農村幼兒園如何開展戶外活動獲獎科研報告摘

要：《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”但是由于農村幼兒園在場地和設施方面受到一定的限制，因此使得農村幼兒戶外活動的教學達不到良好的教學效果。

關鍵詞：農村;幼兒園;戶外活動

前言

戶外體育活動能夠有效地促進幼兒身心健康發展，對于幼兒形成活潑、開朗性格有著積極作用。可是現如今的農村幼兒戶外體育活動的場地和器材不能達到很好的教學要求，幼兒游戲的材料以及活動器材較為單一，而且大多數教師都采取“放羊式”戶外教學。因此，我就如何結合農村的實際特點，有效的開展農村幼兒園戶外體育活動，提高幼兒戶外活動的高質量教學進行新的探討。

一、根據幼兒接受程度，拓展幼兒戶外活動

從目前農村幼兒園的戶外活動教學實踐中可以發現，隨著獨生子女的增多，幼兒園的教學面臨著新的挑戰，而針對戶外活動，大多數家長為了孩子的安全，不讓跑、不讓跳，甚至建議減少戶外活動的運動幅度，生怕自己孩子會受傷，而教師也擔心無法顧及所有的孩子而導致會有學生在戶外活動中受傷，從而無法向家長交代，因而對孩子的戶外活動限制過多，或者是敷衍結束，在安全第一的意識驅使下只能減少孩子的戶外活動時間和內容。但是戶外活動在幼兒的成長過程中起著至關重要的作用，所以幼兒園教師可以打消過多的顧慮，根據幼兒的接受程度，拓展安全多樣的戶外活動，從而也能打消家長的顧慮。讓家長也能夠充分認識到戶外活動對于孩子的重要性。農村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，這些游戲具有鄉土氣息濃、趣味性強等特點，容易被孩子接受，十分受歡迎。教師可以在課本知識外根據幼兒的接受程度，結合這些民俗游戲，拓展豐富多彩的戶外活動。例如，老鷹抓小雞的游戲就家喻戶曉，教師可以引導學生們要懂得確保自身安全的情況下進行體驗，我們幼兒園的戶外運動場地相對來說較大，可以讓孩子們盡情地玩耍，都是符合幼兒基本的生活常識水平和接受程度的游戲，教師就可以充分利用幼兒園的戶外場所，讓孩子們盡情享受游戲的快樂的同時，又能夠達到增強體質、加強人際交往和團隊協作的目的。

二、結合農村教學實際，創設優質戶外場地

農村相比于城市有一項獨特的優勢，那就是渾然天成的良好的戶外活動場地，農村的自然環境相比于城市來說是一大戶外教學優勢，在這里不用孩子們可以隨時隨地地就可以進行戶外活動，教師可以嘗試將幼兒帶到大自然中去，開展野外的戶外活動，讓孩子能夠親近大自然，感受大自然，而且幼兒這個年齡段正是好動和求知欲旺盛的階段，讓孩子們定期地接觸大自然，不僅能夠激起孩子們的探索熱情還能開闊孩子們的視野，面對大自然廣闊的天地和多姿多彩的自然風光，孩子不僅能夠感受大自然的魅力風光，還能夠拓寬視野，有益身心健康。教師可以一個月視環境條件來制定少數幾次相應的大自然戶外活動，將大自然作為優質的戶外場地，任何自然景物都可以當作孩子們的玩具，但是教師一定要確保孩子們的安全問題，如隨處可見的小石子，都可以成為孩子們進行戶外活動的教具，教師可以引導學生們以安全的方式進行自主互動探究，孩子們拿著小石子一會兒擲遠、一會兒看誰踢得遠。小山坡也可以成為孩子們進行戶外活動的場所，教師要在安全的前提下，讓孩子們在小山坡上練習攀爬，在窄窄淺淺的水溝里練習跨越等。教師應該結合農村現有的教學水平，充分利用農村的天然優勢，以學生的安全為主，創設優質的戶外活動場地。

三、給予幼兒更多自由

培養自主探索能力

幼兒戶外活動教學雖然作為基礎教育必不可少的一部分，但是其重要性往往容易被忽視，在組織戶外活動時，教師應該轉變的傳統的教學觀念，確立幼兒的主體地位，嘗試著變教師單方面的傳授為幼兒主動探索。教師可以在教學實踐中嘗試著發揮“一物多用”的教學模式，給予孩子已有固定的教學器材，但是并不是先入為主的指導孩子怎樣去玩，教師應該讓幼兒自主選擇想要的活動器材自由活動，教師在活動中要保持高度的責任心，前提是要確保每一個幼兒的安全，在活動過程中老師要在一旁觀察，不要進行過多的干涉，鼓勵激發幼兒的探索精神，讓幼兒探索不同活動器材的各種使用方法，給予幼兒充分的自由時間，引導幼兒能夠在活動過程中相互學習、自主創新。也正是由于戶外場所廣闊的活動場地為孩子們提供了自由表現和靈活互動的機會，促使幼兒可以在自由開放的環境中自由自在的展現自己。從而培養幼兒自主探索的能力，有利于今后的學習和生活。

總而言之，大部分農村幼兒園還存在戶外活動資源相對缺乏的情況，這就要求教師