部編版四年級語文上冊優質公開課教學設計【教材分析】現。最后，要善于傾聽，借助他人建議完善個人表達。既要敢說、會說，也要善聽、善思，引領學生不斷提升口語交際能力。【學情分析】四年級學生思維活躍，求知欲強，富于想象，這一階段的學生正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，水平有所提高,生活，在生活中學習。【教學目標】1．能夠在大量的閱讀中篩選口語交際內容，準確把握故事的主要內容。部編版四年級語文上冊優質公開課教學設計2重點)3．提升學生表達的生動性，激發學生相互學習，悅納他人建議的表達意識。4．感受歷史人物形象，從中得到啟迪，受到感染。重點)【課前準備】學生準備：閱讀歷史人物故事，確定最喜歡的一個故事，反復閱讀，了解主要內容。課時安排1課時。教學過程一、激發興趣，引出話題師：西門豹治鄴、王戎不取道旁李，還有匡衡鑿壁借光、劉備三顧茅廬……這些歷史人物故事，生動有趣，給人智慧與啟迪，歷經千百年仍然廣為流傳。你在課外閱讀中，又讀到了哪些經典的歷史人物故事呢？生1：我在哥哥的語文書中讀到了《田忌賽馬》的故事。生2：爸爸向我推薦了《晏子使楚》的故事。生3：我在《三國演義》中讀到了《青梅煮酒論英雄》的故事。師：真是一群可愛的小書蟲！那么，就讓我們開一個故事會吧，選擇一個你最喜歡的歷史人物故事，講給同學聽。【帶來的成就感，為后文的故事分享鋪墊積極情感。】二、聯系課前，做好準備師：同學們，課前，老師希望大家選擇一個最喜歡的歷史人物故事，并且多次朗讀，將事讀明白，讀懂，你們做到了嗎？)并取得優異成績的幾位同學分享他們的經驗。生：我覺得要想把故事講清楚，必須要把故事讀懂，知道故事的主要內容。師：說得好，所以，我建議大家一會兒再把故事讀一讀，運用我們在本組課文中學到的簡要復述內容的方法說清楚故事內容。部編版四年級語文上冊優質公開課教學設計門，讓我做一張手卡，把故事的梗概或重要的信息寫在上面，講故事的時候，一旦有忘詞的情況就可以看一眼，做個提醒。師：多好的小技巧！事不宜遲，大家趕緊制作自己的小卡片吧！生動手制作。)師：小卡片制作好了嗎？有了他人的經驗分享，你們的故事一定會講得更精彩！視頻，看一看，他的表演又會給我們帶來哪些成功的經驗呢？課件播放一段同學參加故事比賽的精彩視頻，學生認真觀看)生1：老師，我看懂了，××同學在講故事的時候，不僅聲音清楚響亮，還模仿故事中的人物說話的語氣。生2：老師，他不僅語氣有變化，還用手配合做動作。生3：還有，還有！我注意到××同學的表情也是在變化的。師：太棒了，同學們都能虛心學習同伴的長處，這就是最好的學習態度。接下來的語氣？還可以做哪些動作和表情吸引聽眾？生再次細讀故事，琢磨講故事時的語氣、動作、表情，教師參與其中進行指導，喜歡同一個故事的同學可以共同商議)【設計意圖：借助優秀學生的經驗，促進學生的相互學習，這種建立在平等關系中的交流更能發揮實際的指導作用。】三、小組合作，互動交流能根據同學的講解提出自己的合理建議，還要多向同學學習講故事的好方法。小組合作，講述故事。)【機會，讓更多學生參與到口語交際活動中。】四、集體匯報，相互評議師：誰愿意把自己最喜歡的歷史人物故事講給大家聽？生1：我來給大家講一講《田忌賽馬》的故事。齊威王在位時……生2：馬還是原來的馬，為什么調換了出場順序，就會轉敗為勝呢？我沒聽懂！師：是的，我們在講故事的時候，聽眾并不了解故事內容，所以常常有聽不懂的問，然后針對這個疑問給聽眾做出適當的解釋。生3我們聽得津津有味。生4告訴讀者田忌是怎樣調換的，這樣大家就能聽得更明白了！生1：感謝老師和同學的建議，我一定會再好好準備，下節課再給大家講。師向生1豎起大拇指：口語交際，不僅要善于表達，還要善于采納他人的建議。部編版四年級語文上冊優質公開課教學設計【設計意圖：指名講歷史人物故事，不僅為學生提供了展示的平臺，】五、布置作業，拓展延伸評議。推薦閱讀四大名著。視頻錄制的形式，彌補了這種遺憾，更為學生提供了自我完善的機部編版四年級語文上冊優質公開課教學設計門，讓我做一張手卡，把故事的梗概或重要的信息寫在上面，講故事的時候，一旦有忘詞的情況就可以看一眼，做個提醒。師：多好的小技巧！事不宜遲，大家趕緊制作自己的小卡片吧！生動手制作。)師：小卡片制作好了嗎？有了他人的經驗分享，你們的故事一定會講得更精彩！視頻，看一看，他的表演又會給我們帶來哪些成功的經驗呢？課件播放一段同學參加故事比賽的精彩視頻，學生認真觀看)生1：老師，我看懂了，××同學在講故事的時候，不僅聲音清楚響亮，還模仿故事中的人物說話的語氣。生2：老師，他不僅語氣有變化，還用手配合做動作。生3：還有，還有！我注意到××同學的表情也是在變化的。師：太棒了，同學們都能虛心學習同伴的長處，這就是最好的學習態度。接下來的語氣？還可以做哪些動作和表情吸引聽眾？生再次細讀故事，琢磨講故事時的語氣、動作、表情，教師參與其中進行指導，喜歡同一個故事的同學可以共同商議)【設計意圖：借助優秀學生的經驗，促進學生的相互學習，這種建立在平等關系中的交流更能發揮實際的指導作用。】三、小組合作，互動交流能根據同學的講解提出自己的合理建議，還要多向同學學習講故事的好方法。小組合作，講述故事。)【機會，讓更多學生參與到口語交際活動中。】四、集體匯報，相互評議師：誰愿意把自己最喜歡的歷史人物故事講給大家聽？生1：我來給大家講一講《田忌賽馬》的故事。齊威王在位時……生2：馬還是原來的馬，為什么調換了出場順序，就會轉敗為勝呢？我沒聽懂！師：是的，我們在講故事的時候，聽眾并不了解故事內容，所以常常有聽不懂的問，然后針對這個疑問給聽眾做出適當的解釋。生3我們聽得津津有味。生4告訴讀者田忌是怎樣調換的，這樣大家就能聽得更明白了！生1：感謝老師和同學的建議，我一定會再好好準備，下節課再給大家講。師向生1豎起大拇指