幾的不退位減法）一、說教材法(二)》中的第二課時。這一內容是在學生已經學習了10以內數的以內數的加減法以及20以內數的認識的基礎上進行的教學，是學生學習20以內加減法的第一課時，主要是要學會20以內的兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的基礎，對以后的學習起著重要的作用。進一步體會加減法的含義，明確20以內不進位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。②過程與方法目標：引導學生自主信心。20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。4．難點：明確計算方法，了解計算算理。二、說學情第1頁共3頁學生基已經可以比較準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數的組成，還認識了數位中的個位和十位，對數維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課動手操作并學著解決數學問題。三、說教法、學法教法：自主探究與范例教學相結合。學法：發現法四、說教學過（一）復習1．利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數學的興趣。2．通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。3．通過填空讓學生復習11~20的數的組成。（二）探究新知1．教學課本70（1）導入新課，引導學生探究13+2的計算方法教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作（2）引導學生探究18-2的教師方法教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作第2頁共3頁（3）教師小結優化算法。2．反饋練習課本第70完成）（三）課堂總結（四）課堂作業（學生在書上完成）課后反思：由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數器撥一撥、想一想、說一慢，沒能滿足接受能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足。第3頁共3頁學生基已經可以比較準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數的組成，還認識了數位中的個位和十位，對數維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課動手操作并學著解決數學問題。三、說教法、學法教法：自主探究與范例教學相結合。學法：發現法四、說教學過（一）復習1．利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數學的興趣。2．通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。3．通過填空讓學生復習11~20的數的組成。（二）探究新知1．教學課本70（1）導入新課，引導學生探究13+2的計算方法教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作（2）引導學生探究18-2的教師方法教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作第2頁共3頁（3）教師小結優化算法。2．反饋練習課本第70完成）（三）課堂總結（四）課堂作業（學生在書上完成）課后反思：由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數器撥一撥、想一想、說一慢，沒能滿足接受能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足。第3頁共3頁學生基已經可以比較準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數的組成，還認識了數位中的個位和十位，對數維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課動手操作并學著解決數學問題。三、說教法、學法教法：自主探究與范例教學相結合。學法：發現法四、說教學過（一）復習1．利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數學的興趣。2．通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。3．通過填空讓學生復習11~20的數的組成。（二）探究新知1．教學課本70（1）導入新課，引導學生探究13+2的計算方法教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作（2）引導學生探究18-2的教師方法教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作第2頁共3頁（3）教師小結優化算法。2．反饋練習課本第70完成）（三）課堂總結（四）課堂作業（學生在書上完成）課后反思：由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數器撥一撥、想一想、說一慢，沒能滿足接受能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足。第3頁共3頁學生基已經可以比較準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數的組成，還認識了數位中的個位和十位，對數維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課動手操作并學著解決數學問題。三、說教法、學法教法：自主探究與范例教學相結合。學法：發現法四、說教學過（一）復習1．利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數學的興趣。2．通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。3．通過填空讓學生復習11~20的數的組成。（二）探究新知1．教學課本70（1）導入新課，引導學生探究13+2的計算方法教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作（2）引導學生探究18-2的教師方法教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作第2頁共3頁（3）教師小結優化算法。2．反饋練習課本第70完成）（三）課堂總結（四）課堂作