[教學工作調研報告]教育教學調研報告范文一、現狀（一）教學管理和教學常規管理是教學工作的靈魂，管理出效益，管理出成績。沒有優化的管理就難以產生優化的教學思想與行為。現代管理新理念告訴我們：人是管理的核心，管理的真諦在于發揮人的價值，挖掘人的潛能，發展人的品質，實現人力資源的最優化利用。所以我們抓管理，促教學，抓教學，促質量，把教學工作作為各級各類學校的中心任務，作為學校工作的主旋律。多年來，我們在“實”字上下功夫：老老實實制定各類評價標準，實實在在抓好落實，實事求是地督查評價，形成了一套較科學的“一、二、三、四”管理模式，構建了管理目標體系、評價體系和獎懲激勵機制。一是“一個評價”──我們根據《山東省中小學辦學水平督導評估方案》，結合本區實際、結合創新教育的新要求，制定了全區初中學段“教學工作評價辦法”。在評價辦法中對各學校“管理水平”、“教師素質”、“教學工作”、“教育科研”等方面進行全方位、多層面、立體式評價。突出常規管理，重視過程管理，改革修訂常規要求：改變備課中重形式、輕內容，重知識、輕教法，重教師、輕學生的現象，改革教案模式，突出教法、學法，注重實效性、創造性、靈活性。改革作業設置：注重層次性、開放性、多樣性和靈活性，重質輕量，減負增效。改革學生評價模式：建立適應創新教育靈活多樣的評價辦法。改革聽、評課制度：更新評課觀念，注重聽、評課實效。改革考試制度：初中部分學科實行半開卷考試。通過一個評價辦法，使各校目標明確，任務清楚，責權分明，形成了凝聚人心、激勵先進、鞭策后進的良好的運作機制。二是“兩次視導”──第一學期綜合視導：深入學校，深入教研組、深入課堂，通過聽課、評課、查看教案、作業、召開教師、學生座談會，總結經驗，發現問題，通過當場反饋和集中通報的形式，糾正教學偏差，堵塞管理漏洞。第二學期專項視導：針對初中畢業班側重于教學管理、教法、學法、復習思路、教學導向及提高成績的各項措施，發現問題，促其整改，不斷提高。多年來，逐步建立起：隨機視導——發現問題——制定措施——會議反饋——整改落實的一條龍視導機制。三是“三個陣地”──即：面向教育工作者的《╳╳╳教育》、《教科研平臺》和面向中學生的《創新天地》(初中版)三本刊物。為了介紹科研理論、操作方法，推廣、總結科研成果、學校管理經驗，為給教育工作者提供一塊交流學習和施展才華的天地，更為了把群眾性的教育科研活動轟轟烈烈開展起來，我們醞釀推出了《╳╳╳教育》，受到廣大教育工作者的青睞，得到省內同行們的關注和肯定。為了配合學校創新教育，拓展創新教育空間，給全區中學生提供展示個人智慧與才華的舞臺，創辦了《創新天地》初中版，用于發表學生的各類作品。四是“四個指導”：即：“會議指導”、“信息指導”、“考試指導”和“培訓指導”。“會議指導”──每學期召開兩次全區教學工作專題會議。學期初一次，布署學期工作目標任務、工作安排重大活動、方法措施；

學期末一次，總結經驗教訓，調整工作思路；

同時，針對中考不定期舉行畢業班不同階級的專題復習會議。“信息指導”──把國內外最高教育思想、方法、經驗等信息，通過“校校通”工程及時傳送到各校，擴大視野，更新知識觀念。“考試指導”──主要根據中考改革有關精神，認真組織好各輪復習、各輪檢測，提出復習方法、思路，交流考試經驗，調整復習方向和策略。“培訓指導”──利用寒暑假，面向基層教師。集中組織教師進行業務培訓，特別是新課程方案、新教材、新大綱培訓和考試。（二）教育科研教育科研在教育改革和發展中具有基礎性、先導性作用，是教育發展的第一生產力。我們抓住小學新課程改革這一契機，以課改為突破口，全面拉動教育科研上規模、上水平、上檔次，全面實施了教育科研“一、二、三”計劃：一是教育科研堅持一個原則。即“課堂教研化，教研課堂化”的實用性原則，走“研、用一致”、“研、用同步”的路子，貼近教師，走進課堂，使教育理論與教育實踐、教研與課堂、教研與質量同上，據此原則，出臺了初中“備課改革意見”、“課堂教學改革意見”、“作業改革意見”和“評價制度改革意見”：在課堂教學方面，針對重教輕學，重知識積累、輕能力培養，重智力因素、輕非智力因素的現狀，對傳統教學方法本著“摒棄、繼承、改造、創新”的原則，在初中全面推廣江蘇洋思教學模式和河北衡水經驗，在課堂上實現了“三轉五讓”。三轉即指課堂教學實現了三個轉變：變注入式教學為啟發式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重；

五讓即在課堂教學中從五個方面把主動權讓給學生，學生的主體地位逐步增強，創新精神和實踐能力進一步提高。改變備課中重形式、輕內容，重知識、輕教法，重教師、輕學生的現象，改革教案模式，突出教法、學法，注重實效性、創造性、靈活性。改革作業設置：注重層次性、開放性、實踐性和靈活性，重質輕量，減負增效。改革學生評價模式：建立適應創新教育靈活多樣的評價辦法。改革聽、評課制度：更新評課觀念，注重聽、評課實效。改革考試制度：初中部分學科實行半開卷考試，實行文綜合、理綜合考試，以適應中考改革。二是教育科研堅持兩個培訓。首先是理論培訓，聘請省內、外教育科研專家、教授舉辦講座，積極參加省內、外各種教科研會議，出版內部刊物《╳╳╳教育》、《教育科研平臺》；

其次是實踐培訓。三是教育科研三個評價、三個帶動。三個評價：出臺了《╳╳╳教育教育科研量化積分管理辦法》、“十大課題評選”、“教育科研十佳學校評選”。三個帶動：重點實驗學校帶動，城鄉齊頭并進；

骨干教師以強帶弱；

重點實驗課題帶動，以點帶面，逐步推廣，使教改向深層次發展。通過教育科研一、二、三計劃的落實，使我區初中教育科研不斷上規模、上水平、上檔次：“上規模”——建立了以教研室科研科為中心，區屬學校、鄉鎮中心校為教研組的教研管理網絡，逐步形成了教研室——教研組——課題組——實驗教師，自上而下的教研群體，把每周六定為全區“教科研活動日”，有二千多名參加教科研活動，教研活動做到了定時間、定地點、定人員、定內容。廣泛開展群眾性的“五個一工程”評選活動。即一份教案、一節優質課、一個多媒體課件、一份試題、一篇論文的評選，通過活動的開展，全區涌現出了爭先學習教育理論、鉆研大綱教材、學習先進教學方法、手段的高潮，推動了教學改革的全面發展。“上水平”──采取各種形式、多種渠道提高教科研水平，以科研帶名師，先后有十幾名教師執教國家級公開課，有的模式課在中國教育電視臺播放。有多人次參加山東省教材編寫工作。“自主學習”、“英語張法、馬法教學實驗”等一批國家級重點實驗課題在我區生根、開花、結果。“上檔次”──教科研工作的上規模、上水平，擴大了我區知名度，吸引了高檔次教科研活動落戶我區：先后承辦了“第三屆全國中學物理青年教師教學大賽”、“山東省中學勞技優質課評選”等活動。二、存在問題（一）思想觀念相對僵化，發展意識不強，缺乏危機感、緊迫感有不少領導缺乏宏觀大思路，不敢做大手筆，大動作，不敢邁大步，唯唯諾諾，墨守陳規，與先進地區相比，差距還很大，我們思想的改變程度遠遠不夠，突出表現在：觀念不如人家新，機遇搶抓得不如人家快，發展欲望還不如人家強，缺乏大發展的氣魄和膽量。極個別領導精神狀態不佳，萎靡不振，缺乏昂揚進取的精神，缺乏主動性、開拓性，缺少創新意識和求異思維，習慣于常規性工作，習慣于規律性工作，滿足于差不多，滿足于過得去，喜歡跟過去比，跟落后相比，安于現狀。個別單位過去考得好，就沾沾自喜，缺乏危機感、緊迫感，結果偌大的一個學校，成績很差，拖了全區的后腿；

有的單位幾年來，教學成績徘徊不前，校長束手無策，只強調客觀原因：什么生源不好，師資不強，不認真剖析主觀方面的原因。有的教學上不改革，怕擔風險，發展意識不強。有的領導不注重學習研究新情況、新問題，對中考開卷考試、文綜合、理綜合缺乏應有的認識，指導有誤，措施不當，幫了“倒忙”。（二）管理滯后，對存在問題掩掩蓋蓋有的學校師資很強，生源很好，硬件優越，教學質量卻穩中下降，癥結在管理。一切都感覺很好，發現不了問題，有的發現了問題不能正確對待。教學中、管理中存在問題并不可怕，也很正常。有的學校努力在剖析尋找自己的不足，求得更快的發展。虛心接受別人的意見和建議；

而極個別的學校卻對教研員視導中發現的很明顯的問題，極力掩掩蓋蓋，為自己“遮丑”，到頭來，成績明顯下降，吃虧的還是學校、老師，而受害的是家長、學生。（三）考評制度不合理，挫傷一部分教師的積極性有個別學校對史、地、生等學科有“歧視”觀念，往往簡單地根據各科在中考中的分值來確定一個不平等系數，結果是同樣的工作量，不同樣的待遇，人為地挫傷了教師的積極性，人為地制造矛盾，這是一種很拙劣的作法。有的學校對文綜合、理綜合吃“大鍋飯”現象沒有對策，不注重過程考核，不注重團體作戰意識，這些都極大地挫傷了教師工作的積極性。（四）重視畢業班，忽視非畢業班的教學工作，缺乏統籌安排

在抓教學工作中突出重點，加強畢業班工作是極為重要無可非議的；

但是因為抓重點而不顧及全面，人為地削弱非畢業班的教學工作，則是萬萬不可的。許多單位眼睛只盯在畢業班上，對非畢業班教學工作目標不夠明確，思路不夠清晰，措施不夠得力，精力不到位，工作抓得不緊，落實不夠，從全區整體上看，都普遍存在這個問題。如果形不成學校整個年級組之間的良性循環，教學質量的提高自然就沒有后勁。（五）偏重于教，忽視對學生的學法指導教師與學生的主導和主體地位仍然沒有擺正，教師在課堂上依然當“演員”唱“主角”，新授課滿堂灌，復習課重一遍的現象依然存在，教師不能很好的備學生、備學法，不能充分體現“教為主導，學為主體，思維訓練為中心”的教學思想，學生的主體地位沒有充分發揮出來，沒有實現教學過程中學生變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”的三個轉變。（六）學生非智力因素的研究開發不夠重視許多老師對學生的思想、心理變化、學習態度、動機等方面不聞不問，不調查，不研究，不溝通，不交流，埋頭死教，埋沒了許多有才華的學生。（七）教育科研中存在“假”“大”“空”現象由于我們教育科研工作起步較晚，還存在這樣那樣的不足，概括起來，就是三個字：“假”、“大”、“空”1、“假”──有個別單位把課題立項，教科研組織建設當作應付檢查、評比手段或只搞宣傳的招牌，說在嘴上，寫在紙上，裝在檔案里，看來熱熱鬧鬧，實則毫無實際內容，東抄西拼，既無理論依據，又缺少實驗數據，半天就把課題研究、進展、結果都造出來，一切都是假的，目前這種現象還為數不少。究其根源，主要是領導、教師怕擔風險，怕影響教學質量。我們搞教育科研是立足于課堂教學改革，貼近實際，目的是提高教育教學質量，而我們大部分領導、教師對老一套課堂模式、教法、學法情有獨鐘，死守不改。從而妨礙學生創新精神和實踐能力的培養。2、“大”──有的學校研究課題不考慮同學校實際情況相結合，也不分析自身條件是否具有完成的可能性，只重級別、重新奇或數量，理論內容多，實際內容少，離課堂教學實際太遠，他們認為，課題越大越好，越多越好，從而導致課題只是提幾句口號，虎頭蛇尾，而草草收場或不了了之。3、“空”──有極個別單位，在教育科研上玩“空手道”：沒有教科研場地、沒有必要的人力、物力、財力投入，沒有教科研管理規章制度，沒人抓，沒人管，沒有把教科研與教師的獎懲掛勾，沒有把教育科研轉化為促進教學的生產力，一切都是空的，因而對教學成績的貢獻率極低。以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵。

以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家