在“綜合與實踐”教學(xué)中幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗西夏區(qū)第九小學(xué)高年級教研組一、確定主題的現(xiàn)實背景“綜合與實踐”是積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要載體。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累不能停留在理論認(rèn)識的層面上，更重要的是在教學(xué)實踐中如何落實。在教材中出現(xiàn)了“探索圖形、擲一擲、自行車中的數(shù)學(xué)和節(jié)約用水”等實踐課，而這種類型課經(jīng)常是是教師教學(xué)中的雷區(qū)，為此我們團(tuán)隊以教材中“擲一擲”為例進(jìn)行了主題教研和課堂實踐分析。二、幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗的策略1．學(xué)生經(jīng)歷合作探究過程，積累活動操作經(jīng)驗有效開展“綜合與實踐”活動，借助學(xué)生的天性，輔以教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生動手、動腦、動口開展有目的的探究、有方法的操作，參與獲取知識的全過程，使操作、思維、語言有機(jī)結(jié)合，獲得的體驗才會深刻，從而可以積累有效的操作經(jīng)驗。2.學(xué)生經(jīng)歷猜想—驗證—反思過程，積累“理性思考”經(jīng)驗學(xué)生已有的活動經(jīng)驗有些是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，甚至是模糊的，或許還有錯誤隱藏在其中。教師要善于在“綜合與實踐”的教學(xué)中利用學(xué)生原有的活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引發(fā)猜想，通過實驗去驗證，在反思中進(jìn)行理性分析，把現(xiàn)實的、具體的生活經(jīng)驗進(jìn)行抽象和提升，實現(xiàn)原有的活動經(jīng)驗的改造或重組，以生成新的活動經(jīng)驗。3.學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過程，積累模型建構(gòu)經(jīng)驗統(tǒng)計與概率是從不同的角度研究如何刻畫隨機(jī)現(xiàn)象，統(tǒng)計側(cè)重于從數(shù)據(jù)來刻畫隨機(jī)，概率側(cè)重于建立理論模型來刻畫隨機(jī)。鼓勵學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗之后，運用數(shù)據(jù)整理、分析方法，充分地觀察、比較來體會隨機(jī)，更能體會隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性。4．學(xué)生經(jīng)歷實踐體驗過程，積累綜合應(yīng)用經(jīng)驗“綜合與實踐”的教學(xué)落腳點重在實踐體驗，重在綜合應(yīng)用。尤其是要注意數(shù)學(xué)知識與生活實際、數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)內(nèi)部知識的聯(lián)系和綜合應(yīng)用。在本節(jié)課中教師讓學(xué)生經(jīng)歷實踐體驗過程，從而積累綜合應(yīng)用的經(jīng)驗。三、總結(jié)學(xué)活動經(jīng)驗要在“做”的過程中體驗，在“思考”的過程中積淀。我們要用好“綜合與實踐”這個載體，密切聯(lián)系實際，精心設(shè)計問題，為