2023年地理教學工作計劃范文集錦8篇地理教學工作安排篇1

上一學年教學工作的簡要回顧上一學年度是初三學業水平考試的第三年，同時，初二也起先學業水平考試，兩個年級同時進行學業水平考試，因此，初二、初三教學是我們工作的重點，同時不放松初一教學。

1、落實教學常規方面。備課方面，老師能夠獨立提前進行個人探討，教研時依據支配的教研內容說課，在集體研討的基礎上，提前一周依據教研狀況寫出具體的個人教案。多數老師能依據上課狀況，對教案進行修改，并寫出教學反思。上課方面，能夠按常規要求上好課，把培育學生實力放在突出位置，培育學年的探究意識和探究實力。特殊是復習課期間，加大了對基礎學問和基本實力的培育，不是讓學生背死題，因而從考試狀況看，比以往有明顯的進步。落實常規方面的不足：備課方面：部分老師的教后反思寫的不多。聽課方面：其次學期總復習起先后，由于測試多，命題和批卷任務較重，個別老師聽的課不多。

2.落實教研常規方面：組內風正、氣順、凝合力強，合作意識強，責任心強。按規定開展常規教研內容。教研方面的不足之處：一是老師說課進步不大，有的認為已經教了多年，沒有探討的必要，有的鉆研教材、了解學生方面還不足，多數老師沒有很好地探討課程標準，不知教材內容是怎樣體現課程標準的，不能站在課程標準上把握教材。表現在說課時只能簡潔地看看應當講什么，怎么講，細微環節提不出來。二是只能探討本級部的課，別的級部說課時只顧看自己的，消化自己的，個別人甚至說話，須要組長提示。3.優生和邊際生培育方面。無論哪個年級優生都沒有投入精力培優，這方面是有些不足的。邊際生方面，初三對缺腿學生實行了一些措施，如找學生談話，指導改正堂清等措施。但總的來說，各個班的邊際生能叫出名的也極少。20xx--20xx學年度教學安排一、指導思想以"和諧高效、思維對話"型課堂建設為抓手，以校本教研為載體，以提高教化教學質量為目標，全面推動素養教化。更新教學觀念，加強課堂教學及教學常規探討與管理，強化質量意識，主動進行課題探討，努力推動課程改革,培育學生創新精神和實踐實力。優化老師的教學行為和學生的學習方式，構建和諧高效課堂。努力實現三個第一(平安第一，質量第一，形象第一)的辦學目標。

二、工作思路

突出教學質量中心愿識，推動課堂教學改革，減輕課業負擔，提高教學效益。堅持通過教研和老師的自學、反思提高老師業務素養和教學實力，全面提高課堂效率。

2.教學管理過程。堅持教學常規為本，面對全體學生，敬重每個學生，讓不同層次的學生學有所得。抓好學習習慣和自學實力培育，基礎學問和創新意識、學習實力并重，學習過程和學習結果并重，切實提高教化質量。面對全體，敬重每一個學生，讓不同層次的學生學有所得。

3.抓好教研，全面提高老師的業務素養和教學實力，提高課堂教學效益。

4.抓好"四基、四力"教學，即基礎學問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷，提高學生的發覺、提出、分析、解決問題的實力。抓好學習習慣與自學實力的培育，穩扎穩打，著力培育學生的創新意識和學習實力，切實提高教化教學質量。

5.深化推動基礎教化課程改革，減輕學生課業負擔。利用好級部的質量檢測，提高試題質量，用以對教學反饋。

三、工作目標

1.讓教研組始終保持風正氣順、凝合力強、協作意識強的良好狀態。抓好新老師培育工作，利用平常多指導，多聽課和評課促進新老師專業化水平提高。

2.努力提高老師業務水平，促使老師向業務精湛、與學生關系融洽、探討實力強、適應新課程改革要求的方向發展。

3.努力提高初一學生的及格率和優秀率，使不同層次的學生獲得肯定發展，著力提高初二教學質量，力爭畢業水平考試都能取得好成果。

四、工作任務及工作重點本學期，地理組面臨新狀況，首先是學業水平考試徹底支配到初二年級進行。初二年級如何統籌支配新課和復習，如何依據初二實際，制定切實可行的教學安排顯得特別關鍵。其次，地理組將再次補充新成員，新成員加入后，可以有效減輕老師個人的授課負擔，但新老師的培育也應成為重要任務。第三，初一開齊三節課后，如何有效利用時間，提高效益，減輕將來初二復習壓力，是必需解決的問題。

1.加強教研組長自身工作。仔細學習有關理論，探討去年初二會考題的特點，制定出切實可行的培育方案。多跟蹤聽課，把握住教學大方向和組內老師動態，確保教學方向不出偏差。

2.落實教學常規到每一環節，扎實開展個人鉆研、集體備課、上課、測評和教研工作，并加大檢查力度，狠抓落實。

3.不斷學習新課程改革理論，提高全組老師的整體素養。教研時，除努力完成自己安排的任務外，還要自學另一個級部的教學內容，并參加探討。

4.敬重差異，關注每一個學生成長，分類指導。利用《伴你學》，讓優生有更好的發展；利用好填充圖冊，讓學生的讀圖基礎堅固扎實；利用好單元測試題，讓大多數學生都有良好的應變實力。

5.初一要明確本學科基本特點，教化學生上課前打算好教材、地圖冊、填充圖冊、《伴你學》等材料，做好物質打算，同時，做好心理打算。培育學生左圖右書的上課習慣，專心聽講，強化紀律，能初步學會用圖，初步具有提取信息的實力。初二第一學期就要養成本學科學習習慣，有肯定的讀圖和分析圖的實力，培育肯定的自學實力和思維實力。其次學期就要培育綜合分析問題、解決問題實力，提高應試水平。加強檢測，并留意檢測后的跟蹤補救工作，剛好分析教與學存在的問題，將問題剛好化解。

6.做好學校和級部的其他工作。相關熱詞搜尋

地理教學工作安排篇2

一、學生狀況分析

學生剛從小學進入初中，對地理學科有較強的新奇心，體現出深厚的學習愛好，但第一部分較抽象，老師應充分利用教學資源，化抽象為詳細，化驗難為易，使學生對地理的學習有良好的心態。

二、教材分析

本學年運用的教材經全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過的義務教化課程標準試驗教科書《七年級地理》，教材的主要特點如下：

1.教材在結構設計中加大了“活動”的力度。教材中的“活動”是教學內容的重要組成部分，其功能已經從復習鞏固課堂學問，轉而擔當一部分新學問的教學。通過“活動”這種形式，切實讓學生參加到教學活動中，增加了教材的探究性和實踐性。

2.教學內容的呈現形式多種多樣。教材中嘗試不同的呈現方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學生以簇新感，激發他們對地理課的愛好。

3.親密聯系生活和生產實際，尤其是留意挖掘學生的生活經驗和體驗。教材非常重視對每一個教學內容的引入，盡可能多地聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

4.平實、生動的語言風格。教材中盡可能避開生澀的地理專業術語，鄙棄板著面孔說教的語言風格。例如，嘗試在表現學生對話的對話框中，運用學生的語言。此外，一些小標題也比較活潑，富有啟發性。

5.版式設計生動活潑

三、教學總體目標

1.堅持以學生發展為本，引導學生“學習生活中的地理”和“對終身發展有用的地理”。

2.加強實踐和探究活動，發展學生的實踐實力和創新意識，啟發學生思維、激發學生學習愛好。

3.重視愛國主義情感、環境愛護意識、科學看法和科學精神，以及人文精神的培育。

地理教學工作安排篇3

初中地理作為次科存在教學時間缺少，學生學習重視程度不夠的實際狀況。地理科要求學問點駕馭的程度，雖然每年都有所下降，但事實上一些學問點還是比較難于駕馭，遺忘率特別高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，假如硬要學生去死記硬背，會嚴峻打擊他們學習的主動性。因此要做到教學上使學生通過“悟”來學習，就必需要求老師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的學問點只要求學生知道便可以了。老師通過讓學生自己去感悟的方法，培育學生的學習愛好，增加其學習欲望，提高學生的學習主動性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主子，提高對地理科的好感，為將來中學地理的高層次教化打下良好的基礎。

激發學習愛好，培育自主的學習方法是“悟”的要決。

各學科的學習基礎都是愛好。地理作為次科，始終處于被動的地位，其教學更須要引起學生的學習欲望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的學問編排過于肅穆，趣味性不足，故事性不強，這就須要老師想方法開展一些好玩味的活動和運用適當的教學方法培育學生的學習愛好，增加學生的自主學習實力。

1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。

初中地理學問基本上是與實際聯系得較為緊密的，許多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。老師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境愛護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的味道，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講解并描述南方地區的自然特征時，就可以讓學生依據番禺地區的自然特征去理解。

2、情景感悟是一種比較好的教學方法。

由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理學問的直觀感悟更是比較可用的。如講解并描述到沙漠地貌時，讓學生從一張清楚度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講解并描述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思索探討效果更好。

3、教學中運用對比的方法來使學生有所“悟”。

運用對比的方法可以讓學生從中找出學問間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特征顯明突出。通過對學生進行對比思維的培育，就能使他們在今后的學習中自覺進行學問的橫向或縱向聯系，樹立地理學問的全局感。

4、合理的探討是啟發學習的好方法。

過去，我們的教學始終強調提問、講授、肅穆的課堂紀律，卻從來沒有支配學生探討，其實這是個誤區，其實，只要老師調控得當，預留肯定讓學生自主學習、進行探討的時間，也能收到良好的效果。如講解并描述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生探討其成因，通過過去積累下來的思索方法，引導學生推導出正確的結果。

5、培育外展思維是“悟”的提高。

地理教學的感悟還在于舉一反三。地理課本的學問內容與一些時事問題親密相關，老師可引導學生運用地理學問去解決一些熱點問題，在增加地理學問的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特征延長至開發大西北的熱點問題，讓學生依據所學有關西北地區的地理特征，探討探討開發西北地區要解決一些什么問題。通過探討，學生紛紛表示真正感到地理學問的好用性，學習的愛好更濃了。

6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習愛好。

地理的課外活動是課堂教學有益的補充，假如設計支配得當，則會極大地引起學生學習愛好。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳聞，通過高倍放大望遠鏡視察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對于星座的學問，他們不肯定會懂，但他們對地理學習的主動性和自覺性都被激發起來。

7、動手制作效果更佳。

自己設計并動手制造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理學問。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本并進行視察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手制作一個小地球儀，再進行視察后完成表格練習，效果比老師費勁講解效果好。

8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。

在地理教學中，有一些原來很好玩的學問內容卻被課本講解并描述得特別枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅游時，課本的風光圖片特別有限，文字內容太過肅穆，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔當導游的角色，讓他們自己收集資料來講解并描述祖國河山壯美的風光和旅游名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們制作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習愛好，使他們在這些活動中感悟學問。又如講解并描述廣州地區“三年一中變”的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。

9、增加學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主子。

地理的科普讀物有許多都是形式生動、圖文并茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。老師應激勵學生多看書、多思索。支配肯定的時間讓他們在課堂上講解并描述課外所學的學問，增加他們的自信念和閱讀實力，提高他們的悟性。

要“悟”關鍵在于教者教會學生自主學習的方法。

地理學問之間帶有肯定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生駕馭正確的學習方法和懂得學問間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的學問，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又確定了區域的自然特征，而經濟特征、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。

老師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生駕馭學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。似乎講解并描述青藏地區的特點時，由于前面已講解并描述了多個區域特點，學生已也許駕馭了區域特征分析方法，此時，就不應再由老師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組探討解決，再由老師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。

地理教學工作安排篇4

許多同學在剛剛進入初中學習地理的時候，就對地理這門學科沒有什么好感。是進入初二以后同學們要記住，中考的時候會考到地理這門科目的：

一、指導思想：

以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學學問有更深化的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思索；能夠在探究實力、學習實力和解決問題實力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活親密聯系的地理學問，傳達地理思想，培育學生學習地理的愛好和初步實力，最終使學生從“會學地理”

二、教材分析：

本冊內容共分五章：

第五章：各具特色的四大地理單元——在前四章講解并描述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的基礎上，本章將進一步闡述我國不同地區的地理差異。要求我們從宏觀上把握區域地理的概況，相識各地區的地理差異，為學好分區地理打下基礎。

第六章相識不同的區域——我國的省級行政區域，包括省、自治區、直轄市和特殊行政區在內，一共有34個。其中，北京是我們宏大祖國的首都得全國的政治文化中心，香港和澳門是剛回來祖國的特殊行政區，實行特別的社會制度；臺灣是祖國的神圣領土，是祖國神圣領土不行分割的一部分；新疆是西部開發的重要陣地，是國家西部大開發戰略的重要組成部分。

第七章改革開放的前沿—珠江三角洲——在我國各省級區域內部，在自然、人文或經濟發展等方面，形成了一些富有特色的地理單元。它們各有特色、異彩紛呈，如廣東的珠江三角洲是我國改革開放的前沿，那里自然條件優越，極具人才優勢，經濟發展更是獨占第一。

第八章繼往開來的天府之國——四川省——通過了解四川省的地理位置、地形區、氣候、主要河流、人口分布、主要資源；了解四川省旅游資源的分布等，激發學生酷愛家鄉、酷愛祖國的情感和終身學習地理學問的愿望。

第九章走向世界的中國——中國，這只騰飛于世界的東方巨龍下以嶄新的姿態翱翔于天宇、走向世界。

三、學生基本狀況：

通過八年級上冊地理教材的學習，學生對中國地理學問有了肯定的感性相識，具備了初步的讀圖、分析、推斷的實力。對世界概況有了肯定地了解。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，酷愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成果差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成果不夠志向。面對這種狀況，作為老師要加強思想教化，做到因人因材施教

四、教學設想：

1、抓好常規地理課堂教學。仔細備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、仔細學習新課標理論，領悟新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作打算充分的素材。

4、強化對基礎學問的鞏固，重視學問點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。

五、詳細措施：

1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

2、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

4、要重視對學生進行思想教化，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教化。

5、科學地支配教學過程。

6、細心選擇作業，仔細批改作業。

六、教學安排：

第一周———第四周第五章各具特色的四大地理單元

第五周———第十周第六章相識不同的區域

第十二周———第十四周第七章改革開放的前沿—珠江三角洲

第十五周第八章繼往開來的天府之國—四川省第九章走向世界

第十六周周至期末考試總復習

第五章各具特色的四大地理單元

第一節北方地區——黑土地和黃土地（1課時）

學習目標：

1、讓學生知道我國四大地理單元及其分界線

2、理解北方地區主要的山地、高原、平原及其分布特點

3、了解黃土地和黃土地的農業生產和人們的生活方式

重點難點：

1、北方地區的自然特征和人文特征

2、綜合、概括、歸納北方地區的自然特征和人文特征。

地理教學工作安排篇5

一、指導思想：

仔細學習新課程，進一步轉變教化觀念，加強教科研理論學習，學習新課程標準，規范教學過程，努力用現代教化思想和教化觀念來變更傳統的課堂教學，由老師為中心向學生為主體轉變，由封閉式教學觀向開放式教學觀轉變，主動實行啟發式和探討式教學，激發學生獨立思索和創新的意識，調動學生的主動性，使學生獲得必要的地理素養，體現“以人為本”的教化新理念。

二、主要工作重點：

1、主動開展備課、聽課活動，做到集體備課，集體聽課，集體評課，提高老師上課質量，達到老師同時進步的良好現象、

2、學習新課程標準，主動開展探討性學習，寫出學習心得，參與學校溝通，共同學習，共同進步、

3、不斷提高應用現代化教學手段協助教學的水平、

4、加大教科研力度，在校本課程的開放改革，教學手段、教學方法等方面進行一系列的教改試驗，提高我們的教研實力和水平、

5、狠抓教學常規的落實，狠抓以提高課堂教學效益為中心的教學改革，全面提高地理教研教學質量、

6、打算地理睬考，做好復習工作。

三、教研看法及詳細措施：

1、課堂教學是落實素養教化，培育學生實力的主渠道，要仔細落實教學常規，落實各個教學環節，仔細備課、上課、輔導學生，細心設計測驗題和考試試卷，運用多種渠道剛好了解教學效果，反饋教學信息，調整教學進度，改進教學方法。練習是地理教學的有機組成部分，要細心組織練習，老師要有反思教學的意識，剛好調整教學方法和策略，以獲得更佳的教學效果。

其次要在進一步抓好基本學問、基本思想、基本方法的落實的基礎上，注意對學生邏輯思維實力、分析和解決問題實力的培育，要體現對實力的要求和地理思想方法的滲透。教學中要面對全體學生，抓好中、差生的轉化工作，探討面對中、差生教學方法和輔導方法，擴大中生面，大面積提高教學質量。

第三在深化基礎，提高各方面實力的同時，整理學問網絡，完善學問結構，留意學問的內在聯系和綜合，留意學問網絡交匯點的探討，重視地理思想方法和學生思維品質的培育。精確把握復習的范圍，正確限制學問點的難度，限制復習內容的深度和廣度。對復習的各個階段要達到目標應有明確的相識，制定周密的復習安排。對復習資料與學生實際狀況的結合、與教材的結合、與中考的結合進行仔細探討，防止一切依靠復習資料，脫離學生實際、脫離教材實際、脫離中考實際的現象。要留意探討復習方法和訓練方法，使復習工作有針對性，訓練落到實處。

2、更新教化觀念，改進教學方法。逐步變更向學生灌輸學問、填鴨式的單一教學模式，主動開展啟發式、探討式教學及探究，教學民主，師生溝通互動，以學生為主體，讓學生感受、理解學問的產生和發展過程，培育學生的科學精神和創新意識，形成學生獲得新學問、發展新學問和運用新學問解決問題的實力，由重老師教轉化為重學生學，激發學生學習愛好和信念，提高學生的地理素養、心理素養、綜合素養。地理教學要以學生發展為本，提高學生的地理素養，豐富學生的精神世界。要激勵學生質疑、探究，讓學生感受和體驗地理學問產生、發展和應用的過程。

3、加強備課組建設，做好集體備課，統一進度，每周一各年級組統一進行集體備課時間。各組定主講人，集體探討，制定下一周的教學內容。

4、加強青年老師隊伍建設，青年老師要虛心向老老師學習，刻苦鉆研教材、大綱和考試綱要，仔細備好每一份教案，開好匯報課。老老師要關切青年老師成長。接著開展“以老帶新、以新促老”新老結對子的一幫一活動。

5、主動學習現代教化技術，提高應用現代化教學手段協助教學的實力和水平。隨著我校校內網的開通，現代化教學平臺的建立，我校老師學習、應用多媒體課件制作技術水平不斷提高。但總體說來，我們整體的水平還比較低，操作技術還不夠嫻熟，我們要以更大的熱忱，投入更多的業余的時間，參與各種形式的學習。在本學期內，要求每位老師，都要學會用電腦編寫資料，打印試卷，學會利用網絡資源進行學習和備課，學會制作多媒體課件的基本技能，本學期公開課活動，要求都運用多媒體進行教學。

地理教學工作安排篇6

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教育處工作安排為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機協助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。主動參與教科研活動，努力使教學水平，業務實力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活親密聯系的地理學問，傳達地理思想，培育學生學習地理的愛好和應對初中升學考試的實力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順當地通過升學考試。

二、詳細工作

1、抓好常規地理課堂教學。仔細備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。

2、仔細學習新課標理論，領悟新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作打算充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，運用，保管工作。

5、主動參與教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教化教學實力再上新臺階。

6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科學問競賽活動，激發學生學習愛好。

7、仔細參加集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

8、參與聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

9、擬好復習安排，制定復習提綱，仔細組織復習。

10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。留意發覺教學和學生學習中存在的問題并剛好解決。

地理教學工作安排篇7

一、指導思想

依據課程標準的要求，結合高考和會考的時間支配，以及我校本年級地理科目的教學進度，本學期理科班要面臨會考，文科班要結束選修5、選修6和初中地理學問復習的全部課程。所以教學任務比較重，特制訂此教學安排作為本年級本學期地理教學工作指導。

二、學生狀況分析：

學生經過高二上學期的地理學習，基本駕馭了中學地理必修三冊和選修五（文科）的基本內容，初步駕馭了一些學習地理的基本方法和技能。但仍舊存在一些問題：

1.我校學生地理基礎學問普遍較差的狀況沒有得到根本性的變更，我所帶的理科班都是基礎稍差的學生，班級人數也較多，除此之外，理科班的學生對會考科目沒有引起足夠的重視，所以理科班的地理基礎會考復習困難重重。

2.我所帶的兩個文科班學生地理基礎較差，沒有發覺大量對地理學習感愛好的學生，其中上學期新接帶的高二（2）班，有的學生課堂紀律較差，這給教學工作帶來大量的麻煩。而另一個文科班，即高二（6）是藝術班，所以地理文化課課時較少，教學工作驚慌，這又為教學工作帶來更大的壓力。

三、教材分析：

由于高考改革特別性和會考的重要性，高二地理的學習主要由于高考的改革和中學地理學習與復習的自身特別性，文科學生要在有限的時間內完成包括初中區域地理學問在內的中學地理選修五.選修六的學習與復習，初中地理以區域地理為主，著重講空間分布和區域差異；理科學生主要復習中學地理的三本必修學問，學習任務重。

四、教學任務及總要求：

1、理科以培育學生對地理的愛好，強調地理學業水平考試的重要性，調動學習主動性，培育學生主動思索主動探究等主動意識為基本動身點，以會考標準為依據，做好基礎學問的復習梳理。

2、文科注意基礎，面對大眾，注意一切學生的發展。培育學生扎實的基本功，為今后高考學習打好基礎。學習選修5的學問，理解自然災難的基本規律，探求環境、自然災難和人類活動的關系，相識我國的主要自然災難概況，了解自然災難的監測和防衛，進一步提高生存救助實力，聯系生產生活實際，嘗試專項探討與實踐活動；學會敏捷運用地理圖表、數據和文字等資料比較差異、歸納規律、分析成因，正確相識和評價自然災難與人類和環境之間的關系，培育學生形成正確的防災減災觀和可持續發展觀。通過學習選修6，相識人類所面臨的主要環境問題及其產生的緣由和危害，并了解人類所應實行的對策措施，更深刻地相識環境問題、資源問題的形成與發展，進一步理解人、社會與自然環境之間相互依存關系，嘗試從學習和生活中發覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查探討，提出解決問題的對策，增加資源、環境的愛護意識和法制意識，形成可持續發展的觀念，增加關切和愛惜環境的社會責任感，養成良好的環境行為習慣。復習初中世界地理學問，重點使學生相識各大洲各國的地理位置及優勢特點，并能進一步分析相識形成特色的緣由。

3、培優補差，個別輔導，解決個別學生吃不飽、個別學生吃不消的'沖突，使不同層次的學生都能有所收獲。

五、教學主要措施：

1、在教學方式上，雖然留意到了學生主體性的發揮，但在課堂上，仍以老師為主，學生的自主取向表現得不明顯。雖然學生能比較多地參加到學習的過程中來，但是基本上仍舊是根據老師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的限制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，老師的處理仍舊帶有比較強的傳統教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步探討。

2、要提高學生對課堂時空的運用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思索，讓他們充分發表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。

3．要留意到學生的個別差異，既要考慮到發揮好學生的作用，更要照看到后進生的參加和提高，使各層次學生都能自主地參加學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。

4、理科地理教學要加強訓練，提高地理學業水平考試復習的有效性。

5、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用。

網絡是目前最大的地理教學信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，老師應重視利用網絡收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、運用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生駕馭視察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維實力和解決地理問題的實力。

地理教學工作安排篇8

一、指導思想

以（地理課程標準）為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學學問有更深化的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思索；能夠在探究實力、學習實力和解決問題實力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活親密聯系的地理學問，傳達地理思想，培育學生學習地理的愛好和初步實力，最終使學生從“會學地理”

二、教材分析：

（一）本冊教科書由以下三大部分組成。

第一部分是對中國地理區域差異的宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區域的劃分”“北方地區和南方地區”“西北地區和青藏地區”等內容。本章是中國區域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區域部分。

起到兩方面的作用：

1、使學生從整體上把握區域差異，為后面相識各分區地理特點作學問上的鋪墊；

2、由于后面的區域選擇不能過多，有了宏觀整體相識之后才能避開以偏蓋全。

其次部分是以案例的方式，對中國的區域差異進行詳細介紹。所選區域根據省級區域——省內區域——跨省區域的方式組合。省級行政區作為我國建制歷史悠久的一級行政區劃，既是行政區，又是經濟區、文化區，在國家政治經濟生活中具有重要的意義。因此，教材選擇了較多的省區案例（5個）。其次，一些各省區內部在自然、人文或經濟發展等方面也形成了富有特色的地理單元，教材選擇了珠江三角洲和西雙版納作為省內區域的案例；此外，由于自然或人文等方面的聯系，我國還有很多跨越省界的區域。教材選擇了黃土高原、長江沿江地帶作為案例，來相識我國的跨省區域。

第三部分是全書，乃至全套地理教科書的結束語。由于是中國地理的最終一章，因此，先從中國動身，介紹我國在綜合國力上的整體提高，再從世界著眼，分析當今世界是一個怎樣的世界，我們應當如何面對當代世界的挑戰，從而增加學生的責隨意識。這樣設計，一方面與七年級世界地理部分相呼應，另一方面始終把中國與世界緊密相連，使教科書有比較高的立意。

（二）教材圖文并茂，培育形象思維和空間思維

人教版八年級下冊地理教材，版式設計生動活潑，對地理問題的敘述，文字簡明扼要形象好玩，同時借助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強，非常有利于學生形象思維和空間思維的培育。例如，我國四大地理區域的劃分，文字簡短精悍，圖片卻有五幅之多。首先出現的是我國四大地理區域圖，讓學生進行感性相識，形成形象思維。如何劃分呢？通過老師的引導，學生仔細的閱讀課本中的圖5.5、圖5.6、圖5.7，圖5.8，逐步進行分析，很快就能駕馭我國四大地理區域的劃分方法，空間思維也在讀圖分析過程中培育起來了。

（三）反習慣依次，培育集中思維和發散思維

人教版八年級下冊地理教材，拋開傳統的區域地理編排方式，不再是長期以來各地理區域的地理要素的（如位置、地形、氣候、物產等）綻開式，雖然這種展示方式組織條理清晰，體現了學問的類型化，但缺點也非常明顯，它使課文變得一模一樣，不簡單突出各地區的區域差異。新教材反習慣依次，用省級區域礎—省內區域—跨省區域這樣的依次來編排。將“省（直轄市、特殊行政區）”作為學生相識我國區域地理的基本單元，從這里入手，再對省區內部在自然、人文或經濟發展等方面富有特色的一些地理單元進行探討。最終，從更宏觀的角度，對一些跨越省界的區域（如黃土高原）進行探討。這樣的編排使學生進行思維活動時要以大量的信息貯存為前提，將分散的學問進行歸納總結，不但有利于學生在學習過程中，強化集中思維，也有利于培育多側面、多角度思維的發散思維。

該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的學問面的拓展起主動作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。

三、學情分析

年級整體狀況較好，生活、學習基本上能按部就班。但每個班有5、6名學生基礎很差，學習沒愛好，轉后任務很也很重。

四、教學目標

學問與技能：

1、能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地理區域；能說明秦嶺淮河一線的地理意義，比較四大地理區的自然、人文地理方面的差異，了解各地理環境對生產和生活的影響；

2、能運用地圖指出區域的位置、范圍，能繪制某一地理事物略圖，描述該地理事物的分布特點；了解祖國內地與港、澳地區之間的經濟聯系，明確內地對港澳的促進作用；能依據一個城市的職能和歷史條件，考慮城市發展和建設應留意的問題；

3、能夠以珠江三角洲