《不確定性》說課稿分析一、說教材結構與內容簡析一節《不確定性》的內容，位于書本第95頁到96頁。這是學生第一題，只是沒有形成一個知識系統。由于概率知識本身比較抽象，所以教學這些內容主要以直觀內容為主，引導學生通過“激趣----猜測感受數學與生活的緊密聯系。二、說教學目標根據上述分析，我制定了如下教學目標1.結合“擲硬幣”的游戲，通過豐富的生活實例體驗一些事情發生的不確定性，感受簡單的隨機現象。描述事件發生的可能性。初步的判斷、推理能力。感受到數學與生活的密切聯系。三、說教學重難點教學重點：能對一些事件的可能性做出正確判斷。教學難點：能對一些事件的可能性做出正確判斷有數學語言描述探索發現的過程和結論。四、說教法學法為了使學生達到本節課設定的教學目標，課前我要學生準備好硬幣學具，然后給學生足夠時間，讓學生同桌兩人輪流擲硬幣10次，組織學生全班交流。讓學生說說通過活動，有什么感受和發現。這樣性和可能性奠定基礎。學法本節課我將讓學生自己動手實踐，自主探究，合作交流，完成學習任務。五、說教學過程最后，我來談談本節課的教學過程1.故事激趣，談話導入課前讓學生自已讀故事，說感想激發了學生的學習興趣。然后在嘗試探究環節出示一元硬幣，讓學生在小組內玩“猜正反”游戲。并見數學就在我們身邊。這樣設計通過為學生創設問題情境，激發學生的學習興趣。究竟得出結論，理解事情發生的可能性2.合作學習，探究新知小組合作完成二次嘗試小組長組織組內學生，完成二次嘗試中的判斷題體驗用“一定”來表述事件發生的確定性和不確定性。3.聯系生活，鞏固新知出示教材第95頁說一說的內容讓學生對幾個與我們生活緊密相關的現象進行準確的判斷，再說一說還有那些生活中發生的“可能性”？4.實踐活動，鞏固新知課堂檢測這樣設計有了前面的實踐活動做基礎，再通過此環節師生、生生可能性是不確定性的，事件發生的可能性是有大有小的。5.故事總結，強化新知課尾讓學生再讀故事，分析問題，判斷囚犯的生死。并且將這種次體驗成功的喜悅。教學難點：能對一些事件的可能性做出正確判斷有數學語言描述探索發現的過程和結論。四、說教法學法為了使學生達到本節課設定的教學目標，課前我要學生準備好硬幣學具，然后給學生足夠時間，讓學生同桌兩人輪流擲硬幣10次，組織學生全班交流。讓學生說說通過活動，有什么感受和發現。這樣性和可能性奠定基礎。學法本節課我將讓學生自己動手實踐，自主探究，合作交流，完成學習任務。五、說教學過程最后，我來談談本節課的教學過程1.故事激趣，談話導入課前讓學生自已讀故事，說感想激發了學生的學習興趣。然后在嘗試探究環節出示一元硬幣，讓學生在小組內玩“猜正反”游戲。并見數學就在我們身邊。這樣設計通過為學生創設問題情境，激發學生的學習興趣。究竟得出結論，理解事情發生的可能性2.合作學習，探究新知小組合作完成二次嘗試小組長組織組內學生，完成二次嘗試中的判斷題體驗用“一定”來表述事件發生的確定性和不確定性。3.聯系生活，鞏固新知出示教材第95頁說一說的內容讓學生對幾個與我們生活緊密相關的現象進行準確的判斷，再說一說還有那些生活中發生的“可能性”？4.實踐活動，鞏固新知課堂檢測這樣設計有了前面的實踐活動做基礎，再通過此環節師生、生生可能