第第頁幼兒園穿鞋子教案5篇幼兒園穿鞋子教案篇1活動一活動目標:1、初步了解鞋子的特征和用途。2、用各種角度對鞋子進行分類。活動準備：1、各種各樣大小不一的鞋子若干雙。2、腳的頭飾一個。3、映有表格的白紙、標記若干、鉛筆、橡皮。活動過程：一、老師頭帶腳的頭飾顯現，激發幼兒的興趣。二、“腳”詢問幼兒“我的伙伴有哪些？它們有什么用？”三、給鞋子分類。1、討論：鞋子可以怎樣進行分類？2、出示表格，請幼兒察看、向幼兒講解。（1）幼兒進行操作活動，要求每個幼兒用本身的方式對鞋子進行分類。（2）展現幼兒記錄的表格，而且說說你是怎么分類的。評價：幼兒在操作活動中，能依據鞋子的用途進行分類，活動中氣氛活躍。活動二活動目標：1、通過剪、貼、畫各種手段裝飾或制作鞋子，讓幼兒養成耐性、細致的操作態度，磨練手部肌肉的協調性和敏捷性。2、讓幼兒選擇一種或多種料子進行試驗操作活動，要求幼兒正確使用剪刀，并在老師的引導下，大膽使用剪刀，進行剪貼活動。3、養成幼兒良好的操作常規，培養團結互助的學習精神。活動準備：1、各色顏料、水彩筆、畫紙、蠟筆、皺紋紙等。2、鞋底若干、彩紙、皺紋紙編成的麻花辮。3、可以裝飾的鞋子，如白球鞋、拖鞋等。活動過程：一、導入活動，引起幼兒興趣。二、向幼兒介紹料子，交代要求，分組制作。三、贈予禮物，共同共享歡樂。幼兒園穿鞋子教案篇2活動目標：1、了解鞋子的名稱、特征、料子及穿著者。2、知道要穿合適的鞋子。3、激發幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。4、樂觀參加探究活動，萌發求知欲，體驗成功歡樂。5、活動中體驗到成功的歡樂和幫忙別人的歡樂。活動準備：1、各種鞋子的圖片若干；大人的鞋人手一份；父親、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一；2、特殊作用的鞋子課件。活動過程：一、猜謎激趣聽聞大班的小伙伴最喜愛猜謎了，今日老師給小伙伴帶來了一個謎語。猜猜是什么？（鞋子）二、幼兒察看本身的鞋子，認得童鞋。今日你穿的是什么鞋子呢？誰來給大家介紹一下？認得運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。（從鞋子的名稱、料子、款式等來介紹，幼兒認得童鞋）小結：我們小伙伴穿的這種鞋叫童鞋。三、參觀鞋展認得男鞋和女鞋。1、參觀鞋城小伙伴的鞋子可真美麗，今日正好是步步高鞋城開業，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。（小伙伴參觀鞋城，認得更多的鞋子。）參觀后提問：你瞧到了那些鞋子？哪雙鞋子印象最深？是什么料子做的？什么季節穿的？是誰穿的？2、送鞋今日明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰？（分別貼出明明、妹妹、媽媽、父親的頭像）他們想請我們小伙伴幫他挑鞋子，你們能挑好嗎？（幼兒把鞋子圖片放到相應的人身邊）請幼兒說說本身給誰選擇了鞋，選擇了什么鞋，并說說為什么送給他？我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、父親得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？小結：媽媽穿的這些鞋是女鞋，父親穿的這些鞋叫男鞋。四、游戲穿父親、媽媽的鞋小伙伴們你們穿過父親、媽媽的鞋嗎？今日我們就來穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢？（幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的感覺。）你們剛才玩游戲的時候和平常有什么不同，穿大鞋是什么感覺？小結：我們穿大鞋會覺得不舒適，我們應當穿本身的合適的舒適的童鞋。五、認得一些特殊的鞋子播放課件，你們見過里面的鞋子嗎？是在那里見過的，誰穿的？認得釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。活動延長：連續去收集各種各樣的鞋子，了解更多關于鞋子的知識。活動反思：?有趣味的鞋》這是一節手工制作課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣味的鞋》一課讓學生把熟識的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯系，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學時，我利用了新的教學理念，變化課堂教學方式，提高學生本領，體現以人為本的教育思想，以學生為主體的。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“呈現自我、張揚個性”的教學思想，讓學生的美術造型活動與其他學科綜合起來，讓學生在跨學科中探究美術學習、在歡樂中欣賞美、感受美、體會美的收獲！首先是利用謎語導入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風格的鞋子圖片，比較全面的讓學生了解了隨著社會進步發展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣味的鞋，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發學生制作的欲望。其次在教學過程發展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學生察看：鞋由哪幾部分構成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學生本身探究發現：鞋面比鞋底寬。并讓學生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺上演示制作鞋子的過程，讓學生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種料子和各種裝飾方法。老師的現場示范是美術課必不行少的一個緊要的環節，這一環節體現了美術老師的美術基本功和自身的素養本領，通過老師的直接示范作用，能使學生極快地掌握制作技巧、技能，提高學生的實際操作水平，從而更好地提高自身的教學質量。老師可以示范整個制作過程也可示范作品中的重點與難點之處，讓學生更加的.清晰、一目了然。但是，由于時間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不足完美。最終作品展現環節，我使用的評價方式有：自評：在學生自我評價時重要我引導學生從作品的設計意圖、美妙構思、精心選材等方面打開評價。互評：我提出諸如這樣一些問題：你最喜愛哪一件作品？喜愛這件作品的什么方面？讓學生發表本身的見解。對學生的的作品及時的進行評價，是對學生學習的確定，能提高學生學習的信心與興趣。但由于學生受生活經驗和語言表達本領的限制，本課在互評環節學生表達的不太夢想，我在今后的教學實踐中還要對學生進行多引導。總之本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣特別高，制作鞋子時小組之間合作得特別好，很多學生在裝飾鞋面時采取了許多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，顏色和裝飾美感很強，學生學得高興，做得更高興！作為老師，我們要為學生營造一個暢快、輕松、自由的學習空間，讓他們本身去發現美、本身去探究生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探究，才略激發學生創造的才略和潛能。幼兒園穿鞋子教案篇3【活動目標】1、通過察看感知不同鞋子的不同特征，認得它們的名稱并了解其穿著場合。2、能依據鞋子的特征進行配對與分類，并用完整的語言表達本身分類的標準。3、能專心投入到集體游戲活動，初步感受合作游戲帶來的樂趣。【活動準備】各種各樣的鞋子(皮鞋、雨鞋、高跟鞋、運動鞋、涼鞋、拖鞋)【活動流程】1、出示裝著鞋子的快遞箱，引起幼兒注意，猜猜里面有什么?2、認得不同鞋子分別出示皮鞋、雨鞋、高跟鞋、運動鞋、涼鞋和拖鞋，讓幼兒說出它們的名稱、什么時候穿?誰穿?3、整理鞋子(1)引導孩子將鞋子一雙一雙擺放整齊。老師引導：你剛才整理的是什么鞋子?它們有什么相同的地方?老師小結：兩只顏色、樣式、材質、大小一樣的鞋子，配成一雙鞋子。提升經驗：兩只一模一樣的鞋子我們可以用“對稱”來形容。(2)引導孩子依據鞋子的類型整理鞋柜老師引導：每一層鞋柜是一種鞋子的家，請你把相同類型的鞋子擺放進同一個家。老師引導：這是xxxx鞋子的家?xxx鞋子什么時候穿?老師提升：皮鞋一般是正式場合穿;雨鞋是下雨的時候穿;高跟鞋是媽媽或者老師們穿裙子或者正式場合穿;運動鞋是做運動的時候穿;涼鞋是夏天比較清涼、平常在樓下游戲等時候穿;拖鞋是在家里或者睡覺的時候、起床上洗手間、去海灘等時候穿。4、游戲：穿小鞋、大鞋(1)播放音樂讓孩子穿著本身的鞋子跟著音樂做律動，并記住本身的感受。(2)播放音樂讓孩子選擇一雙本身喜愛的大鞋換上跟著音樂做律動，并記住本身的感受。(3)說說穿著本身的鞋和大鞋游戲的不同感覺。小結：大家要穿合適本身的鞋子才會舒適、安全，而且有利于身體健康。5、活動結束6、延長活動引導孩子再次依據父親、媽媽穿大鞋，小孩子穿小鞋的特征給鞋子分類。幼兒園穿鞋子教案篇4設計意圖：小班幼兒生活自理本領很差，特別是午睡起床后，經常有小伙伴把鞋子拿錯、穿錯。依據小班幼兒的這一年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的教育活動，引導幼兒在原有的生活經驗上關注鞋子的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數學的概念，實現“玩中學，玩中教，玩中求進步”的目的。活動目標：1、在游戲活動中，初步試驗按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。2培養動手本領、養成本身整理鞋子的良好習慣。活動重點：1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對2、找尋鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大、中心凹。但鞋子的朝向是相反的活動準備：1、與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起來2、故事圖片活動過程：（一）奇怪的鞋子老師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛美麗，每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最終，連她本身都分不清哪兩只是一雙了。有一天，她穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點的花鞋子（老師邊講故事邊出示兩只鞋子）可是這一天，她特別不高興，你們知道她為什么不高興嗎？（幼兒推測，引導幼兒發現兩只鞋子的不同）老師小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然不舒適了。（二）我的鞋子師：那你們穿的鞋子是怎樣的呢？引導幼兒察看、比較本身腳上的鞋子，并說出本身鞋子的外形、顏色、大小等特點，初步要求幼兒說完整話。老師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，這樣的鞋才是一雙鞋。（三）鞋子配對師：小伙伴們今日懂得了這么多的知識，知道了什么叫做一雙鞋，而且都穿對了，那么你們幫老師看一看，我今日穿的對不對（老師穿的鞋子不一樣）？（幼：不對，顏色不一樣，款式也不一樣.）師：哎呦！老師今日早上起的急，把鞋都穿錯了，沒關系，我可以把鞋子換回來。（老師一次次的換鞋子，要求每次換的鞋子都跟原來的不一樣，并讓幼兒說出哪里不同，最終挑一只與原來的鞋子一樣的，但是朝向相同的鞋子，請幼兒說出哪里不一樣）引導幼兒認真察看，進一步發現鞋的朝向是相反的老師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們就叫它一雙鞋。師“那么誰能幫我把正確的鞋子找出來呢？出示幾只不同樣式的鞋子，請一名幼兒選擇。（出示鞋架和隨處亂放的鞋子）師：娃娃家的寶寶常常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還經常把鞋子穿錯。聽聞我們小伙伴很聰慧，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小伙伴幫助整理一下，好嗎？幼兒分散整理，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并說出為什么要將這兩只鞋子放在一起幼兒相互檢查、驗證，并把找對的鞋子放在鞋架上。（四）養成整理鞋子的好習慣師：我們小伙伴真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的父親、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了，也不會穿錯了，看上去也很美麗。2．游戲：對對樂。幼兒一人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，找尋與本身鞋子一樣的另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰。”與其他小伙伴交換鞋子，再次游戲。3．依據配對的方法，幼兒再次整理鞋子。老師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地擺放在鞋柜中。活動反思：1、依據幼兒的`需求生成教育。本活動的設計以“為了孩子的發展”的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中取得經驗，獲得學會學習的本領，當幼兒在生活中碰到困難（配錯鞋子），于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把“數學”的概念滲透于生活，促進幼兒的發展。2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。同伴的相互作用是幼兒自動學習的緊要因素之一，讓他們共同溝通中運用已有的知識經驗相互啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。3、供給合理的教育“平臺”。活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增添了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，老師更多是以一個察看者、支持者的身份，關注幼兒與料子的互動情況，支持、推動幼兒自動學習。幼兒園穿鞋子教案篇5活動目標：1、聽故事，感受情節的趣味性，說說關于穿鞋子的事情。2、掌握正確的穿脫鞋子方法。3、學會自我服務，樂于幫忙同伴。活動準備：1、幼兒操作料子。2、故事《穿鞋子》中顯現的角色手偶。3、一雙鞋子、一雙襪子。活動過程：1、提問題引出主題。(1)你收到過新年禮物嗎?是什么樣的禮物呢?說出來聽一聽。(2)小牛也受到了一份新年禮物，可這份禮物卻給他帶來了一些小的苦惱?想知道這