《升國旗》教學反思14篇《升國旗》教學反思篇1

《升國旗》這一課是一首清爽自然、簡潔易懂的兒童詩，僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何讓同學透過文字，感悟到文中的愛國之情，是這一課教學的重點和難點，也是語文學科人文性特點對語文教學的必定要求。因此，我在教學設計時就從同學的年齡特點動身，依據閱讀教學的規律來設計教學過程，顯得層層深化，水到渠成，比如教學伊始由創設情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環節都不忘對教學情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將同學置于這樣濃濃愛國的“課場”之中，同學閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培育。在閱讀教學中自始至終都先讓同學自主讀書、自主感悟。在此基礎上，讓同學練習、展現讀書成果，同學對文本的獨特理解得到有效的敬重，同學學習狀態樂觀，氛圍深厚。讓同學從讀準每一個字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環節都讓同學在讀書實踐中完成。實踐出真知，同學在朗讀中，語文力量和人文精神都得到了很好的培育。

《升國旗》教學反思篇2

在教學第一句話的時候，我出示一幅國旗圖片，讓同學說說國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引同學的留意力，讓國旗來刺激同學的眼球，激發同學的求知欲，無形間拉近了同學與國旗的距離，喚起了同學對國旗的喜愛情感。然后我講給孩子聽國旗上五星的象征意義，給他們滲透情感的訓練，讓他們知道國旗是我們中國人的傲慢，我們祖國的象征。接著我讓同學說說你在什么時候，哪些場合見到過國旗，然后導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發，化為同學自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗驕傲、感動的語氣。

《升國旗》教學反思篇3

《升國旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊員升旗的場景，也簡潔形象地讓同學了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達了國旗的學問，升旗的莊重，充分地表達了愛國的情感。

本課的教學設計著力在以下三個方面：1、注意識字力量的培育，采納多種教學策略，引導同學自主識字，提高識字量。2、以朗讀為主，進行多種形式的朗讀訓練，讓同學在朗讀中獲得美妙的情感體驗，感受語言的魅力。3、創設情境，激發同學對國旗的仰慕和對祖國的喜愛之情。

本課教學的勝利之處有以下幾點：

一、識記字詞

1、聯系課文插圖。把象征祖國的幾個詞“中國、國旗、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現，看看圖片，讀讀詞語，既加強了愛國主義訓練，又把相關字詞和詳細事物一一對應，便于理解和記憶。

2、結合偏旁識記。熟悉2個偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識記“國、紅”。

3、動作演示識字。如“升、起、立”這些表示動作的生字。

4、形近字區分。如“升”和“開”，“么”和“公”，引導同學認真觀看，說說它們的相同之處和不同之處，加深印象。

5、字理識字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，其次筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最終一筆像大地。本義為站著不動。

6、生字與熟字組成一些常用的詞語，引導同學讀一讀，鞏固生字。如：

升：上升、升旗歌：山歌、歌聲

紅：紅日、紅火中：中國、中立

通過多種識字方法的教學，大部分同學都能精確?????識記生字，并增加了自主識字的愛好，把握了常用的識字方法。

二、朗讀指導

1、播放課文的朗讀音頻，充分發揮示范朗讀的作用。引導同學仔細傾聽，學會正確停頓，體會兒歌表達的對國旗的喜愛之情。

2、同桌互讀課文，相互訂正字音。對于簡單出錯的生字，多讀幾遍，反復體會。“升”既是后鼻音，又是翹舌音。“緩緩”需要重點強調，許多同學簡單誤讀成“xǔxǔ”。“么”是輕聲“me”，簡單誤讀成“mo”，通過詞語或短句，來關心讀準字音。

3、結合動作，朗讀課文。朗讀時，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個表示動作的詞語，同時配上相應的動作，讓同學充分感受升旗儀式的莊重，體現對國家的敬重和喜愛。

4、情境朗讀。通過多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面，讓同學感受國歌的雄壯、國旗的漂亮。在朗讀時回憶升國旗的場面，讓同學知道，升國旗時我們必需立正、敬禮，每個人都要敬重國旗、愛惜國旗。

同學通過各種形式的朗讀訓練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、創設情境

1、播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓同學感受升旗儀式的莊重和肅穆，關心同學更好地理解：國旗是一個國家的象征。我們要從小喜愛國旗、喜愛祖國。

通過情境的創設，同學能夠真正體會到：國旗代表國家，我們每個人都要敬重國旗，喜愛祖國。

本課教學的不足之處：

一、課堂秩序還需要加強。孩子們的學習熱忱高漲，學習愛好深厚。但由于一班級學校生的心理進展特點，留意力持續的時間不長。個別孩子不能很好地保持留意力，存在交頭接耳、做小動作的現象。良好的課堂紀律是上好課的保證，只有營造寧靜有序的氛圍，才能更好地學習學問。在這方面，我還需要連續加強常規訓練和采納多種方法掌握課堂。如：在教學過程中對同學的一些分神或搞小動作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀同學以制止其行為。

二、少部分同學沒有照看到，一些同學思維不在課堂上，發言不樂觀，下次要多鼓舞孩子大膽表達。

三、要加強課前預習，讓同學多查詢一些相關資料。許多習以為常的學問，不肯定每個孩子都知道。在講課的過程中，發覺個別孩子還不清晰國慶節的詳細時間。可以細化預習的要求。

《升國旗》教學反思篇4

教學目標：

學會3個生字，熟悉6個字，朗讀課文了解課文內容，產生喜愛國旗的情感。做到聲音洪亮，比較自然的背誦課文。同學體會識字方法，有主動識字的愿望

教學重點：

精確?????朗讀，能自主識字

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

學會3個生字，熟悉6個字，了解課文內容，產生喜愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音洪亮，比較自然。

教學重點：

精確?????朗讀

教學過程：

一、導入新課

1、播放國歌。

同學們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

我們參與升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

2、同學爭論，與課文聯系

板書課題：升國旗。學習生字“升”

指導“升”

師范寫，留意各筆畫的位置第四筆要長一些。

集體書空

描紅

仿寫

二、初讀課文

1、利用漢語拼音讀課文，標出句子序號。

2、前后桌互讀，檢查關心。

3、小組內逐句讀

4、指名逐句讀

5、指名讀全篇

三、熟悉生字

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、同桌互指互認

3、開火車讀

4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

四、鞏固練習

1、讀課文

2、熟悉生字

教學反思：

本課是同學所熟識的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導同學朗讀課文，知道停頓，但是同學不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。

其次課時

教學目標：

學會本課生字

教學重點：

能自主識字

教學過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文

2、分句朗讀課文

3、分組朗讀課文

4、熟悉“！”師說明“！”號意義，生試讀

5、熟讀課文，試著背下來

二、學習生字

1、自學“立”“正”

2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫

3、前后桌互向說說

4、描紅，留意觀看各筆畫的位置

5、仿寫

6、指名板演（分析）

三、練習

背誦課文、抄寫生字三遍

作業：把課文背給大家聽

教學反思：

本課是同學所熟識的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導同學朗讀課文，知道停頓，但是同學不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。

《升國旗》教學反思篇5

對于一班級的同學來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟識，但是有時出于年齡，他們會在這莊重的時刻不能約束自己。因此結合實際，在教學中我采納學文與實際狀況相結合的方法，來指導同學敬重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。

結合星期一升國旗，我讓同學熟悉五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們宏大的祖國，是我們宏大祖國的象征，并且在教學第一句話時進行有效地拓展，開闊同學的眼界，激發同學愛國旗、愛祖國的情感，同時指導朗讀，讀出中國人的驕傲感。當我在投影出一面艷麗的五星紅旗時，全班“呀”一聲，我趁機問“同學們，看到國旗你覺得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。由于國旗紅得那么艷，五星在上面那么刺眼，真的美。我也不由心生驕傲之情。在教學其次句時，播放3段升國旗的現場畫面，讓同學在邊看邊想，進入情境,然后結合課文，敬重同學的直觀感受，采納指導讀、表演讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起”的動態美讀出來。學習第三句的時候，結合同學在星期一升國旗時立正、敬禮的經受，讓他們通過自己的生活閱歷來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話。“立正”“敬禮”我讓同學通過肢體語言來表現，在朗讀中加上動作表演著讀。同學讀的真神氣。他們的隊禮也行得很到位。

理論指導實踐，在平常的升旗儀式中，我時時提示，準時反饋同學的表現，個別同學真的能做到肅立，敬禮。

《升國旗》教學反思篇6

《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是同學在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發同學喜愛祖國的思想感情。教學中，我依據同學的心理特點，進行了教學設計，不但激發了同學的學習愛好、培育了語感，而且使愛國主義訓練落到了實處。

1．聯系日常生活，導入新課。一上課，從實物引入，熟悉國旗，感知國旗的形象，接著讓同學回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使同學回到了升國旗時那莊重的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。

2．自主拼讀字詞，突破識字關。低班級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面溝通，不是一下就適應的，必需經過不斷的學習，關心他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了同學的預習，讓同學從課外獵取學習的資源，在教學中，我先讓同學自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學學習，調動了同學的表現欲，為每個孩子制造了參加的空間。

3．指導朗讀，讓同學感悟語言，體會情感。語感是語文力量的核心成分，指導朗讀是培育語感力量最重要、最根本的手段。低班級閱讀教學，肯定要細心指導同學朗讀課文。由于同學剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓同學了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱忱洋溢的語言來激發同學的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學不僅僅是傳授學問、培育力量的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學其次句話時，我讓同學憑借畫面形象，使同學看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的感動、多么的驕傲！

《升國旗》教學反思篇7

我上了《升國旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味。《升國旗》是義務訓練課程標準試驗教科書二班級上冊里的第四課，有五個自然段，本課的教學重難點是通過朗讀，同學在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發同學喜愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化訓練而又使同學真正發自內心地喜愛祖國？教學中，我依據同學的心理特點，進行了教學設計，不但激發了同學的學習愛好、培育了語感，而且使愛國訓練落到了實處。

1、聯系日常生活，導入新課。

一上課，從實物引入，（由于我們教室里貼著一面國旗），熟悉國旗，感知國旗的形象，接著讓同學回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使同學回到了升國旗時那莊重的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。

2、自主拼讀字詞，突破識字關。

低班級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面溝通，由現實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必需經過不斷的學習，關心他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了同學的預習，讓同學從課外獵取學習的資源，在教學中，我先讓同學自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學學習，然后開火車認讀生字，同學激情高漲，既調動了同學的表現欲，也為每個孩子制造了參加的空間。

3、指導朗讀，讓同學感悟語言，體會情感。

語感是語文力量的核心成分，指導朗讀是培育語感力量最重要、最根本的手段。低班級閱讀教學，肯定要細心指導同學朗讀課文。由于同學剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一自然段時，我先讓同學了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人海”，理解詞義。同學很快就知道“說明人多”。并且再讀其次句，讓同學說說自己的見解，知道外國伴侶都來了，感到傲慢，然后再用熱忱洋溢的語言來激發同學的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學不僅僅是傳授學問、培育力量的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。我讓同學憑借畫面形象，使同學看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的感動、多么的驕傲！同學的情趣一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的訓練。達到朗讀的效果。

4、組織演誦，關心同學完成語言的內化。

內化語言是一個能動的自我構建過程，學校生還缺乏這種自我構建的力量，老師必需給以切實的關心。在同學對課文有所感受的基礎上，我進一步引導同學對課文進行全面的理解，我扮成他們的伴侶，了解他們今日語文課上學習的內容，同學的樂觀性被徹底調動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設計，關心同學多重記憶，整體汲取，完成了訓練的目的，也知道以后升國旗自己應當怎么做。

5、拓展說話，升華喜愛國旗的情感。

回答完之后，趁同學的情感達到極點時，讓同學暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永久和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點當上護旗手，把你升上天空！”同學對國旗的喜愛溢于言表。在《國旗國旗真漂亮》的歌聲中，結束了整堂課。

課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有許多圓滿，比如我教的是二班級的同學，語言就顯得有些簡潔，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現成的生字卡片等，但同學生字沒有完全記熟。更讓我深有感受的是今后的語文教學還有很多需要討論實踐的地方：

1、要重視同學語言文字的積累。

二班級的同學說話不流利，沒有先后挨次，很亂。課始，讓同學說說國旗什么樣子時，同學只能從顏色和外形上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分的表達、精確?????的表達。這就提示我們教者要重視同學的課外閱讀，要真正地引導同學學會閱讀，提高閱讀的效率，平常要多組織同學溝通閱讀的收獲、體會，多途徑地培育同學的口頭表達力量。

2、要重視同學學習習慣的養成。

本節課上我著重突出同學的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，用心傾聽別人的發言并學習評價，讀書時留意節奏和重音，寫字時留意姿態和基本筆畫的訓練等等，()雖還不夠精致，自己覺得這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平常的教學中更要持之以恒的訓練。

3、要重視學科資源的整合。

在這節課上我讓同學唱了一首歌曲《國旗國旗真漂亮》，同學的愛好很濃，讀起課文的時候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進行了拓展延長，在后一周的周一，我還特意觀看了同學升旗時的姿態，比以前做得好的多了。

《升國旗》教學反思篇8

在上《升國旗》時，我帶著飽滿的走進了教室。由于今日我要和小伴侶一起學習《升國旗》了，對孩子們來說升國旗不是很生疏的事情了，每個星期一的早上他們都要參與，我想我在上這課的時候可以拓展一下，訓練他們星期一升旗的時候怎么表現。

上課時，同學在觀看圖畫的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學如我所預設的步驟進行著。在我讓他們讀的環節中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂課學過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國旗，你飄在祖國的藍天”結尾的時候也是“我們立正向你敬禮”，當我聽到他們在唱歌的時候那種可愛的表情，有的甚至配上了動作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時候沒有想到回消失這種狀況，但是在他們唱完的時候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才訓練他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音特別的好聽！”小伴侶們聽了特別興奮，我接著說：“可是，老師盼望你們以后在下課的時候唱給我聽，上課的時候老師盼望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時候就仔細的讀書，你們可以做到嗎？”小伴侶們可能意識到剛才自己的錯誤，立刻坐得很端正，我們又接著把課上完了。

下課以后，我想了很久，我設計的教案是盼望給小伴侶們在熟悉完國旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時候同學卻唱起了寵愛的歌曲，我但是沒打斷他們是盼望我的課堂不要那么死板，小伴侶們都在很投入的唱的時候我那么嚴厲?的打斷他們，他們會很絕望，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對他們的訓練是有不當之處的，我沒有把嚴峻性和孩子說，當時面對這樣的突發狀況，我不知道要從怎么方面去訓練同學，所以使得當時的課堂有些不受我掌握。我意識到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設想一下可能發生的突發狀況，這樣，在以后的教學中才能游刃有余。

《升國旗》教學反思篇9

《升國旗》是一首兒歌，課文朗朗上口，好讀易背，選編這篇課文的目的是讓同學了解升國旗禮儀，激發同學喜愛祖國的思想感情。

由于我們班同學在升國旗時并不莊重嚴厲?，所以我趁機進行了升國旗禮儀訓練，由于課文較簡潔，我在多種方式朗讀之后，穿插進了不少為什么升旗儀式為什么要嚴厲?仔細的話題，最終，我問大家“我們的國旗為什么是紅色的？“有同學答道”由于這是鮮血的顏色。“我趁機說道”是的，這紅旗是用很多爺爺奶奶年輕時的生命換來的，假如沒有他們，我們今日就無法坐在這光明的教室安心的上課，為了表達對他們的敬重之情，我們的升旗儀式必需寧靜肅穆。“我本以為自己略顯簡單的話語同學會難以消化，沒想到下課后，章孝妍跑到我面前對我說：“老師，你最終說的那番話我實在是太感動了，不要看我表面上沒做什么，但是我聽了之后心里是在流淚的”《升國旗》教學反思對這個小人精的贊美，我心里還是有點喜意的，感覺自己覓著知音了似的！

《升國旗》教學反思篇10

孩子們一開學就參與了升旗儀式，之前的少先隊員入隊儀式也讓孩子們知道了紅領巾是紅旗的一角，升旗的時候要行隊禮。但是孩子們還不肯定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的時候還有的孩子忍不住會動、會說話。

通過本節課的學習，可以加深一班級孩子對升旗的意義的理解，從而培育孩子們的愛國之情，以及對國旗的敬重。

我在導入環節，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫面，為同學創設了一個生動的升國旗的情景。看完后引導同學，升旗是一個嚴厲?莊重的過程，要布滿崇敬，不能在升旗和國歌響起時說話、亂動。

在課文學習環節，課件出示范讀錄音，讓同學隨著錄音指認課本，初步感知文本，同時加深同學對生字的熟悉。

在講解課文時，重點強調課文的最終一句：“向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。”，通過這句話的學習，讓同學知道：國旗代表著我們的祖國，向國旗立正、敬禮，就表示我們對國旗的敬重，對我們祖國的喜愛和敬重。

這些環節的設置，使本節課的教學目標在潛移默化中得到加強，也同時規范了同學升旗時的行為習慣，收到了良好的學習效果。

《升國旗》教學反思篇11

在教學這一課時我先帶了錄音機到教室，一上課我就放起了國歌，同學們馬上愛好濃烈的唱了起來。唱完之后我問他們，你們知道這是什么歌嗎?“國歌”好多小伴侶都知道。我趁熱打鐵，你們知道國歌一般在什么時候播放嗎?這下子孩子們談論開了。有的說升國旗的時候，有的說開大會的時候，還有的說中國運動員領獎的時候。我很興奮，接下來我先讓同學自己說說見到的國旗。這樣既調動了同學學習的樂觀性又為上課作了鋪墊。

有了良好的開頭，一節課下來，教學任務完成了，但是仔細反思，還是有很多圓滿。如我讓同學觀看操場的紅旗，讓同學說說紅旗的樣子，一來熬煉同學的說話，二來讓同學初步感知國旗，從而產生愛國旗的思想感情。可過后認真一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀看，讓他們親自摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產生的效果或許會更好。

《升國旗》教學反思篇12

在上《升國旗》時，我帶著飽滿的心情，步履輕松地走進了教室。由于今日我要和小伴侶一起學習《升國旗》了。究竟升國旗不是同學很生疏的事情，常常都在進行著，所以，同學在觀看圖畫的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學如我所預設的步驟進行著。在讀好課文這一個環節中，我想努力把同學的生活閱歷引入課堂，于是問：“同學們，想想看，平常我們學校升國旗的'時候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊站在操場上”一個同學說：“不過，老師，我們都看不到國旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國歌的聲音。”“老師，我還看到站在前面的老師都在講話！”……

教室里立刻炸開了鍋。我立刻有點兒愣。是呀，童言無忌。他們說的都是我們學校確的確實存在著的現象。心里真有點慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強的引導著：“對，大家有一雙會觀看的眼睛，能把平常發生在我們身邊的事登記來。那么大家說，你們喜愛看到的這個樣子嗎？”“不——喜——歡——”幾乎異口同聲。“對呀，那么你們覺得，升國旗的時候，怎樣做才是對的呢？”“我們要立正，眼睛看著國旗。”又是第一個提問的同學反應最快。“對！”我趁機引導：“你們看，現在國旗就在我們面前。”我指著黑板上方的五星紅旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動表達出來，好嗎？”同學們一聽，立刻精神抖擻地站起來，個個站得筆直，聲音洪亮，布滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學好像又回到了應當走的軌道。

下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是味道，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應當是播種愛國思想的有利時機，但是，模糊的國歌聲，被建筑物攔住了的國旗使同學站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對國旗的敬重，什么才叫對祖國的喜愛。那么，這些現象我們的孩子已經發覺了，而且直言不諱地說了出來，而我這個被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發覺？或者說發覺了也不屑于說，不屑于做呢？作為老師，應當明白言傳身教，在肯定意義上，身教勝于言教。

《升國旗》教學反思篇13

今日上的是《升國旗》，先指導同學識字，為了檢查同學的識字狀況，我問：“不熟悉的同學請舉手？”只見錢康、錢自強、周迅三位同學舉起了手。我讓他們三人站起來，指導他們認讀。我覺得這樣的提問更能發覺哪些同學是沒有學會的，從而使教學更有針對性，比起問“會讀的請舉手”要好得多。

在指導同學朗讀這首小詩時，我先范讀，讓同學看著我讀，讓同學通過觀看我的面部表情，感受到我內心的驕傲感。接著，我一句一句地領讀，沒有講朗讀技巧，盼望同學能通過仿照，學會讀書。我發覺有些同學在表情上開頭有了變化，看來是受到我的心情感染了。

課文讀熟后，開頭指導大致理解課文。我沒有過多的講解，只重點讓同學理解了一些詞語，比如國旗、國歌、升、立正、敬禮。講到國旗，我指著同學看一看操場上空飄揚的國旗。講到國歌，我和同學一起唱了一遍國歌。講到“升”，為了讓同學理解這個詞的意思，我問：“你們看到過什么東西升起來？”有的同學說：“氣球升起來。”有的說：“風箏升起來。”還有的說：“太陽升起來。”沒想到同學想到的許多。在理解“立正”“敬禮”的意思時，我讓同學做動作，同學愛好很高。

這一課的生字比較難寫，如“升、我”。先指導同學寫兩個新筆畫，一個是豎提，一個是斜鉤。豎提同學都會寫，到寫斜鉤時，問題出來了。盡管我在黑板上示范了，可同學還是毛病許多，有寫臥鉤的，有的斜寫得很直，沒有一點弧度。有的鉤不是鉤。我一個個地指導訂正。

要想寫好每個字，必需先要弄清每個字的筆順，我在黑板上把每個字的筆順寫出來，同學跟著寫，然后按筆順描紅。再書空并說出筆畫名稱。

筆順弄清了，我要求同學認真觀看每個字在田字格中的詳細位置，并讓同學說說。找了一個同學起來說，說的不是很好，但我覺得同學必需學會讀帖，這對她們將來寫好字是有關心的。

我在黑板上的田字格里寫字，同學看，并在自己的寫字本上寫三個。本課的七個生字寫完了，讓同學拿出與教材配套的寫字課課練，讓同學描紅仿影，最終是在寫字本上每個字寫三排。

今后每篇課