談初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力途徑的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時(shí)代教育賦予教師的教學(xué)任務(wù)。多年來，本人對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的探索后體會(huì)到：激發(fā)興趣是關(guān)鍵，訓(xùn)練創(chuàng)新是基礎(chǔ)，減負(fù)，留給學(xué)生思考的時(shí)間是必要的條件，開放的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)是通往創(chuàng)新的橋梁，隨著教育改革的深入，陳舊的教學(xué)模式、教育方法越來越不適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，應(yīng)試教育的課堂必須創(chuàng)新，否則中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育將成為一句空話。迄今為止，國內(nèi)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育的模式、原則和方法等方面已取得相當(dāng)可觀的研究成果，但針對在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力途徑的研究還不多，國內(nèi)在此方面的研究尚處于初步階段。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);初中;創(chuàng)新能力;途徑;

目前我國社會(huì)的發(fā)展速度越來越快，而對于人才則不僅僅是要求其只是簡單的具備與所學(xué)相對應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，更多的是對創(chuàng)新能力的要求。筆者通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在初中階段的物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是切實(shí)可行的，這也符合我國新課改的政策方針。在初中階段的物理教學(xué)過程中，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，就必須盡可能的讓學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)過程中來，進(jìn)而通過教育者的合理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，最終讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有一個(gè)質(zhì)的飛越。本論文充分結(jié)合國內(nèi)的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提出了以下幾大具有較大現(xiàn)實(shí)意義的培養(yǎng)途徑。

1將創(chuàng)新意識(shí)融入教育者的教學(xué)理念中

就初中階段的物理教學(xué)而言，教育者無疑在其中起到了極為關(guān)鍵的作用，只有教育者將創(chuàng)新意識(shí)融入了自己的教學(xué)理念中，才能夠以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而就國內(nèi)以往的物理教學(xué)而言，教育者并沒充分發(fā)揮出學(xué)生作為受教育主體的作用，只是簡單的在課堂上向?qū)W生教授相應(yīng)的物理知識(shí)，采用滿堂灌的方式來進(jìn)行教學(xué)，這一過程中并沒有良好地接收到學(xué)生的反饋，教育者也只是按照相應(yīng)的課程指標(biāo)來完成自己的教學(xué)工作，甚至于某些教育者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與初中階段的物理教學(xué)是完全不相符合的，這自然也就很難提升初中生的創(chuàng)新意識(shí)水平。針對這一現(xiàn)實(shí)問題，教育者必須要對自身的教學(xué)理念加以更新，使其能夠跟上時(shí)代的步伐，盡可能的培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力。另外，教學(xué)者還需要充分結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)材料與新課程指標(biāo)，對課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)加以明確，同時(shí)還需要對學(xué)生給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的禁錮，讓學(xué)生從原有被動(dòng)接收物理知識(shí)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今通過思考來掌握物理知識(shí)。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，必須讓學(xué)生樹立起問題意識(shí)，促使他們不斷發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，在他們自身思考的基礎(chǔ)之上，教育者可以給以合理的意見，讓學(xué)生能夠通過自己的思考來對自身的自身構(gòu)架加以完善。除此之外，教育者還必須促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，為學(xué)生營造出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過同學(xué)之間的相互促進(jìn)與協(xié)同促進(jìn)初中生物理思維能力的提升。

2合理設(shè)置物理課堂情景

興趣是最好的老師，它對于初中生的物理學(xué)習(xí)而言起著至關(guān)重要的作用。因此教學(xué)人員必須要牢牢把握住這一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)初中生對于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲望，最終在不斷的思考中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對于某一些學(xué)生而言，物理知識(shí)往往過于抽象，所處理的問題也過于理想化，很難在現(xiàn)實(shí)生活中得到直接的應(yīng)用。為提升初中生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，教育者必須要發(fā)揮出其教學(xué)核心的作用，合理的設(shè)置物理課堂情景，讓學(xué)生能夠積極的對相應(yīng)的物理問題進(jìn)行思考，促進(jìn)他們思維能力的提升。

3合理借助現(xiàn)有信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)信息化

在我國不斷發(fā)展的大背景之下，信息技術(shù)已經(jīng)不斷成熟，各類硬件設(shè)施也隨之不斷問世。在國內(nèi)大部分地區(qū)的學(xué)校中，已經(jīng)安裝了技術(shù)較為成熟的信息化設(shè)備，教育者必須充分利用這些信息化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的信息化。首先，在課堂之上可以合理的借助相應(yīng)的多媒體電子工具向?qū)W生展示較為具體的物理知識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笾R(shí)的學(xué)習(xí)，這能夠在很大程度上改善學(xué)生思維能力不足的現(xiàn)狀，也能夠激發(fā)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。其次，教育者還可以借助電子信息類設(shè)備對自己的教學(xué)大綱進(jìn)行完善，對需要講授的物理知識(shí)進(jìn)行合理整合，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識(shí)，以確保他們物理學(xué)習(xí)過程的連貫性。同時(shí)還可以建立起符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在家里遇上物理問題時(shí)，也能夠借助網(wǎng)絡(luò)向老師進(jìn)行求助，這能夠直接提高學(xué)生對于物理的求知欲望，進(jìn)而促進(jìn)他們對于物理問題的思考，最終讓他們的思維水平得到質(zhì)的飛越。除此之外，在物理實(shí)驗(yàn)條件不夠完善的情況下，還能夠讓學(xué)生通過觀看視頻的方式來加深他們對于物理實(shí)驗(yàn)原理的了解，在此基礎(chǔ)之上教育者可以進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)探究的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過思考給出一些不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生的創(chuàng)新能力能夠在他們無意識(shí)的情況下得以提升。在我國新課程的教育背景之下，基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作必須要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力來展開，而其中最為重要的就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就我國初中階段的物理教學(xué)而言，它能夠在很大程度上