠少1個。（板書。）

剛才我們比過了盤子和勺子，還剩下什么了？（杯子。）

接下來同學們把勺子收起來，和盤子放在一起，從學具袋中拿出杯子圖片，再

動手擺一擺。邊擺邊說你發現了什么。

（杯子比松鼠多1個。）

3.體會多少的相對性

同學們，剛才我們都是把餐具和松鼠來比的，現在我們把餐具之間互相比一比,

你能像這樣說一說嗎？（指板書。）

杯子比……多，比……多，比其他兩個都多，那就說明杯子是最多的。那什么

最少啊？

【設計意圖:引出“最多”“最少

盤子怎么一會多，一會少呢？

第七課時

教學內容：動物樂園

教學目標

（1）、初步學會數10以內的物體的個數。

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

（2）、初步體會數的廣泛性。

（3）通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能

力。

教學重難點：會數10以內的物體個數。

教學準備：數字卡、掛圖

教學過程

（一）談話引入

師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園

非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜

看，動物學校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出示

主題圖）

問：看看動物學校有什么？

師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發現告訴同桌的

小伙伴嗎？

指定部分學生匯報。

（二）探討數數規律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一

定的方法來數一數呢？

四人小組內探討數數規律。

匯報：你們是怎樣數的？

小組甲：先數數目小的，再數數目大的。

小組乙：先數遠的，再數近的。

小組丙：先數上面的，再數下面的。

小組丁：從左邊數到右邊。

互評：你們認為你們組的數法有什么優點？你們認為別的小組方法比你們組好

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

在什么地方？你想為他們提什么建議？

教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量,

會正確的數出1~10各數。

（三）及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數

同桌之間互相觀察、交流。

集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

手里最多能拿幾支粉筆？盤里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

（四）作業：練一練1、2題

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

第二單元比較

第一課時

過生日

學習目標

1、通過多少、大小的比較，體驗一些具體的比較方法，感知要想知道It

說誰少，就必須進行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培養學生動手操作能力和推理能力。

3、通過比較活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、

認真思考的良好學習習慣。

學習重點

讓學生獲得比較多少活動的體驗。

學習難點

讓學生用自己的語言來表達比較大方法和結果。

學具準備

電腦課件杯子水

教學流程

師：同學們喜歡過生日嗎？

生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來一個壽星，讓我們一起來看看她的生日是怎么過

的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

是你們已經比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學們在分蛋糕時說得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服

你們的。下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你

們能不能接受？

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺

得我這樣分合理嗎？生思考后回答。讓學生充分發表自己的意見。

師：我還發現他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？

你們能比較嗎？

師：同學們為什么出現了不同的意見？因為這兩個飲料瓶的高矮、形狀都

不一樣，我們就不能準確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然

后猜測的，有時候不太準確。你能不能想一個科學合理的方法呢？學生動手

操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學的比較大小、多少，

來比較一下餐桌上的物品？

學生可能會發現盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

學完這節課，你收獲了點什么呢？跟大家分享一下吧！

第二課時

下課啦

教學目標：

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、

厚薄等。

2、知道在比較高矮（或長短、薄厚）時，需要在同一起點上進行，并初

步學習尋找參照物進行比較的方法。

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

3、經歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過程。

教學重點、難點：

經歷比較高矮、長短、薄厚的過程，掌握比較的方法。

教具學具：幾根長短不一的繩子。跳繩

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？

生1：跳繩生2：抓人??

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學們，淘氣和他

的同學下課的時候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學校看

看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。生齊喊：下

課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么？

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在比身高，有的在踢穰子，還

有的在修凳子。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

二、實踐操作，發展認知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認真。如果能

闖關拿到三個簽章，就有獎品哦。想不想要？

第一關：比高矮1、（出示比高矮圖片）這兩個同學在干什么？

生：在比高矮。

第一關的闖關題目就是請我們同學們來當裁判，他們兩個比，誰高？誰

矮？

生1：他們一樣高。生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

生：兩個要站在同一水平線上，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就

矮。老師演示并小結。

2、體會高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學生注意觀察比高矮要注

意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學生上臺。

教師引導學生比較三名學生的高矮，體會高矮的相對性。說清前提誰和誰

比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關，老師給我們簽一個獎章，

叫“高矮

第二關：比長短

第二關來考我們的是這兩個跳繩的小朋友。他們的闖關題目是你有什么辦

法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？師：跳繩我們自己也有。四個同學

一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯。要注意什么？反饋

師：誰來說說，你要怎么比？生：要先對齊，拉直了再比較。師：請你大

聲告訴這兩個同學，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得

了一個獎章，叫做“長短”

第三關：選釘子

老師要修凳子，有三個釘子，請同學們認真想想選哪個釘子合適？為什

么？生：第二個。因為木板很厚，第一個太短了，第三個太長了。只有第二

個剛好合適。出示另外兩個不同厚度的木板，選釘子。師：恭喜你們，又

獲得了一個獎章，叫做“厚薄”。恭喜你們闖關成功，等到了老師的獎品，

每人一朵小紅花，下課找老師領。

三、課堂練習

還想不想闖關？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題問：為什么？生：因為第二條繩子沒有拉直

3、第2題演示：線越短繞的圈數越少，越長繞的圈數越多。圈數越

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

少繞的線越短，圈數越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？沒有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？

引導學生尋找參照物橫線。數數占幾行？

6、同樣是沒有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。

引導學生尋找參照物數格子。

7、提示正方形四條邊都一樣長。引導數線段。四、全課小結今天我們

闖關用到了很多知識。誰來說說？（比高矮要站在同一水平線上，站直了比。

比長短要先對齊，拉直了再比較。）

第三課時

蹺蹺板

【教學目標】

1.通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解

2、初步體驗解決問題的多樣性

3、培養學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數學的快樂。

【教學重點】

會比較物體輕重的方法

【教學難點】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

【教學過程】

一、小實驗，感受重量

引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？

將一名同學叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

提問：大家觀察這位同學，你發現了什么？

提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？

引出“輕重”

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

今天我們一起來學習關于“輕重”的知識

板書課題

二、互動探究

1.說一說

看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導學生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據這副圖，你能用“誰比誰輕''或“誰比誰重”說一句話嗎？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一

比，練習本和數學書誰比誰重，誰比誰輕？

學生動手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

出示天秤來稱一稱

三、鞏固練習

完成課本23頁“練一練”1--4題

四、小結

同學們，本節課學會了什么？

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

第三單元加減法（一）

第一課時

教學內容：一共有多少

教學目標：

1.結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法。

3.在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯系。

教學難點：理解加法的意義。

教學過程：

一、情境導入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課，大

家想知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？

生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說得真好！（接著出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數數“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一

共有多少支鉛筆

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來

表演一下！

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小

棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學們剛剛表現得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現得

更加好！

師：說到這里，可能已經有同學猜到了，咱們今天這節數學課的課題就是《一共有多少》

【板書課題《一共有多少》】

師：接下來請同學們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。

師：恩！說得真棒！

師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？

生：好！

師：接下來請同學們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個問題你們都會解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現在就一起來看一看，是不是一

共有5只熊貓。（將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師

一起數一數）

師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！

師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！

師：恩！很好！看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實啊！老師是在想，可不可以用咱

們的數字去解決咱們剛才的那個問題呢？

生：可以！

師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數字來表示呢？（點

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

名回答）

生4：用數字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數字表示呢？

生5：用數字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：諛，大家想想，該怎么合呢？（諛!對了，要用到咱們數學里的一個符號“+”）

師：大家認識這個符號嗎？

生：認識，加號（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2

等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你

還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題

考考大家了，請同學們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結合圖中的情境擺一擺，

說一說。

三、練習鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。

四、課堂小結

師：到這里，咱們今天這節數學課就快要結束了，誰來說一說：“今天這節數學課你有哪

些收獲？”

板書設計：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

第二課時

教學內容：還剩下多少

教學目的：

1.在具體情境與活動中，認識減法的含義。

2.能列出、讀出減法算式，并會正確計算5以內的減法。

3.能根據提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。

教學重難點：

理解體會減法的含義，正確計算5以內的減法，并能聯系

生活實際解決實際生活問題。

教具準備：

情境圖，口算卡片，多媒體

教學日期：年月日

教學過程：

一.創設情境

示果樹圖，讓學生觀察圖，讀取圖中信息，讓學生用自己的語言

去描述這些信息。

二.體會減法的含義

1.引導學生觀察圖，說一說笑笑看到了什么/

2.根據圖，提出問題，并引出減法

樹上原來有5個蘋果，掉了2個，樹上還剩下幾個蘋果？

你怎么知道是3個。從圖中看出來。比5個少2個是3個。

從5個中去掉2個，可以用一個減法算式來表示，5-2=3中間的

符號是減號，算式讀作5減2等于3.表示有5個蘋果，去掉2個

還剩3個。

3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個圓片表示什么，

再拿走2個表示什么，最后剩下3個表示什么/?

換個算式5-4=1擺一擺

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

4.還剩下幾塊餅干？說一說，數一數。

引導學生說一說，原來有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？

動手擺一擺，畫一畫，列出算式。

5-2=3各個數字分別表示什么意思？

5.你能象這樣說出幾個減法算式并讀出來嗎？

6.尋找身邊的減法問題

小朋友認識了減法，能不能在自己的身邊找到減法問題呢？

三.鞏固練習

1.畫一畫，算一算書P27

學生先劃去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。

2.試一試

小組內先互相說一說圖意，弄清搬走幾個？用什么

方法計算，再列式計算。

3.看算式，說一說

出示4-1=3組織學生進行小組活動，說一說這道算式可以表示

什么？

四.拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開放題要求圖要和算式相對應。

多請不同答案的學生說怎么想的，為什么這樣列式？

五.課堂小結

回首這一節課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。

板書設計：

還剩下多少

減法的認識

樹上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？

5-2=3讀作5減2等于3.

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

作業設計：

完成練一練第3到6。

第三課時

教學內容：可愛的小貓

教學目的：

1.通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。

2.理解得數是0的減法算式的實際意義。

3.初步體驗加減法互逆關系的思想。

教學重難點：

重點：理解得數是0的減法算式的實際意義。

難點：初步體驗加減法互逆關系的思想。

教具準備：

課件，計數器。

教學過程：

一談話導入

師：同學們，前面我們講過“小貓釣魚''的故事，誰能告訴大家，小貓為什

么1條魚也沒釣著嗎？

學生可能會說：

因為小貓不專心，一會兒干這個，一會兒干那個，所以沒有釣著魚。

因為小貓還小，它還沒有學會釣魚。

師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長大了，還是這樣

不專心，你們想會怎么樣呢？

生：還是會釣不到魚。

師：對!所以不管是小時候，還是長大了，都要養成做事認真的習慣，大家

可不能像小貓那樣不專心哪!根據“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚，小貓1條

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

魚也沒釣到，你能提出什么問題呢？

生：一共釣了多少條魚？

師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列算式嗎?試一試。

學生嘗試列式，教師巡視指導。

師：誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式？

學生可能會說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是

0+3=3o

師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點事。

小貓在家等媽媽，等了好長時間，媽媽還沒有回來，小貓會怎么做呢?你們想

知道嗎?看動畫吧!（課件出示：教材第30頁情景圖）

師：結果怎樣？

生：小貓把魚吃完了。

師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3,1條魚也沒有就用0表示，所

以3-3=0。得數是0,這就是今天我們研究的重點。（板書課題）

二探究新知

1.進一步學習減法。

師：怎么最后成了0條魚了?我們再次看動畫，研究研究這是怎么回事?出示

課件。

看完動畫，讓學生講一講這個小故事，注意提煉其中的數學信息。

師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實在著急了，就吃了1條魚，這

時你想知道什么問題？

生：還剩多少條魚？

師：是啊!老師也想知道這時還剩幾條魚，計算還剩下多少，我們應該用減

法，誰能把算式告訴大家？

學生匯報，教師板書：3-1=2

師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃

了1條魚，這時還剩幾條魚呢?該怎么列式呢？

備注(教學

教學設計反思、輔導

學困生等)

生：2-1=1,還剩1條魚。

師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么

列式?

生:1-1=0,還剩0條魚。

師：開始上課的時候，同學們已經知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的

情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情

境，該怎么列式呢?為什么？

生：2-2=0,因為第二幅圖的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，

所以說是2-2=0,最后1條魚也沒有了。

2.加減法的互逆關系。

師：同學們，現在我們一起來做一個小游戲：老師把計數器上的5個珠子,

分開撥成了4個一堆和1個一堆，你能用我們學的數學知識用算式表示出來嗎?

學生可能會說：

師：同學們說得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2,又該

怎么列式呢？

師：同學們仔細看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個算式，有什么關

系呢？

3.試一試。

師：同學們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項健康有趣的娛樂項目，你看

這個小朋友的手里拿著幾個圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個?(拿著

4個圈，可能套上1個，

也可能套上2個...)

(1)當小朋友套上1個圈時，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎？

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)當他套上2個圈時，該怎樣列式呢？

(2+2=44-2=2)

(3)當他套上3個圈時，該怎樣列式呢？

備注(教學

教學設計反思、輔導

學困生等)

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)當他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢？

(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

師：今天我們主要學習了得數是0的計算，知道了當把所有的物體都拿走

以后，一個也不剩了，這時候兩個相同的數相減，得數就是0。

板書設計：

可愛的小貓(得數0的減法)

3-1=2

2-1=1

1-1=02-2=03-3=0

第四課時

教學內容：練習一

教學目標：

1、能熟練地口算5以內的加減法。

2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。

教學重點：能熟練地口算5以內的加減法。

教學難點：找規律填數。

教學準備：小棒或小圓片、算式卡片

教學過程：

一、練習5以內的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

2、第二題：學生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

備注(教學

教學設計反思、輔導

學困生等)

4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“口+口=5”和“口一口=1”

這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

5,第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組

整理，指導找到較好的整理方法。

二、找規律填數

1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其

中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

(1)引導學生觀察第1小題。

(2)組織生分組交流。

(3)反饋討論結果。

其它兩個小題教法同第1小題

三、作業：課本5、6題

第五課時

教學內容：猜數游戲

教學目的：

1.經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2.能正確計算得數是6的加法及相應的減法。

3.能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學重難點：

重點：能正確計算得數是6的加法及相應的減法。

難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

教具準備：

棋子，課件。

教學過程：

一情境導入

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

（板書課題：猜數游戲）

師：看老師手里有多少顆棋子?（讓學生數一數）老師拿出了幾顆，你們猜猜

老師手里現在有幾顆棋子？

（根據學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數）

設計意圖：由于學生學習10以內的數時間不長，對數的認識及數數均不是十

分熟悉，因此這樣安排單手猜數的游戲活動，既可以復習10以內的數，又可

以活躍課堂氣氛，調動學生的積極主動性。

師：剛才同學們很投入啊，做得很好!現在老師拿了一些棋子放在兩只手里,

你們看看發現了什么？

生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

師：現在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎

么想的？

學生可能會說：

?1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。

?4之后是5、6,一共有6顆棋子。

?4+2=6,可以畫圖形數出來。

師：同學們說得很好。今天這節課我們就一起來研究跟6有關的問題的解

決辦法。（板書課題：得數是6的加法和相應的減法）

設計意圖：從學生感興趣的猜數游戲活動引入新課，激發學生的學習興趣。培

養學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。

二探究新知

1.猜一猜。

師：現在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學們數一數老師的這只手

里有幾顆棋子（3顆），那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的？

學生可能會說：

?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

?先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

下3顆。

?可以列式算出來：6—3—3o

（學生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵）

2.分一分，填一填。

師：現在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?

生1：可以一只手里面放0顆，另一只手里面放6顆。

生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。

生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。

生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。

生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。

生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。

生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放。顆。

（學生匯報的同時教師要記錄下來）

師：打開教材第34頁，根據你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。

學生填寫表格，教師巡視指導。

3.說一說。（課件出示：教材第34頁“說一說”插圖）

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后，匯報。

生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。

三、課堂總結

我們今天學習了得數是幾的加減法？

誰能說一說列舉幾個算式？

板書設計：

猜數游戲（6的加減法）

612345

備注（教學

教學設計反思、輔導

學困生等）

54321

第六課時

背土豆

教學目的：

1.經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2.能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

3.能應用所學的加減法知識解決簡單的

教學重難點：

重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

教具準備：

棋子，課件。

教學過程：

一情境導入

師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜

歡吃土豆，你瞧!（出示課件：