4三月桃花水教學目標【知識與技能】1．認讀本課生字。2．有感情地朗讀課文，通過朗讀關鍵詞句、結合自己的生活實際和想象等情?！具^程與方法】句的方法進行學習，提高學生誦讀和理解的能力。【情感、態度與價值觀】培養學生熱愛大自然的美好情感。教學重難點情，體會課文的語言美。教學準備教師：本課課件。學生：搜集關于春水的資料。教學過程一、導入起走近三月桃花水，去感受春天的優美吧！板書課題，三月桃花水)二、初讀課文1．學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2．指名分自然段朗讀，教師相機糾正錯誤的讀音。3．結合學生的質疑指導生字，注意讀好“旋、和”在課文中的讀音。4．學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。5．教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你留下什么樣的印象？三月桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？)教師范讀。學生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6．學生質疑。三、學習課文1．指名讀第1自然段。兩句話。是疑問句。分別對應第34自然段和第5、6自然段)2．教師引導：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。)324．課件展示。5．結合學生的回答，教師相機點撥：——奮之情；一個“醒”把被河水重獲新生的喜悅寫活。擬人方法)流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”比喻。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。7這些不同的音樂與鄉村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問：課文的第3～6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運用了排比、擬人手法把“柳枝”比喻成“長發”，把衣著艷麗的“姑娘的倒影”比喻成“紅蓮”)9．學生自由朗讀最后一個自然段。聯系上文并思考：結尾表達了作者怎樣的感情？(結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛之情)四、作業布置摘抄文中優美的語句。板書三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？)教師范讀。學生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6．學生質疑。三、學習課文1．指名讀第1自然段。兩句話。是疑問句。分別對應第34自然段和第5、6自然段)2．教師引導：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。)324．課件展示。5．結合學生的回答，教師相機點撥：——奮之情；一個“醒”把被河水重獲新生的喜悅寫活。擬人方法)流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”比喻。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。7這些不同的音樂與鄉村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問：課文的第3～6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運用了排比、擬人手法把“柳枝”比喻成“長發”，把衣著艷麗的“姑娘的倒影”比喻成“紅蓮”)9．學生自由朗讀最后一個自然段。聯系上文并思考：結尾表達了作者怎樣的感情？(結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛之情)四、作業布置摘抄文中優美的語句。板書三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？)教師范讀。學生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6．學生質疑。三、學習課文1．指名讀第1自然段。兩句話。是疑問句。分別對應第34自然段和第5、6自然段)2．教師引導：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。)324．課件展示。5．結合學生的回答，教師相機點撥：——奮之情；一個“醒”把被河水重獲新生的喜悅寫活。擬人方法)流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”比喻。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。7這些不同的音樂與鄉村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問：課文的第3～6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運用了排比、擬人手法把“柳枝”比喻成“長發”，把衣著艷麗的“姑娘的倒影”比喻成“紅蓮”)9．學生自由朗讀最后一個自然段。聯系上文并思考：結尾表達了作者怎樣的感情？(結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛之情)四、作業布置摘抄文中優美的語句。板書三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？)教師范讀。學生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6．學生質疑。三、學習課文1．指名讀第1自然段。兩句話。是疑問句。分別對應第34自然段和第5、6自然段)2．教師引導：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。)324．課件展示。5．結合學生的回答，教師相機點撥：——奮之情；一個“醒”把被河水重獲新生的喜悅寫活。擬人方法)流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”比喻。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。7這些不同的音樂與鄉村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問：課文的第3～6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運用了排比、擬人手法把“柳枝