部編版二年級語文下冊

第六單元整體教學設計教案

一、教材分析

本單元以“大自然的秘密”為主題，編排了《古詩二首》（《曉出

凈慈寺送林子方》、《絕句》）、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空

生活趣事多》4篇課文。既有描寫自然景觀的古詩，也有描繪自然現

象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。這些課文，語言生動，內容有趣，

展示了大自然的無窮魅力?！墩Z文園地六》包括“識字加油站”“字詞

句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”六個板塊。

本單元的教學重點是“提取主要信息，了解課文內容”。這是在

延續前面“能找出課文中的具體信息"''整合信息，作出推斷”要求

的基礎上，在閱讀理解方面的進一步深化。本組課文的課后練習，《雷

雨》要求學生說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化；《要是你在

野外迷了路》要求說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是

怎樣幫助人們辨別方向的；《太空生活趣事多》要求學生說說太空生

活有哪些有趣的事情。

二、教學目標

1.認識52個生字和1個多音字，會寫35個生字和36個詞語。

2.引導學生養成自主識字的習慣，在生活中、閱讀時積累詞匯。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分課文，感受大自

然的神奇和太空的神秘。

4.從學生的生活經驗出發，從圖文對照入手，溝通學生學習與

生活之間的橋梁，培養學生從小關注科學、探索自然奧秘的意識。

三、單元重、難點

重占?

1.認識52個生字和1個多音字，會寫35個生字和36個詞語。

2.能說說詩句描繪的畫面；能在語境中體會“壓、垂、掛”等

詞語運用的好處；能拓展積累詞語，抄寫句子。

3.讀課文，能提取主要信息，說出雷雨前后景色的變化、“天

然的指南針”怎樣幫助人們辨別方向和太空生活中的趣事。

4.能背誦《古詩二首》《雷雨》《憫農（其一）》。

難點：

1.引導學生養成自主識字的習慣，在生活中、閱讀時積累詞匯。

2.引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生

觀察生活的興趣，培養學生探索自然奧秘的意識。

四、課時安排

《古詩二首》2課時

《雷雨》2課時

《要是你在野外迷了路》2課時

《太空生活趣事多》2課時

“語文園地六”3課時

課題15古詩二首

教學目標1.會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對

大自然的贊美之情。

3.激發學生對大自然的熱愛和贊美之情。

教學重點1.會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2.朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點1.理解詩句意思，體會古詩描寫的意境。

2.激發學生對大自然的熱愛和贊美之情。

教學方法反復吟誦。

教學搜集詩人的資料及古詩的寫作背景，多媒體課件。

準備

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

教學過程一、新課導入

我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，每一方山水，都

是一幅迷人的山水畫。同學們，你們知道素有“人

間天堂”之稱的是哪個地方嗎？（杭州）說到杭州，

我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，

我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！

二、初讀引領，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接

下來就請大家讀一讀這首詩。

1.自由讀，讀準字音。

(課件出示漢字：曉慈畢竟映)

2.指名讀，讀順詩句。

3.指導讀，讀出節奏。

三、品讀賞析，感悟古詩

1.再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，

用自己的話試著和同桌交流。

2.集體交流：詩中寫了什么？

(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風光不與四

時同?！?/p>

用自己的話說說意思。理解“畢竟四時”的意思。

學生質疑。

(2)出示第3、4句：”接天蓮葉無窮碧，映日荷花別

樣紅

用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別

樣紅”，并描述一下景象。

3.回歸整體，說說整首詩的意思。

四、讀說結合，升華情感

1.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導學生根據詩

意，結合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷

花的話。

2.詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆一一(出

示第1、2句)。

3.這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩

寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為

什么要這樣寫？

4.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林

子方說點什么？

小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方

——（學生配樂朗誦）。

5.背誦古詩。

五、指導寫字

1.觀察田字格中的字：湖蓮窮荷

2.學生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。

3.說說寫這幾個字要注意什么。

4.教師范寫生字。

5.學生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導。

六、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關荷花的其他詩作。

七、梳理板書

曉出凈慈寺送林子方

葉一一無窮碧

花一一別樣紅

湖蓮窮荷

第二課時教學批注

教學內容學習古詩《絕句》。

教學過程一、復習導入

1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2.填句：接天蓮葉無窮碧，

_____________________________________________________________O

3.揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。

二、自讀古詩，初步感知

1.自由朗讀，畫出生字新詞。

2.用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。

3.匯報生字詞解決情況，教師相機強調。

“行”是多音字，在詩中讀“hdng”，還有另外一

個讀音是“xing”,組詞“行走”。

4.同桌互認生字新詞。

5.指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

三、圖文對照，理解詩意

1.老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫

面上有哪些景物？（柳樹、黃鵬、白鷺、積雪、船）

2.看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（理

解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思）

3.學生質疑，師生共同釋疑。（先讓學生說說還有

哪些不理解的詞語，根據學生的提問，師生一起答

疑）

4.看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。

（讓學生帶著感情再讀古詩）

5.梳理詩句，說說詩意。

（出示課文插圖，小組討論，說說詩意。）

四、活動激趣，記誦詩句

1.找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出

與它相對應的詞語。

（如：兩個行，黃祜白鷺，翠柳青天，

窗一一門，西嶺一一東吳，千秋雪一一萬里船。）

2.師說生讀。（老師描述詩句的內容，學生讀相對

應的詩句）

3.詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個詞語，學

生背出相對應的詩句）

4.情境背詩。（讓學生扮演詩人，指著畫面上的景

物吟詩）

5.集體背誦。

五、指導寫字

1.出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳

引導學生交流記字方法，并練習組詞。

2.啟發學生說說自己的記憶方法。

3.重點指導“絕”與“嶺”的寫法。

4.老師范寫。

（指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方）

5.學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

六、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

七、梳理板書

絕句

絕含嶺吳

教學反思

16雷雨

1.會認5個生字，會寫8個生字。

教學目標2.朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的

變化。

3.結合句子，體會動詞運用的巧妙。

4.用自己的話描述不同樣子的雨。培養學生按一定順序觀察自

然現象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

教學重點1.會認5個生字，會寫8個生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.結合句子，體會動詞運用的巧妙。

教學難點1.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

2.培養學生按一定順序觀察自然現象的能力，有留心觀察天氣

的興趣。

教學方法合作交流，自主探究。

教學準備多媒體課件，掛圖。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容初讀課文，理清文章脈絡。

教學過程一、聯系生活，導入新課

1.雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？（板書：

雨）（學生自由說）

2.出示課后練習題的四種雨的名稱及動圖。

毛毛雨陣雨雷雨暴雨

（1）學生自己描述一下這幾種雨的區別。

（2）哪種雨最大？

3.今天我們將要迎接的是一場雷雨。（板書：雷雨）

你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

雷雨一般是在什么季節下的？（夏天午后）

4.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇

文章。今天，讓我們一起走進課文，和這位小朋友

一起看看這場雷雨吧。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，識字學詞

1.學生聽課文錄音。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.出示帶拼音的生字，指名認讀。

4.互相交流識字方法。

5.出示去掉拼音的生字，“開火車”認讀，組詞。

6.找出這5個字在課文中組成的詞語和句子，讀一

讀。

7.認讀詞語卡片。（出示：雷雨烏云閃電雷

聲窗戶房子）

三、朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.教師引讀。

3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，

哪幾個段落寫雷雨中的景象，哪幾個段落寫雷雨后

的景象，分別在書上做記號。

4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用

心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

5.分組朗讀，教師隨機指導。

四、指導寫字

1.出示“雷、烏、黑、壓”4個生字，仔細觀察，

說說你想提醒同學們注意什么。

2.教師重點指導“雷、黑”，邊講邊示范書寫。

3.學生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導。

五、梳理板書

雷雨

雷雨前（第1?3自然段）

雷雨中（第4?6自然段）

雷雨后（第7、8自然段）

雷烏黑壓

第二課時教學批注

教學內容理解課文，體會動詞運用的巧妙。

教學過程一、復習導入

1.上節課我們已經初讀了課文，學習了生字詞，現

在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰嗎？（有）

真是好樣的！（出示生字詞，學生“開火車”讀）

2.課文是按什么順序來寫雷雨的呢？

（雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。）（師板書）

3.齊讀課文，學生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中

和雷雨后的景象。

二、朗讀感悟，理解課文內容

（一）學習第1?3自然段。

1.大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有

很多變化。在夏天，你有沒有注意過雷雨前的天氣

變化呢？請你說一說。

2.下面老師就帶你們去看看雷雨前的景象。請你仔

細觀察，看誰的觀察能力最強。（課件出示雷雨前的

畫面）

3.說說你從圖上看到了什么，聽到了什么。

4.課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學

們自由讀課文第1?3自然段。（生讀）

5.雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交

流。

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓

嗎？誰來做做壓的動作，（指名說）哦，我發現你很

用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中

說的壓是逼近，是越來越近。當黑沉沉的烏云在天

空中越來越多，越來越厚，向著大地，向著我們一

步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像

一只大手壓下來，是什么感受？（悶得透不過氣來）

是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一

樣的現象。（師板書：悶）

（2）作者還寫了雷雨前的什么景象？

（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）

（3）從你們的朗讀中，老師已經感覺到天氣悶熱得沒

有一絲風，到處都是靜悄悄的，正在這時候，天氣

發生了什么變化呢？

（忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。）

①這段話向我們介紹了一陣大風，哎，小朋友，你

還能從哪兒看出這陣風大呢？（一只蜘蛛從網上垂

下來，逃走了）哦，小朋友見過小樹擺動的樣子嗎？

好，現在你們是一棵棵小樹，跟著老師的話，擺動

你們自己。準備好：微風來了……狂風來了……微

風吹……狂風吹……停，孩子們，這就是亂擺，這

就是一陣大風下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受

讀出來？（指名讀）

②嗯，老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起

來呢，再讀。（齊讀）

從你們急促的聲音中，我感到一陣大風就要來了，

這可嚇壞了小蜘蛛。

③比較句子：

一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

一只蜘蛛從網上爬下來，逃走了。

小結：作者的一個“垂”字用得多妙啊！讓我們看

到蜘蛛以它最快的速度從網上下來逃走的情景，同

學們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。（齊讀）

（4）就在這時候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來

To文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！

（出示第3自然段）

指名讀，齊讀。

師：同學們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老

師也很想讀一讀，請你們仔細地聽：雷聲越來越響，

閃電越來越亮。誰來說說老師讀得怎么樣？（學生

發現不同后，說說順序能否顛倒，為什么）

師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。

6.指導朗讀第1?3自然段。

師：同學們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風也沒有

到忽然刮起大風，到最后電閃雷鳴，這其間的變化

真大?。≌埻瑢W們帶著自己的感受自由讀第1?3自

然段。

師：誰愿意來讀？這么多同學舉手，想讀的同學都

站起來讀吧！（齊讀）

（二）自學第4?6自然段。

過渡：就在這電閃雷鳴的時候，嘩，嘩，嘩，雨下

起來了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學

們根據自學提示自學課文第4?6自然段。

1.出示自學提示：

默讀課文第4?6自然段，用“一一”畫出描寫雷雨

中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

2.練習有感情地朗讀課文第4?6自然段。

3.過渡：看同學們讀得這么認真，收獲肯定不小吧，

誰來讀讀你畫出的句子？

4.匯報交流。

（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！卑?，老師注意到

這有三個雨聲，誰來讀給大家聽聽？（指名讀）這場

雨下得真大啊！

我們一起來，老師說雨下起來了，同學們說雨越下

越大了。

（2）是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹啊，房子

啊，都看不清了。

好大的雨呀！（一起讀第4、5自然段）（師隨機板書：

大）

（3）師：其實這傾盆大雨沒持續多久就變小了。聽：

“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

師：這里為什么用了兩個“漸漸地”？（指名讀這句

話）

5.雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景

象嗎？（播放課件）

6.看完了雨中的景象，我相信同學們的感受更深刻

了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生

讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我

們一起讀。

（三）對比學習第7、8自然段。

1.看，雨停了，天亮起來了，雨后又是一幅怎樣的

景象呢？聽老師讀課文第7、8自然段，老師一邊讀

一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽一邊想，你看到

了什么？聽到了什么？

2.學生交流。

（1）你看到了什么？（天亮了，太陽出來了，有彩虹、

蟬、蜘蛛和青蛙）

①彩虹是什么樣的呢？（出示彩虹圖片）多美?。?/p>

②蟬叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？（出示蟬

和蜘蛛圖片）蜘蛛又坐在網上。雨前，它嚇得從網上

垂下來，逃走了，現在，它舒舒服服地坐在網上干

什么呢？（指名說）

（2）你聽到了什么？（蟬叫聲、青蛙的叫聲）

3.好美！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽？（指

名讀第7、8自然段）（師隨機板書：美）

4.瞧，（出示課件）雨過天晴，藍天上有白云，有彩

虹，樹上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們在朗

讀中再次去感受雷雨后的美景！（齊讀第7、8自然

段）

（四）回歸整體，朗讀全文。

1.讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化

吧！（播放課件）

2.齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷

雨后的景象。

三、填詞，比較詞句

1.滿天的烏云，黑沉沉地下來。

2.一只蜘蛛從網上下來，逃走了。

3.一條彩虹在天空。

比較“壓”“垂”“掛”3個字的用法，體會這3個字

用得巧妙之處。

四、指導寫字

1.出示“垂、戶、迎、撲”4個生字，指名讀，集

體讀，再口頭組詞。

2.同桌交流寫字方法，全班同學互相介紹自己的寫

字方法。

3.教師范寫，學生在田字格中臨摹。

4.展不交流。

五、課堂小結，背誦課文

1.一場常見的大雨，作者為什么能把這場雨的前后

變化寫得這么細致？

2.想把這篇精彩的課文背下來嗎？快試一試吧。

六、梳理板書

雷雨

雷雨前：悶

雷雨中：大

雷雨后：美

垂戶迎撲

教學反思

17要是你在野外迷了路

教學目標1.會認13個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說說四種天然指南針是怎

樣辨別方向的。

3.培養學生仔細觀察、善于思考的精神。

4.激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

教學重點1.會認13個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解野外辨別方向的方法。

教學難點1.理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學原理。

2.激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

教學方法創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐。

教學指南針，多媒體課件，生字詞卡片。

準備

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容學習生字新詞。

教學過程一、導入新課

同學們，你們喜歡郊游嗎？如果我們去郊游，你會

用什么方法來辨別方向呢？這節課我們就來學習一

首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題，齊讀課

題）

二、學習生字新詞

1.師：請同學們大聲朗讀詩歌，注意要讀準字音，

讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。（學生朗

讀課文）

2.師：同學們都讀完了嗎？誰來說一下通過讀課文，

你都知道了些什么？（指名回答）

3.全班齊讀課文。

4.檢查自學情況。

師：同學們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學們都

記住了嗎？那讓老師來考考大家吧！

(1)(出示生字)同學們認識它們嗎？自己讀讀看。

指名讀，開火車讀。

(2)出示生詞。

自由讀，指名讀，齊讀。

(3)識記生字。

師：同學們都真聰明，記得這么好！那你是用什么

方法記住它們的呢？(學生回答)

(4)讀一讀,記一記。

①出示詞語。

慌張一一，驚慌分辨一一辨別

忠實忠誠向導導游

永遠永久

②說說每組詞語的區別。

③同桌互讀。

三、指導書寫

1.出示“我會寫”的內容。引導學生觀察生字字形、

結構等方面的特點。

(1)上下結構：幫、導。

(2)左右結構：指、針、助、碰、特、積。

(3)獨體字：永。

2.教師示范書寫學生認為難寫的字，讓學生觀察、

體會，從中領悟寫字的規律。

3.放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

導：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”

要寫穩，托住上部，豎鉤寫在豎中線的右邊。這樣

寫才好看。

積：禾字旁的上撇要短而平，最后一筆捺變點。

4.展示學生的書寫作業，師生評議，評選優秀作業。

四、初讀課文，了解課文內容

1.齊讀課文，交流初讀的體會。讀后，你知道了什

么？請把你了解的和同桌交流交流。

2.選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀

一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。

3.讀后把你讀明白的內容講給同桌聽，并概括你的

體會，把你喜歡的一節讀給老師、同學聽。

五、梳理板書

要是你在野外迷了路

指針幫助導

永碰特積

第二課時教學批注

教學內容理解課文，認識四種“天然的指南針”。

教學過程一、復習導入

1.利用生字詞卡片，指讀字詞。

2.分節朗讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

二、合作探究

1.整體感知。

讓我們一起來欣賞這首優美的小詩。請與周圍的小

朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰

找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字、不拖

音。

(生讀文一一同桌交流一一個別匯報一一相機貼圖)

這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，

你們愿意接受挑戰嗎？

2.挑戰一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷

路圖)

(1)圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請哪種

天然指南針辨認方向呢？(指導學生看圖，引出天然

指南針“太陽”)

(2)生讀第二節。

(3)理解詞語“忠實”“向導”，用“忠實”練習說話。

(4)太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向

呢？大家再來讀讀這一節，看看誰能第一個告訴小

女孩。

過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰成功！你

們還有膽量挑戰嗎？

3.挑戰二：完成表格。（課件出不）

要是你在野外迷了路

觀察什

什么時候怎樣辨認

么

太陽在南邊，地上的

中午太陽

樹影指著北方。

北極星

枝葉

積雪

我們知道中午時太陽在南邊，地上的樹影指著北方。

可是其他天然指南針在什么時候，怎樣幫我們辨認

方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案

填寫在表格中。

⑴小組成員合作填寫表格，師巡視并隨機指導。

（2）學生匯報自學成果。

匯報一：北極星能在夜晚的時候幫我們辨認方向。

①生讀第三節。

②夜晚的北極星像什么？（指路燈）

③夜晚時，北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示

夜晚星空圖）這七顆星像什么？叫什么？（北斗七

星）它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？

④懷著輕松的心情朗讀第三節。（男女生比賽讀）

匯報二：大樹能在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰

雨天情境圖）

①生讀第四節。

②學習反義詞“稀”和“稠

③看圖辨認哪邊“稀”，哪邊“稠”，哪邊是“南”，

哪邊是“北，

④啟發學生質疑并解疑。

你看完這節后能提出什么問題嗎？（學生自由發言）

如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一面

是南方"？誰會補充下半句？（指名說）

⑤指導朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認方向。

①生讀第五節。

②引導學生自己質疑。

教師引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，

那么哪邊是南？哪邊是北呢？（小組討論，指名答）

三、拓展延伸

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有哪些天然

的指南針嗎？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方

法。（課件出示。如：樹樁、大雁、向日葵等。）

四、教師總結

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處

處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多

思考，還要通過看書、上網等多種方法搜集各種資

料，這樣我們才能在科學的世界里遨游、飛翔。

五、梳理板書

要是你在野外迷了路

太陽樹影

北極星北方

大樹枝葉稠南稀北

積雪化得快北

化得慢南

教學反思

18太空生活趣事多

教學目標1.會認15個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3,初步了解一些太空生活的知識。

4.激發學生探索、了解太空的興趣。

教學重點1.會認15個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

教學難點初步了解一些太空知識，激發學生了解、探索太空的興趣。

教學方法小組討論，自主探究。

教學多媒體課件，生字詞卡，反映太空生活的視頻。

準備

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容初讀課文，了解大意。

教學過程一、激趣導入

（用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面）教

師講述：這是宇航員在太空中生活的畫面，你們覺

得有趣嗎？（有趣）那就讓我們走進課文，看看太空

的趣事吧?。ò鍟n題）

二、識字讀詞

1.請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形

狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成）。自由讀

字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班“開

火車”讀。

2.教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強

調重點字及多音字“倒”的讀音。

3.教師也可根據教學實際情況，進行如下訓練：

（1）出示下列帶有生字的詞語：宇航員、宇宙、平穩、

一件、杯子、飲料、稍微、艙體、地板、難題、淋

浴室、密封、固定。

①指名讀。

②小組比賽讀。

⑵從文中畫出下列詞語讀一讀。

太空生活宇宙飛船別處喝水杯子

失去地板使用飲水半空容易

浴室方向

(3)你能幫“宇”“航”“員”這三個字找朋友嗎？

宇宇宙宇宙飛船

航航空航空公司

員隊員少先隊員

讓學生讀一讀，再找一找規律。

(4)教師念讀字詞，學生亮出相應的卡片。

三、初步感知課文

1.先自己讀課文，遇到不認識的字畫出來，再向同

桌請教。

2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，

引導學生把課文讀得正確、流利。

3.齊讀第2?5自然段，思考：太空中究竟有什么

趣事？(睡覺、喝水、走路、洗澡)

4.自由朗讀。

自己喜歡哪段就讀哪段，并向同桌、同學說說自己

喜歡這一段內容的原因。

四、指導寫字

1.整體指導，發現規律。

2.教師范寫。

3.學生描紅、臨寫，師生評議。

五、梳理板書

太空生活趣事多

睡覺喝水走路洗澡

宇宙杯失板

容易浴室

第二課時教學批注

教學內容理解課文，激發探索太空的興趣。

教學過程一、復習導入

1.拿出字卡抽查認讀情況，給生字組詞。

2.齊讀課文。

二、品讀課文，感悟體會

1.小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀得好，再派一

名代表參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽

了覺得有趣，二是讓人覺得新奇。

2.全班比賽，師生共評。選出朗讀得最好的小組。

3.小組學習討論：太空生活怎么有趣？與我們地面

上的生活有什么不同？

4.匯報交流。（教師板書）

引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己

的話講給別人聽。

5.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走

路、洗澡都非常有趣的原因？（指名說）引導學生了

解“失重”現象。

（宇航員在宇宙飛船中，沒有重力，就會經歷這樣的

失重狀態。

當然，在日常生活中，我們也可以體會到超重與失

重。譬如，我們在電梯中，就能經歷超重與失重。

當電梯啟動上升時，由于我們和電梯一起有一個向

上的加速度，所以此時我們超重了。相反，當電梯

啟動下降時，由于我們和電梯一起有一個向下的加

速度，所以此時我們失重了。）

三、拓展延伸

1.你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道

的？誰來向大家介紹？

2.以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空

中會發生什么事，并說說自己將來想在太空中做點

什么。

3.自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的

太空。

四、梳理板書

太空生活趣事多

睡覺綁在睡袋里

喝水帶吸管的飲水袋

走路穿帶鉤的鞋

洗澡特殊沐浴室

教學反思

語文園地六

教學目標1.會認8個生字，認識一些單位處所的名稱及其功能。

2.在田字格中正確書寫漢字，能和同學交流理解句中加點詞語

的意思。

3.能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。

4.展示各班圖書管理現狀，增強學生愛惜圖書的意識。

5.了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天

的幸福生活。

教學重點1.識字寫字，理解詞語的意思。

2.讀背《憫農（其一）》，感悟詩意。

教學難點能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。

教學方法圖文對照、情景教學法、自主質疑、合作探究

教學多媒體課件，字卡。

準備

課時安排3課時

第一課時教學批注

教學內容識字加油站、字詞句運用、展示臺。

教學過程一、識字加油站

1.出示8種單位處所的名稱及相應圖片。

2.請學生認一認。

3.簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。

4.出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。

5.同桌互認生字。

6.游戲識字，玩看圖說名稱的游戲。

二、字詞句運用

（一）下面這些字你能寫對嗎？

1.在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬

2.比一比，看誰寫得漂亮。

3.請寫得好的同學說一說自己寫字時注意了什么。

4.教師點評、總結。

同學們在寫字時，一定要注意字的結構，不同結構

的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時，我們

在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。

（二）猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的

方法。

1.出示書中的句子，學生自由讀，想一想詞語的意

思。

2.和同桌交流理解詞語的方法。

3.指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同

學補充。

4.教師點撥。

理解詞語的意思，可以聯系句子的上下文，如“泄

露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”，

從“不能”中我們可以體會到這件事情不能讓別人

知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應該讓人

知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方

法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”

的意思可以理解為“熱鬧當然理解詞語的意思還

可以直接查詞典。

三、展示臺

1.看圖，說說圖上的小朋友在干什么。

2.結合本班的實際情況說說大家是怎樣愛惜圖書

的。

3.全班交流。

第二課時教學批注

教學內容日積月累、我愛閱讀。

教學過程一、日積月累

（一）啟發談話。

1.同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？誰能給大

家背一背？

2.今天我們再來學一首有關農民的詩，這首詩選自

《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的。板書課題：憫

農（其一），老師教讀，學生齊讀。

（二）初讀古詩。

1.投影列出學習步驟：

（1）學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

（2）借助工具書，理解詞語的意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2.