詠物言志古代詩歌訓練角度鑒賞詩歌特點以某一物為對象，抓住其某些特征著意描摹，借所詠之物，或表達志向、情操，或表達對生活的思考、對人事的評價。情感主題借詠物來抒寫自己的志向、情操和希望。如陸游《卜算子·詠梅》。借詠物表達對大自然的喜愛及內心的喜悅之情。如賀知章《詠柳》。常見意象菊、梅、樹、竹、戟、柳、紅豆、池、蓮花等。常見手法托物言志[劉楨《贈從弟（其二）》]，借物抒情（陸游《卜算子·詠梅》）。八、（2023四川樂山）閱讀下面的宋詩，完成1～2題。（7分）北陂杏花①王安石一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。【注】①這首詩是王安石貶居江寧之后所作，是他晚年心境的寫照。

古代詩歌鑒賞分析表詩句賞析一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。內容：這兩句寫景狀物，描繪杏花臨水照影之嬌媚。煉字：“繞”字用得精巧，既寫出了陂水曲折蜿蜒的流勢，又寫出了水花的相依相親。

古代詩歌鑒賞分析表詩句賞析縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。內容：這兩句議論抒情，托物言志，詩人寄情于物，描繪了風吹杏花，落英紛飛的場景，這隨波逐流的凄美景象，表現了杏花高潔的品性之美，體現出詩人剛強耿介的個性和孤芳自賞的人生追求。【主旨】這首詩托物言志，詩人以北陂杏花自比，表達了詩人堅貞不屈、決不同流合污的情感。1.下列對詩歌的理解不恰當的一項是（3分）（）A.首句中“繞”字用得精妙，既寫出陂水曲折蜿蜒的流勢，又寫出水與花多情相依的姿態。B.前兩句寫景狀物，圍繞著杏花的是滿塘的春水，岸上的花，水中的影，都是嬌媚動人。C.詩中以“南陌”象征清幽靜謐的隱逸之地，“北陂”象征浮世喧囂的名利官場，形成對比。D.詩人借杏花詠物抒懷，情感曲折有致，語言清新脫俗，可以稱作詠物詩中的絕妙佳作。【解析】本詩中，“南陌”與“北陂”相對立，清幽靜謐的“北陂”象征遠離浮世喧囂的隱逸之所，“南陌”象征熙來攘往、物欲橫陳的名利官場。【答案】C

【答案】(4分)①陸游詞以梅花自喻，縱使凋零在地，被碾為塵埃，仍是香氣不改，精神猶在，表達了詞人獨立不倚、孤高傲世的情感。②王安石詩以北陂杏花自比，縱然被春風吹落，如雪花飄落水中，也遠勝在南陌被碾成塵土，表達了詩人堅貞不屈、決不同流合污的情感。2.《卜算子·詠梅》中，陸游是“零落成泥碾作塵，只有香如故”，本詩中王安石則是“絕勝南陌碾成塵”。請簡要分析二者情感的不同之處。（4分）九、閱讀下面的明詩，完成1～2題。（4分）菊花唐寅①故園三徑吐幽叢，一夜玄霜②墜碧空。多少天涯未歸客，盡借籬落看秋風。【注】①唐寅：字伯虎，明代著名畫家、文學家。②玄霜：這里指霜。

古代詩歌鑒賞分析表詩句賞析故園三徑吐幽叢，一夜玄霜墜碧空。內容：第一句描寫了故園菊花盛開的自然環境，使讀者感受到濃濃的秋意。第二句通過描寫“玄霜”，表現了秋天的寒冷和季節變化的迅速。同時，“碧空”也暗示了季節的轉換。

古代詩歌鑒賞分析表詩句賞析多少天涯未歸客，盡借籬落看秋風。內容、手法：第三句寫出了在外漂泊的游子眾多，同時也點明了詩人正在異鄉漂泊。第四句訴說了詩人的心境，在異鄉漂泊的游子只能借著他人的院落來欣賞秋景，托物起興，以菊花自比，表現出詩人對家鄉的思念。【主旨】這首詩通過對自然景物的描寫，表現了詩人對季節變化和自然環境的感受，并借此表達了游子思鄉的情感。1.“故園三徑吐幽叢”一句中，“吐”字用得極妙，請結合詩歌進行賞析。（2分）【答案】(2分)“吐”字賦予菊花動態之美，描繪出菊花在小路上恣意綻放的畫面。2.同是借“菊”抒情，本詩與陶淵明《飲酒（其五）》中“采菊東籬下”一句中的“菊”所寄寓的情感有何不同？請簡要分析。（2分）【答案】(2分)本詩中，詩人借“菊”表達了漂泊的無奈與淡淡的鄉愁；《飲酒(其五)》中，詩人借“菊”表達了淡雅脫俗的追求和對田園生活的喜愛。【答案】示例一：不認同。“盡借”中的“盡”字體現出詩人只能借助他人的院落觀賞秋景的無奈之感，比“借人”的情感更為濃厚。示例二：認同。“借人”更直白地表明身處異鄉的詩人只能借他人的院落來觀賞秋景，而不能在自家的院子中觀賞，更能體現出詩人對家鄉的思念。3.有同學認為“盡借籬落看秋風”中的“盡借”換成“借人”更符合詩意，你認同他的觀點嗎？請簡述理由。拓展設問十、閱讀下面的唐詩，完成1～2題。（4分）澗松崔涂寸寸凌霜長勁條，路人猶笑未干霄。南園桃李雖堪羨，爭奈春殘又寂寥。

古代詩歌鑒賞分析表詩句賞析寸寸凌霜長勁條，路人猶笑未干霄。內容：詩人用“寸寸”“凌霜”二詞，形象地描繪出澗松在寒冷的冬天里頑強生長、堅韌不屈的精神。詩人通過寫路人對澗松的嘲笑，表現自己對這一行為的不滿和對澗松強大生命力的敬畏，并反嘲路人不懂澗松的內在品質。

古代詩歌鑒賞分析表詩句賞析南園桃李雖堪羨，爭奈春殘又寂寥。內容：“南園桃李”“春殘”二詞表達了詩人對春天即將逝去的感傷。詩人認為，雖然南園的桃、李開得十分美麗，但是春天即將過去，桃、李也會凋謝，這讓詩人感到十分惋惜。手法：運用對比的手法，將生長在南園的桃、李與生長在惡劣環境下的澗松對比，表達出詩人對澗松頑強生長的贊美和對桃、李生命短暫的惋惜。【主旨】這首詩通過描繪澗松在惡劣環境下的生長，以及與桃、李的對比，表達了詩人對澗松頑強生長的贊美和對于生命的珍惜。1.有同學認為“路人猶笑未干霄”一句表現出詩人對澗松命運的同情，你是否認同？請簡說觀點并闡述理由。（2分）【答案】(2分)示例：不認同。詩人認為路人并未理解澗松的內在品質，對路人嘲笑澗松這一行為感到不滿，并表現出自己對澗松強大生命力的敬畏。【答案】(2分)通過將生長在南園的桃、李與生存在惡劣環境下的澗松對比，表達出詩人對澗松頑強生長的贊美及對桃、李生命周期短暫的惋惜。2.本詩題目為“澗松”，為何又要寫“桃、李”？請簡要分析。（2分）3.（創新設問·探究性）托物言志是古人在詩文創作中最常用的寫作手法，即通過對物的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。請參考示例，探究本詩詩人表達的志向。示例：《愛蓮說》中，周敦頤通過寫蓮花從淤泥里生長出來卻不沾染污穢的特點，表明自己要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品格。拓展設問

解題有策略①審讀設問，找準答題方向。→根據“托物言志”可知本題答題方向，根據“請參考示例，探究本詩詩人表達的志向”可知本題答題要求。②根據示例形式，探究本詩詩人志向。→觀察示例可知，周敦頤通過寫蓮花從淤泥里生長出來卻不沾染污穢，表現出自己的志向。根據示例形式，分